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IMPLEMENTING ENVIRONMENTAL POLICIES IN FEDERAL EDUCATIONAL INSTITUTES: A STUDY ON PGRS, A3P AND PLS
No full textAs Instituições de Ensino Superior (IES) geram considerável volume de resíduos em suas operações e são responsáveis por aplicar medidas para o correto manuseio dos resíduos produzidos, conforme preceitua a legislação. Diante disso, a pesquisa em tela tem como objetivo analisar a situação dos programas ambientais dos Institutos Federais existentes no País. Para alcançá-lo, optou-se pelo estudo de caso qualitativo, por meio de envio de questionário por e-mail, e pesquisa documental nos sites oficiais com análise de conteúdo. Como resultados, identificou-se que apenas uma Instituição de ensino desenvolve plenamente os projetos de gestão ambiental conforme estabelece a legislação ambiental nacional, principalmente em especial os programas da Agenda Ambiental da Administração Pública (A3P), o Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos (PRGS) e o Plano de Logística Sustentável (PLS). Foi possível elencar a situação individual de implementação destes programas ambientais por cada instituição e sua respectiva disponibilização para a população em geral. A principal dificuldade identificada foi a falta de retorno enviadas para as instituições solicitando informações sobre os programas ambientais desenvolvidos. Acredita-se que o trabalho contribuirá para aperfeiçoamento e implementação dos programas ambientais nas instituições, além de ser um alerta para um engajamento mais efetivos destes centros de ensino.Higher Education Institutions (HEIs) generate a considerable volume of waste in their operations and are responsible for applying measures for the correct handling of the waste produced, as provided by law. In view of this, this research aims to analyze the situation of the environmental programs of the Federal Institutes in Brazil. To achieve this, we opted for a qualitative case study, by means of a questionnaire sent by e-mail, and documentary research on the official websites with content analysis. As results, it was identified that only one educational institution fully develops the environmental management projects as established by the national environmental legislation, especially especially the programs of the Environmental Agenda for Public Administration (A3P), the Solid Waste Management Plan (PRGS) and the Sustainable Logistic Plan (PLS). It was possible to list the individual implementation situation of these environmental programs by each institution and their respective availability to the general population. The main difficulty identified was the lack of feedback sent to the institutions requesting information about the environmental programs developed. It is believed that this work will contribute to the improvement and implementation of environmental programs in the institutions, besides being a warning for a more effective engagement of these education centers
MUDANÇAS CLIMÁTICAS: OS MUNICÍPIOS A PARTIR DA RESTRUTURAÇÃO DO MODELO DE GOVERNANÇA GLOBAL AMBIENTAL
Get PDFO presente artigo tem por objetivo analisar e explorar a participação de Municípios de pequeno e médio porte em face dos desafios apresentados pelas mudanças climáticas, em especial em seus pontos afetos à transgeracionalidade, sustentabilidade e responsabilidade comum, porém diferenciada na construção da governança para adaptabilidade. A partir da acepção de que o desenvolvimento e capacidade pretérita de resiliência podem afetar a percepção pelo indivíduo das ocorrências e suas consequências, busca-se a ferramenta da Governança como meio para concretizar a participação destas comunidades. Compreende o presente estudo a análise pelo exploratória e qualitativa, pela pesquisa bibliográfica e documental, em especial do documento “A Breakthrough for People and Planet” e o anseio da Organização das Nações Unidas pela restruturação da ferramenta de Governança Global que tem por ponto de partida a reformulação da participação pelo multilateralismo e assumpção do efeito positivo do trinômio legitimidade/participação/responsabilidade, entendendo-se a necessidade de troca de conhecimento, mudança de comportamento e atuação orientada ao futuro como determinantes para ampliação da participação de Municípios e seus atores locais por meio.This article aims to analyze and explore the participation of small and medium-sized Municipalities in the face of the challenges presented by climate change, especially in its aspects related to transgenerationality, sustainability and common responsibility, but differentiated in the construction of governance for adaptability. Based on the understanding that the development and past capacity of resilience can affect the individual's perception of events and their consequences, the Governance tool is sought as a means to achieve the participation of these communities. This study comprises exploratory and qualitative analysis, bibliographical and documentary research, especially the document “A Breakthrough for People and Planet” and the desire of the United Nations for the restructuring of the Global Governance tool that has as its starting point the reformulation of participation through multilateralism and the assumption of the positive effect of the trinomial legitimacy/participation/responsibility, understanding the need for knowledge exchange, behavior change and future-oriented action as determinants for expanding the participation of Municipalities and their local actors through quite
