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Formação de professores e tecnologia: uma experiência entre professores iniciantes e professores experientes
Get PDFThis article aims to reflect on the closeness between experienced teachers (PE, Brazilian acronym) and beginning teachers (PI, Brazilian acronym), made possible in a training course in digital inclusion. The participants of this study are two teachers from a municipal education network and two academic professionals from a computer science teaching degree program. The research is based on the theoretical studies by Moran (2012), Nóvoa (2007, 2009), Pimenta (2012), Tardif (2013), and other authors. Based on the oral history methodology, data were collected through interviews. The feelings and opinions expressed by the participants of the research make us realize that technologies open up new possibilities for education but demand a new attitude on the part of the teacher.
Keywords: Teacher training. Digital inclusion. Oral history. Teaching experienceEste artigo tem o intuito de refletir sobre a aproximação de professores experientes (PE) e professores iniciantes (PI), a partir de um curso de formação em inclusão digital. Os participantes desse estudo são duas professoras da Rede Municipal de Ensino e dois acadêmicos do curso de Licenciatura em Computação. A pesquisa tem como base teórica os estudos desenvolvidos por Moran (2012), Nóvoa (2007, 2009), Pimenta (2012), Tardif (2013) e outros autores. Com base na metodologia de história oral, os dados foram coletados por meio de entrevista. Os sentimentos e opiniões elucidados pelos participantes da pesquisa, nos fazem perceber que as tecnologias abrem novas possibilidades à educação, mas que exigem uma nova postura do professor.
Palavras-chave: Formação docente. Inclusão digital. História oral. Experiência docente
A garantia constitucional à Educação por meio da judicialização
Get PDFThis scientific article aims to demonstrate that the right to education, although guaranteed by the Constitution, often only materializes when there is court intervention. Therefore, qualitative research on the subject will be conducted by using the technique of bibliographic and documentary research, with the analyses of doctrinal records and scientific articles, and by presenting the doctrinal positions and consequences generated by judicialization and proactive court activity. Throughout this article we seek to demonstrate the need for improvement in the activities of the State Powers so that the right to education is, in fact, a reality, since the State is sometimes unable to provide a sufficient number of schools to serve all citizens, or, even when schools do exist, they cannot offer quality education.
Keywords: Collective rights. The judicialization of education. Court Activism. Legitimacy. Guarantee for educationO presente artigo científico tem por objetivo demonstrar que o direito à educação, apesar de garantido pela Constituição, por muitas vezes só se concretiza quando há a intervenção do Poder Judiciário. Para tanto, será realizada uma pesquisa qualitativa do tema a ser examinado, utilizando-se a técnica da pesquisa bibliográfica e documental, com análises de registros doutrinários e artigos científicos, apresentando as posições doutrinárias e consequências geradas pela judicialização e pela atividade proativa do Judiciário. Sendo assim, ao longo deste artigo, procura-se demonstrar a necessidade de melhoria nas atividades dos Poderes a fim de que o direito à educação seja, de fato, uma realidade, uma vez que, apesar deste direito estar amplamente assegurado pela Constituição Federal, assim como disciplinado em diversas outras leis, sua concretização não acontece de forma plena, vez que o Estado, por vezes, não consegue proporcionar o número de escolas suficiente para atender a todos os cidadãos ou, ainda, quando existem as escolas, na maioria delas, o ensino não é de qualidade.
Palavras-Chave: Direitos Coletivos. Judicialização da Educação. Ativismo Judicial. Legitimidade. Garantia à educação
Práxis docente no ensino de matemática: construções de sentido a partir da mediação com tirinhas
Get PDFIn school practice, the educator signifies and re-signifies his or her knowledge. It is therefore essential to critically analyze the types of knowledge that involve teaching work. In this sense, it was intended to use comic strips as a mediating tool in teacher training in order to develop critical dialogues about mathematics teaching.The aim was to analyze the teachers’ constructions of meaning, besides reflecting on the possible presence of myths in learning, as well as the importance of the word in school practice. Mediation was developed in a focus group comprising teachers from a research group. In turn, the analysis of the dialogues enabled us to apprehend the participants’ constructions of meaning. Finally, the mediation with the strips enabled us to analyze the teacher activity in mathematics teaching, whose types of knowledge are signified and re-signified according to teacher experience, context and needs.
