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Análise comparativa entre a democratização eletrônica brasileira e canadense: o Dialoga Brasil e o Suggest a Dataset
Get PDFThis article aims to promote a discussion on a comparison between two electronic governance instruments, consubstantiated in two digital platforms: Dialoga Brasil and Suggest a Dataset - Canadian site, where citizens can demand specific information. To do so, it performs an initial conceptualization of the terms used throughout the research, as well as it presents a detailed analysis of both Internet portals. A history of the Internet use in both countries is also demonstrated considering both the access and the use of ICT by the respective governments. We intend to demonstrate how national politics (the paths chosen by the governing authorities, as well as the solidity of institutions and democratic regimes) influences the process of consolidating e-democracy.
Keywords: Eletronic governance. e-democracy. Dialoga Brasil. Suggest a Dataset.O presente artigo tem a intenção de trazer à discussão uma comparação entre dois instrumentos de governança eletrônica, consubstanciados em duas plataformas digitais: Dialoga Brasil e Suggest a Dataset – site canadense onde os cidadãos podem demandar informação específica. Para tanto, realiza uma conceituação inicial dos termos utilizados ao longo da pesquisa, assim como apresenta uma análise detalhada de ambos os portais. A trajetória do uso da internet nos dois países também é demonstrada, tanto pela ótica do acesso quanto da utilização das TICs pelos respectivos governos; pretendemos, por fim, demonstrar como a política nacional (os caminhos escolhidos pelos governantes, assim como a solidez das instituições e dos regimes democráticos) influencia no processo de consolidação da e-democracia.
Palavras-chave: Governança eletrônica. e-democracia. Dialoga Brasil. Suggest a Dataset
A democracia e a cidadania ativa no Brasil: uma análise crítica à luz da teoria democrática de Giovanni Sartori
Get PDFThe purpose of this article is to make a brief exposition on Giovanni Sartori’s main pillars, concepts, tools and distinctions about democracy and, in particular, what he considered as possible and ideal democracy, based on his parameters or tools that would make it concrete as well as the bonds between democracy and citizenship in its concrete state, since it remains associated with the discussion about the virtualities and perspectives of democratic consolidation in Brazil. Moreover, it is mandatory to discuss the importance of implementing the mechanisms of direct democracy provided for in the 1988 Constitution, such as the referendum, the plebiscite and the popular initiative, as forms of political participation that complement the mechanisms of representative democracy. The theme is relevant as it involves the attempt to make citizenship concrete and the evaluation of whether our democracy is ideal or possible in this light or even how democratic it would be before the models and concepts of classical doctrine. Therefore, we conducted a literature review about the theme analyzing the classic democratic theory by Giovanni Sartori, among others, and its connection to the concretization of citizenship. Therefore, we applied the deductive approach method, together with the bibliographical research technique, through the doctrinal analysis on the subject.
Keywords: Democracy. Citizenship. Brazilian. Democratic theoriesO objetivo deste artigo é fazer uma breve exposição sobre os principais pilares, conceitos, ferramentas e distinções de Giovanni Sartori acerca da democracia, em especial, o que é considerado por ele democracia possível e ideal, balizadas por seus parametros ou ferramentas que levariam essa a concretude, bem como o liame que liga a democracia à cidadania em seu estado concreto, uma vez que essa permanece associada à discussão sobre as virtualidades e perspectivas da consolidação democrática no Brasil. Além disso, de cogente exposição é a discussão acerca da importância da implementação dos mecanismos de democracia direta previstos na Constituição de 1988, tais como o referendo, o plebiscito e a iniciativa popular, como formas de participação política que complementem os mecanismos de democracia representativa e cidadania ativa. A relevância do tema se apoia no aspecto da busca pela concreção da cidadania e na avaliação se nossa democracia se encontra no plano ideal ou possível nesse prisma ou mesmo o quão democrática ela seria ante os modelos e conceitos da doutrina clássica. Para tanto nos valemos da revisão bibliografica acerca do tema, analisando a teoria classica democratica de Giovanni Sartori e outras, e sua vinculação à concreção da cidadania. Para tanto, aplicamos o método de abordagem dedutivo, em conjunto com a técnica de pesquisa bibliográfica, por meio da análise doutrinária sobre o tema.
Palavras-chave: Democracia. Cidadania. Brasileira. Teorias democráticas
A (hiper)vulnerabilidade do consumidor no ciberespaço e as perspectivas da LGPD
Get PDFThe paper investigates the extent of consumer vulnerability in cyberspace. The objective of the research is to analyze the evolutionary informational context that culminated in the Information Age in order to outline how this new reality has boosted consumerism, especially with regard to the accession of personal data trade and the occurrence of crimes through digital channels, which are increasingly easier, more common and more difficult to solve. It aims to establish a parallel between the advancement of technology and the occurrence of cybercrimes, and then verify to what extent the new General Data Protection Law (LGPD) is applicable and efficacious in consumer protection against abusive practices by companies and digital criminals’ conduct. The research is based on literature review, is exploratory in doctrine, jurisprudence and statistical data, and in parallel approaches the concern with the protection of fundamental rights.