Uso de metodologias ativas de aprendizagem para a prática textual: propostas pedagógicas
Get PDFThis article discusses application of active methodologies in the essay teaching, thus seeking to make such content more accessible to students of “Generation Z”, who make up the students of elementary and high school. This research is of a theoretical-bibliographic study with qualitative data analysis, with a pragmatic approach, from the study of secondary sources of research. It is concluded that such methodologies can be positives, in the classes of Writing / Textual Production, proving to be adequate to the dissertative-argumentative content and opportune in the teaching-learning process. The study reinforces the concern with the constant updating of the teacher, in his pedagogical practices and methodologies applied to the students.O artigo discute a aplicação de metodologias ativas nas aulas de Redação/Produção de Texto, buscando, assim, tornar tais conteúdos mais acessíveis aos alunos da “Geração Z”, que compõem o alunado dos ensinos fundamental e médio. A investigação que originou o artigo é de natureza teórico-bibliográfica, de cunho qualitativo, com abordagem pragmática, apoiada na análise de fontes secundárias de pesquisa. Conclui-se que tais metodologias podem ser eficazes, mostrando-se adequadas ao conteúdo dissertativo-argumentativo e oportunas no processo de ensino-aprendizagem. O estudo reforça a preocupação com a constante atualização do docente, em suas práticas pedagógicas e metodologias aplicadas junto aos discentes
Psicologia escolar, estética da sensibilidade e a perspectiva decolonial
Get PDFThis text proposes to reflect on colonizing education, the aesthetics of sensitivity and the possibility of a decolonial school psychology. Western education serves colonizing purposes that impose conservative, liberal and indoctrinating thinking. The aesthetics of sensitivity was an educational foundation incorporated into the school curriculum in the last two decades and had the function of fostering new processes of subjectivation in students, preparing them to deal with the technological society that grows exponentially and adapting subjects to new skills in the market. work in the globalized world. Along with this strategy of subjective modeling, we also have school psychology, which has always been in tune with the strategies of capitalist society. School psychology, historically, has developed actions to equalize learning differences through standardization, classification and exclusion, sometimes causing the failure of students with fewer financial resources and, consequently, with fewer institutional support networks. The relevance of this debate is justified by the stance of school psychology that still operates in maintaining a colonizing educational system and adapting students’ subjectivities to the current capitalist model, which sometimes works in a prescriptive tone associated with the practice of clinical psychology, classificatory, often pathologizing, transferring the responsibility for their inadequacy to the new technological society to students. We seek to think that education can be transformed if we combine the aesthetics of sensitivity and critical school psychology as adjuvants for psychosocial practices.Propõe-se nesse texto refletir sobre a educação colonizadora, a estética da sensibilidade e a possibilidade de uma psicologia escolar decolonial. A educação ocidental serve a propósitos colonizadores que impõe um pensamento conservador, liberal e doutrinador. A estética da sensibilidade foi um fundamento educacional incorporado nas duas últimas décadas ao currículo escolar e teve a função de fomentar novos processos de subjetivações nos educandos preparando-os para lidar com a sociedade tecnológica que cresce exponencialmente e adaptando os sujeitos à novas competências do mercado de trabalho do mundo globalizado. Junto a essa estratégia de modelação subjetiva, temos também a psicologia escolar que sempre esteve acomunada com as estratégias da sociedade capitalista. A psicologia escolar, historicamente, desenvolveu ações para equalizar as diferenças de aprendizagem por meio da padronização, classificação e exclusão, causando, por vezes, o fracasso do estudante com menos recursos financeiros e, consequentemente, com menos redes institucionais de apoio. A relevância desse debate justifica-se na postura da psicologia escolar que ainda atua na manutenção de um sistema educacional colonizador e de adaptação das subjetividades dos alunos ao modelo capitalista vigente, o que por vezes funciona em um tom prescritivo associado à prática da psicologia clínica, classificatória, muitas vezes patologizante, transferindo para os alunos a responsabilidade de sua inadequação à nova sociedade tecnológica. Buscamos pensar que a educação pode ser transformada se aliarmos a estética da sensibilidade e a psicologia escolar crítica como adjuvantes para práticas psicossociais
Reverberations of neoliberal policies in education process and the necessary search for other paths