Keywords: Teacher Training. Mediation. Teaching Knowledge. Teaching Practice. Comic Strips.
Keywords: Teacher Training. Mediation. Teaching Knowledge. Teaching Practice. Comic Strips.Na práxis escolar, o educador significa e ressignifica os seus conhecimentos. Por isso, torna-se imprescindível uma análise crítica dos saberes que envolvem o trabalho docente. Nesse sentido, tencionou-se utilizar tirinhas como instrumento mediador na formação de professores, a fim de desenvolver diálogos críticos acerca do ensino de matemática. Almejou-se analisar as construções de sentido dos docentes, além de refletir sobre a possível presença de mitos na aprendizagem, bem como a importância da palavra na práxis escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida em um grupo focal formado por professores de um grupo de pesquisa. Por sua vez, a análise dos diálogos possibilitou a apreensão de construções de sentido dos participantes. Por fim, a mediação com as tirinhas possibilitou uma análise da atividade docente no ensino de matemática, cujos saberes são significados e ressignificados de acordo com a experiência, o contexto e as necessidades de ensino.
Palavras-chave: Formação de Professores. Mediação. Saberes Docentes. Práxis Docente. Tirinhas
A presença do aluno com deficiência no sistema regular de ensino: mitos, estigmas e preconceitos
Get PDFCurrently, the main challenge of regular schools is to promote stimuli and changes, as well as to break down paradigms and prejudice about the school's social and teaching principles that express the possibility of rethinking teaching practices. For the development of this work, we seek to answer the following question: How are students with disabilities who attend regular educational institutions welcomed, seen and treated? Therefore, the main objective of this work is to understand how the process of including students with special needs in the regular educational system develops, having a public institution in the Municipality of Miracema do Tocantins as reference. The methods of field research and qualitative approach were used for this research. Data collection took place in 2017, with a total of 16 observations. Participant observation was used as a data collection procedure. Data analysis started after the completion of the field research. Based on the data obtained, it can be seen that, through this study, it was possible to analyze the inclusion policy and its reflexes in the processes of socialization in teaching and the learning of students with special needs. An aspect of great relevance in this work was to verify that the inclusion of students with disabilities is possible, as long as it is very well structured and thought out, not just placing the student in the classroom. Thus, it is possible to conclude that, if we intend to postulate work from the perspective of school inclusion, it is necessary to provide support from specific knowledge in ??Special Education.
Keywords: Regular Education. Deficiency. Special education.Atualmente o grande desafio da escola de ensino regular é promover estímulos e mudanças sobre romper paradigmas e preconceito, sobre os princípios sociais e pedagógicos da escola que expresse a possibilidade de repensar as práticas docentes. Para o desenvolvimento deste trabalho, buscamos responder ao seguinte questionamento: Como são recebidos, vistos e tratados os alunos com deficiência que frequentam instituições regulares de ensino? Logo, o objetivo principal desse trabalho é conhecer como se desenvolve o processo de inclusão de estudantes com necessidades especiais no sistema regular de ensino, tendo como referência uma instituição pública do Município de Miracema do Tocantins. Para esta pesquisa foram utilizados os métodos de pesquisa de campo e abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu no ano de 2017, sendo realizadas um total de 16 observações. Como procedimentos de coleta de dados foi utilizada a observação participante. A análise dos dados teve início após a finalização da pesquisa de campo. Tendo por base dos dados obtidos, percebe-se que, por meio desse estudo, foi possível analisar a política de inclusão e os seus reflexos nos processos de socialização no ensino aprendizagem de alunos com necessidades especiais. Um aspecto de grande relevância nesse trabalho foi verificar que a inclusão de alunos com deficiência é possível, desde que seja muito bem estruturada e pensada, e não apenas colocar o aluno na sala. Dessa forma, é possível concluir que se pretendemos postular um trabalho na perspectiva da inclusão escolar, é preciso que se disponibilize apoio e suporte advindos dos conhecimentos específicos da área da Educação Especial.
