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Avatares del oficio académico en los entornos productivo y reproductivo
Get PDFThe objective is to deepen the knowledge of academic work in the universities of Mexico in two scenarios. Firstly, trends in science production processes are analyzed in relation to their content and material support, cadence, and relational and discursive aspects. Secondly, we observe the variations in the social scenario where this peculiar “work force” is reproduced, that is, the rearrangements in the domestic daily life. As a result, the dynamics and tensions in the two environments (productive and reproductive) stand out. Both are key data to show the occupational degradation that marks the academic ethos. The findings are intended to be a theoretical and transdisciplinary contribution, although Political Economy provides the conceptual floor that serves as a gateway. The methodology is based on a triangulation of secondary sources (documentary, virtual and news repositories) and the participant observation exercise for the collection of quantitative and qualitative inputs.O objetivo é aprofundar o conhecimento do trabalho acadêmico que se realiza nas universidades do México em dois cenários. Em primeiro lugar, são abordadas as tendências nos processos de geração de ciência, no que diz respeito ao seu conteúdo e suporte material, sua cadência, aspectos relacionais e discursivos. Em segundo lugar, são analisadas as variações do cenário social onde se reproduz essa “força de trabalho” peculiar, ou seja, os rearranjos do cotidiano doméstico. Com isso, destacam-se as dinâmicas e tensões que permeiam os dois ambientes (produtivo e reprodutivo), dados fundamentais para evidenciar a deterioração ocupacional que marca o ethos acadêmico. Os resultados pretendem ser uma contribuição teórica e transdisciplinar, embora a Economia Política forneça o piso conceitual que serve de porta de entrada. A metodologia baseia-se na triangulação de fontes secundárias (coleções documentais, virtuais e jornalísticas) e no exercício de observação participante para a recolha de dados quantitativos e qualitativos.L'objectif est d'approfondir la connaissance du travail académique qui est effectué dans les universités du Mexique en termes de deux scénarios. Dans un premier temps, les tendances des processus de génération de la science sont abordées, en ce qui concerne son contenu et son support matériel, sa cadence, ses aspects relationnels et discursifs. Deuxièmement, les variations du scénario social où se reproduit cette « force de travail » particulière, c'est-à-dire les réaménagements de la vie quotidienne domestique, sont analysées. De ce fait, les dynamiques et tensions qui imprègnent les deux milieux (productif et reproductif) sont mises en évidence, données clés pour montrer la dégradation professionnelle qui marque l'ethos académique. Les résultats sont destinés à être une contribution théorique et transdisciplinaire, bien que l'économie politique fournisse le plancher conceptuel qui sert de passerelle. La méthodologie est basée sur une triangulation de sources secondaires (collections documentaires, virtuelles et journalistiques) et l'exercice d'observation participante pour la collecte d'intrants quantitatifs et qualitatifs.El objetivo de este artículo es ahondar en el conocimiento del trabajo académico que se realiza en las universidades públicas de México, para lo cual se interroga sobre las dinámicas operativas emergentes en dos escenarios. Primero se abordan las tendencias en los procesos de generación de la ciencia, por lo que atañe a su contenido y respaldo material, su cadencia, aspectos relacionales y discursivos. Segundo, se analizan las variaciones en el escenario social donde se reproduce esta peculiar “fuerza de trabajo”, esto es, los reacomodos en la cotidianidad doméstica. Como resultado se ponen de relieve una serie de tensiones y dificultades que permean los dos entornos (productivo y reproductivo), datos claves para exhibir la desmejora ocupacional que marca el ethos académico. Los hallazgos pretenden ser una aportación teórica y transdisciplinaria, si bien la Economía Política provee el piso conceptual que sirve como puerta de entrada. La metodología se apoya en una triangulación de fuentes secundarias (acervos documentales, virtuales y periodísticos) y del ejercicio de observación participante para el acopio de insumos cuantitativos y cualitativos
Movilización del conocimiento, privatización y acceso abierto a la ciencia política
