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Teacher identity in the context of assessments in a pandemic period
Get PDFO ensaio apresenta uma análise crítica sobre a identidade profissional docente no cenário das avaliações, assinaladas no período marcado pela pandemia da COVID- 19. São tecidas considerações a partir da dinâmica de um processo marcado por mudanças sensíveis no universo da educação brasileira, nos anos de 2020 e 2021. Com a necessidade de uma reinvenção do fazer docente, abre-se o diálogo em torno do papel do professor nas mudanças da prática da avaliação. Questiona-se, nesse sentido, a relação presente na escola que segue uma linha tênue entre o ensinar e o aprender, alterando a referida “fórmula” para a aplicação de atividades e recebimento de respostas, tendo em vista uma busca desenfreada pela presença, e não pelo aprendizado sistêmico. As considerações apontam para um diálogo necessário no universo da relação entre a profissão docente e a avaliação.This essay presents a critical analysis of teachers’ professional identity within the context of assessments in the period marked by the COVID-19 pandemic. Considerations were made regarding the evaluation of students during the specific dynamics of a process marked by sensitive changes in the universe of Brazilian education in 2020 and 2021. The reinvention of teaching practice was highly needed, which sparks off a debate surrounding the teacher’s role in the changes of assessment practices. In this sense, the fine line between teaching and learning is questioned, changing the aforementioned "formula" for the conduction of activities and the reception of answers, in view of an unbridled search for attendance, and not for systemic learning. The considerations point to a necessary dialogue about the relationship between the teaching profession and assessment
Pode-se falar de amor na escola? La Salle e a pedagogia da infância
Get PDFO artigo desenvolve o tema do amor enquanto paradoxo antropológico presente na pedagogia de João Batista de La Salle (1651-1719). A metodologia é uma abordagem hermenêutica de escritos de La Salle, partindo da ideia de que seu pensamento pedagógico foi movido pelo mandamento cristão do amor. Investiga a origem desse pensamento, que se baseia no evangelho e na nova compreensão de infância que surgiu a partir do século XVI. Mostra que a educação que tem o amor como fundamento antropológico continua atual, e esta pedagogia humana, que dá às crianças a dignidade de pessoa, é a base da pedagogia moderna. Conclui que, enquanto elemento pedagógico, o amor na pedagogia de La Salle aparece como uma questão paradoxal, pois não exige retorno e tem como principal objetivo a formação do sujeito para a autonomia.This paper develops the topic of love as an anthropological paradox present in the pedagogy of João Batista de La Salle (1651-1719). The methodology is a hermeneutical approach to La Salle's writings, based on the idea that it is the Christian commandment of love that moves his pedagogical thinking. It investigates the origin of this thought, which is based on the gospel and the new understanding of childhood that emerged from the 16th century. It shows that education based on love as an anthropological foundation remains relevant, and this human pedagogy, which gives children the dignity of a person, is the basis of modern pedagogy. It concludes that, as a pedagogical element, love in the pedagogy of La Salle comes up as a paradoxical issue, since it does not demand reciprocation and its main objective is the subject’s education for autonomy
Necessidades e motivações na construção da hierarquia de valores na formação da pessoa
Get PDFThis research aims to clarify the role of understanding the needs and motivations concerning the construction of the values hierarchy in one’s integral education. It is a hermeneutical and analytical research project that offers teachers the data they can use to develop practice in class. The goal is to reflect how motivations emerge in human beings and can become false or real needs. The person is precious per se and should be aware of it. This awareness is the basis of behavior and will help the person lead a good life. The conclusion is that a balance of stimuli is needed for the development of one's values hierarchy. School is an environment that favors cognitive, affective, social and moral development, which confirms the importance of its role in the awareness of the needs and motivations related to a person's values hierarchy.O problema dessa pesquisa é clarificar o papel da compreensão das necessidades e motivações concernente à construção da hierarquia de valores na formação integral da pessoa. Trata-se de uma pesquisa hermenêutica e analítica que oferece ao professor dados para que possa construir a prática em sala de aula. O objetivo é refletir como surgem as motivações no ser humano e podem se transformar em necessidades falsas ou reais. A pessoa é preciosa em si mesma e precisa ter consciência disso. Essa consciência é a base dos comportamentos e vai auxiliar a pessoa a construir a vida boa. A conclusão é que o equilíbrio de estímulos é necessário para o desenvolvimento da hierarquia de valores da pessoa. A escola é um ambiente que favorece o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e moral, o que justifica a importância do seu papel na consciência das necessidades e motivações referentes à hierarquia de valores da pesso
