Revistas da Unilab (Univ. da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira)
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Bakani ba Kanda: Reis d’África
Full text linkThis visual essay is an attempt to revive the Meroitic script in modernity through Kandian (African) Manga art. The legitimacy of adopting Meroitic letters, which derived from the Rometian (Ancient Egyptian) demotic script, is due, not only because it is an ancestral Kandian writing system, but also to the relationship established between Meroitic and other Kandian languages (Diop, 1977; Imhotep, 2020, 2023; Mboli, 2010, 2024; Obenga, 1993; Sy et al., 2014). Therefore, the meroitization of modern Kandian languages is based on this fact; and the endoglossization of Kandian Manga or Comics through an endographization (using indigenous writing systems) is what this artwork proposes with Bakani ba Kanda (Kings of Africa) in Ikota language of Central Africa.This visual essay is an attempt to revive the Meroitic script in modernity through Kandian (African) Manga art. The legitimacy of adopting Meroitic letters, which derived from the Rometian (Ancient Egyptian) demotic script, is due, not only because it is an ancestral Kandian writing system, but also to the relationship established between Meroitic and other Kandian languages (Diop, 1977; Imhotep, 2020, 2023; Mboli, 2010, 2024; Obenga, 1993; Sy et al., 2014). Therefore, the meroitization of modern Kandian languages is based on this fact; and the endoglossization of Kandian Manga or Comics through an endographization (using indigenous writing systems) is what this artwork proposes with Bakani ba Kanda (Kings of Africa) in Ikota language of Central Africa.
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Este ensaio visual é uma tentativa de revitalizar a escrita meroítica na modernidade por meio da arte mangá kandiana (africana). A legitimidade da adoção das letras meroíticas, que derivaram da escrita demótica rometiana (egípcia antiga), deve-se não apenas ao fato de ser um sistema de escrita ancestral kandiano, mas também à relação estabelecida entre o meroítico e outras línguas kandianas (Diop, 1977; Imhotep, 2020, 2023; Mboli, 2010, 2024; Obenga, 1993; Sy et al., 2014). Portanto, a meroitização das línguas kandianas modernas baseia-se nesse fato; e a endoglossização do mangá (ou de histórias em quadrinhos) kandiano por meio de uma endografização (uso de sistemas de escrita autóctones) é o que esta obra de arte propõe com Bakani ba Kanda (Reis d’África) na língua ikota da África central
Avaliação da actuação do intérprete de língua de sinais de Moçambique na inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais Auditivas nas turmas regulares da Escola Secundária Josina Machel: Assessment of the performance of the Mozambique sign language interpreter in inclusion of students with Special Educational Hearing Needs in regular classes at Josina Machel Secondary School
No full textUm dos atores educativos que garante a inclusão escolar de alunos com Necessidades Educativas Especiais é o intérprete de línguas de sinais. Partindo desta premissa, realizou-se um estudo exploratório ao nível da Escola Secundária Josina Machel e tendo se constatado que os alunos com Necessidades Educativas Especiais Auditivas inscritos ano letivo de 2023 referente na 7ª a 12ª Classe, recebem aulas juntamente com os que não têm as mesmas necessidades e os professores enfrentam dificuldades em proceder com a inclusão escolar de alunos com NEE nas turmas regulares. É neste contexto que o presente trabalho buscou avaliar a atuação do intérprete de língua de sinais de Moçambique na inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais Auditivas nas turmas regulares da Escola Secundária Josina Machel. Especificamente, buscou-se descrever as estratégias utilizadas pelos intérpretes de língua de sinais de Moçambique na inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais Auditivas nas turmas regulares da Escola Secundária Josina Machel. Por um lado, identificar os recursos didácticos-pedagógicos utilizados pelos intérpretes para a facilitação da inclusão, por fim, discutiu-se as percepções destes atores à volta da sua atuação no processo da inclusão escolar de alunos com Necessidades Educativas Especiais nas turmas regulares da Escola Secundária Josina Machel. Através da pesquisa qualitativa baseada num estudo de caso num universo populacional de 4 intérpretes de língua de sinais de Moçambique afetos na disciplina de português da 7ª, 8ª, 9ª e 10ª Classes e também por meio do uso da entrevista semi-estruturada como instrumento de recolha de dados concluiu-se que a inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais Auditivas nas turmas da Escola Secundária Josina Machel regulares embora seja positiva ela não é efetiva visto que os intérpretes de línguas de sinais se deparam com a falta de recursos didácticos-pedagógicos que complementam a sua ação educativa. Por outro lado, recorrem a várias estratégias, tais como paredes falantes que servem para auxiliar a compreensão dos conteúdos, sobretudo dos alunos com Necessidades Educativas Especiais Auditivas uma vez que tem limitação de audição e potencialidade da visão.
