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UNIVERSITY PEDAGOGY: THE UNIVERSITY AS A LOCUS FOR CONSTRUCTING/AFFIRMING THE IDENTITY OF UNIVERSITY PROFESSORS
Full text linkEste artigo apresenta uma análise do campo da Pedagogia Universitária e suas concepções. Tem como objetivo analisar a construção do campo da Pedagogia Universitária e o lugar da universidade na construção/afirmação da identidade docente dos professores universitários. Questionamos qual o papel da universidade, no campo da Pedagogia Universitária, na construção/afirmação da identidade docente dos professores universitários. Assim, resulta de pesquisa maior, que envolveu os temas da docência na educação superior e a identidade docente, examinados com apoio em autores contemporâneos. A opção metodológica adotada é definida como qualitativa e exploratória, dado o seu caráter interpretativo, tomando o procedimento da pesquisa bibliográfica. Evidenciamos que a Pedagogia Universitária precisa avançar na sua consolidação como campo epistemológico, pois assim poderá contribuir de modo mais permanente para o crescimento da universidade. Esta, por sua vez, embora observados avanços, precisa se fortalecer como lugar de formação, construção e afirmação da identidade profissional dos professores universitários.This article presents an analysis of the field of University Pedagogy and its concepts. Its objective is to analyze the construction of the field of University Pedagogy and the place of the university in the construction/affirmation of the teaching identity of university professors. We question what role the university plays, in the field of University Pedagogy, in the construction/affirmation of the teaching identity of university professors. Thus, it is the result of a larger research, which involved the themes of teaching in higher education and teaching identity, examined with the support of contemporary authors. The methodological option adopted is defined as qualitative and exploratory, given its interpretative character, taking the procedure of bibliographic research. We highlight that University Pedagogy needs to advance in its consolidation as an epistemological field, as it will thus be able to contribute more permanently to the growth of the university. This, in turn, although progress has been observed, needs to be strengthened as a place for the training, construction and affirmation of the professional identity of university professors
THE MOST FUTURE-LIKE PROGRAM AND STUDENT PERMANENCE AT UEFS
Full text linkO artigo traz alguns resultados da Pesquisa Políticas afirmativas e permanência estudantil na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) e tem como principal objetivo analisar o Programa Mais Futuro do governo do estado da Bahia e sua execução no âmbito da UEFS. Para tanto, utilizou-se de análise documental da legislação pertinente ao programa, de editais e relatórios institucionais, além de pesquisa bibliográfica. O texto aborda diferentes perspectivas de permanência estudantil, analisa a legislação que criou e regulamentou o programa e os editais publicados até o ano de 2024 e, por fim, analisa dados da implementação na UEFS e alguns desafios enfrentados. Dentre os resultados, o trabalho reconhece a importância do programa para a permanência de estudantes vulneráveis, mas avanços se fazem necessários para maior efetividade da política.This article presents some results of the Research on Affirmative Policies and Student Retention at the State University of Feira de Santana (UEFS) and its main objective is to analyze the Mais Futuro Program of the state government of Bahia and its implementation within the scope of UEFS. To this end, a documentary analysis of the legislation pertinent to the program, institutional notices and reports, and bibliographic research were used. The text addresses different perspectives on student retention, analyzes the legislation that created and regulated the program and the notices published until 2024 and, finally, analyzes data on the implementation at UEFS and some challenges faced. Among the results, the work recognizes the importance of the program for the retention of vulnerable students, but advances are necessary for greater effectiveness of the policy
A Corte e as Províncias: conflito de competência na criação das Cadeiras Públicas de Francês no Império do Brasil (1827-1837
Full text linkThis article analyzes the process of creation of Public Chairs of French in the Empire of Brazil, resulting from the institutionalization of law courses in Olinda and São Paulo, in 1827, which began to require, as an entry requirement, knowledge of the French language. Its objective is to explain how their implementation was related to a conflict of legislative jurisdiction between the presidents of the provinces and the central government, as well as the reasons why their teaching was tied to instrumental purposes related to the reading and translation of French works and authors, from 1827 to 1837, when Secondary Education was institutionalized in Brazil and French became a school subject. To this end, we made use of legislative sources and historiography related to the subject, as well as some theoretical assumptions related to cultural history.Este artigo analisa o processo de criação das Cadeiras Públicas de Francês no Império do Brasil, decorrentes da institucionalização dos cursos jurídicos em Olinda e São Paulo, em 1827, que passaram a exigir, como requisito de entrada, o conhecimento da língua francesa. Seu objetivo é explicitar o modo como sua implantação esteve relacionada a um conflito de competência legislativa entre os presidentes de província e o governo central, bem como as razões pelas quais o seu ensino esteve atrelado a finalidades instrumentais relacionadas à leitura e tradução de obras e autores franceses, de 1827 a 1837, quando foi institucionalizada a Instrução Secundária no Brasil e o francês se torna uma disciplina escolar. Para tanto, fizemos uso de fontes legislativas e da historiografia referente à matéria, bem como de alguns pressupostos teóricos relativos à história cultural.