Get PDFO objetivo deste artigo é refletir sobre a mobilização do conhecimento (Naidorf, 2005) ou a disseminação da informação na ciência política. Metodologia: A partir da política comparada (Tilly, 1984), foram investigadas mais de 200 revistas acadêmicas de ciência política da Europa e América Latina, as quais são indexadas e catalogadas em diferentes sistemas de informação públicos e privados. Concussão: denuncia-se a colonização do saber e o eurocentrismo na ciência política.The purpose of this article is to reflect on knowledge mobilization in political science from a critical perspective about the privatization of knowledge and the necessary valuation of open access as an indicator of the right to knowledge. Based on the method of comparative politics, 200 academic journals in political science kept in different geographic information systems are reviewed, and the concentration and privatization of knowledge in political science are represented. The reflection is about the importance of open access for the decolonization and democratization of science.Este artículo tiene como propósito reflexionar sobre la movilización del conocimiento en ciencia política desde una perspectiva critica que aborda la privatización del conocimiento y la poca importancia que se le otorga al acceso abierto como un indicador del derecho al conocimiento. Partiendo del método de la política comparada se investigaron más de 200 revistas académicas en ciencia política y utilizando sistemas de información geográfica se representa la concentración y privatización del conocimiento en ciencia política. La reflexión es acerca de la importancia del acceso abierto para la descolonización y democratización de la ciencia
Sensibilidade e aprendizagem nas narrativas de formação em partilha
Get PDFThe text is configured as a(n) (auto)biographical narrative research project in education, in which 35 teachers from different regions of Brazil participated. The methodological devices used were: research diary, written narratives, and audio and video recordings. The objective was to reflect on the experiences of sensitivity and learning reported in (auto)biographical written narratives on teacher-narrator-researcher training. The lessons learned from this training-research reflect the potential that (auto)biographical narrative writings promoted in the weaving of knowledge and skills in the development of one’s sensitivity, creativity and emotions discovered per se and in dialogue with the others during the formative meetings.O texto configura-se como uma pesquisaformação narrativa (auto)biográfica em educação, que participaram 35 professores de diferentes regiões do Brasil. Os dispositivos metodológicos utilizados foram: diário de pesquisa, narrativas escritas e gravações em áudio e vídeo. O objetivo foi refletir acerca das experiências de sensibilidade e aprendizagem tecidas em narrativas escritas (auto)biográficas de formação de professores pesquisadores narradores. As lições deixadas pela pesquisaformação refletem na potencialidade que as escritas narrativas (auto)biográficas puderam promover na tessitura de saberes e conhecimentos no desenvolvimento da sensibilidade, criatividade e emoções descobertas por si e em diálogo com os outros que foram nos constituindo ao longo dos encontros formativos
Algumas contribuições de Philippe Perrenoud relativas à “Pedagogia das Diferenças”e aos princípios e práticas da avaliação escolar
Get PDFThis article derives from part of a master's research, defended in 2021, through the MPEC program, at the Federal University of Ouro Preto, which aimed to describe and analyze how the process of elaboration of written assessments for students with Disorder takes place. Attention Deficit with Hyperactivity, inserted in Elementary School II. Therefore, the focus of the study was defined as school evaluation in the context of Inclusive Education and, as an object of study, the analysis of processes and strategies for the development of written evaluations adapted to the specificities of these students. As a theoretical base, the works of Philippe Perrenoud were used, whose theoretical richness in relation to the “Pedagogy of differences” and the conception of evaluation methods constitutes a justification for the elaboration of an article that contemplated a relevant theme.Este artículo deriva de parte de una investigación de maestría, defendida en 2021, a través del programa MPEC, en la Universidad Federal de Ouro Preto, que tuvo como objetivo describir y analizar cómo se desarrolla el proceso de elaboración de evaluaciones escritas para estudiantes con Trastorno. con Hiperactividad, inserto en la Escuela Primaria II. Por tanto, el enfoque del estudio se definió como la evaluación escolar en el contexto de la Educación Integrada y, como objeto de estudio, el análisis de procesos y estrategias para el desarrollo de evaluaciones escritas adaptadas a las especificidades de estos estudiantes. Como base teórica se utilizaron los trabajos de Philippe Perrenoud, cuya riqueza teórica en relación a la “Pedagogía de las diferencias” y la concepción de los métodos de evaluación constituye una justificación para la elaboración de un artículo que contempló un tema relevante.Cet article découle d'une partie d'une recherche de maîtrise, soutenue en 2021, dans le cadre du programme MPEC, à l'Université fédérale d'Ouro Preto, qui visait à décrire et à analyser comment le processus de préparation des évaluations écrites pour les étudiants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité , inséré dans l'école élémentaire II. Par conséquent, l'objectif de l'étude