Portal de periódicos da UNISANTOS (Univ. Católica de Santos)
Not a member yet
1038 research outputs found
Sort by
O Ideb “transformação” e as escolas premiadas na rede pública de ensino de Divinópolis - Minas Gerais
Get PDFThis article is a scientific research clipping of bibliographic nature, concerning to three public schools that were awarded for the progressive growth in the results achieved in the Basic Education Development Index (Ideb, Brazilian acronym). This study sought to understand the possible factors associated with the good performance of schools in a municipality in Minas Gerais State, Brazil. In the quali/quanti approach, the bibliographic analysis emphasizes the need to understand the evaluation importance and its improvement in the academic scope. Quantitatively, it analyzes the data acquired through websites of schools and of government institutions. It is possible to notice that the index of each school had a quick growth in the cut-off period for research. There is a certain consistency that the results achieved were due to two criteria, teaching level and students 'performance. In permanent discussions involving the approaches described, the research needs to gather evidence on how such results happen within schools, aiming to show the effective teaching-learning practices centered on students and on teaching beyond numerical/statistical indices.Este artigo, recorte de pesquisa científica, de natureza bibliográfica, concerne a três escolas da rede pública de ensino que foram premiadas pelo crescimento progressivo nos resultados alcançados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Este estudo buscou compreender os possíveis fatores associados ao bom desempenho das escolas de um município mineiro. Na abordagem quali/quanti, a análise bibliográfica ressalta a necessidade de compreendermos a valorização da avaliação e seu aprimoramento no âmbito acadêmico. Quantitativamente, analisa os dados capturados por sites eletrônicos das próprias escolas e instituições governamentais. É possível perceber que o índice de cada escola teve crescimento vertiginoso no período recortado na pesquisa. Há certa constância de que os resultados alcançados se deram por dois critérios: nível de ensino e desempenho. Em permanentes discussões que envolvem as abordagens descritas, a pesquisa carece de reunir evidências sobre como tais resultados acontecem no interior das escolas, visando a demonstrar as efetivas práticas de ensino aprendizagem centradas nos estudantes e no fazer docente para além dos índices numéricos/estatísticos
Transposição didática na Educação Corporativa na Educação a Distância
Get PDFCorporate education has been the subject of several reflections and discussions, given that companies have been facing many paradigm changes, which increases their challenges to survive and thrive amidst new market demands. This paper aims to discuss the applicability of the Didactic Transposition theory in distance corporate education. Based on our review of other academic papers that address theoretical concepts about teaching activities and the use of technological resources, corporate distance education is increasingly less seen as a mere product of the reproduction of traditional teaching-learning mechanisms. The results of the research point to the necessary expansion of research projects and reflections on the current status of development of corporate distance education in Brazilian companies, as there is still a limited understanding of problems related to training and the perceived value of interaction in the creation of knowledge in Brazilian corporate organizations.A educação corporativa tem sido alvo de muitas reflexões e discussões, haja vista que as empresas têm enfrentado muitas mudanças de paradigma, o que aumenta seus desafios para sobreviverem e prosperarem em meio às novas exigências do mercado. Este trabalho tem como objetivo discutir a aplicabilidade da teoria da Transposição Didática na Educação Corporativa a distância. A partir da consulta bibliográfica a outros trabalhos acadêmicos que abordam conceitos teóricos sobre atividades didáticas e emprego de recursos tecnológicos, a Educação Corporativa a distância passa a ser cada vez menos vista como mero produto da reprodução dos mecanismos tradicionais de ensino-aprendizagem. Os resultados do trabalho apontam para a necessária ampliação de pesquisas e reflexões sobre o estado atual de desenvolvimento da educação corporativa a distância em empresas brasileiras, pois ainda é baixa a compreensão sobre problemas relacionados à capacitação e percepção de valor da interação na criação do conhecimento dentro das organizações corporativas nacionais
Ser professor nas representações sociais de docentes iniciantes de Educação Infantil
Get PDFThis article identifies the social representations of being a teacher built by early education teachers. As a theoretical framework, we adopt the societal approach of social representations. The article stems from a qualitative research project involving 11 teachers from public institutions in the Brazilian city of Recife. A semi-structured interview was used as a data collection instrument. The data was analyzed with the help of Alceste software. The results indicated social representations of being a teacher as a proactive subject, which contributes to citizens’ education. Participants demonstrate satisfaction in performing work mediated by playfulness and interactions with children. They acknowledge the devaluation of teaching, but wish to remain in the profession. The results suggest the implementation of public policies that offer greater support to these professionals.