Get PDFA atual configuração econômica mundial sujeita todas as atividades à lógica de valorização do capital, e dela não escapa a área educacional. Nas últimas décadas, com a ingerência de organismos internacionais, a noção de capital humano fortaleceu a substituição da concepção de educação como construção de conhecimentos acumulados historicamente, essenciais à humanização dos sujeitos, pela lógica econômica, em que a educação deixa de ser um direito e passa a ser negociada como mercadoria. Com base nesse contexto, este artigo discute o embate da visão neoliberal e da visão progressista no campo educacional, que se traduz por meio de reformas no campo da formação de professores e suas reverberações na escola pública.The current global economic configuration subjects all activities to the logic of capital appreciation, and it does not escape the educational area. In recent decades, with the interference of International Organizations, the notion of human capital has strengthened the replacement of the conception of education as the construction of historically accumulated knowledge, essential to the humanization of subjects, by the economic logic, in which education ceases to be a right and starts to be traded as a commodity. Based on this context, the article discusses the clash of neoliberal vision and the progressive vision in the educational field, which is translates through reforms in the field of Teacher Education and its reverberations in public schools
Carreiras Docentes, Neoliberalismo e a Nova Gestão Pública na América Latina
Get PDFCurrently, in Latin America, we are immersed in a new cycle of privatization of education. Although this does not necessarily respond to the traditional strategies that emanate from neoliberalism in its most orthodox version, it ended up being quite efficient, administratively, and culturally colonizing educational institutions through the so-called New Public Management (NPM). In this article, we will specifically discuss the consequences of the implementation of NPM regarding to the establishment of teaching careers in Latin America. We are convinced that both international organizations and governments in the region have promoted the establishment of regulatory bodies based upon individual meritocracy, standardized assessments, and accountability to generate a change in the habitus of those who practice the profession.Atualmente, na América Latina, estamos imersos em um novo ciclo de privatização da educação. Embora isso não responda necessariamente às estratégias tradicionais que emanam do neoliberalismo em sua versão mais ortodoxa, acabou sendo bastante eficiente, colonizando administrativa e culturalmente as instituições de ensino por meio da chamada Nova Gestão Pública (NGP). Neste artigo, discutiremos, especificamente, as consequências trazidas pela implantação da NGP no que diz respeito ao estabelecimento de carreiras docentes na América Latina. Estamos convencidos de que tanto os organismos internacionais quanto os governos da região têm promovido o estabelecimento de órgãos reguladores baseados na meritocracia individual, avaliações e prestação de contas padronizadas para gerar uma mudança no habitus de quem exerce a profissão
Processo de avaliação de cursos superiores do Brasil: o que pensam os professores de cursos presenciais e a distância de duas universidades públicas?
Get PDFThis article aims to find out what teachers from two public institutions, one federal and one municipal, both in Brazil, think about the evaluation process of undergraduate courses carried out by the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep) of the Ministry of Education (MEC), through the quality indicators of on-site and distance higher education. This research is characterized as exploratory and descriptive, with a qualitative and quantitative approach. It was observed that knowing the thoughts of professors about the evaluation process of undergraduate courses brings to light elements that can be used for the idealization and implementation of strategies and policies aimed at better use of evaluations and regulation of higher education courses in Brazil.Este artículo tiene como objetivo conocer lo que piensan los profesores de dos instituciones públicas, una federal y otra municipal, ambas de Brasil, sobre el proceso de evaluación de cursos de graduación realizado por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep) de la Ministerio de Educación (MEC), a través de los indicadores de calidad de la educación superior presencial ya distancia. Esta investigación se caracteriza por ser exploratoria y descriptiva, con un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se observó que conocer el pensamiento de los profesores sobre el proceso de evaluación de los cursos de graduación trae a la luz elementos que pueden ser utilizados para la idealización e implementación de estrategias y políticas dirigidas a un mejor uso de las evaluaciones y la regulación de los cursos de educación superior en Brasil.Este artigo tem como objetivo conhecer o que pensam os professores de duas instituições públicas, uma federal e outra municipal, ambas brasileiras, acerca do processo de avaliação dos cursos de graduação realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) do Ministério da Educação (MEC), por meio dos indicadores de qualidade do ensino superior presencial e a distância. A presente pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa. Observou-se que conhecer o pensamento dos professores acerca do processo de avaliação de cursos de graduação traz à tona elementos que podem ser utilizados para a idealização e a implementação de estratégias e políticas voltadas para um melhor aproveitamento das avaliações e da regulação dos cursos superiores no Brasil
