Portal de periódicos da UNISANTOS (Univ. Católica de Santos)
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Positive and negative impacts of digital technologies on Education and teacher role
Get PDFO objetivo deste estudo é analisar os impactos das tecnologias digitais na formação e na vida do professor por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura. Para atingir o objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa de trabalhos acadêmicos (artigos e dissertações) nas bases de dados: Scielo, Scopus e Catálogo de Teses e Dissertações. Após critérios de inclusão e exclusão de filtros detalhados na metodologia, foram identificados seis estudos que serviram de base para este artigo. São muitos os impactos positivos no uso de novas tecnologias na educação no que diz respeito às metodologias, interação, na inclusão de alunos nativos digitais no processo de ensino e aprendizagem; no entanto, existem principalmente barreiras físicas e operacionais que dificultam a implementação de tecnologias na educação.The aim of this study is to analyze the impacts digital technologies have had on teachers’ education and life through a systematic literature review. In order to achieve the proposed objective, a survey of academic production (articles and dissertations) was conducted in Scielo, Scopus and Catalog of Theses and Dissertations databases. After filter inclusion and exclusion criteria detailed in the methodology were applied, six studies that comprise the basis for this article were identified. There are several positive impacts with the use of new technologies in education with regard to methodologies, interaction, and in the inclusion of digital native students in the teaching and learning process; however, there are mainly physical and operational barriers that hinder the implementation of technologies in education
A abordagem do preconceito linguístico em projetos pedagógicos de cursos de Licenciatura em Letras das instituições federais do Rio de Janeiro
Get PDFThis paper aims to investigate the occurrence of language discrimination in the pedagogical projects of the in-person Literature/Portuguese language teaching degree programs of the federal higher education institutions in the State of Rio de Janeiro. Therefore, the methodology was based on documentary research and content analysis techniques with the aim of identifying how the debate on language discrimination takes place in the official teaching degree curriculum proposals. The results seem to show that the pedagogical projects of most federal institutions still dedicate incipient space and treatment to the theme and to the course units that directly address the topics related to language discrimination, even though all of them somehow express concern about it.O presente trabalho tem como objetivo investigar o espaço dado ao tratamento do preconceito linguístico nos projetos pedagógicos dos cursos presenciais de Licenciatura de Letras: Português/Literaturas das instituições de ensino superior federais do Estado do Rio de Janeiro. Para tanto, a metodologia baseou-se nos fundamentos da pesquisa documental e nas técnicas de análise de conteúdo, buscando identificar de que maneira o debate sobre preconceito linguístico aparece no interior das propostas curriculares oficiais das licenciaturas. Os resultados parecem demonstrar que projetos dos cursos da maioria das instituições federais estudadas ainda dedicam um espaço e um tratamento incipientes à temática e às disciplinas que abordam diretamente as questões correlatas ao preconceito linguístico, embora todos os documentos expressem, em maior ou menor grau, a preocupação com o tema
Vida docente: a formação continuada de professores na Educação Básica
Get PDFThis article presents the results of discussions on continuing education for teachers. Its objective was to reflect on the importance of continuous training and daily practices of basic education teachers at a public school in the Brazilian city of Maceió. The central question of the research is based on teachers’ self-confidence and motivation in the exercise of their pedagogical functions. The methodology is based on qualitative research, supported by Lüdke; André (2018), with a research-action approach based on Chizzotti (2017). The theoretical framework was based on discussions about continuing education for teachers, as well as the aspects of teachers’ professional identity, backed by Freire (1996), Pimenta (1996), Silva; Pereira Mano (2018), Gatti (2019), and Falcão (2020), among other teacher education scholars. The results have shown the importance of continuing education for teachers, providing a closer view of the educational reality, as well as the teaching and learning process.O artigo apresenta resultados das discussões sobre a formação continuada de professores. Teve como objetivo refletir sobre a importância da formação continuada e das práticas diárias dos professores da educação básica em uma instituição escolar de ensino da rede pública municipal de Maceió. A metodologia está baseada na pesquisa qualitativa, amparada em Lüdke; André (2018), com abordagem na pesquisa-ação, fundamentada em Chizzotti (2017). O referencial teórico teve como base as discussões sobre a formação continuada de professores, bem como os aspectos sobre a identidade profissional do professor, motivadas por: Freire (1996), Pimenta (1996), Silva; Pereira Mano (2018), Gatti (2019), Falcão (2020), entre outros estudiosos do processo de formação docente. Os resultados têm mostrado a importância da formação continuada dos professores, proporcionando uma visão mais íntima da realidade educacional, bem como do processo ensino-aprendizagem