.Este artigo identifica as representações sociais do ser professor construídas por docentes de educação infantil em início de carreira. Como referencial teórico, adotamos a abordagem societal das representações sociais. O artigo decorre de uma pesquisa qualitativa que envolveu 11 professores de instituições públicas de Recife. Utilizamos como instrumento de coleta de dados uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados com o auxilio do software Alceste. Os resultados indicaram representações sociais do ser professor como um sujeito proativo, que contribui para a formação do cidadão. Os participantes demostram satisfação em realizar um trabalho mediado por brincadeiras e interações com crianças. Eles reconhecem a desvalorização da docência, mas desejam permanecer na profissão. Os resultados sugerem a implementação de políticas públicas que ofereçam maior apoio a esses profissionais
Significados de práticas pedagógicas de professores substitutos
Get PDFO texto é resultado de um estudo relacionado à produção de significados sobre a prática pedagógica de professores substitutos ou temporários, objetivando compreender essa possível função docente (temporária) como etapa de (auto) formação docente e, portanto, interessante a se considerar na formação inicial. Na metodologia utilizamos o Modelo dos Campos Semânticos, associado às técnicas de análise de conteúdo. Autores como Freire, Adorno e outros visitados no campo da Educação foram apropriados no debate. Como resultados, tivemos o seguinte: as práticas pedagógicas são consideradas como tempos de ensino e aprendizagem; há por meio da experiência adquirida pelas práticas pedagógicas uma qualificação para toda a carreira docente e, portanto, é parte da formação docente; há por meio das práticas pedagógicas condição de contribuir para a intervenção na prática social, e; a atuação profissional por meio das práticas pedagógicas é um investimento pessoal na própria formação.This text is the result of a study related to the production of meanings about substitute or temporary teachers’ pedagogical practice, aiming to understand this possible (temporary) teaching function as a stage of (self) teacher training and which is therefore interesting to consider in pre-service education. In the methodology we used the Semantic Fields Model, associated with content analysis techniques. Authors such as Freire and Adorno, among others studied in education, were included in the debate. We achieved the following results: pedagogical practices are considered times of teaching and learning; through the experience acquired by pedagogical practices, teachers are qualified for their entire teaching career and this is therefore part of teacher education; through pedagogical practices, teachers are capable of contributing to interventions in social practice, and; professional performance through pedagogical practices is teachers’ personal investment in their own education.
Aplicação de diferentes categorias de percepção na análise de desenhos infantis sobre meio ambiente
Get PDFThis paper evaluated the environmental perceptions of young people and adults in basic education at a school in the city of Osasco, in the Brazilian state of São Paulo. 84 students were investigated. For the purpose of data collection, students were asked to draw the environment as they understood it. For the analysis of the environmental perceptions, different categories of perceptions proposed by different authors were used. The results point to the predominance of a naturalistic perception, lacking the analysis of human action in the environment. The results reinforce the need to establish environmental education programs that can develop more critical perceptions regarding contemporary environmental problems.Este trabalho avaliou as percepções ambientais de jovens e adultos no ensino básico de uma escola no município de Osasco (SP). Um total de 84 alunos foram investigados. Para a coleta de dados foi proposto para os alunos desenharem o que eles entendiam como meio ambiente. Para a análise referente às percepções ambientais foram utilizadas diferentes categorias de percepções propostas por diferentes autores. Os resultados apontam para a predominância de uma percepção naturalista, carecendo da análise da ação humana no meio ambiente. Os resultados reforçam a necessidade do estabelecimento de programas de educação ambiental que possam desenvolver percepções mais críticas quanto aos problemas ambientais contemporâneos
Formação docente e práticas educacionais em espaços pedagógicos de formação
Get PDFEste número da Revista Eletrônica Pesquiseduca apresenta à comunidade científica, na interface entre as políticas educacionais e as práticas educativas, artigos de pesquisadores de diferentes instituições brasileiras com objetivo de socializar o conhecimento acadêmico produzido, seja para induzir a produção de novos conhecimentos, seja com a finalidade de construção de um conjunto teórico sobre o campo do conhecimento. As temáticas dos artigos centram-se nos processos de aprender a ensinar e de ser professor, inerentes ao desenvolvimento profissional docente. Inserem-se, também, nas categorias de educar e formar, analisando aspectos da construção dos sujeitos sociais nos espaços intersubjetivos de formação