Docência em Educação Física: uma análise do trabalho de professores em escolas públicas e privadas
Get PDFThis paper aims to identify and understand the aspects of the work of recently graduated physical education teachers in public and private schools. Research is qualitative, and two teachers from both school models participated. The data, collected from interviews and treated by Content Analysis, demonstrate convergences and divergences in the teaching work. The similarity lies on the common treatment of the body culture elements, and they demonstrated a questioning and critical viewpoint of teaching practices. On the other hand, differences in infrastructure seem to influence methodological and teaching decisions, together with the prospects in relation to their permanence in the profession and motivation in pursuing a teaching career.A presente pesquisa objetiva identificar e compreender os aspectos que compõem o trabalho de professores recém-formados em Educação Física em escolas públicas e privadas. De natureza qualitativa, participaram deste estudo dois professores inseridos nos dois modelos escolares. Os dados, recolhidos via entrevista e tratados pela Análise de Conteúdo, demonstram convergências e divergências no trabalho docente. A semelhança repousa no trato comum dos elementos da cultura corporal e de práticas pedagógicas problematizadoras. Por outro lado, as diferenças de infraestrutura parecem influenciar as decisões didático-metodológicas, somado às prospectivas em relação à permanência na profissão e motivação pela carreira docente
La gestión de la investigación y la vinculación, competencias para delinear un perfil del investigador
Get PDFThis is a proposal on the competencies required in the researcher’s profile, it derives from the new requirements of the research policies of the National Council of Science and Technology in Mexico, with the intention of guiding research towards projects with social impact and relevance, in accordance with the strategic national programs and to the new reality imposed by the COVID-19 pandemic. In this context, it is proposed to strengthen the competencies traditionally developed bythe university researcher, but also to incorporate others, which for many researchers -especially those in theoretical disciplines- are new, such as: management competence, bonding competence and the search for funding. Thus, a new profile is proposed to adapt to a changing and uncertain reality. The methodology is based on the analysis of the evidence from various studies and on the adequacy of the new policies proposed in the Mexican context.Uma proposta é apresentada sobre as competências exigidas no perfil de um pesquisador educacional devido às novas exigências das políticas de pesquisa do Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia no México, com a intenção de orientar pesquisas para projetos de impacto social e relevância de acordo com programas nacionais estratégicos e a nova realidade imposta pela pandemia COVID-19. Diante dessa realidade, propõe-se a fortalecer as habilidades que o pesquisador do nível universitário tradicionalmente tem tido, mas também incorporar outras que para muitos pesquisadores - especialmente as de disciplinas teóricas - são novas: a competência para a gestão, a competência para a articulação e a busca por financiamento. Assim propõe um novo perfil que se adapte a uma realidade em mudança e incerteza. A metodologia baseia-se na análise das evidências de diversos estudos e na adequação das novas políticas propostas no contexto mexicano. Para a proposta, é feita uma análise das competências tradicionais de acordo com a literatura e uma comparação com as competências exigidas pelas novas políticas institucionais e pela nova realidade.El presente es una propuesta sobre las competencias requeridas en el perfil del investigador, derivado de los nuevos requerimientos de las políticas de investigación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología en México, con la intención de orientar la investigación hacia proyectos con impacto social y pertinencia, de acuerdo con los programas nacionales estratégicos y a la nueva realidad impuesta por la pandemia del COVID-19. Ante este contexto, se propone fortalecer las competencias que tradicionalmente ha desarrollado el investigador universitario, pero también incorporar otras tales, que para muchos investigadores -sobre todo los de las disciplinas teóricas- resultan novedosas, tales como: la competencia para la gestión, la competencia para la vinculación y para la búsqueda de financiamiento. Así, se propone un nuevo perfil que se adecue a una realidad cambiante y de incertidumbre. La metodología se basa en el análisis de las evidencias de diversos estudios y en la adecuación de las nuevas políticas propuestas en el contexto mexicano
Presentación - Dossier temático Condiciones y retos para la investigación y los investigadores educativos en un contexto de cambios, riesgos e incertidumbre