Productivism in Academic Production in Human and Social Science Journals
Get PDFO objetivo deste artigo foi analisar a produção acadêmica sobre produtividade e produtivismo no debate acadêmico. Foi realizada uma revisão bibliográfica de artigos publicados entre 2010 e 2019, resultando em 22 artigos agrupados em 5 categorias. Observou-se que a noção de produtivismo carece de definições e precisões, dificultando a análise de seus efeitos e impactos nas ciências sociais e humanas. Os artigos enfatizam que os critérios avaliativos da academia promovem uma cultura que valoriza a quantidade em detrimento da qualidade, afetando a saúde dos docentes e incentivando comportamentos antiéticos. O conceito de produtivismo revela-se complexo e não contribui significativamente para a compreensão das dificuldades da produção científica nas ciências sociais e humanas no Brasil.The objective of this article was to analyze the academic production on productivity and productivism in the academic debate. A bibliographic review of articles published between 2010 and 2019 was carried out, resulting in 22 articles grouped into 5 categories. It was observed that the notion of productivism lacks definitions and precision, making it difficult to analyze its effects and impacts in the social and human sciences. The concept of productivism is complex and does not contribute significantly to understanding the difficulties of scientific production in the social and human sciences in Brazil
Escola mínima, déficit grande: a expansão da escolarização em Pernambuco nos anos 1950
Get PDFIt approaches schooling in Brazil for the workers, for regions with difficult access or inland areas. It deals with the policy of Escolas Mínimas de Pernambuco (1956-1958) in the Aderbal Jurema’s management of education and that the inclusion of primary education for low-income populations in the Pernambuco political agenda has local vectors, where welfare practices are added to the modernization proposals. The work uses as sources documents from the treated institutions, minutes of meetings, statistics and enrollment records, state legislation, speeches by rulers, iconography, press sources. In spite of the precariousness of the formation destined to the teachers of the Minimum Schools, it recognizes the impact of this policy in the reduction of the school deficit, which made possible the arrival of schools in suburbs and interior regions. It is estimated that, at the end of the term, one-third of new enrollments in the primary education were students of the Minimum School.Aborda a escolarização no Brasil para as classes populares, para as regiões de difíceis acessos ou interioranas. Trata da política de Escolas Mínimas de Pernambuco entre 1956-1958 na secretaria de educação de Aderbal Jurema e que a inserção da oferta de ensino primário para as populações de baixa renda na pauta política pernambucana nos anos 1950 conta com vetores locais, onde práticas assistencialistas se somavam às propostas de modernização. O trabalho utiliza como fontes documentos das instituições tratadas, atas de reunião, estatísticas e registros de matrícula, legislação estadual, discursos de governantes, iconografia, fontes da imprensa. A despeito da precariedade da formação destinada às professoras das Escolas Mínimas, reconhece o impacto dessa política na redução do déficit escolar, que possibilitou a chegada de escolas em subúrbios e regiões do interior. Estima que, findando a gestão, 01 em cada 03 novos matriculados na rede de ensino primário era estudante de Escola Mínima
Inteligencia artificial e innovación educativa: retos jurídicos y emprendimiento docente
Get PDFEn este estudio se reflexiona y examina las implicaciones principales que conlleva el empleo de la Inteligencia Artificial (IA) en estos momentos, en especial, ante las nuevas herramientas tecnológicas generativas que han sido desarrolladas. En el entorno académico y educativo ya se advierte sobre su impacto, asimismo, en la clínica jurídica. Conforme a dicho interés, se aproxima el conocimiento acerca del estado de esta cuestión y se analizan sus implicaciones desde la óptica técnica y jurídica. Así, reconociendo que la IA supone un paso más -y decisivo- en la era digital que vivimos, también es importante prevenir sus riesgos. Por ello, ante este fenómeno, el adoptar un enfoque proactivo puede ser lo más eficaz, actuando vía innovación jurídica e innovación educativa. En este binomio estratégico puede estar la clave para abordar con éxito los desafíos planteados.Abstract: This study reflects and examines the main implications of the use of Artificial Intelligence (AI) at this time, especially, given the new generative technological tools that have been developed. In the academic and educational environment, its impact is already noted, also regarding the legal clinic. In accordance with this interest, knowledge about the state of this issue is approached and its implications are analyzed from a technical and legal perspective. Thus, recognizing that AI is one more and decisive step in the digital age we live in, it is also important to warn and prevent its risks. Therefore, given this phenomenon, adopting a proactive approach can be the most effective, acting via legal and educational innovation. This strategic binomial may be the key to successfully addressing the challenges posed