Ensino Remoto: relato de experiências da interação em contexto digital
Get PDFIn view of the pandemic situation and facing the challenge of using distance education as a way to prevent the spread of covid-19, classes were supported by digital technologies. Since all the stages of education have been impacted, there is a concern with how digital interaction took place in favor of teaching and learning. Hence, based on the reports of five students taking a course unit from the Graduate Program of the Federal University of Alagoas, this paper aims at discussing and analyzing the conceptualization and importance of interaction in favor of collective work. A qualitative descriptive research methodology was applied, and a questionnaire was made available in the course’s VLE (Moodle) for the students to respond to. The results demonstrated the advantages and disadvantages of distance education related to digital connections during social isolation. This paper is expected to add to the discussions developed so far, and in need of being rethought in the field of education, thus providing learning conditions for students and making virtualization visible as an assumption when teaching in face of emergency situations.Devido à situação pandêmica, as aulas apoiaram-se em Tecnologias Digitais (TD), encarando o desafio de utilizar o sistema de ensino remoto como meio de prevenir a propagação da Covid-19. Como a educação foi impactada em todas as etapas, há uma inquietação no despertar de como ocorreu a interação no contexto digital em prol do processo de ensino e aprendizagem. Nesse aspecto, o artigo visa discutir e analisar a conceitualização e a importância da interação em prol do trabalho colaborativo, a partir de relatos de cinco estudantes de uma disciplina do Curso do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Alagoas. Trata-se de uma metodologia de pesquisa qualitativa descritiva, tendo sido aplicado um questionamento para a turma, por meio do moodle. Os resultados demonstram as vantagens e desvantagens advindas da modalidade remota, ao transversalizar com as conexões digitais durante o período de isolamento social. Espera-se que o artigo acrescente subsídios às discussões já desenvolvidas, a serem repensadas na área educativa, a fim de garantir condições de aprendizagem aos estudantes e visibilizar a virtualização como pressuposto de ensino frente a uma situação emergencial
Trabalho Docente por Projetos: perspectivas da comunicação e as metodologias de ensino no contexto de novas tecnologias
Get PDFThis article deals with a study on new technologies, educational communication and teaching methodology by projects. The interest in this topic is justified, because the didactic methodologies in the teaching and learning process, in the face of the accelerated advance of new digital technologies, are among the biggest challenges of the teacher, in addition to their continuous updating in relation to the content. Therefore, the study is based on theoretical discussions about technology and education, considerations of Educommunication and teaching knowledge regarding the teaching methodology by projects. The objectives are to present theoretical ideas about the use of new technologies in the school context; to highlight the importance of language and communication interactions in the teaching and learning process and to understand their impacts on the construction of teaching knowledge, regarding the teaching methodology by projects. For the development of this discussion, the methodology is based on assumptions of bibliographic research, a qualitative approach, and thematic analysis of teaching work methods by projects.Este artigo trata de um estudo sobre novas tecnologias, comunicação educacional e metodologia de ensino por projetos. Justifica-se o interesse neste tema, porque as metodologias didáticas no processo de ensino e aprendizagem, frente ao avanço acelerado das novas tecnologias digitais, estão entre os maiores desafios do docente, além de sua atualização contínua em relação ao conteúdo. Para tanto, o estudo fundamenta-se em discussões teóricas sobre a tecnologia e educação, considerações da Educomunicação e saberes docentes quanto à metodologia de ensino por projetos. Os objetivos são apresentar ideias teóricas sobre o uso das novas tecnologias no contexto escolar; evidenciar a importância das interações de linguagens e da comunicação no processo de ensino e aprendizagem e compreender seus impactos na construção dos saberes docentes, quanto à metodologia de ensino por projetos. Para o desenvolvimento desta discussão, a metodologia baseia-se em pressupostos da pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, e análise temática de métodos de trabalho docente por projetos
Programa de Residência Pedagógica/CAPES: uma boa ideia pedagógica?