Keywords: Vulnerability. Consumer. Cyber crimes. LGPD.O trabalho investiga a extensão da vulnerabilidade do consumidor no ambiente do ciberespaço. O objetivo da pesquisa é analisar o contexto evolutivo informacional que culminou na Era da Informação para delinear como esta nova realidade impulsionou o âmbito consumerista, mormente no que tange ao acesso do comércio de dados pessoais e à ocorrência de crimes pelas vias digitais que são, cada vez mais fáceis, comuns e de difícil solução. Visa-se estabelecer um paralelo entre o avanço da tecnologia com a ocorrência dos cibercrimes para então verificar a extensão da aplicabilidade e eficácia da nova Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD) na proteção do consumidor frente a práticas abusivas das empresas e condutas delituosas de criminosos digitais. A pesquisa foi realizada através de revisão bibliográfica, de caráter exploratório na doutrina, jurisprudência e dados estatísticos, discorrendo em paralelo sobre a preocupação com a proteção de direitos fundamentais.
Palavras-chave: Vulnerabilidade. Consumidor. Crimes cibernéticos. LGPD
Teaching practice and digital technologies
Get PDFEste artigo teve como objetivo identificar como se processa a compreensão dos professores do ensino técnico, frente à utilização da tecnologia digital na sua prática docente. A metodologia adotada referiu-se à pesquisa qualitativa baseada em bibliografias que contribuíram para reflexão quanto às tecnologias digitais na educação. A evolução na prática pedagógica tende a ser contínua e adequada ao contexto diário em sala de aula e à utilização das TDIC (Tecnologias digitais de informação e comunicação) para a construção do conhecimento do aluno, tornando a aprendizagem efetiva. Nesse sentido conclui-se que o professor se torna mediador do aprendizado e que a formação continuada dos professores é fundamental para a prática docente.
Palavras-chave: Educação profissional. Prática docente. Tecnologia digital. Formação docente.The purpose of this article was to identify how vocational education teachers see the use of digital technology in their teaching practice. The adopted methodology included qualitative research based on bibliographic sources that contributed to the reflection on digital technologies in education. The evolution of teaching practice tends to be continuous and appropriate to the daily context in the classroom, and includes the use of digital information and communication technologies (TDIC, Brazilian acronym) for the construction of student knowledge, making learning effective. In this sense, it is concluded that the teacher becomes a mediator of learning, and that the continuing education of teachers is fundamental for teaching practice.
Keywords: Professional Education. Teaching Practice. Digital Technology. Teacher Training
Formação docente e tecnologia: uma sinergia necessária
Get PDFA pandemia da Covid-19 tem causado forte impacto na economia global. Cadeias de fornecimento, indústrias e mercado financeiro sentem seus efeitos, embora a amplitude destes ainda seja desconhecida. Esforços significativos têm sido feitos por governos, organizações da sociedade civil, empresas e profissionais para entender a crise, adaptar-se a ela, minimizar seus impactos e vislumbrar o que virá em seguida. Configura-se, assim, um cenário de mudanças drásticas que se reflete diretamente na educação, especificamente no que tange à incorporação das tecnologias por parte de docentes e discentes no chamado ‘ensino remoto’. Com base em estudos sobre a produção científica voltada ao contexto educacional que vivenciamos com a pandemia do Covid-19, que tem exigido dos educadores novos modos de olhar a educação e repensar o ensino e a aprendizagem, o artigo traz reflexões sobre os desafios enfrentados pelos professores para compartilhar conhecimentos teóricos e práticos e as dificuldades por eles enfrentadas.
Palavras-chave: Educação. Tecnologias digitais. Ensino Superior. Pandemia Covid-19.
.The Covid-19 pandemic has been causing a strong impact on the global economy. Supply chains, factories, and the financial market feel its effects although its reach is still to be known. Considerable efforts have been made by governments, civil society organizations, companies and professionals to understand the crisis, adapt to it, minimize its impacts, and predict what is to come next. A scenario of drastic changes is therefore constituted, directly reflecting on education, specifically when it comes to teachers and students’ use of technologies in the so-called “remote education”. Based on studies about the scientific production related to the educational context that we are experiencing due to the Covid-19 pandemic, which has demanded that educators have new ways of looking at education and rethink teaching and learning, this article provides reflections on the challenges faced by higher education teachers with the purpose of sharing theoretical and practical knowledge as well as the difficulties they have been experiencing.
