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O Projeto de Extensão Comunitária na formação inicial de professores em Pedagogia
Get PDFThis paper aims to analyze the contributions of the course unit entitled “Community Outreach Project” to preservice teacher training in Pedagogy undergraduate programs at a higher education institution. The qualitative, bibliographic, and technical research was adopted as a methodological procedure with the participation of Pedagogy undergraduate students in a discussion group to contribute with their testimonies. It is concluded that students consider that the Community Outreach Project course unit is aligned with the expansion of knowledge to consolidate action-based outreach in the educational field, and it is a way of strengthening their professional training and providing services for the community.
Keywords: Community Outreach Project. Teacher Training. Pedagogy Undergraduate Program studentsEste artigo tem como objetivo analisar os reflexos da disciplina Projeto de Extensão Comunitária para a formação inicial de professores em Pedagogia em uma Instituição do Ensino Superior. Propôs-se adotar como procedimento metodológico a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfica e técnica de grupo de discussão de que participaram graduandas do curso de Pedagogia de forma a contribuir com seus relatos. Evidenciou-se que a disciplina Projeto de Extensão Comunitária, na concepção das graduandas, alinha-se à ampliação do conhecimento para consolidar ações extensionistas na área educacional, sendo um modo de fortalecer sua formação profissional e prestação de serviços à comunidade.
Palavras-chave: Projeto de Extensão Comunitária, Formação de Professores, Universitárias da Pedagogia
Life and training paths of Physical Education teachers and the influence in the constitution of teaching
Get PDFNesse artigo aborda-se parte da pesquisa que investigou a constituição da docência de professores de Educação Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de suas trajetórias de vida e formação. Com abordagem qualitativa, a produção de dados deu-se por meio de entrevista com roteiro semiestruturado com quatro professores de Educação Física da rede estadual de ensino de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Tomando como referência a perspectiva teórica bourdieusiana, as análises apontaram que os professores trazem marcas da infância e das vivências esportivas, como também, de forma indireta, a representatividade da figura do professor da infância e também daqueles que fizeram parte da sua formação inicial para o exercício da sua profissão.
Palavras-chave: Docência. Educação Física. Professores.This article addresses part of the research that investigated the constitution of Physical Education teachers’ teaching practice in EJA (Youth and Adult Education) based on their life and training paths. With a qualitative approach, data was collected from an interview with a semi-structured script with four Physical Education teachers from state-run schools in the city of Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Bourdieu’s theoretical perspective was taken as reference. The analysis pointed out that teachers bear marks from childhood and sports experiences, as well as indirectly from the representativeness of early childhood teachers and those related to preservice teacher training.
Keywords: Teaching. Physical Education. Teachers
Obviedades não óbvias da Educação: entre socialização e rebeldia
Get PDFPara aprender, o estudante precisa exercitar “atividades de aprendizagem”, como ler, estudar, elaborar, pesquisar, fundamentar, todas autorais, não instrucionistas. Aprendizagem não provém de aula, porque esta é mediação externa, não sendo possível “causar”, de fora, de cima, a aprendizagem do estudante. O papel do professor é organizar tais atividades em projetos longos de pesquisa, nos quais aulas de 45 minutos não fazem qualquer sentido. Escola realmente voltada para a aprendizagem do estudante tem formato completamente diverso, não é um monte de salas de aula, mas uma comunidade de aprendizagem dedicada a garantir ao estudante o direito de aprender como autor.
Palavras- chave: Ensaio. Escola. Aprendizagem.To learn, the student needs to exercise “learning activities”, such as reading, studying, elaborating, researching, and substantiating, all of which are authorial rather than instructional. Learning does not come from class, because the latter is external mediation. Therefore, it is not possible to “cause” the student's learning from outside, from above. The teacher's role is to organize such activities in long research projects, in which 45-minute classes make no sense. A school really focused on student learning has a completely different format. It is not a lot of classrooms, but a learning community dedicated to granting the student the right to learn as an author.