Get PDFEl siglo XXI ha planteado cambios inéditos a escala global, y sin duda uno de los principales y más visibles factores del cambio ha sido el rol que tiene el conocimiento en el nuevo orden social (Gibbons et al., 1997; Lyotard, 2000; UNESCO, 2005). El conocimiento ha tomado un lugar preponderante que ha impactado de diversas maneras en los modelos económicos, en la estructura global, en la propia tarea educativa y por supuesto en las formas de hacer ciencia. Estos cambios no solo han trastocado las formas tradicionales de producir conocimiento, sino también la manera de utilizarlo, las rutas que se establecen para su difusión, así como las estrategias y metodologías para formar a las nuevas generaciones de investigadores, entre otros. Ante este panorama, un conjunto de investigadores pertenecientes en su gran mayoría al grupo de trabajo clacso “Ciencia Social Politizada” así como a la “Red de Estudios Sobre Instituciones Educativas RESIEDU”, han sumado esfuerzos para abonar a estas líneas de discusión. En este marco se presenta este número temático de la Revista Eletronica Pesquiseduca con el objetivo de generar un espacio de interlocución, de diálogo y reflexión sobre estos grandes cambios, - los cuales representan grandes retos -, para profundizar y avanzar en el conocimiento de la nueva realidad que enfrentan la investigación y los investigadores.El siglo XXI ha planteado cambios inéditos a escala global, y sin duda uno de los principales y más visibles factores del cambio ha sido el rol que tiene el conocimiento en el nuevo orden social (Gibbons et al., 1997; Lyotard, 2000; UNESCO, 2005). El conocimiento ha tomado un lugar preponderante que ha impactado de diversas maneras en los modelos económicos, en la estructura global, en la propia tarea educativa y por supuesto en las formas de hacer ciencia. Estos cambios no solo han trastocado las formas tradicionales de producir conocimiento, sino también la manera de utilizarlo, las rutas que se establecen para su difusión, así como las estrategias y metodologías para formar a las nuevas generaciones de investigadores, entre otros. Ante este panorama, un conjunto de investigadores pertenecientes en su gran mayoría al grupo de trabajo clacso “Ciencia Social Politizada” así como a la “Red de Estudios Sobre Instituciones Educativas RESIEDU”, han sumado esfuerzos para abonar a estas líneas de discusión. En este marco se presenta este número temático de la Revista Eletronica Pesquiseduca con el objetivo de generar un espacio de interlocución, de diálogo y reflexión sobre estos grandes cambios, - los cuales representan grandes retos -, para profundizar y avanzar en el conocimiento de la nueva realidad que enfrentan la investigación y los investigadores
Educação musical e autorregulação da aprendizagem: uma revisão sistemática
Get PDFThe search for ways to teach and learn music increasingly point to models far from the conservatory model. New approaches are proposed such as the belief in self-efficacy, motivation and cognitive self-management, attitudes related to self-regulated learning. This systematic review, held from July 2018 to July 2019, analyzed papers that could identify behaviors and strategies on self-regulated learning in music students’ study practice in different contexts and how they contribute to teaching and learning. The results demonstrate that self-regulated learners tend to better develop their activities of knowledge acquisition, and those who do not have this profile can develop it if they adopt learning practices proposed by the teacher that stimulate self-regulation strategies and attitudes.A busca por formas de se ensinar e de se aprender música aponta a cada dia para modelos distantes do modelo conservatorial. Propõem-se novas abordagens como a crença da autoeficácia, motivação e autogerenciamento cognitivo, atitudes relacionadas à autorregulação da aprendizagem. Esta revisão sistemática, realizada no período de julho de 2018 a julho de 2019, analisou trabalhos que pudessem identificar comportamentos e estratégias de autorregulação da aprendizagem na prática de estudo dos alunos de música em diversos contextos e de que maneira estes contribuem para o processo de ensino e aprendizagem. Os resultados encontrados demonstram que aprendizes autorregulados tendem a desenvolver melhor suas atividades de aquisição do conhecimento e aqueles que não têm esse perfil podem desenvolvê-lo a partir da adoção de práticas de ensino propostas pelo professor que estimulem atitudes e estratégias autorregulatórias
Law 13415, BNCC for High Scholl and the Sul-Rio-Grandense Federal Institute: implementation challenges
Get PDFConsiderando as alterações na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (L9394/96), geradas pela lei 13.415/2017 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio, este artigo tece reflexões a respeito destas mudanças frente à proposta pedagógica do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul) e suas consequentes modificações curriculares. Para tanto, adotou-se um estudo qualitativo, aliado a uma análise documental, utilizando como suporte a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball e colaboradores. O intuito foi examinar os possíveis desafios que essas alterações oferecem na proposta curricular presente no Projeto Pedagógico Institucional do IFSul, traçando assim um paralelo entre o novo ensino médio apresentado na BNCC e as diretrizes que compõem a construção curricular dessa instituição. Concluiu-se que ambos documentos almejam projetos distintos de sociedade, considerando que a BNCC apresenta uma proposta pedagógica que não converge com o PPI do IFSul. Considering the amendments of Brazil’s National Educational Guidelines and Framework Law (Brazilian acronym, LDB - L9394/96) made by law 13415/2017 and the National Common Curriculum Base (Brazilian acronym, BNCC) for high school, this article reflects on these changes on the pedagogical proposal of the Sul-Rio-Grandense Federal Institute (Brazilian acronym, IFSul) and its consequent curriculum modifications. To do that, a qualitative study was adopted, combined with a documentary analysis and backed by the policy cycle approach by Stephen Ball et al. The aim of this paper was to examine the challenges that these changes may pose in the curriculum proposal of IFSul’s Institutional Pedagogical Project (Brazilian acronym, PPI), thus drawing a parallel between the new high school presented in the BNCC and the guidelines that make up the curriculum construction of this institution. It was concluded that both documents aim at different projects for society, as the BNCC pedagogical proposal and IFSul’s PPI do not converge