Keywords: Education. Digital technologies. Higher Education. Covid-19 pandemic.
Políticas públicas educacionais de tecnologias digitais: revisão bibliográfica e pesquisa documental
Get PDFThis article aims to present the guiding policy of the national education in Brazil, the PNE (National Education Plan), and discuss the impact of the main government programs for the implementation of digital technologies in public schools and for the training of public school teachers for their use of technological resources in the classroom, as well as the Municipal Education Plan of the city of Franca/SP on the use of digital technologies in education. The methodology used included documentary research followed by a literature review that was carried out in the databases of the CAPES Portal of Journals and Scielo. The results point out that the programs developed in schools across the national territory, for the most part, are portrayed as strategic tools to achieve the goals outlined by the PNE; however, there is little concern with a critical and reflective deepening on the role of digital technologies in improving the educational system and in innovative teaching practices.
Keywords: Education. Teacher training. Public Policy. Government Programs. Digital Technologies.Este artigo tem por objetivo apresentar a política norteadora da educação nacional no Brasil, o PNE (Plano Nacional da Educação), e discutir o impacto dos principais programas governamentais de implantação de tecnologias digitais nas escolas públicas e de formação de professores da rede pública para o uso de recursos tecnológicos em sala de aula, bem como o Plano Municipal de Educação da cidade de Franca/SP sobre o uso de tecnologias digitais na educação. A metodologia utilizada foi uma pesquisa documental seguida de uma revisão bibliográfica realizada nas bases de dados do Portal de Periódicos CAPES e Scielo. Os resultados apontam que os programas desenvolvidos nas escolas em todo território nacional, em sua maioria, são retratados como ferramentas estratégicas para alcançar as metas traçadas pelo PNE, porém, há pouca preocupação com um aprofundamento crítico e reflexivo sobre o papel das tecnologias digitais na melhoria do sistema educacional e nas práticas pedagógicas inovadoras.
Palavras-chave: Educação. Formação de Professores. Políticas Públicas. Programas Governamentais. Tecnologias Digitais
Pedagogia como Ciência: uma análise a partir do pensamento de Dermeval Saviani
Get PDFIn this paper, we investigated pedagogy as a science field, as it is advocated by Dermeval Saviani. It is widely recognized that, in Brazil, it is not usual to consider that pedagogy is a science. Furthermore, there is no consensus on which scientific basis the area is constituted. On the other hand, those who deny its scientificity claim that education is the object of other sciences. Considering this, we refer to a text by Dermeval Saviani entitled Pedagogia e ciência(s) da educação (2008) in order to demonstrate that pedagogy is the field of scientific investigation on the socialization and intentional didactic processes of knowledge, since dealing pedagogically with contents and learners is specific to this area. Hence, we cannot endorse teaching as the aspect that typifies or hegemonizes pedagogy. Finally, we emphasize that the awareness of an intentional and systematic development of school knowledge for human promotion legitimizes pedagogy as a relatively autonomous science.
Keywords: Science. Epistemology. School. Intellectuals. Intentionality.Neste estudo, investigamos a Pedagogia como Ciência, conforme defendida por Dermeval Saviani. Sabe-se que, no Brasil, não é comum analisar a possibilidade de tomá-la como uma Ciência. Além disso, não há consenso sobre quais pressupostos científicos compõem a àrea. Por outro lado, os que negam sua cientificidade argumentam que a educação é objeto de outras Ciências. Diante disso, utilizamos o texto de Dermeval Saviani (2008), Pedagogia e ciência(s) da educação, para mostrar que a Pedagogia é o campo de investigação científica dos processos de socialização e didatização intencional dos conhecimentos, pois lidar pedagogicamente com os conteúdos e os educandos é uma especificidade dessa área. Por isso, não podemos endossar a docência como o aspecto que caracteriza ou hegemoniza a Pedagogia. Por fim, fomentamos que a consciência de um trabalho intencional e sistemático dos saberes escolares para a promoção humana legitima a Pedagogia como uma Ciência relativamente autônoma
Carta de apresentação da Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia (RePPed)
Get PDFDocumento da Rede de Pesquisadores em Educação - RePPEd- criado com os objetivos de:
Congregar pessoas interessadas na discussão da Pedagogia como campo de conhecimento, curso e profissão no Brasil;
Fortalecer a defesa das dimensões constitutivas do campo da Pedagogia, do curso de Licenciatura em Pedagogia e da profissão de pedagoga/o;
Estabelecer uma rede de interlocuções nacionais sobre os desafios de consolidação da pesquisa e da formação profissional no âmbito da Pedagogia;
Promover uma agenda de eventos que articulem e deem visibilidade aos estatutos identitários que sustentam a Pedagogia como Ciência da Educação;
Participar da criação de movimentos de resistência em face das ingerências de políticas conservadoras e colonizadoras que inviabilizam pautas emergentes na produção do conhecimento e na formação pedagógica de educadores/as, relativas a diversidades, democracia e justiça social;
Colaborar com outros movimentos críticos e progressistas na defesa da educação como direito humano e da sociedade democrática
Escola Sem Partido (ESP): indicativos de representações sociais de professores
Get PDFThis article aims to identify the social representations built by high school teachers about the “Nonpartisan School” (ESP, Brazilian acronym) movement. The Theory of Social Representations was taken as a reference for the research. Fifteen high school teachers from the Pernambuco State city of Recife and surrounding cities participated in the study. The collection procedures used included questionnaires and interviews. The material was processed by the IRAMUTEQ software, which generated a word cloud and a figure (similarity analysis). The results revealed the following elements of the social representation of ESP: the teacher as a central target of the attacks proposed by the movement, the neutral position of teachers, and the lack of information about ESP. We suggest that initiatives be particularly taken by trade unions to provide teachers with further explanation about ESP and its implications.