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One of the educational actors who guarantee the school inclusion of students with SEN is the interpreter of sign languages. Based on this premise, an exploratory study was carried out at the level of Josina Machel Secondary School and having found that students with NEEA enrolledacademic year 2023 referring to the 7th to 12th Grade, receive classes together with those who do not have the same needs and teachers face difficulties in proceeding with the school inclusion of students with SEN in regular classes. It is in this context that the present work sought to evaluate the performance of the Mozambican sign language interpreter in inclusion of students with Special Educational Hearing Needs in regular classes at the Josina Machel Secondary School. Specifically, we sought to describe the strategies used by Mozambique sign language interpreters in the inclusion of students with Hearing Special Educational Needs in regular secondary school classes Josina Machel. On the one hand, identify the didactic-pedagogical resources used by interpreters to facilitate inclusion, finally, the perceptions of these actors were discussed regarding return to its performance in the process of school inclusion of students with SEN in classes regulars at Josina Machel Secondary School. Through qualitative research based on a case study in a population universe of 4 sign language interpreters Mozambique affects the Portuguese subject of the 7th, 8th, 9th and 10th Classes and also through the use of semi-structured interviews as a data collection instrument, it was concluded that the inclusion of students with Special Educational Hearing Needs in School classes Secondary Josina Machel, although it is positive, it is not effective since the Sign language interpreters are faced with a lack of didactic-pedagogical resources that complement its educational action. On the other hand, they resort to various strategies, such as like talking walls that serve to help understand the content, especially the students with NEEA as they have limited hearing and vision potential
Furthering good governance through strategic management practices in Tanzania: Promover a boa governança por meio de práticas de gestão estratégica na Tanzânia
No full textThis study investigates the impact of Strategic Management Practices (SMPs) on Good Governance in Tanzania, surveying 351 government employees to gather insights. The study employed a range of quantitative methods, including descriptive statistics, correlation analysis, and significance testing, the research reveals a significant correlation between SMP adoption and improved accountability, transparency, and citizen participation in Local Government Authorities (LGAs). The findings highlight the critical role of SMPs, particularly resource allocation and strategic planning, in enhancing governance, and identify key factors influencing SMP adoption, including resources, management, and institutional context. However, the study also notes mixed responses regarding SMPs\u27 role in promoting accountability and decision-making, underscoring the need for a comprehensive new management approach. The research emphasizes the importance of informed strategies and actions to adopt SMPs, ultimately leading to improved governance practices and better outcomes for citizens.
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Este estudo investiga o impacto das Práticas de Gestão Estratégica (PGEs) na Boa Governança na Tanzânia, entrevistando 351 funcionários públicos para coletar insights. O estudo empregou uma série de métodos quantitativos, incluindo estatística descritiva, análise de correlação e testes de significância. A pesquisa revela uma correlação significativa entre a adoção de PGEs e a melhoria da responsabilização, transparência e participação cidadã nas Autoridades Governamentais Locais (AGLs). Os resultados destacam o papel crítico das PGEs, particularmente a alocação de recursos e o planejamento estratégico, no aprimoramento da governança, e identificam os principais fatores que influenciam a adoção de PGEs, incluindo recursos, gestão e contexto institucional. No entanto, o estudo também observa respostas mistas sobre o papel das PGEs na promoção da responsabilização e da tomada de decisões, ressaltando a necessidade de uma nova abordagem de gestão abrangente. A pesquisa enfatiza a importância de estratégias e ações informadas para a adoção de PGEs, levando, em última análise, a práticas de governança aprimoradas e melhores resultados para os cidadãos
MUTILAÇÃO GENITAL FEMININA NA GUINÉ-BISSAU: É IMPERIALISMO CULTURAL?