Palavras-chave: Ensino Regular. Deficiência. Educação Especial
Políticas de educação, internacionalização e formação de professores
Get PDFNeste número da Revista Eletrônica Pesquiseduca, do Programa de Educação da Universidade Católica de Santos, estão publicados os artigos de pesquisadores brasileiros e internacionais que abordam questões voltadas aos impactos das políticas científicas no setor educacional, à produção científica na construção do diálogo rumo à internacionalização, ao direito à educação e a garantia constitucional por meio da judicialização, além da formação inicial e as dificuldades enfrentadas pelos professores no início da docência, a educação integral, a educação infantil durante a pandemia. São artigos que refletem o complexo cenário educacional que vivemos no Brasil e fora dele, no qual estão postos, aos professores e às instituições, os desafios para promoção de uma formação que se paute pela reflexão crítica e pelo desenvolvimento do protagonismo de seus atores
A pesquisa e a produção dos saberes pedagógicos no Ensino Superior: o que nos revelam as narrativas docentes?
Get PDFIn courses that prepare the teacher to work in higher education, there is not enough room for teaching knowledge. Through teachers’ narratives, this article aims at understanding the role of research in the production of teaching knowledge in higher education. The specific objectives include to conceptualize teaching knowledge, to identify the characteristics of teaching knowledge, to conceptualize research, and to identify the characteristics of research. The methodology adopted is qualitative. To collect theoretical data, we used bibliographic research according to Severino (2007). To collect the empirical data, we used the narrative interview according to the guidelines provided by Jovchelovitch and Bauer (2012). For the analysis of the data from the narratives, we relied on content analysis as proposed by Bardin (2011). The results show that research is one of the main ways of producing this knowledge in higher education.
Keywords: teaching knowledge, higher education, research, narratives.Nos cursos que preparam o professor para atuar no ensino superior, o espaço para o estudo sobre os saberes pedagógicos não é suficiente. Este artigo tem, como objetivo geral, compreender, por meio das narrativas docentes, o papel da pesquisa no que concerne à produção dos saberes pedagógicos no ensino superior. Como objetivos específicos, propõe conceituar saberes pedagógicos, identificar as características dos saberes pedagógicos, conceituar pesquisa e identificar as características da pesquisa. A metodologia adotada é a qualitativa. Para coleta dos dados teóricos utilizamos a pesquisa bibliográfica conforme Severino (2007). Para coleta dos dados empíricos, fizemos uso da entrevista narrativa, conforme as orientações fornecidas por Jovchelovitch e Bauer (2012). Para análise dos dados oriundos das narrativas nos amparamos na proposta de Análise de Conteúdo desenvolvida por Bardin (2011). Os resultados apontam que a pesquisa é uma das principais vias de produção desses saberes no ensino superior.
Palavras-chave: Saberes pedagógicos. Ensino superior. Pesquisa. Narrativas
A (in)visibilidade do debate epistemológico sobre a Pedagogia no interior do próprio curso: um estudo em universidades públicas do estado da Bahia
Get PDFThe article problematizes the (in)visibility of the epistemological debate about pedagogy as a science of education in pedagogy undergraduate programs of four public universities in the Brazilian state of Bahia. The documentary analysis of pedagogical projects (Brazilian acronym, PPC) of pedagogy undergraduate programs was made to identify if, and in which way, the debate about pedagogy as a field of academic studies is found in the PPC. Preliminary results reveal that the discussion about the epistemological statute of pedagogy occupies a marginal place or even does not exist inside some of the investigated programs, at least in the scope of the prescribed documents. It is thus verified that the formative processes focus on methodological and didactic dimensions for the teaching practice in the initial years of schooling and on the foundations of the educational sciences, disregarding the complexity of pedagogy as a science of educational praxis in the epistemological field.
Keywords: Pedagogy. Epistemology of pedagogy. Undergraduate programs in pedagogy. Pedagogical project.O artigo problematiza a (in)visibilidade do debate epistemológico sobre a Pedagogia como Ciência da Educação no interior de cursos de graduação em Pedagogia de quatro universidades públicas do estado da Bahia. Realizou-se a análise documental de Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de licenciatura em Pedagogia, objetivando identificar se, e de qual maneira, o debate sobre a Pedagogia como campo de estudos acadêmicos aparece nos PPC. Os resultados preliminares sublinham que a discussão sobre o estatuto epistemológico da Pedagogia ocupa lugar marginal ou, até mesmo, não existe no interior de alguns dos cursos investigados, ao menos no âmbito dos documentos prescritos. Constata-se, assim, a centralidade dos processos formativos em dimensões metodológicas e didáticas para a docência nos anos iniciais de escolarização e nos fundamentos das ciências da educação, desconsiderando, no campo epistemológico, a complexidade da Pedagogia como ciência da práxis educativa.
