Revistas da Unilab (Univ. da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira)
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REPRESENTAÇÕES MIDIÁTICAS E SAÚDE: SUJEITO, PODER E RESISTÊNCIA NA ANÁLISE DISCURSIVA
Full text linkCom base nos estudos de Howarth, Hall e Moscovici, propomos uma leitura das mídias a partir de seus campos discursivos, ancorada em uma perspectiva político-psicológica das representações. Tal abordagem busca apreender os atravessamentos históricos, culturais e sociais. Com isso, ao buscar as representações midiáticas sobre a saúde, o percurso metodológico considerará as formações discursivas ligadas aos sentidos de saúde e doença como campo em disputa onde encontramos as identidades, as diferenças, as dinâmicas de poder, as ideologias, as formas de resistências e as tensões que estruturam a vida social, acrescentando construções críticas nos estudos em saúde, considerando também as autoridades, cenografias e posicionamentos presentes nos discursos e como constroem verdades e saberes sobre os sujeitos saudáveis e doentes. Essa perspectiva pode auxiliar o campo da comunicação em saúde propondo pesquisas que investigam a interface entre mídia e saúde mental que investigam as práticas discursivas sociais em diversos artefatos culturais físicos e digitais. O presente artigo não encerra as discussões metodológicas, mas propõe mais uma possibilidade de analisar a mídia em movimento e não de forma cristalizada e fixa. Essa relação garante uma leitura das mídias mais comprometida com os emaranhados políticos e psicológicos. A saúde não pode ser vista apenas no seu campo biológico, excluindo todas as formas de vivência e experiências concretas do cotidiano
Análise jurídica das consequências do requisito de ingresso no aparelho do Estado previsto na alínea d), do artigo 18º, da Lei no 4/2022, de 11 de fevereiro: Kusangalala kwa malamulo za zotsatira za zofunika kulowa mu zochitika za boma zoperekedwa mu mzere d), wa nkhani 18, ya malamulo No 4/2022, ya february 11
No full textABSTRACT
This Scientific Article is part of the Administrative Procedure Module, and aims to discuss the following topic: "Legal Analysis of the Physical Fitness Certificate Compatible with Activity to be Performed in the Public Administration, as a Requirement for Entry into the State Apparatus, in the Legal System Mozambican”, which seeks to solve the following question: “Why is the certificate of physical fitness compatible with the activity to be carried out in the public administration always required in all activities as a requirement for entry into the state apparatus?” However, the fact that we were unable to understand the reason why the legislator required a certificate of physical aptitude for the exercise of the activity in the application for admission, in the light of subparagraph d), article 18, of the EGFAE, which demonstrates the clear violation of paragraph 4 of article 2, 35, 37, and 84, all of the CRM. However, this work has as general objective, to legally analyze the certificate of physical fitness compatible with the activity to be carried out in the public administration, in the act of instructing the admission application. And as specific objectives: - Understand the negative impacts of the request for a certificate of physical fitness for the exercise of the activity in the instruction of the application for admission to the State Apparatus; - Identify the causes that lead law enforcers to demand a certificate of physical fitness at the time of appointment; - Demonstrate the need for the legislator to change the rule contained in paragraph d) of article 18, of the EGFAE, since it violates the rules of paragraph 4 of article 2, 35, 37, and 84, all of the CRM. And for the materialization of this work, a qualitative approach was used, since it is the most appropriate to make a good legal analysis of the certificate of physical fitness for the exercise of the activity as an admission requirement. With regard to the type of research regarding the technical procedures, this study was based on a bibliographic research, since, at the time of the elaboration of this work, books, dissertations, magazines, legislation related to the Administrative procedure module were used as bibliography. Regarding the research method, it is important to note that this research followed the inductive method, since this method helped us to understand to what extent the certificate of physical fitness for the exercise of the activity can be considered as a requirement of admission to the State apparatus, in general terms, based on particular knowledge. Keywords: Physical fitness certificate; Right to work as a fundamental right; Entry into the State Apparatus.O presente Artigo Científico, enquadra-se no Direito Administrativo, e pretende discutir o seguinte tema: “Análise jurídica das consequências do requisito de ingresso no aparelho do estado previsto na alínea d), do artigo 18º, da Lei no 4/2022, de 11 de Fevereiro”, este estudo teve como objetivo analisar juridicamente as consequências da exigência da certidão da aptidão física no ato da instrução do pedido de admissão no aparelho do Estado, nas atividades que não necessitam da aptidão física. Motivou a escolha do tema em estudo, do legislador nos termos da alínea d), artigo 18º, do EGFAE, prever a exigência da certidão da aptidão física para instrução do pedido de admissão para o ingresso no aparelho do Estado, tendo em conta que nem todas atividades carecem de aptidão física. O que demonstra a clara violação dos artigos 35º, 37º, e 84º, todos da CRM, visto que, quando se fala de aptidão física, refere-se a capacidade de realizar atividades que tem haver com o estado físico da pessoa, como por exemplo, andar, correr, saltar, etc. sendo assim, o que dizer daquelas pessoas que não porta de alguma deficiência física, e que não tem essa aptidão física exigida pela lei, mas que tem sanidade mental para exercer atividades como as de docência, de técnico administrativo, entre outras, que não necessita tanto de aptidão física. No nosso entender o legislador devia exigir a certidão de sanidade mental e aptidão física para apenas para atividades de polícia, militar, guarda, motorista, entre outras. E pelos factos acima referenciados suscitou-se a seguinte questão: qual é a necessidade da exigência da certidão da aptidão física como requisito para o ingresso no Aparelho de Estado, em atividades que pela lógica não necessitam tanto da aptidão física, apenas necessitam de sanidade mental?