a été défini comme l'évaluation scolaire dans le contexte de l'éducation inclusive et, comme objet d'étude, l'analyse des processus et des stratégies pour le développement d'évaluations écrites adaptées aux spécificités de ces élèves. Comme base théorique, les travaux de Philippe Perrenoud ont été utilisés, dont la richesse théorique par rapport à la « Pédagogie des différences » et à la conception des méthodes d'évaluation constitue une justification à l'élaboration d'un article qui envisageait un thème pertinent.Este artigo deriva de parte de uma pesquisa de mestrado, defendida em 2021, por meio do programa MPEC, da Universidade Federal de Ouro Preto, na qual se objetivou descrever e analisar como se dá o processo de elaboração das avaliações escritas para alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, inseridos no Ensino Fundamental II. Para tanto, definiu-se como foco do estudo a avaliação escolar no âmbito da Educação Inclusiva e, como objeto de estudo, a análise dos processos e estratégias de elaboração de avaliações escritas adaptadas às especificidades desses alunos. Como referencial teórico de base, foram utilizadas as obras de Philippe Perrenoud, cuja riqueza teórica em relação à “Pedagogia das diferenças” e à concepção dos métodos avaliativos configura-se como justificativa para a elaboração de um artigo que contemplasse relevante temática
EDITORIAL
Get PDFEste número Especial da Revista Eletrônica Pesquiseduca traz a proposta do Dossiê Temático, Condiciones y retos para la investigación y los investigadores educativos en un contexto de cambios, riesgos e incertidumbre, coordenado pelos docentes e pesquisadores da Universidade de Guadalajara (México), Dr. Ricardo Pérez Mora e Dra. Verónica Ortiz Lefort. Os artigos deste número especial inserem-se no conjunto dos eixos temáticos propostos para o Dossiê, entre os quais citamos: políticas governamentais e seu impacto na pesquisa e as ações dos pesquisadores diante das mudanças ocorridas; a gestão da investigação e a tomada de decisões sobre a produção de conhecimento no século XXI; diretrizes para a formação de novos pesquisadores; impactos na pesquisa e nos pesquisadores derivados da pandemia COVID-19; novas epistemologias científicas, novas culturas acadêmicas e novos objetos de estudo derivados das mudanças ocorridas no XXI; mobilização do conhecimento, utilidade, responsabilidade social; compromisso social, ético e político da pesquisa e o papel que tem assumido os investigadores em Ciências Sociais.  
A look at the experience of the ‘Mais Educação’ Program management as a future possibility of outlining new Education Projects in Brazil
Get PDFNo presente trabalho serão abordados e discutidos alguns conceitos basilares para a compreensão do debate da educação integral no cenário educacional atual e toda a legislação que a rege. Além disso, foi em debate também o Programa Mais Educação como política indutora da educação integral, os modos e modelos de gestão e o debate acerca da formação continuada e gestão da educação em tempo integral. Logo, entendemos a importância assumida pelo PME como principal estratégia indutora da Educação Integral no Brasil. É lamentável a subsequente descontinuidade que assolou o programa, porém, esperançamos novos programas que possam buscar uma formação tão ampla quanto possível ao alunado brasileiro.In this paper, some basic concepts will be addressed and discussed to understand the debate of integral education in the current educational scenario and all the legislation that governs it. In addition, the ‘Mais Educação’ Program (PME, Brazilian acronym) was also debated as a policy to induce integral education, and so were the modes and models of management, continuing education and full-time education management. Therefore, we understand the importance assumed by the PME as the main strategy to induce Integral Education in Brazil. The subsequent discontinuation of the program is regrettable, but we hope for new programs that can seek as broad a training as possible for Brazilian students
Los Componentes del Aprendizaje Autorregulado y los Logros Académicos en Cursos en Línea
Get PDFEste artigo apresenta os resultados de um estudo cujo objetivo foi determinar quais componentes da aprendizagem autorregulada estão associados ao desempenho acadêmico de alunos de cursos online do Centro Universitário sul da Universidade de Guadalajara, no México. A abordagem foi quantitativa com desenho transversal. A amostra foi representativa com nível de confiança de 95% e erro de 5%, composta por 306 alunos de graduação que realizaram pelo menos um curso online. Um questionário composto por 70 itens foi aplicado e teve um Alfa de Cronbach de 0,90. Estatística descritiva, correlações e regressão ordinal foram utilizadas para a análise dos dados. Os principais resultados mostram que existe associação entre o Desempenho acadêmico com os componentes motivacionais: Valor da tarefa, Autoeficácia para aprendizagem e Ansiedade em cursos online, bem como com o componente comportamental: Regulação do esforço.This paper presents the