Editorial - Dossiê temático: Pedagogia: epistemologia, saberes e práticas
No full textEste Número Especial da Revista Eletrônica Pesquiseduca é dedicado à publicação do Dossiê Pedagogia: epistemologia, saberes e práticas, organizado por Maria Amélia do Rosário Santoro Franco, Aline Daiane Nunes Mascarenhas e Jefferson da Silva Moreira. Compreende um conjunto de artigos de pesquisadores de diferentes instituições do Ensino Superior, além de uma entrevista e uma resenha
Atividades diversificadas em um curso de extensão para professores em educação inclusiva
Get PDFWe are currently living a reality of inclusion in the school environment that must be discussed for improvement and better results in student learning. Believing that Continuing Education is essential for teachers’ professional development, this study presented several inclusive activities for teachers in an outreach course so that they could reflect on situations in their reality, exercising an investigative stance in face of practical problems of an inclusive school. The devised course covered fifteen subjects, with a total workload of 180 hours. All subjects were based on the debate and activities related to Inclusive Education. Based on the results obtained through the teaching staff’s perceptions, we perceived the relevance of using diversified materials aimed at teaching various courses as facilitating instruments in the learning process.
Keywords: Diversified activities. Continuing Education. Inclusive education.Atualmente vivemos uma realidade de inclusão no ambiente escolar que necessita ser discutida para a busca de melhorias e bons resultados na aprendizagem. Acreditando que a formação continuada é imprescindível para o desenvolvimento profissional dos docentes, neste estudo foram apresentadas diversas atividades com viés inclusivo para professores em um curso de extensão, para que eles pudessem refletir sobre situações da sua realidade, exercendo uma postura investigativa perante os problemas práticos de uma escola inclusiva. O curso elaborado abrangeu quinze disciplinas, com uma carga horária total de 180 horas. Todas as disciplinas foram baseadas no debate e em atividades pertinentes à temática Educação Inclusiva. Diante dos resultados obtidos por meio das percepções dos docentes cursistas, percebe-se a relevância da utilização dos materiais diversificados voltados ao ensino de diversas disciplinas como instrumentos facilitadores no processo da aprendizagem.
Palavras-chave: Atividades diversificadas. Formação Continuada. Educação Inclusiva
Grupos de pesquisa: espaços para a internacionalização da Educação Superior
Get PDFThis study aims to identify and outline the profile of research groups in relation to the origin, identity and configuration of areas of knowledge at the Federal University of Mato Grosso (UFMT). Methodologically, it consisted of a case study, based on bibliographic research with documentary analysis. The procedure for data analysis included the quali/quantitative approach. The scientific relevance of this reflection is to provide new practices for the consolidation of groups and the creation of ways to expand scientific production, especially in the proposal of research groups as spaces for the internationalization of higher education. Finally, the benefit that this investigation brings to the academic community is to become the guiding principle for future discussions on the themes of the groups and their consequences for research networks with a view to national and international cooperation and/or collaboration.
Keywords: Internationalization of higher education. Research groups. Research networks. Federal University of Mato Grosso (UFMT).Este estudo tem como objetivo identificar e delinear o perfil dos grupos de pesquisa em relação à origem, identidade e configuração das áreas do conhecimento na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Metodologicamente, constituiu-se em um estudo de caso, que parte de uma pesquisa bibliográfica com análise documental. O procedimento na análise dos dados foi a abordagem quali/quantitativa. A relevância científica desta reflexão é proporcionar novas práticas para a consolidação dos grupos e a criação de formas para ampliar as produções científicas, especialmente na proposição dos grupos de pesquisa como espaços de internacionalização da educação superior. Finalmente, o benefício que esta investigação traz à comunidade acadêmica é se transformar no fio condutor de discussões futuras acerca da temática dos grupos e de seus desdobramentos para as redes de pesquisa com vistas à cooperação e/ou colaboração nacional e internacional.
Palavras-chave: Internacionalização da educação superior. Grupos de pesquisa. Redes de pesquisa. Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)