Games e valores sociomorais: possibilidade de prevenção nas redes sociais
Get PDFThe convergence of information technology, electronics and information systems has provided a revolution in the media. Although they have an important role in the structuring of social relations, digital interactions are not always synonymous with security, since the reports of risks and problems related to the use of social networks are becoming frequent (invasion of privacy, lack of security, sexting, bullying, and cyberbullying). This article aims to reflect on the possibility of using electronic games in education in social and moral values ??aimed at preventing risky behaviors related to the use of social networks. Games can anticipate risky situations that users may face, especially those that are mediated by new technologies such as social networking sites. It is hoped that education in social and moral values ??can become crucial in the protection against risks related to the use of social networks.A convergência entre a informática, a eletrônica e os sistemas informativos proporcionaram uma revolução nos meios de comunicação. Embora possuam importante papel na estruturação das relações sociais, as interações digitais nem sempre são sinônimos de segurança, já que os relatos de riscos e problemas relacionados ao uso das redes sociais estão cada vez frequentes (invasão de privacidade, falta de segurança, sexting, bullying e cyberbullying). O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a possibilidade de utilização dos jogos eletrônicos na educação em valores sociomorais direcionado à prevenção dos comportamentos de risco relacionados ao uso das redes sociais. Os jogos podem antecipar as situações de risco pelas quais os usuários possam enfrentar, principalmente aquelas que são intermediadas pelas novas tecnologias. Espera-se que a educação em valores sociomorais possa se tornar crucial na proteção aos riscos relacionados ao uso das redes sociais
Análise de Teses e Dissertações sobre a Educação Estética na Formação Continuada de/as professores/as na Educação Infantil
Get PDFThis article aimed to analyze 2014-2019 theses and dissertations on Aesthetic Education in continuing training programs for early education teachers found in the Theses and Dissertations database at the platform of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Brazilian acronym, Capes) and in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (Brazilian acronym, BDTD). The theoretical and methodological framework included Historical and Cultural Psychology and Historical and Critical Pedagogy, since they provide subsidies to reflect on, plan and organize pedagogical praxis. Six research productions, namely, one thesis and five dissertations, met the aims of this article. Tables and graphs in which relevant information on current research may be retrieved were prepared for analysis. Content Analysis, provided by Bardin (2016), was also employed to create categories for analysis. Results show scanty scientific productions and the need for further study and research on the theme.Este artigo teve por objetivo analisar teses e dissertações depositadas no Banco de Teses e Dissertações do Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) entre os anos de 2014 a 2019 sobre a Educação Estética na formação continuada de/as professores/as da Educação Infantil. Como referenciais teórico-metodológicos foram utilizados a psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica, pois essas teorias apresentam subsídios para refletir, planejar e organizar a práxis pedagógica. No processo de busca, encontrou-se um total de 06 trabalhos, sendo 01 tese e 05 dissertações. Para a análise das publicações foram elaborados quadros e gráficos, nos quais foram distribuídas informações relevantes sobre as pesquisas analisadas. Além disso, utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2016), por meio da qual foram elaboradas categorias de análise. A partir dos resultados, verificou-se uma escassez de produções científicas e a necessidade de estudos e pesquisas sobre a temátic
Discursos sobre o ensino remoto em editoriais de jornais brasileiros de referência