Keywords: Essay. School. Learning
Comparative analysis between brazilian and canadian eletronic democratization: the Dialoga Brazil and Suggest a Dataset
Get PDFO presente artigo tem a intenção de trazer à discussão uma comparação entre dois instrumentos de governança eletrônica, consubstanciados em duas plataformas digitais: Dialoga Brasil e Suggest a Dataset – site canadense onde os cidadãos podem demandar informação específica. Para tanto, realiza uma conceituação inicial dos termos utilizados ao longo da pesquisa, assim como apresenta uma análise detalhada de ambos os portais. A trajetória do uso da internet nos dois países também é demonstrada, tanto pela ótica do acesso quanto da utilização das TICs pelos respectivos governos; pretendemos, por fim, demonstrar como a política nacional (os caminhos escolhidos pelos governantes, assim como a solidez das instituições e dos regimes democráticos) influencia no processo de consolidação da e-democracia.
Palavras-chave: Governança eletrônica. e-democracia. Dialoga Brasil. Suggest a Dataset.This article aims to promote a discussion on a comparison between two electronic governance instruments, consubstantiated in two digital platforms: Dialoga Brasil and Suggest a Dataset - Canadian site, where citizens can demand specific information. To do so, it performs an initial conceptualization of the terms used throughout the research, as well as it presents a detailed analysis of both Internet portals. A history of the Internet use in both countries is also demonstrated considering both the access and the use of ICT by the respective governments. We intend to demonstrate how national politics (the paths chosen by the governing authorities, as well as the solidity of institutions and democratic regimes) influences the process of consolidating e-democracy.
Keywords: Eletronic governance. e-democracy. Dialoga Brasil. Suggest a Dataset
Práticas pedagógicas críticas no Ensino Superior: Educação Emancipadora em curso de Bacharelado de Ciências Contábeis
Get PDFThis article results from a literature review and a systematic reflection about a teaching practice in Higher Education that presents emancipatory education to future graduates in Accounting Sciences who may be teachers. It aims to collect conceptual comprehensions on emancipatory education and to identify understandings of the importance and possible effects of emancipatory education in the pre-service education for bachelors-teachers. This article is exploratory and based on the qualitative methodological approach and the interactionist paradigm. Procedurally, besides the conceptual data analysis resulting from the literature review, it presents reports produced by the students and posted on a virtual bulletin board and comprehended by means of an analysis of content with two pre-established categories. It was concluded that, although it has been elementary, the practice allowed for imbalance, cognitive challenges, and critical reflections arousing emancipatory education potentialities in a bachelor’s degree program.
Keywords: Emancipatory education. Teaching practice. Higher education.Este artigo resulta de pesquisa bibliográfica e reflexão sistemática sobre uma prática pedagógica no Ensino Superior de apresentação da Educação Emancipadora a futuros bacharéis de Ciências Contábeis que atuarão como professores. Teve como objetivos: levantar compreensões conceituais sobre a Educação Emancipadora; e identificar entendimentos da importância e possíveis efeitos da Educação Emancipadora na formação docente inicial de prováveis bacharéis-professores. Com cunho exploratório, pautou-se na abordagem metodológica qualitativa, pelo paradigma interacionista. Procedimentalmente, além da análise sobre dados conceituais provindos da pesquisa bibliográfica, apresenta relatos produzidos pelos estudantes em mural digital e compreendidos pela análise de conteúdo com duas categorias a priori. Concluiu-se que, embora tenha sido elementar, a prática permitiu desequilíbrios, desafios cognitivos e reflexões críticas aventando potencialidades da Educação Emancipadora em curso de bacharelado
Resenha da obra: Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade, de bell hooks.
No full textBook review: “Teaching to Transgress: Education as the Practice of Freedom” (“Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade”)
Author: Bell Hooks. Translated by Marcelo Brandão Cipolla
Publishing house in Brazil: Martins Fontes. 2017. São Paulo. 283p.