Get PDFThe article presents a critical analysis of the CAPES Teacher Residency Program (Brazilian acronym, PRP/Capes) as a form of curricular internship based on a survey of teacher residency initiatives in Brazil and, in particular, the Teacher Residency Program of the Pedagogy undergraduate program of the Federal University of São Paulo - Guarulhos campus. In this qualitative research, literature was reviewed and documents of such programs were analyzed with the theoretical support of the Public Policy Cycle approach (BALL, 2011) to investigate the contexts of influences and text production with the analysis of changes in the legal guidelines for teacher training from 2002 to 2019. The intention is to indicate the similarities and differences of the two programs, identifying the concepts in dispute: i) on teacher training; ii) on supervised curricular internship (or an approximation of professional teaching environments) - with the intention of highlighting perspectives for improving the quality of teacher training programs in Brazil. We conclude that approaching actual environments for professional immersion in the formative course of undergraduate teaching students - such as PRP Capes – is important, and the supervised curricular internship in the training of teachers at a higher education level, with research, problematization, theory/practice and permanent reflection, is central.O artigo apresenta análise crítica do Programa de Residência Pedagógica/Capes (PRP/Capes) como uma forma de estágio curricular, com levantamento de iniciativas de Residência Pedagógica-Docente no Brasil, destacando o Programa de Residência Pedagógica do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo - campus Guarulhos. Como pesquisa qualitativa, utilizou-se revisão bibliográfica e análise de documentos de tais programas, com apoio teórico da abordagem do Ciclo de Políticas Públicas (BALL, 2011) para dimensionar os contextos de influências e de produção de texto, por meio da análise das alterações nas orientações legais de formação de professores no período de 2002 a 2019. Intenciona-se indicar as proximidades e diferenças dos dois Programas, identificando as concepções em disputa: i) sobre formação de professores; ii) sobre estágio curricular supervisionado (ou aproximação com ambientes profissionais de docência) - na intenção de salientar perspectivas de melhoria da qualidade de cursos de formação de professores no país. Concluímos sobre a importância de aproximação com ambientes reais de imersão profissional no percurso formativo dos estudantes de cursos de Licenciatura - como o PRP Capes - e a centralidade do estágio curricular supervisionado na formação de professores em nível superior, com pesquisa, problematização, unidade teoria e prática e reflexão permanente
State of the art contributions to the approach to healthy eating in Biology teaching
Get PDFAlimentação Saudável é um tema transversal contemporâneo abordado em sala de aula e presente no cotidiano dos estudantes. O presente estudo buscou, por meio de uma pesquisa bibliográfica, realizar o Estado da Arte, para registrar e analisar estudos publicados sobre a temática Alimentação Saudável e os alimentos que participam da dieta alimentar dos indígenas da Região Sudoeste do Estado de Mato Grosso. Para isso, foi realizado um levantamento de dados no Catálogo de Dissertações e Teses da CAPES e Google acadêmico e outros sites, no período de 2010 a 2020. Foram utilizados para a busca os descritores: Alimentação Saudável - Cultura Chiquitana e Alimentação Saudável – Escola. Comreendemos que esses estudos foram desenvolvidos, de modo interdisciplinar.Healthy eating is a contemporary cross-cutting theme to be addressed in class, as it is present in students’ daily lives. Based on a literature review, this study sought to register and analyze state-of-the-art studies on healthy eating and what foods make up the diet of indigenous peoples in the southwestern region of the Brazilian State of Mato Grosso. To do so, a data survey was carried out in the CAPES Catalog of Dissertations and Theses and the Google Scholar search engine, among other websites, from 2010 to 2020. The following descriptors were used for the search: Healthy Eating - Chiquitana Culture and Healthy Eating - School. We understand that these studies were developed in an interdisciplinary way