GOVERNANÇA AMBIENTAL GLOBAL NA ERA TRUMP
Full text linkGlobal Environmental Governance is the sum of the many ways in which individuals and institutions, both public and private, manage their shared environmental affairs. It constitutes an instrument and tool for finding solutions, triggering processes that involve not only state actors but also civil society, the scientific community, businesses, and subnational entities, breaking with the logic of realism that characterizes the traditional subjects of International Law. With the establishment of multilateralism and its formation through governance bodies, and the existence of Global Agendas that promote local actions, this participation has evolved, establishing a new, maximalist, and solidaristic paradigm. However, a reaction to this globalist vision is evident, with the renationalization of the discourse. Within this scenario, the Trump Era exemplifies the shaking of the structures of Global Environmental Governance, on the one hand, by attacking multilateralism and its regimes; and on the other, by undermining Global Agendas through deregulation and the loosening of domestic environmental standards. These more permissive and flexible regulations engender scenarios of regression, both for these factors of international relations, international politics, and international law, and for the undoing of five decades of progress. Ultimately, this article, from a perspective that recognizes the current American isolationism, presents an alternative scenario, understanding that, despite being shaken, Global Environmental Governance tends to be restructured on new foundations, shaped by its own already achieved complexity, as well as by the influence of transnational powers, which, as a network, benefit from globalism and the already consolidated globalization.A Governança Ambiental Global é a soma das muitas formas como os indivíduos e as instituições, públicas e privadas, gerem os seus assuntos comuns no que diz respeito ao meio ambiente. Ela constitui instrumento e ferramenta para o encaminhamento de soluções, desencadeando processos que incluem não apenas atores estatais, mas também a sociedade civil, comunidade científica, empresas e entes subnacionais, rompendo a lógica do realismo determinante dos sujeitos clássicos de Direito Internacional. Com o estabelecimento do multilateralismo e sua formatação a partir de órgãos de governança e a existência de Agendas Globais que propagam ações locais, houve evolução nesta participação, estabelecendo-se novo paradigma, maximalista e solidarista. Contudo, nota-se a reação a tal visão globalista, com a renacionalização do discurso. Dentro deste cenário, a Era Trump exemplifica o abalo das estruturas da Governança Ambiental Global, por um lado, atacando-se o multilateralismo e seus regimes; e de outro, minando as Agendas Globais pela desregulamentação e afrouxamento das normas ambientais internas, as quais, mais permissivas e flexibilizadas, engendram cenários de retrocesso, tanto para estes fatores das relações internacionais, da política internacional e do Direito Internacional, como para a desconstrução de cinco décadas de avanços. Ao final, o presente artigo, a partir de uma visão que enxerga o isolacionismo americano presente, apresenta cenário alternativo, pois entende que, apesar de abalada, a Governança Global Ambiental tende a se reestruturar em novas bases, formatadas a partir da própria complexidade já alcançada, bem como pela influência de poderes transnacionais, os quais, em rede, se beneficiam do globalismo e da globalização já consolidada
As ÁREAS DESPROTEGIDAS E “PROTEÇÃO” POR MEIO DE SUA INSERÇÃO EM UNIDADES DE CONSERVAÇÃO DA NATUREZA
No full textThe creation of Permanent Preservation Areas (APPs), Legal Forest Reserves (RLs), and Nature Conservation Units (UCs) represent the main protectionist formulas contained in national legislation, derived from international experience. All have their own regimes, and there is a general provision in the Federal Constitution (1988), art. 225, §1, III, requiring them to be defined in the various federative spheres. The guiding question is how to protect areas of the national territory, currently the size of the state of Bahia, especially in the Amazon. The direct consequence of this government failure is land grabbing and irregular registration as private property, serving activities contrary to Brazil's commitments, especially in light of Target 11 of the 5th Edition of the Global Biodiversity Outlook (GBO-5), launched by the Secretariat of the Convention on Biological Diversity in Aichi (CBD). refers to protected areas in the face of the obstacles and challenges of an emerging country and was internalized by the Brazilian government in 2013. Goal 11 establishes commitments to the creation of new protected areas and their maintenance, with adequate ecological representation, governance, and connectivity. This work employs the hypothetical-deductive method and bibliographic and documentary methodology for its development. Among the conclusions is the great difficulty the current government has in curbing occupations in these spaces and also in creating new Nature Conservation Units, which would be the most appropriate institution for in situ preservation.