¿Una ciencia coordinada? Revisitando los intentos de la coordinación de la investigación académica
Get PDFThe COVID-19 pandemic has challenged a multitude of actors and sectors to carry out collective action to solve the dramatic global health crisis, reviving a recurring problem in the history of humanity: the coordination of actions, or the lack of it. Science has not been the exception: the unbridled competition of countries and pharmaceutical companies to generate vaccines and treatments reveals that, far from being resolved, research coordination continues to be an ongoing issue. This article aims at making a critical review of the attempts to coordinate Science of the last 40 years, with particular interest in federal countries, more prone to dispersion, duplication and gaps. A bibliographic review made possible to revisit coordination policies and instruments and culminates in a proposal to study the policy networks in Science, in search of a more granular analysis of the actors in the research ecosystem.A pandemia COVID-19 tem desafiado uma infinidade de atores e de setores a realizar ações coletivas para resolver a dramática crise global de saúde, revivendo um problema recorrente na história da humanidade: a coordenação das ações, ou a falta dela. A ciência não tem exceção: a concorrência desenfreada de países e empresas farmacêuticas para gerar vacinas e tratamentos revela que, longe de ser resolvida, a coordenação da pesquisa continua sendo uma questão válida. Este artigo faz uma revisão crítica das tentativas de coordenação da ciência dos últimos 40 anos, com particular interesse nos países federais, mais propensos à dispersão, duplicação e lacunas. Uma revisão da literatura permitiu uma revisão das políticas e instrumentos de coordenação e culminou com a proposta de estudar as redes de políticas em ciência, em busca de uma análise mais granular dos atores do ecossistema de pesquisa.La pandemia del COVID-19 ha interpelado a una multitud de actores y sectores a llevar a cabo una acción colectiva para resolver la dramática crisis sanitaria mundial, reavivando un problema recurrente en la historia de la humanidad: la coordinación de acciones, o la falta de ella. La ciencia no ha sido la excepción: la competencia desenfrenada de países y farmacéuticas para generar vacunas y tratamientos revela que, lejos de estar resuelta, la coordinación de la investigación sigue siendo una cuestión vigente. Este artículo hace un repaso crítico de los intentos de coordinación de la ciencia de los últimos 40 años, con particular interés en los países federales, más propensos a la dispersión, la duplicación y los vacíos. Una revisión bibliográfica permitió pasar revista de las políticas e instrumentos de coordinación y culmina con una propuesta de estudiar las redes de políticas en ciencia, a la búsqueda de un análisis más granular de los actores del ecosistema de investigación
A assistência estudantil nas IES estaduais: a implementação do PNAEST na UENF
Get PDFThis study aimed to analyze the National Student Assistance Fund Program for State-Run Public Higher Education Institutions (PNAEST), launched by the Brazilian Federal Government in 2010, and its implementation at the “Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro” (UENF) in 2011, 2012, and 2013. A qualitative and quantitative study was carried out through interviews and documentary analysis. It was verified that, although the PNAEST was implemented to expand student assistance actions in state-run public higher education institutions, the program contributed only little to consolidating a federal student assistance fund policy for state-run public higher education institutions due to its discontinuity and its relation to the assumptions of the so-called new public management.O presente estudo foi realizado com o objetivo de analisar o Programa Nacional de Assistência Estudantil para as Instituições de Educação Superior Públicas Estaduais (PNAEST), lançado pelo Governo Federal em 2010 e sua implementação na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF) nos anos de 2011, 2012 e 2013. Foi realizado um estudo de natureza quanti-qualitativa por meio de entrevistas e análise documental. Constatamos que, apesar de o PNAEST ter sido instaurado com o objetivo de ampliar ações de assistência estudantil nas instituições de ensino superior públicas estaduais; o programa contribuiu, timidamente, para a consolidação de uma política de assistência estudantil voltada para as IES públicas estaduais, em função da sua descontinuidade e da sua articulação com os pressupostos da chamada nova gestão pública (NGP)