Abstract: Bell Hooks wrote 14 essays in this book and, although their themes seem to be different from one another, they actually make up a large and well-orchestrated book by this author, who provokingly dialogues with her readers from the Introduction to the last line of the book. Subject matters such as feminism, language, racism, and eroticism in the classroom are aligned with delicacy and purpose: to teach everyone that teaching to transgress is possible. Teaching to Transgress is a moving invitation to the reflection that education is commitment and the practice of freedom is always emancipatory, therefore collective and committed to change.
Keywords: Education. Colonialism. Freedom.bell hooks escribió esta obra en 14 ensayos y, aunque parezcan temas distantes entre sí son, en realidad, un gran y orquestado trabajo de la autora que dialoga provocativamente con sus lectores desde la Introducción hasta la última línea del libro. Temas como: el feminismo, el lenguaje, el racismo y el erotismo en el aula se alinean con delicadeza y propósito: enseñar a todos que es posible enseñar a transgredir. Enseñar a transgredir es una apasionante invitación a reflexionar que la educación es compromiso y la praxis de la libertad es siempre emancipadora, por tanto colectiva y comprometida con el cambio.
bell hooks a écrit cette œuvre en 14 essais et, bien que les thèmes qui les séparent semblent éloignés, il s'agit en fait d'un grand travail orchestré par l'auteur qui dialogue de manière provocante avec ses lecteurs de l'introduction à la dernière ligne du livre. Des sujets tels que : le féminisme, le langage, le racisme et l'érotisme en classe sont alignés avec délicatesse et dans un but précis : apprendre à tous qu'il est possible d'enseigner à transgresser. Enseigner à transgresser est une invitation passionnante à réfléchir que l'éducation est un engagement et que la praxis de la liberté est toujours émancipatrice, donc collective et engagée dans le changement.
Traduit avec www.DeepL.com/Translator (version gratuite)
bell hooks escreveu essa obra em 14 ensaios e, embora pareçam temas distantes entre si são, na verdade, um grande e orquestrado trabalho da autora que dialoga de maneira provocativa com seus leitores da Introdução até a última linha do livro. Assuntos como: feminismo, linguagem, racismo e erotismo em sala de aula são alinhados com delicadeza e propósito: ensinar a todos e todas que é possível ensinar a transgredir. Ensinando a transgredir é um emocionante convite à reflexão de que educação é compromisso e a práxis da liberdade é sempre emancipatória; portanto coletiva e comprometida com a mudança
Formação de educadores em contexto de mudanças: políticas educacionais, teorias e práticas
Get PDFApresentação dos artigos que compõem o número 30, volume 13, da Revista Eletrônica Pesquiseduca
Experiência, negociação e fé: redes que compõem o cotidiano com a escola
Get PDFIn this research we aimed to consider the school as an experience plenty of sensations, affections, unusual and unforeseen situations. The research was developed at a public school in Venda Nova do Imigrante City, in the Brazilian state of Espírito Santo, through an immersion in the school routine of a Portuguese teacher and her students. As a methodological path, we used narrative and field diary and it was through the enunciation of the subjects that we could monitor the production of school knowledge networks. As a result, we highlighted the scenes of astute teachers and students who opposed the norms imposed by the school system. In short, we followed the clues to understand the negotiations carried out among the school’s practicing subjects.
Keywords: Experience. Disciplining. Opposition and school routine.Nesta pesquisa tivemos como objetivo viver a escola como experiência que transborda sensações, afetos, situações inusitadas e imprevistas. A pesquisa foi realizada em uma escola pública em Venda Nova do Imigrante, no estado do Espírito Santo, por meio da nossa imersão no cotidiano escolar de uma professora de Português e seus alunos/as. Como caminho metodológico, utilizamos a narrativa e diário de campo e foi por meio da enunciação dos sujeitos que acompanhamos a produção das redes de saberesfazeres escolares. Como resultados, evidenciamos às cenas de astúcias docentes e discentes que resistiam às normatividades impostas pelo sistema escolar. Em suma, seguimos as pistas para o entendimento das negociações realizadas entre os sujeitos praticantes da escola.