Get PDFThe article analyzes discourses about distance education in editorials of leading Brazilian newspapers. In particular, it seeks to investigate what knowledge-power relations support these discourses and how the discursive positions in these texts outline the political interests of the press organization that publishes them. The theoretical contribution comes from Michel Foucault's theories about discourse, enunciation, knowledge, power, and truth. As for the methodology, this is a descriptive-interpretative study with a qualitative approach. The corpus comprises three editorials published in newspapers Folha de S. Paulo, O Globo, and Zero Hora, in the second semester of 2021. The analyses point out that remote learning is discursively constituted as a failed modality and the consequences of this generate negative impacts on the economy, which is the main concern of the news organizations studied.O artigo analisa discursos sobre o ensino remoto em editoriais de jornais brasileiros de referência. Busca-se, de modo particular, investigar que relações de saber-poder amparam esses discursos e como os posicionamentos discursivos presentes nesses textos delineiam os interesses políticos do órgão de imprensa que os veicula. O aporte teórico advém das teorizações de Michel Foucault acerca do discurso, do enunciado, do saber, do poder e da verdade. Sobre a metodologia, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de abordagem qualitativa. O corpus é formado por três editoriais publicados nos jornais Folha de S. Paulo, O Globo e Zero Hora, no segundo semestre de 2021. As análises apontam que o ensino remoto é discursivamente constituído como uma modalidade fracassada e as consequências disso geram impactos negativos na economia, principal preocupação dos veículos de imprensa estudados
Ensino-aprendizagem nas redes sociais: divulgação e multiplicação do conhecimento em práticas integrativas e complementares em saúde (PICS) na rede social Instagram
Get PDFObjective: to describe the experience of creating a public profile on Instagram for educational purposes called "Conhecendo as PICs" (“Getting to know the PICs”) to produce photo-stories, as well as to describe, introduce and disseminate information about the 29 Integrative and Complementary Health Practices (PICS). Method: this is an experience report that took place between August and November 2021. Results: as a result, we found that “Conhecendo as PICs” contributed to people’s awareness of Integrative and Complementary Health Practices (PICS). Final Considerations: reflections on the experience show that Instagram seems to be a very effective Information and Communication Technologies (ICT) tool to transfer and share knowledge and to effectively cooperate in the teaching-learning process of students and people in general.Objetivo: descrever a experiência da criação de um perfil público na rede social Instagram, com caráter educacional, denominado “Conhecendo as PICs”, com a finalidade de produzir foto-estórias, descrever, introduzir e divulgar informações sobre as 29 Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS). Método: trata-se de um relato de experiência, que ocorreu entre os meses de agosto a novembro de 2021. Resultados: como resultado verificamos que o “Conhecendo as PICs” promoveu a aproximação do público com as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS). Considerações Finais: as reflexões sobre a experiência mostram que a rede social Instagram aparece como uma ferramenta das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) bastante eficaz para ser utilizada na divulgação e multiplicação do conhecimento e para cooperar de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem do público e/ou estudante
Transformações no perfil do pesquisador em Ciências Sociais: do intelectual classico ao acadêmico moderno
Get PDFAs mudanças que ocorrem nos contextos sociais, políticos e económicos têm efeitos sobre o papel desempenhado pelos indivíduos nas estruturas em que trabalham, de tal forma que as suas funções e atividades são transformadas. Este documento baseia-se numa reflexão sobre as mudanças nos temas responsáveis pela produção e mobilização do conhecimento nas ciências sociais. A metodologia baseou-se na revisão, de um ponto de vista sócio-histórico, de alguns aspectos que influenciam as formas de produção de conhecimento nos investigadores, para os quais foi realizada a construção de dois tipos ideais para fins analíticos: o intelectual clássico e o académico moderno. O primeiro como sujeito livre, pensante e autônomo com um forte compromisso social e político, e o segundo, que adopta um papel subordinado, burocratizado e institucionalizado no seio das universidades. O texto fornece algumas reflexões sobre o perfil que deve orientar as políticas e estratégias de melhoria e profissionalização, especialmente as estratégias de formação de investigadores.Social, political and economic changes have effects on the role played by individuals in the structures where they work in such a way that their functions and activities are transformed. This paper is based on a reflection on the changes in the topics responsible for knowledge production and mobilization in social sciences. From a social and historical perspective, the methodology was based on the review of some aspects that impact the forms of knowledge production in researchers, for whom two ideal types were constructed for analytical purposes: the classical intellectual, who is a free, thinking and autonomous individual with a strong