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CHIDULE (Nyanja)
Nkhani ya Sayansi iyi ili pansi pa Lamulo Loyang\u27anira, ndipo cholinga chake ndi kukambirana mutu wotsatirawu: "Kusanthula kwalamulo kwa zotsatira za kufunikira kwa kulowa mu zida za boma zomwe zaperekedwa m\u27ndime d), ya mutu 18, wa Lamulo No. Zinalimbikitsa kusankha kwa wamalamulo pa mutu womwe ukuphunziridwa, molingana ndi ndime d), nkhani 18, ya kuyenerera kwa chiphaso cha EGFA kuvomerezedwa ku zida za Boma, poganizira kuti sizinthu zonse zomwe zimafunikira kukhala olimba. Izi zikuwonetsa kuphwanya momveka bwino kwa nkhani 35, 37, ndi 84, zonse za CRM, popeza, polankhula za kulimbitsa thupi, zimatanthawuza kuthekera kochita zinthu zomwe zimakhudzana ndi thupi la munthu, monga kuyenda, kuthamanga, kudumpha, ndi zina zotero. katswiri woyang\u27anira, mwa ena, omwe safuna kukhala olimba kwambiri. M\u27malingaliro athu, woyimira malamulo ayenera kufuna chiphaso chaumoyo wamaganizidwe komanso kulimbitsa thupi kwa apolisi, asitikali, alonda, ntchito zoyendetsa, pakati pa ena. Ndipo chifukwa cha zomwe tazitchula pamwambapa, funso lotsatirali linafunsidwa: ndi chiyani chomwe chiyenera kufunikila chiphaso cholimbitsa thupi monga chofunikira cholowa mu State Apparatus, muzochita zomwe mwanzeru sizifuna kulimbitsa thupi kwambiri, zimangofuna thanzi la maganizo?
Moçambique e a diplomacia da saúde um olhar sobre a actuação do estado no processo de aprovisionamento de medicamentos e material médico cirurgico em situação de pandemias: Moçambique ndi diplomacy ya zaumoyo: kanyang’a udido wa boma popereka makhwala ndi zida zopangira opaleshoni pakagwa mliri
No full textO Presente artigo debruça-se sobre a Diplomacia da Saúde (DS), considerado “novo campo de estudo”, o qual visa descrever as formas de DS que permitam o aprovisionamento atempado e flexível de Medicamentos e Material Médico Cirúrgico (MMMC) para responder a situações de pandemias em Moçambique. Entretanto, usou-se a metodologia qualitativa, aplicando a técnica da revisão bibliográfica e alguma informação disponível na Direcção de Planificação e Cooperação do Ministério da Saúde (MISAU-DPC), as quais permitiram evidenciar a necessidade do Estado Moçambicano em aprimorar as desmanches Estratégias de Cooperação em saúde nomeadamente, no fortalecimento da DS e Cooperação internacional entre os Países, no entendimento da Saúde como um bem comum entre as Nações em um período de globalização e na DS fortalecendo a Saúde global. Igualmente, fundamenta a necessidade em aprimorar a intrusão nas organizações de fórum Regional e Internacional de forma mais incisiva. Finalmente, ressalva a necessidade de estreitamento das relações para gerar benefícios mútuos em negociações pacíficas e a construção de alianças para além da saúde e capacitações de recursos humanos [Diplomatas e não só] em matéria de DS para fortalecer os Sistemas Universais de Saúde e desenvolver resultados de Saúde sustentáveis a médio e longo prazos.