results of a study that aimed to determine which components of self-regulated learning are associated the Academic Achievement of students of online courses at the University Center of the South of the University of Guadalajara in Mexico. The approach was quantitative with a cross-sectional design. The sample was representative with a 95% confidence level and 5% error, it was made up of 306 undergraduate students who took at least one online course. A questionnaire composed of 70 items was applied and had a Cronbach's Alpha of .90. Descriptive statistics, correlations, and ordinal regression were used for data analysis. The main results show that there is an association between Academic Achievement with the motivational components: Task Value, Self-efficacy for Learning, and Anxiety in Online courses, as well as with the behavioral component: Effort Regulation.En este trabajo se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo fue determinar qué componentes del Aprendizaje autorregulado están asociados con los Logros académicos de los estudiantes de cursos en línea del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en México. El enfoque fue cuantitativo con un diseño trasversal. La muestra fue representativa con el 95 % de nivel de confianza y el 5 % de error, la integraron 306 estudiantes de licenciatura que tomaban al menos un curso en línea. Se aplicó un cuestionario compuesto por 70 ítems que tuvo una Alfa de Cronbach de .90. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva, las correlaciones y la regresión ordinal. Los principales resultados muestran que existe una asociación entre los Logros académicos con los componentes motivacionales: Valor de la tarea, Autoeficacia para el aprendizaje y la Ansiedad en cursos en Línea, así como con el componente conductual: Regulación del esfuerzo
Políticas para la investigación en México: implementación en universidades y efectos en los profesores investigadores
Get PDFThis study is an analysis obtained from a documentary review to identify the context prevailing in Mexico over higher education and research policies whose implementation in public universities and its effects on research professors are interesting to know. As part of cognitive organization and structuring, three axes of analysis were identified: the first is the Political framework for research in Mexico, in which the law initiatives that shape practices are analyzed; the second axis of analysis is Public university and the implementation of policies for research, which delves into administration and salary stimuli; and in the third axis called The research professor in public universities, aspects concerning the diversification of their work functions related to wage supplements that have sparked off debates around the illusion of sufficiency are addressed. At the end, the conclusions and bibliographic references are presented.O presente estudo é uma análise obtida por meio da revisão documental, para identificar o contexto que prevalece no México sobre as políticas em educação superior e em pesquisa das quais interessa conhecer a implementação nas universidades públicas e seus efeitos nos professores pesquisadores. Como parte da organização e estruturação cognitiva, foram identificados três eixos de análise: o primeiro é o Marco político para a pesquisa no México, onde se analisam as iniciativas de lei que configuram as práticas; o segundo eixo de análise é A universidade pública e a implementação de políticas para a pesquisa, no qual se aprofunda sobre administração e estímulos salariais; e em um terceiro eixo denominado O professor pesquisador nas universidades públicas, são abordados aspectos relacionados com a diversificação das suas funções de trabalho relacionados aos complementos salariais que suscitaram debates sobre a ilusão de suficiência. No final, apresentam-se as conclusões e as referências bibliográficas.El presente estudio es un análisis obtenido de la revisión documental, para identificar el contexto que prevalece en México sobre las políticas en educación superior y en investigación de las cuales interesa conocer la implementación en las universidades públicas y sus efectos en los profesores investigadores. Como parte de la organización y estructuración cognitiva, se identificaron tres ejes de análisis, el primero es el Marco político para la investigación en México, donde se analizan las iniciativas de ley que configuran las prácticas; el segundo eje de análisis es La universidad pública y la implementación de políticas para la investigación, en el cual se ahonda sobre administración y estímulos salariales; y en un tercer eje denominado El profesor investigador en las universidades públicas, se abordan aspectos sobre la diversificación de sus funciones laborales relacionadas con los complementos salariales que ha provocado debates en torno a la ilusión de suficiencia. Al final, se presentan las conclusiones y las referencias bibliográficas
¿Qué entienden los investigadores de ciencias sociales por transferencia, utilidad y uso del conocimiento que producen?