Full text linkÉ crucial estudar profundamente a Mutilação Genital Feminina (MGF) para promover a conscientização, desenvolver intervenções eficazes e garantir o respeito aos direitos humanos das mulheres, contribuindo assim para a erradicação dessa prática nociva globalmente. Diante desse contexto de injustiça e desigualdade, o presente estudo teve por objetivo examinar de forma crítica a prática da MGF na Guiné-Bissau sob a ótica da interseção entre cultura, tradição e direitos fundamentais das mulheres. Explorou-se os impactos físicos e psicológicos da MGF, as estratégias de combate e aceitação, e a posição do Panafricanismo e do Mulherismo Africano. Ao final do trabalho, o estudo concluí que a erradicação da MGF exige abordagens sensíveis à cultura, fortalecimento da legislação e colaboração internacional, destacando a necessidade de preservar a identidade cultural enquanto se promovem os direitos humanos universais das mulheres
ESTRUTURA DO VERBO EM XIMAKONDE: ELEMENTOS CONSTITUTIVOS E A SUA ORDEM DA SUA OCORRÊNCIA
Full text linkA análise da estrutura verbal em Ximakonde revela uma língua altamente inflexional, com complexa morfologia verbal que utiliza morfemas para marcar sujeito, objecto, tempo, modo, negação, causatividade e reciprocidade. As traduções de frases do português para o Ximakonde ilustram como diferentes aspectos, como o passado, futuro e negação, são expressos por modificações nos verbos. Exemplos como "andimmamanaxidye" para a negação e "tundamamena" para o futuro indicam a flexibilidade e riqueza morfológica do Ximakonde. A pesquisa contribui para o entendimento detalhado da flexão verbal e favorece estudos comparativos entre línguas, especialmente no campo da morfologia comparada
ATELIÊ DE ANTROPOLOGIA VIVA: UM ENTRELUGAR NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DA UNILAB:
Full text linkEste relato de experiência apresenta o projeto de extensão Ateliê de Antropologia Viva, realizado na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab) em Acarape-CE, entre 2023 e 2024. Concebido como um entre-lugar de aprendizado antropológico não formal, o Ateliê — desdobramento do "Projeto Teia" (2019) que buscava conectar saberes universitários e comunitários —, procurou trazer a integração dos indivíduos à vida social por meio de aspectos cognitivos, afetivos e volitivos do ser. A proposta integrou leituras de etnografias, criação de roteiros e performances inspiradas em Victor Turner (1982), organizadas a partir de uma "teia social performatizável". O projeto buscou estimular a expressão de saberes tradicionais e a criação artística coletiva, promovendo a autocompreensão por meio da relação com o "outro". A predominância de 44 estudantes guineenses no público-alvo transformou o Ateliê em um posto inovador de colaboração e contestação, exigindo adaptações metodológicas, como dinâmicas e músicas culturalmente ressonantes. Os resultados evidenciam a relevância do projeto como espaço formativo e intercultural, no qual dança, música e gestos se tornaram veículos para a emergência de novos signos de identidade e de integração acadêmica. Apesar de desafios como o engajamento inicial com leituras acadêmicas, o Ateliê consolidou-se como espaço vital de expressão e diálogo. Assim, reafirma-se o papel da extensão na Unilab como processo dialógico, descolonizador e internacionalizado, valorizando saberes comunitários e contribuindo para uma formação discente engajada e plural
Fatores que estão na base da falta de qualidade de ensino no subsistema do Ensino Primário: estudo de caso Complexo Escolar 4 de Julho Aeroporto/ Lunda Norte: Factors underlying the lack of quality of education in the Primary Education subsystem: case study of the 4 de Julho School Complex Airport/Lunda Norte
Full text linkO presente trabalho buscou investigar os fatores que estão na base da falta de qualidade de ensino no subsistema do Ensino Primário: estudo de caso Complexo Escolar 4 de Julho Aeroporto/ Lunda Norte. Tendo como questão de base: quais são os fatores que influenciam a fraca qualidade no Ensino Primário no caso do Complexo Escolar 4 de Julho Aeroporto? Daí que se determinou como objetivo geral: caracterizar os fatores que estão na base da falta de qualidade de ensino no subsistema do Ensino Primário. O estudo segue o paradigma quantitativo e tem a Estatística Descritiva como método de tratamento de dados de campo. Ao passo que o inquérito serviu como instrumento de recolha de dados. Aplicou-se o inquérito a oito professores e dois membros da direção da escola para a recolha de dados. A partir da experiência como professora e como investigadora, fez-se a observação das condições da escola e permitiu a caracterização dos principais fatores que condicionam a qualidade, tais como: falta da especialização dos professores nas disciplinas que lecionam e em Ensino Primário, monodocência, sobrelotação de alunos por turma, falta de acompanhamento dos pais e encarregados da educação no processo de ensino-aprendizagem dos educandos. Como principais conclusões destacam-se que é preciso que se aumentem as salas de aulas a fim de acrescentar mais tempo letivo porque o processo de desdobramento dificulta o cumprimento das atividades por parte dos professores, faltam condições nas escolas que aumentem a aprendizagem dos alunos, por exemplo, bibliotecas escolares e merenda.
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This study sought to investigate the factors that underlie the lack of quality of education in the Primary Education subsystem: case study of the 4 de Julho School Complex, Aeroporto/Lunda Norte. Having as a basic question: what are the factors that influence the poor quality of Elementary Education in the case of the 4 de Julho Aeroporto School Complex? Hence, the general objective was determined: to characterize the factors that underlie the lack of quality teaching in the Basic Education subsystem. The study follows the quantitative paradigm and uses Descriptive Statistics as a method for processing field data. While the survey served as a data collection instrument. The survey was applied to 08 teachers and 02 members of the school management for data collection. Based on my experience as a teacher and researcher, I observed the conditions of the school and allowed me to characterize the main factors that affect quality, such as: lack of specialization of teachers in the subjects they teach and in elementary education, single-teacher teaching, overcrowding of students per class, lack of monitoring by parents and guardians in the teaching-learning process of students. The main conclusions include the need to increase the number of classrooms in order to add more teaching time because the deployment process makes it difficult for teachers to carry out their activities, and schools lack the conditions to increase student learning, for example, the absence of school libraries and school meals