El establecimiento de Áreas de Preservación Permanente (APP), Reservas Forestales Legales (RL) y Unidades de Conservación de la Naturaleza (UC) representa las principales fórmulas proteccionistas contenidas en la legislación nacional, provenientes de la experiencia extranjera. Todas tienen sus propios regímenes, y existe una disposición genérica en la Constitución Federal (1988), artículo 225, §1º, III, en el sentido de que deben definirse en los diversos espacios federativos. La pregunta guía que surge es cómo proteger áreas del territorio nacional, hoy del tamaño del Estado de Bahía, especialmente en la Amazonia. La consecuencia directa de esta omisión por parte de las autoridades públicas es el acaparamiento de tierras y el registro irregular como propiedad privada, al servicio de actividades contrarias a los compromisos asumidos por Brasil, especialmente a la luz de la Meta 11 de la 5.ª Edición de la Perspectiva Mundial sobre la Diversidad Biológica (PMDB-5), lanzada por la Secretaría del Convenio sobre la Diversidad Biológica en Aichi (CDB). Esto se refiere a las áreas protegidas frente a los obstáculos y desafíos de un país emergente, y ha sido internalizado por el gobierno brasileño desde 2013. El Objetivo 11 establece compromisos para crear nuevas áreas protegidas y mantenerlas con una adecuada representatividad ecológica, gobernanza y conectividad. Este trabajo emplea el método hipotético-deductivo y la metodología bibliográfica y documental para su desarrollo. Entre las conclusiones, se observa la gran dificultad del gobierno actual para frenar la ocupación de estos espacios y también para crear nuevas Unidades de Conservación de la Naturaleza (UCN), que serían el instrumento más adecuado para la conservación in situ.A instituição de Áreas de Preservação Permanente (APPs), Reservas Florestais Legais (RLs), e as Unidades de Conservação da Natureza (UCs) representam as principais formulas protecionistas contidas na legislação nacional, oriunda da experiência estrangeira. Todas possuem regimes próprios e há previsão genérica na Constituição Federal (1988), art. 225, §1º, III, no sentido de que sejam definidos nos diversos espaços federativos. A questão norteadora que se coloca é como proteger áreas do território nacional, hoje do tamanho do Estado da Bahia, sobretudo da Amazônia. A consequência direta dessa omissão do poder público reverte-se em grilagem e registro irregular como propriedade privada servindo para atividades opostas aos compromissos firmados pelo Brasil, sobretudo diante da Meta 11 da 5ª. Edição do Panorama da Biodiversidade Global (GBO-5), lançado pelo Secretariado da Convenção sobre Diversidade Biológica em Aichi (CDB); refere-se às áreas protegidas em face dos obstáculos e desafios de um país emergente e passou a ser internalizada pelo governo brasileiro a partir de 2013. A meta 11 estabelece compromissos visando à criação de novas áreas protegidas e também a sua manutenção, com adequada representatividade ecológica, governança e conectividade. Este trabalho emprega o método hipotético-dedutivo e a metodologia bibliográfica e documental para seu desenvolvimento. Entre as concluões se observa a grande dificuldade do governo atual em coibir as ocupações nesses espaços e também na criação de novas Unidades de Conservação da Natureza, que seria o instituto mais adequado para preservação in sit
DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA E A RELAÇÃO PROFESSOR/A ESTUDANTE: NARRATIVAS DE PROFESSORES/AS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Full text linkThis article is an excerpt from the master's dissertation research entitled Collaborative Methodologies: teachers' narratives for teaching and learning in Accounting, where through the narratives of the research collaborators it was possible to analyze the weaves of collaborative methodologies in the teacher/student relationship. For the purposes of discussion in this text, we will focus on how affectivity manifests itself in the teacher/student relationship in the context of university teaching. With the aim of analyzing how affectivity manifests itself in the teacher/student relationship in the context of university teaching. In the methodological approach, we used narrative as a research method and device, and the narratives were analyzed through the lens of comprehensive-interpretive analysis. It is possible to say that university teaching and the teacher/student relationship go through experience and/or