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MWACHIDULE
Nkhaniyi ikuyang\u27ana pa Diplomacy ya Zaumoyo (SD), yomwe imadziwika kuti ndi "gawo latsopano la maphunziro", lomwe cholinga chake ndi kufotokozera mitundu ya “Diplomacy ya Zaumoyo” SD yomwe imalola kupezeka kwanthawi yake komanso kosinthika kwa Mankhwala ndi Zipangizo za Madokotala wa Opaleshoni (MMMC) kuti athane ndi miliri ku Moçambique. Komabe, njira yoyendetsera bwino idagwiritsidwa ntchito, pogwiritsa ntchito njira yowunikiranso mabuku komansozidziwitso zina zomwezikupezeka mu Dipatimenti ya mapulani ndi mgwirizano wa unduna wa za umoyo (MISAU-DPC), zomwe zidapangitsa kuti zitsimikizire kufunika kwa Boma la Moçambique kuti lisinthe kuwonongeka kwa njira yothandizira zaumoyo, ndiko kulimbikitsa Diplomacy ya Zaumoyo ndi mgwirizano wapadziko lonse pakati pa mayiko, kumvetsetsa thanzi ngati chinthu chabwino pakati pa mayiko panthawi ya kudalirana kwa mayiko ndi“ Diplomacy ya Za umoyo”SD, kulimbikitsathanzi la padzikolonse. Momwemonso, imathandizira kufunikira kokonzanso kulowerera m\u27mabungwe a Nsokhano wa mmaiko m\u27njira yowonjezereka.Pomaliza, ikugogomezera kufunikira kwa ubale wapamtima kuti pakhale zopindulitsa pazokambirana zamtendere komanso kumanga mgwirizano kupitilira maphunziro azaumoyo ndintchito zaanthu [Madiplomate ndi ena] pankhani za SD kulimbikitsa Machitidwe a zaumoyo padziko lonse ndi kupanga zotsatira zathanzi lokhazikika pakanthawi kochepa
Supervisão Pedagógica: Reflexões sobre o papel da observação de aulas no desenvolvimento profissional: Pedagogic Supervision: Reflections on the role of class observation in professional development
No full textO artigo que se apresenta é sobre reflexões do papel da observação de aulas no desenvolvimento profissional dos professores, com ênfase nas práticas atuais dos professores em sala de aulas e seu desenvolvimento profissional. A investigação foi desenvolvida sob os seguintes objetivos: (1) refletir sobre as práticas dos professores e suas atividades em sala de aula; (2) refletir a utilização da observação como estratégia de supervisão nas práticas em sala de aula; (3) analisar os efeitos da observação para o desenvolvimento profissional; (4) Caracterizar o ciclo de observação no desenvolvimento nas práticas em sala de aula. Os resultados do presente artigo, foram obtidos a partir de um enfoque de investigação qualitativa, enquadrada num estudo bibliográfico, na base de revisão de literatura como objeto de reflexão e análise das práticas em sala de aula, esperando que o estudo contribua para a compreensão do impacto que tem a observação de aulas no processo de formação profissional dos professores em contextos críticos, reflexivos e colaborativos.