Palavras-chave: Experiência. Disciplinamento. Resistência e cotidiano escola
Apropriações conceituais bourdieusianas no ensino de Ciências para alunos surdos
Get PDFBased on the concepts developed by Pierre Bourdieu, this article aims to promote discussions about Science Teaching for deaf students and briefly contextualize the methodological approaches that involve the education process of these individuals. To develop this article, we used a qualitative approach and bibliographic analysis. We know that Pierre Bourdieu, from a sociological perspective, developed a consistent theory that provides a rich analysis of educational issues, pointing mainly to the inequality of opportunities in the school system, since children belong in different social classes, revealing the school as a space that legitimizes social inequalities in school inequalities. The article points to the need for greater collaboration between the areas of research in science education and deaf education.
Keywords: Bourdieusian concepts. Science teaching. Deaf students.O artigo, a partir de conceitos elaborados por Pierre Bourdieu, tem por objetivo discutir acerca do Ensino de Ciências para alunos surdos bem como fazer uma breve contextualização das abordagens metodológicas que envolvem o processo de educação desses indivíduos. Para desenvolver este artigo pautamo-nos em uma abordagem qualitativa e na análise bibliográfica. Sabemos que Pierre Bourdieu, sob uma perspectiva sociológica, desenvolveu uma teoria consistente que propicia uma rica análise das questões educacionais, apontando principalmente para a desigualdade de oportunidades no sistema escolar em função do pertencimento a classes sociais e revelando a escola como um espaço de legitimação das desigualdades sociais em desigualdades escolares. O artigo sinaliza para a necessidade de uma maior colaboração entre as áreas de pesquisas do ensino de Ciências e da educação de surdos.
Palavras-chave: Conceitos Bourdieusianos. Ensino de Ciências. Alunos surdos
O lúdico como ferramenta de aprendizagem de leitura e escrita
Get PDFThis paper aims to investigate the teaching and learning process of reading and writing based on a playful teaching approach in the early years at a state-run public school in the city of Jaguarão/RS in order to analyze the reasons for reading and writing difficulties. The methodology used was qualitative research, and observations, interviews and intervention were used as data collection instruments. The results achieved showed the positive and negative aspects, since the activities did not always occur as expected. However, based on the data collected, it was noted that the learners involved learned to face challenges in reading and writing as they became more engaged and active. A more playful teaching approach as a psycho-pedagogical practice may help students with difficulties in reading and writing, since it encourages engagement and play in different tasks that take students’ context and learning level into account. Each individual has his or her own way of learning and the psychopedagogist is the professional qualified to help people deal with their difficulties and to contribute to effective ways of learning.
Keywords: Reading. Writing. Playfulness. Learning.: Este trabalho visa investigar o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, por meio de uma pedagogia lúdica, nos anos iniciais em uma escola da rede pública estadual do município de Jaguarão/RS de modo a analisar os motivos que acarretam as dificuldades de ler e escrever. A metodologia utilizada no trabalho foi a investigação qualitativa e como instrumentos de coleta de dados foram utilizadas observações, entrevistas e intervenção. Nos resultados alcançados estão apresentados os aspectos positivos e negativos, pois nem sempre as atividades ocorreram da forma esperada; porém, através dos dados coletados, percebeu-se que os aprendizes aprenderam a enfrentar desafios no processo da leitura e escrita, uma vez que se tornaram mais participativos e ativos. O lúdico enquanto prática psicopedagógica é uma possibilidade de auxiliar os alunos com dificuldade nas práticas de leitura e escrita, uma vez que fomenta o engajamento e a brincadeira por meio de tarefas que levam em consideração o contexto e o nível de aprendizagem dos alunos. Cada indivíduo tem a sua forma de aprender e o psicopedagogo é o profissional habilitado a auxiliar as pessoas a lidar com as suas dificuldades e também a conduzir uma forma mais eficaz para que aprendizagem aconteça de fato.
Palavras-chave: Leitura. Escrita. Lúdico. Aprendizagem