social and political commitment, and the modern academic, who adopts a subordinate, bureaucratized and institutionalized role within universities. The reflections provide some thoughts on the profile that should drive policies and strategies for improvement and professionalization, especially researcher training strategies.As mudanças que ocorrem nos contextos sociais, políticos e económicos têm efeitos sobre o papel desempenhado pelos indivíduos nas estruturas em que trabalham, de tal forma que as suas funções e atividades são transformadas. Este documento baseia-se numa reflexão sobre as mudanças nos temas responsáveis pela produção e mobilização do conhecimento nas ciências sociais. A metodologia baseou-se na revisão, de um ponto de vista sócio-histórico, de alguns aspectos que influenciam as formas de produção de conhecimento nos investigadores, para os quais foi realizada a construção de dois tipos ideais para fins analíticos: o intelectual clássico e o académico moderno. O primeiro como sujeito livre, pensante e autônomo com um forte compromisso social e político, e o segundo, que adopta um papel subordinado, burocratizado e institucionalizado no seio das universidades. O texto fornece algumas reflexões sobre o perfil que deve orientar as políticas e estratégias de melhoria e profissionalização, especialmente as estratégias de formação de investigadores
Concepções de docentes de Educação Infantil e suas implicações para a atividade de ensino
Get PDFThe text aims to analyze the teachers' conceptions of an early childhood education school and their implications for the organization of the teaching activity. The research is based on the principles of Cultural-Historical Psychology and was developed in an early childhood education school in Porto Velho, Rondônia. The data were produced through three conversation rounds, in which seven teachers. The results indicate that the teachers attribute to early childhood education and to their own performance the function of monitoring and stimulating the development of children. This concludes that investments are needed in teacher training, and it also points out the need for transformations in the objective conditions of educational processes normatization, in order to ensure changes in the children's schooling in Brazilian public schools.O texto tem por objetivo analisar as concepções de docentes de uma escola de educação infantil e suas implicações para a organização da atividade de ensino. A pesquisa sustenta-se nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural e foi desenvolvida em uma escola no município de Porto Velho/RO. Os dados foram produzidos por meio da realização de três rodas de conversa, das quais participaram sete docentes. Os resultados indicam que as docentes atribuem à educação infantil e à própria atuação a função de acompanhar e estimular o desenvolvimento das crianças. Conclui-se que são necessários investimentos na formação docente e também aponta a necessidade de transformações nas condições objetivas de normatização dos processos educativos, de maneira a garantir transformações na escolarização das crianças das escolas públicas brasileiras
Paradoxos do Ser Humano como desafio à Educação.
Get PDFThere are important paradoxes related to the understanding of human beings. The problem that this article focuses on is the existence of paradoxes concerning human beings. We select two paradoxes for this research: 1. To become a whole human being considering that a human being is already whole, 2. Achievement of freedom by human beings who are already born free. The objectives are to bring this discussion to the realm of education and to contribute for educators to think more deeply about their students since they are human beings. These two paradoxes are analyzed from an educational perspective. The theoretical foundation is mainly composed of Maritain’s philosophy and von Hildebrand’s philosophy. Both ask about the human being and offer elements not only to philosophy itself, but also for education. The methodological approach is Ricoeur’s hermeneutics. We have concluded that these two paradoxes can be solved through education. Research about this subject must continue.Há paradoxos importantes relacionados à compreensão do ser humano. O problema desse artigo é a existência de paradoxos concernentes ao ser humano. Selecionamos dois paradoxos para essa pesquisa: 1)Tornar-se um ser humano completo se um ser humano já é completo;2) Conquista da liberdade por seres humanos que já nascem livres. Os objetivos são trazer a discussão para a Educação e contribuir com educadores para pensarem mais sobre seus educandos porque são seres humanos. Esses dois paradoxos são analisados na perspectiva da Educação. A fundamentação teórica está baseada principalmente na filosofia de Maritain e na filosofia de von Hildebrand. Ambos indagam sobre o ser humano e oferecem elementos não só para a própria filosofia, mas também para a Educação. A abordagem metodológica é a hermenêutica de Ricoeur. Concluímos que esses dois paradoxos podem ser solucionados pela Educação. Pesquisas sobre esse assunto devem continuar