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The article presented is about reflections on the role of classroom observation in the professional development of teachers, with an emphasis on current teachers\u27 practices in the classroom and their professional development. The research was developed under the following objectives: (1) to reflect on teachers\u27 practices and their activities in the classroom; (2) to reflect on the use of observation as a supervision strategy in classroom practices; (3) to analyze the effects of observation on professional development; (4) to characterize the observation cycle in the development of classroom practices. The results of this article were obtained from a qualitative research approach, framed within a bibliographic study, based on a literature review as an object of reflection and analysis of classroom practices, hoping that the study contributes to understanding the impact that classroom observation has on the professional training process of teachers in critical, reflective, and collaborative contexts
Jogos didácticos como ferramentas de ensino -aprendizagem de geografia: caso de estudo numa escola secundaria na cidade de Chimoio: Didactic games as tools for teaching geography learning. case study in a secondary school in the city of Chimoio
No full textOs jogos didácticos são uma importante ferramenta pedagógica para o ensino-aprendizagem da disciplina de Geografia. O presente estudo procurou analisar a implementação de jogos didácticos como ferramentas de ensino-aprendizagem na disciplina de Geografia na 8ª classe, numa Escola Secundária, na cidade de Chimoio. A escolha do tema justificou-se pelo facto de se verificar na escola em estudo, dificuldades de aprendizagem por parte dos alunos. Quanto à abordagem, trata-se de uma pesquisa mista, de natureza exploratória. Para a recolha de dados recorreu-se à observação directa, entrevista e o questionário dirigido a 30 alunos. O Universo da pesquisa foi de 340 indivíduos, com uma amostra de 34 indivíduos, nomeadamente, 2 membros da direcção da Escola, 2 Professores da disciplina de Geografia e 30 alunos da 8ª Classe da Turma 1 e 2, seleccionados de forma aleatória. Os resultados da pesquisa indicam que há necessidade de os professores da disciplina de Geografia na escola, adoptarem práticas transformadoras que possibilitem aos alunos a fascinação, invenção e criatividade. Partindo da experiência realizada pelo autor, verificou-se que os jogos didácticos constituem uma das ferramentas que possam impulsionar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Geografia na escola estudada, pois, diante das respostas obtidas por meio da entrevista e questionário, foi possível perceber o grau de satisfação em relação a implementação dos jogos didácticos em salas de aulas, por parte de todos os actores envolvidos na pesquisa. Contudo, o estudo concluiu que a utilização de jogos didácticos como ferramentas de ensino e aprendizagem desperta aos alunos interesse na aprendizagem de conteúdos da disciplina de Geografia.
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The didactic games are an important pedagogical tool for the teaching-learning of the discipline of Geography. The present study aimed to analyze the implementation of didactic games as teaching-learning tools in the discipline of Geography in the 8th grade, in a Secondary School, in the city of Chimoio. The choice of the theme was justified by the fact that learning difficulties on the part of the students were verified in the school under study. As for the approach, it is a mixed research, of an exploratory nature. For data collection, direct observation, interviews and a questionnaire were used for 30 students. The universe of the research was of 340 individuals, with a sample of 34 individuals, namely, 2 members of the School board, 2 Teachers of the discipline of Geography and 30 students of the 8th Class of Class 1 and 2, randomly selected. The results of the research indicate that there is a need for teachers of the discipline of Geography in the school, to adopt transformative practices that enable students to fascinate, invent and creative. Based on the experience carried out by the authors, it was verified that the didactic games constitute one of the tools that can boost the teaching-learning process of the discipline of Geography in the school studied, because, in view of the answers obtained through the interview and questionnaire, it was possible to perceive the degree of satisfaction on the part of all those involved in the research. The study concluded that the use of didactic games as teaching and learning tools arouses students\u27 interest in learning the contents of the discipline of Geography
A promoção da cultura de qualidade total e melhoria da eficácia escolar: O Caso da Escola Secundária Geral de Macossa: Kusimudzirwa kwetsika yemhando yakakwana uye kuvandudzwa kwekubudirira kwechikoro: Nyaya yeGeneral Secondary School yeMacossa
No full textA escola é um local de interação/encontro de indivíduos pertencentes a sociedades, e,não existe sociedade desprovida de cultura. Assim, parte-se deste pressuposto, para se chamar atenção a uma necessidade de se valer do ensino de história para o resgate desta cultura na medida em que se admite que alguns elementos ou traços culturais estão sendo destruídos ou marginalizados. A pesquisa tem como objetivo analisar o nível de contribuição efectiva da promoção da cultura de qualidade total na eficácia escolar, 10a classe, turma A, na Escola Secundária Geral de Macossa. Este artigo resulta de uma pesquisa qualitativa, olhando a inquirição por entrevista semiestruturadas e questionário dirigido aos professores e alunos, ocorrida em Julho de 2024, no Distrito de Macossa. Da análise feita chegámos à conclusão de que o ensino de história na ESG de Macossa, melhore a eficácia escolar com vista a promoção da cultura, uma vez que, ficou provado que o ensino deixa à margem os valores tradicionais dos alunos.