temporality, which gives us a glimpse of the depth and entanglements of the teacher/student relationship.O presente artigo é um recorte da pesquisa de dissertação de mestrado intitulada Metodologias Colaborativas: narrativas de professores e professoras para o ensino e aprendizagem nas Ciências Contábeis, onde através das narrativas dos/as colaboradores/as de pesquisa foi possível analisar as tessituras das metodologias colaborativas na relação professor/a estudante. Para efeito de discussão neste texto daremos enfoque a maneira como a afetividade se manifesta na relação professor/a estudante no contexto da docência universitária. Com o objetivo de analisar de que maneira a afetividade se manifesta na relação professor/a estudante no contexto da docência universitária. Na trilha metodológica utilizamos a narrativa como método e dispositivo de pesquisa, as narrativas foram analisadas sob o viés da análise compreensiva-interpretativa. É possível dizer que a docência universitária e a relação professo/a estudante, perpassa pela experiência e/ou temporalidade, o que nos faz vislumbrar a profundidade e enredamentos da relação professor/a estudante
Necessary Conditions for a Critical Pedagogical Practice Arising from a Pedagogical Conflict
Full text linkThis work, presented in the form of a bibliographic essay, seeks to reflect on the possibility of a critical pedagogical practice emerging from conflict experienced within and through contextualization, as part of a process of awareness and human formation. The guiding question is: immersed in the constant occurrence of conflicts within educational spaces and times, what are the possible conditions and requirements to transform them into devices for a critical pedagogical practice? This research is grounded in the principles and assumptions of a humanizing critical pedagogy, supported by the Freirean perspective. Evidence suggests that, in order to make such a possibility concrete, the individuals involved must be actively included in the process. This is precisely the proposal of a critical pedagogy: an invitation to the other to engage in dialogue so that we may know and understand the reality before us.Este trabalho, em forma de ensaio bibliográfico, busca refletir sobre a possibilidade de uma prática pedagógica crítica emergir do conflito vivido na/com a contextualização a partir de um processo de conscientização e formação humana. Tem-se como questão suleadora: imersos na constância de ocorrências de conflitos nos espaços/tempos educativos, quais condições/necessidades possíveis para torná-los dispositivos para uma prática pedagógica crítica? Fundamenta-se esta pesquisa nos princípios e pressupostos de uma pedagogia crítica humanizadora, referendada na perspectiva freireana. Indícios sugerem que para concretizar essa possibilidade, as pessoas envolvidas precisam ser inseridas no processo. Justamente essa é a proposta de uma pedagogia crítica: o convite ao outro para que possamos dialogar para conhecer e compreender a realidade posta
ORGANIZATIONAL CLIMATE AND PSYCHOLOGICAL DISTRESS: A CASE STUDY WITH SUPERMARKET WORKERS IN THE COVID-19 PANDEMIC
Full text linkA pandemia do Coronavírus gerou consequências negativas em escala mundial e em todos os âmbitos. Para além das condições patológicas específicas causadas pelo vírus, deve-se considerar as condições de saúde psíquica da população, em decorrência desse período. Assim, esta pesquisa com auxílio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), objetivou analisar a relação entre o Clima Organizacional e o Sofrimento Psíquico experimentado por trabalhadores atuantes em uma rede de supermercados no período de pandemia da Covid-19. Trata-se de uma pesquisa documental, de caráter exploratório e estudo de caso. Foi realizada em uma rede de supermercados no sul de Minas Gerais, que possui aproximadamente 700 profissionais contratados, 6 lojas situadas em quatro cidades. Como resultados, conclui-se que o motivo dos sujeitos terem apresentado mais atestados relacionados a questões psicológicas, deve-se ao contexto pandêmico, pois o cenário de incertezas acarretou sofrimento psíquico. Verificou-se um número de 76 (setenta e seis) atestados entre o período analisado (janeiro de 2019, até setembro de 2021), sendo 40 do sexo feminino, e 36 do sexo masculino. Por fim, observou-se que o transtorno mais comum no sexo feminino foi a depressão; já no sexo masculino, predominaram-se atestados por motivo de acompanhamento psicológico.