Get PDFA noção de adaptação do conhecimento às necessidades da sociedade segundo Rich (1979) remonta aos tempos helênicos e é um tema que percorre grande parte dos estudos sociais de ciência e tecnologia no Ocidente. O surgimento do termo transferência de conhecimento pode ser atribuído à corrente de estudos sobre economia da inovação e que há décadas permeia os discursos do campo dos estudos sociais da ciência e tecnologia. Explicitamente, o artigo pergunta: Que definições de "transferência" emergem dos discursos dos pesquisadores nas ciências sociais? Que sentidos eles atribuem à noção de utilidade social de sua produção e resultados?A análise recupera uma entrevista em grupo com 14 pesquisadores de Ciências Sociais da Universidade de Buenos Aires realizada em junho de 2019 e apresenta uma sistematização que visa ordenar os aspectos mais relevantes da transferência de conhecimento para as ciências sociais, as definições de utilidade social que os próprios pesquisadores oferecem de sua produção e as estratégias que realizam para promover um (maior) uso de suas produções.The notion of adapting knowledge to the needs of society according to Rich (1979) dates back to Hellenic times and is a theme that runs through much of the social studies of science and technology in the West. The emergence of the term knowledge transfer can be attributed to the current of studies on innovation economics, which for decades has permeated the discourses in the field of social studies of science and technology. This article explicitly asks: What definitions of “transfer” emerge from researchers’ discourses in social sciences? What meanings do they attribute to the notion of the social utility of their production and results? The analysis recovers a group interview with 14 social sciences researchers from the University of Buenos Aires carried out in June 2019 and presents a systematization that aims to put in order the most relevant aspects of knowledge transfer for social sciences, the definitions of social utility that the researchers themselves offer for their production, and the strategies they pursue to promote a (greater) use of their productions.La notion d'adaptation des connaissances aux besoins de la société selon Rich (1979) remonte à l'époque hellénique et est un thème qui traverse une grande partie des études sociales de la science et de la technologie en Occident. L'émergence du terme transfert de connaissances peut être attribuée au courant d'études sur l'économie de l'innovation, qui pendant des décennies a imprégné les discours du domaine des études sociales des sciences et de la technologie. De manière explicite, l'ouvrage pose la question : Quelles définitions du « transfert » émergent des discours des chercheurs en sciences sociales ? Quelles significations attribuez-vous à la notion d'utilité sociale de sa production et de ses résultats ? L'analyse récupère un entretien de groupe avec 14 chercheurs en sciences sociales de l'Université de Buenos Aires réalisé en juin 2019 et présente une systématisation qui vise à ordonner les aspects les plus pertinents du transfert de connaissances pour les sciences sociales, les définitions de l'utilité sociale que les chercheurs offrent eux-mêmes leur production et les stratégies qu'ils mettent en œuvre pour promouvoir une (plus grande) utilisation de leurs productions.La noción de adaptar el conocimiento a las necesidades de la sociedad según Rich (1979) se remonta a tiempos helénicos y es un tema que atraviesa gran parte de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología en occidente. El surgimiento del término transferencia de conocimiento puede atribuirse a la corriente de estudios sobre economía de innovación y que desde hace décadas ha impregnado los discursos del campo de estudios sociales de la ciencia y la tecnología. De modo explícito, el trabajo se pregunta: ¿Qué definiciones de “transferencia” se desprenden de los discursos de los investigadores en ciencias sociales? ¿Qué sentidos le atribuyen a la noción de utilidad social de su producción y resultados? El análisis recupera una entrevista grupal a 14 investigadores de ciencias sociales de la Universidad de Buenos Aires realizada en junio de 2019 y presenta una sistematización que se propone ordenar los aspectos más relevantes sobre la transferencia de conocimiento para las ciencias sociales, las definiciones de utilidad social que los propios investigadores ofrecen de su producción y las estrategias que llevan a delante para promover un (mayor) uso de sus producciones
A participação da subárea pedagógica nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação Física no Brasil no quadriênio 2013-2016
Get PDFThe aim of this article is to analyze the participation of the pedagogical sub-area in stricto sensu graduate programs in Physical Education in Brazil from 2013 through 2016. A survey was carried out on the CAPES “Sucupira” Platform, in graduate programs in physical education, and in the LATTES curricula of pedagogical sub-area teachers. Most teachers are linked to lines of research focusing on biodynamics. We analyzed the pedagogical sub-area teachers’ production and realized that most of it is related to sociocultural themes. We conclude that greater production in other areas may indicate a migration process based on the teachers’ survival attempt to remain as advisors in postgraduate programs that belong in area 21.O objetivo deste artigo é analisar a participação da subárea pedagógica nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil no quadriênio 2013-2016 na Educação Física. Foi realizado um levantamento na Capes, Plataforma Sucupira, programas de pós-graduação da área da Educação Física e no currículo lattes dos docentes da subárea pedagógica. A maior parte dos docentes estão vinculados a linhas de pesquisa dedicadas ao tema da biodinâmica. Analisamos a produção dos docentes da subárea pedagógica e percebemos que eles possuem a sua maior produção na temática sociocultural. Concluímos que a maior produção em outras áreas pode indicar um processo migratório com base na sobrevivência dos docentes para permanecerem como orientadores nos Programas de Pós-Graduação da área 21