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PFUPISO (CHICHONA)
Chikoro inzvimbo yekudyidzana / kusangana kwevanhu vemasangano, uye hapana nzanga isina tsika. Nokudaro, zvinobva pakufungidzira uku kukwevera pfungwa pakudiwa kwekushandisa dzidziso yenhau kununura tsika iyi kusvika pakuti zvinobvumwa kuti zvimwe zvinhu zvetsika kana maitiro ari kuparadzwa kana kudzingwa. Tsvakurudzo ine chinangwa chekuongorora huwandu hwemupiro unobudirira wekusimudzira tsika yepamusoro yakakwana mukubudirira kwechikoro, 10th grade, kirasi A, paGeneral Secondary School yeMacossa. Nyaya ino inobva pakutsvakurudza kwehutano, kutarisa semi-yakagadzirirwa kubvunzurudza uye mibvunzo yekuongorora yakanyorerwa vadzidzisi uye vadzidzi, iyo yakaitika muna July 2024, muDunhu reMacossa. Kubva pakuongorora kwakaitwa, takasvika pakugumisa kuti kudzidziswa kwenhoroondo paESG yeMacossa, kunovandudza kubudirira kwechikoro nechinangwa chekusimudzira tsika, sezvo zvakaonekwa kuti kudzidzisa kunosiya tsika dzechinyakare dzevadzidzi vari parutivi
A interdisciplinaridade e diálogo entre as diferentes áreas do saber em favor dos avanços científicos
Full text linkAs marcas do português brasileiro no português falado em Angola: o contato entre variedades : Les marques du portugais brésilien dans le portugais parlé en Angola : contact entre variétés
No full textO ser humano é por natureza um ser comunicativo e por isso não existem sociedades humanas sem língua que se materializa em uma das suas modalidades: fala, escrita ou sinais. É por meio dela que as pessoas se comunicam, demarcam o seu poder, se identificam, estabelecem relações de poder para além de manifestar autoridade. A fala é contextualizada, dependente, implícita, redundante, não planejada, imprecisa, não normatizada (MARCUSCHI, 2010). É nessas condições que se materializa a língua no seu estado natural, de forma espontânea refletindo os usos reais. A presente pesquisa debate a influência da variedade brasileira na variedade Angolana, uma vez que os contatos entre as duas variedades são permanentes, especialmente por meio das redes sociais e da televisão (novelas, filmes, reportagens, programas religiosos). É verdade que “a relação entre língua e sociedade apresenta influência mútua, pois através da linguagem se participa das relações sociais de poder e as mudanças na estrutura social são decorrentes da dinâmica dessas relações” (SILVA; SOUZA, 2017, p. 1). Existe uma só língua portuguesa, mas ela não é falada da mesma forma no espaço lusófono. Ela varia e muda influenciada por fenômenos linguísticos e extralinguísticos. A pesquisa analisa a contribuição lexical do português brasileiro no português Angolano e descrever os fatores extralinguísticos que favorecem essa variação, sabendo que um mito segundo o qual ‘só em Portugal se fala bem português’ (BAGNO, 2009). Trata-se de uma pesquisa quantitativa que se baseia na análise da língua falada dos Angolanos em conversas informais com intuito de entender quais os fenômenos que fomentam essas interferências. O instrumento de coleta foi o questionário (Google formulário) que foi dirigido a 84 Informantes (65 homens e 19 mulheres) Angolanos, a maioria com ensino médio completo, de idade compreendida de 18 a 49 anos), com intuito de compreender a variabilidade do léxico. Da pesquisa se conclui que o português brasileiro influencia no português Angolano através das grandes mídias. Os termos mais recorrentes ocorrem na modalidade oral e buscam imitar a fala dos brasileiros. Alguns Angolanos acham que o sotaque brasileiro é mais bonito e tendem a imitar, especialmente pastores e frequentadores de igrejas provenientes do Brasil. As novelas brasileiras passam em quase todos os canais televisivos Angolanos e algumas unidades lexicais e o sotaque ficam na memória linguística dos Angolanos.