Keywords: Nonpartisan School Movement (ESP). Social Representations. Teacher.O artigo tem, como objetivo, identificar as representações sociais construídas por docentes do Ensino Médio a respeito do movimento “Escola Sem Partido” (ESP). A Teoria das Representações Sociais foi tomada como referencial para a pesquisa. Participaram do estudo 15 docentes de Ensino Médio de Recife-PE e Região Metropolitana. Os procedimentos de coleta utilizados foram questionário e entrevista. O material foi processado pelo software IRAMUTEQ, que gerou uma nuvem de palavras e uma figura (análise de similitude). Os resultados apontam como elementos de representação social do ESP: o professor como figura central dos ataques propostos pelo movimento, posição de neutralidade dos docentes e a falta de informações sobre o ESP. Sugere-se que sejam tomadas iniciativas, sobretudo, por parte dos sindicatos junto aos professores, a fim de oferecer maiores esclarecimentos sobre o ESP e suas implicações.
Palavras-chave: Escola sem partido. Representações Sociais. Professor
Laboratório de aprendizagem colaborativa: análise da implementação de uma experiência no Ensino Médio
Get PDFNowadays there is a need to discuss education in society, especially the proposals developed in high school, since there are many challenges to overcome. This research aimed to analyze, in educators’ view, their perception about the implementation of a Collaborative Learning Laboratory (LAC) with a view to improving learning and local development. The study setting was a large private confessional high school, located in Belo Horizonte, in the Western region. The subjects of the research were the teachers of the segment, the classroom coordinator and his assistant, and all educators of the school who spontaneously wanted to participate. Qualitative methodology was used, and the data collection instruments include semi-structured interviews and systematic observation through the Monitoring Sheets of the activities carried out on site. The testimonies obtained through interviews and systematic observation were analyzed based on thematic content analysis, according to Bardin (2016). In this sense, the material was explored, and the results were treated and interpreted based on the theoretical review. The research revealed great positive relevance with elements for the construction of a proposal for socially innovative intervention that is committed to local development, being a strategy that can be extended to the classroom to improve learning.
Keywords: Collaborative learning. Interaction. Autonomy. Participation.No atual contexto há necessidade de se discutir a educação na sociedade, em especial as propostas desenvolvidas no ensino médio, uma vez que há muitos desafios a serem superados. Esta pesquisa objetivou analisar, na visão de educadores, sua percepção acerca da implementação de um Laboratório de Aprendizagem Colaborativa (LAC) com vistas à melhoria da aprendizagem e do desenvolvimento local. O cenário de estudo foi em uma escola particular confessional do ensino médio, de porte grande, localizada em Belo Horizonte, na região oeste. Foram sujeitos da pesquisa os professores do segmento, o coordenador da Sala e sua auxiliar, todos os educadores da escola que quiseram espontaneamente participar. Utilizou-se a metodologia qualitativa e, como instrumento de coleta de dados, a entrevista semiestruturada e observação sistemática por meio das Fichas de Acompanhamento das atividades realizadas no local. Os depoimentos obtidos através das entrevistas e da observação sistemática foram analisados com base na análise temática de conteúdo, conforme Bardin (2016). Neste sentido, realizou-se a exploração do material, o tratamento dos resultados e sua interpretação com sustentação na revisão teórica. A pesquisa revelou grande relevância positiva com elementos para a construção de uma proposta de intervenção socialmente inovadora e comprometida com o desenvolvimento local, sendo uma estratégia que pode se estender para a sala de aula com vistas à otimização da aprendizagem.
Palavras-chave: Aprendizagem colaborativa. Interação. Autonomia. Participação