Palavras-chave: Saúde Psíquica do Trabalhador; Clima Organizacional; Coronavírus; Pandemia e Trabalho.The Coronavirus pandemic has had negative consequences on a global scale and in all areas. In addition to the specific pathological conditions caused by the virus, one must consider the mental health conditions of the population as a result of this period. Thus, this research with the help of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), aimed to analyze the relationship between the Organizational Climate and the Psychic Suffering experienced by workers working in a supermarket chain in the period of the Covid-19 pandemic. It is a documentary research, exploratory and case study. It was carried out in a supermarket chain in the south of Minas Gerais, which has approximately 700 contracted professionals, 6 stores located in four cities. As a result, it is concluded that the reason for the subjects to present more certificates related to psychological issues is due to the pandemic context, as the scenario of uncertainties led to psychic suffering. There were a number of 76 (seventy-six) certificates between the analyzed period (January 2019, until September 2021), 40 of which were female and 36 were male. Finally, it was observed that the most common disorder in females was depression; in the male gender, there was a predominance of certificates due to psychological follow-up.
Keywords: Worker's Psychic Health; Organizational Climate; Coronaviruses; Pandemic and Work
REFLEXIONES SOBRE EL EDADISMO:: APUNTES DE PSICOLOGÍA AMBIENTAL
No full textRESUMO
O envelhecimento populacional é realidade mundial em expansão, desde meados do século XX. O etarismo é uma forma de discriminação que ocorre quando as pessoas são julgadas com base na sua idade, fenômeno mais frequente diante de idosos em grande parte da sociedade ocidental contemporânea. Tal preconceito traz consequências prejudiciais ao bem-estar humano não só de idosos, como também de indivíduos mais jovens, prejudicando a positividade do desenvolvimento humano. Este ensaio apresenta reflexões acerca do etarismo, privilegiando apontamentos da Psicologia Ambiental frente a interações entre idosos e as diversas dimensões do ambiente, incluindo as físicas e as sociais.
Palavras-chave: etarismo, desenvolvimento humano, psicologia ambiental.ABSTRACT
Population aging has been a growing global reality since mid-20th century. Ageism is a form of discrimination that occurs when people are judged based on their age, a phenomenon that is most common among the elderly in much of contemporary Western society. Such prejudice has harmful consequences for the human well-being not only of the elderly, but also of younger individuals, undermining the positivity of human development. This essay presents reflections on ageism, focusing on environmental psychology in relation to interactions between the elderly and the various dimensions of the environment, including physical and social.
Keywords: ageism, human development, environmental psychology.RESUMEN
El envejecimiento de la población es una realidad creciente en todo el mundo desde mediados del siglo XX. El edadismo es una forma de discriminación que se produce cuando se juzgan a las personas en función de su edad, un fenómeno muy común entre las personas mayores en gran parte de la sociedad occidental contemporánea. Estos prejuicios tienen consecuencias perjudiciales para el bienestar humano, no sólo de las personas mayores, sino también de los individuos más jóvenes, poniendo en peligro la positividad del desarrollo humano. Este ensayo presenta reflexiones sobre el edadismo, haciendo hincapié en el papel de la psicología ambiental en las interacciones entre las personas mayores y las distintas dimensiones del entorno, incluidas las físicas y las sociales.
Palabras clave: edadismo, desarrollo humano, psicología ambiental