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L\u27être humain est par nature un être communicant et il n\u27y a donc pas de sociétés humaines sans langage qui se matérialise dans l\u27une de ses modalités: la parole, l\u27écriture ou les signes. C\u27est à travers elle que les gens communiquent, délimitent leur pouvoir, s\u27identifient, établissent des relations de pouvoir en plus de manifester leur autorité. La parole est contextualisée, dépendante, implicite, redondante, non planifiée, imprécise, non standardisée (MARCUSCHI, 2010). C\u27est dans ces conditions que le langage se matérialise à l\u27état naturel, reflétant spontanément les usages réels. Cette recherche traite de l\u27influence de la variété brésilienne sur la variété Angolaise, puisque les contacts entre les deux variétés sont permanents, notamment à travers les réseaux sociaux et la télévision (feuilletons, films, reportages, émissions religieuses). Il est vrai que « la relation entre langue et société s\u27influence mutuellement, car par la langue on participe aux rapports sociaux de pouvoir et les changements de la structure sociale résultent de la dynamique de ces rapports » (SILVA ; SOUZA, 2017, p. 1). Il n\u27y a qu\u27une seule langue portugaise, mais elle n\u27est pas parlée de la même manière dans le monde lusophone. Elle varie et change sous l\u27influence de phénomènes linguistiques et extralinguistiques. La recherche analyse l\u27apport lexical du portugais brésilien au portugais Angolains et décrit les facteurs extralinguistiques qui favorisent cette variation, sachant qu\u27il existe un mythe selon lequel «le portugais n\u27est bien parlé qu\u27au Portugal» (BAGNO, 2009). Il s\u27agit d\u27une recherche quantitative basée sur l\u27analyse de la langue parlée des Angolains dans des conversations informelles afin de comprendre quels phénomènes favorisent ces interférences. L\u27instrument de collecte a été le questionnaire (formulaire Google) qui a été adressé à 84 informateurs (65 hommes et 19 femmes) Angolais, la plupart avec une éducation secondaire complète, âgés entre 18 et 49 ans), dans le but de comprendre la variabilité du lexique. De la recherche, il est conclu que le portugais brésilien influence le portugais Angolains à travers les grands médias. Les termes les plus récurrents se produisent dans la modalité orale et cherchent à imiter le discours des brésiliens. Certains Angolains trouvent l\u27accent brésilien plus beau et ont tendance à l\u27imiter, notamment les pasteurs et les fidèles du Brésil. Les feuilletons brésiliens sont diffusés sur presque toutes les chaînes de télévision Angolaines et certaines unités lexicales et l\u27accent restent dans la mémoire linguistique des Angolains
IMPORTÂNCIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DAS LÍNGUAS BANTU: UM OLHAR DAS LÍNGUAS MOÇAMBICANAS NAS CLASSES INICIAIS
Full text linkEste estudo tem como tema a Importância do ensino e aprendizagem das línguas bantu: um olhar das línguas moçambicanas nas classes iniciais. O problema central investigado é a desvalorização das línguas bantu no contexto escolar moçambicano, especialmente nos primeiros anos de escolarização, onde o domínio da língua é essencial para o desenvolvimento cognitivo e o sucesso escolar. A hipótese que orienta a pesquisa é que o uso das línguas bantu como línguas de instrução nas classes iniciais pode melhorar a compreensão dos conteúdos, promover a inclusão e valorizar a identidade cultural dos alunos. O objectivo geral é analisar os benefícios e desafios do ensino das línguas bantu nas escolas moçambicanas, focalizando as classes iniciais. A metodologia empregada foi qualitativa, com análise documental de políticas linguísticas e entrevistas com professores de escolas primárias em diferentes regiões de Moçambique. Os principais resultados indicam que o uso das línguas bantu no ensino inicial favorece uma aprendizagem mais significativa, fortalece o vínculo entre escola e comunidade e contribui para a preservação das línguas nacionais. Contudo, foram identificados desafios como a escassez de materiais didáticos, a formação limitada dos professores e a resistência social ao uso das línguas locais. Conclui-se que políticas públicas mais robustas e investimentos em formação docente e materiais escolares são fundamentais para a valorização efetiva das línguas bantu na educação moçambicana
AS MARCAS DE ANGOLANISMOS LEXICAIS NA VARIEDADE ANGOLANA: ANÁLISE DE CORPUS
Full text linkO presente artigo discorre sobre as marcas de angolanismos no português, variante angolana, identificadas nos textos (jornais online) da imprensa angolana e em obras de Boaventura Cardoso, com objectivo de descrever os angolanismos mais usados no português, variante angolana. Tratamo-las, as unidades neológicas, por angolanismos pelo facto de muitas destas possuírem, na sua constituição, elementos das línguas nacionais (por serem faladas no território angolano) ou advierem das línguas bantu faladas em Angola e fazerem parte do léxico activo do português falado em Angola. Estas unidades lexicais, em estudo neste artigo, servem de amostra para comprovar que, de facto, o léxico do português, variante angolana, possui um conjunto de unidades lexicais que nos caracterizam