Revistas da Unilab (Univ. da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira)
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Àfihàn agbára èṣù nínú àsàyàn ewì ajẹméṣù: The Reflection of Èṣu’s Power in the Selected Èṣù-Related Poetry
Full text linkIsé yìí ṣe àfihàn agbára Èṣù nínú ewì ajẹméṣù. Iṣẹ́ yìí tún ṣe ìtúpalẹ̀ bí agbára Èṣù ti ṣe jẹyọ nínú àṣàyàn ewì-ajẹméṣù pàápàá jùlọ ẹṣẹ-Ifá. A ṣe èyí pẹ̀lú èrò láti ṣ̣àlàyé àgbékalẹ̀ àti àkóónú ewì ajẹméṣù gẹ́gẹ́ bí ó ti ṣe wà nínú ẹsẹ Ifá àti àlàyé nípa àbùdá agbára Èṣù. Abala méjì ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀ ní ọgbọ́n ìṣèwádìí tí a lò nínú iṣẹ́ yìí. Abala àkọ́kọ́ ni a ti ṣe ìfọ̀rọ̀wáni-lẹ́nu-wò fún àwọn Babaláwo, àwọn olùsìn Èṣù àti àwọn apohùn ìbílẹ ní ìpínlẹ̀ Ọ̀ṣun àti Ọ̀yọ́. Ìdí tí a fi ṣe àṣàyàn ìpínlẹ̀ wọ̀nyí ni pé, ibẹ̀ ni a ti lè rí àwọn ìlú ìṣẹ̀ǹbáyé tí a ti lè rí ewì ajeméṣù gbà ní ẹ̀kúnrẹ́rẹ́. Ní abala kejì ọgbọ́n ìṣèwádìí yìí ni a ti yẹ ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn ìwé tí ó wúlò fún iṣẹ́ ìwádìí yìí wò bí i; àwọn ìwé Ifá, átíkù inú jọ́nà àti ìtàkùn àgbáyé. Àwọn àkójọ-èdè-fáyẹ̀wò wọ̀nyí ni a ṣe ìtúpalẹ̀ wọn pẹ̀lú tíọ́rì àbùdá oníbejì. Àbájáde iṣẹ́ yìí fi Èṣù hàn gẹ́gẹ́ bí Òrìṣà ti ó lágbára àyínìke àti àyínnìpadà, tí ó sì ń pè fún ìdájọ́ òdodo àti àyípadà rere. dípò ojú aṣebi tí àwọn èsìn àjèjì fi wò ó. Iṣẹ́ yìí ṣe àfikún ìmọ̀ tí ó ti wà nílẹ̀ tẹ́lẹ̀ lórí lítíréṣọ̀ alohùn Yorùbá, ìmọ̀ abínibí Yorùbá àti láti ṣe àtunṣe sí èrò àti ìgbàgbọ́ àwọn ẹ̀sìn àjèjì nípa Èṣù.
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This study examines the reflection of Èṣù’s power in the selected Èṣù-related poetry, analyzing how the deity\u27s influence is embedded in the Yoruba oral poetry, most especially Ifá literary corpus. The research adopts both primary and secondary sources of data collection. The primary data were obtained through in-depth interviews with Ifá priests, Èṣù worshipers and traditional orature in Ọ̀ṣun and Ọ̀yọ́ states, Southwestern Nigeria, to collect Èṣù-related poetry that encapsulates the power and role of Èṣù divinity. Secondary data were gathered from relevant Ifá texts, scholarly articles, and online resources. The collected data were transcribed and analyzed within the theoretical framework of binary complementarity, which emphasizes the dual yet interdependent nature of forces in literature, culture, and societal structures. Findings reveal that Èṣù embodies the principle of duality, functioning as both a positive and negative force -an agent of balance, mediation, and transformation within the esu-related poetry, especially Ifá literary tradition. This challenges colonial distortions that depict Èṣù as purely malevolent. The study contributes to the discourse on Yoruba oral literature, indigenous knowledge systems, and the nuanced reinterpretation of African religious traditions in contemporary scholarship
CONTEXTO DE TRABALHO DO MATRICIAMENTO EM SAÚDE MENTAL - PROPOSIÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE SUPORTE ÀS EQUIPES
Full text linkIntrodução: Diante do aumento de notificações de transtornos mentais na população brasileira, sobretudo na atual conjuntura de vulnerabilidades socioeconômicas, o matriciamento é acionado ante à busca de uma maior qualificação do cuidado. Assim, com suporte em revisão sistemática e bibliométrica, objetiva-se propor o desenho de diretrizes para a gestão do processo de Matriciamento em Saúde Mental, dialogando com as dimensões do contexto do trabalho. Metodologia: A pesquisa, possui natureza qualitativa e adotou duas abordagens metodológicas relacionadas à revisão de literatura: a bibliometria, análise lexical e a revisão sistemática. Resultados: Foram apresentadas discussões baseadas em rede temática, no plano cartesiano a partir de cluster de termos, e aprofundamento compreensível em pesquisas com maior disseminação acadêmico-científica. Os resultados sugerem a necessidade de um modelo de processo de matriciamento, à medida que foram identificados desafios enfrentados pelas equipes, especialmente relacionados ao contexto de trabalho. Considerações Finais: Para tanto, a pesquisa contribui em duas vertentes: no âmbito acadêmico, ao sistematizar e integrar estudos, apresentando um panorama atualizado sobre o matriciamento em saúde mental; e, no âmbito prático, ao propor 8 diretrizes para gestores e profissionais atuantes no contexto da Rede de Atenção Psicossocial na perspectiva de orientar políticas públicas e práticas organizacionais mais efetivas, colaborativas e centradas no cuidado integral. 
A TRAJETÓRIA DE UMA MULHER PERIFÉRICA NA CATAÇÃO E NA LUTA AMBIENTAL: SUSTENTABILIDADE E SOBREVIVÊNCIA
Full text linkO objetivo deste estudo foi analisar a percepção de uma catadora de materiais recicláveis, Ísis, sobre seu trabalho em Acarape (CE). Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, cujos dados constituem um recorte de dissertação de mestrado, realizado na cidade de Acarape, no estado do Ceará, Brasil, com 19 catadoras(es) de resíduos sólidos urbanos. A pesquisa utilizou o método etnográfico da caminhada para compreender a rotina da profissional, revelando as precárias condições estruturais da atividade, marcada por invisibilidade social, estigmas e descumprimento de promessas institucionais, mas também estratégias adaptativas e redes de solidariedade socioambiental construídas ao longo de sua prática diária de coleta de resíduos em Redenção e Acarape. Isis demonstrou possuir conhecimentos técnicos especializados, adquiridos na prática, e a atividade é reinventada como estratégia de sobrevivência e resistência, especialmente pelas mulheres. A pesquisa também evidencia os avanços e contradições no processo de formalização da coleta seletiva, como a introdução de equipamentos de proteção individual e novas tecnologias, que coexistem com a persistência de desigualdades e precariedades. Através da ecologia política, o estudo posiciona os catadores como agentes da bioeconomia circular e da justiça ambiental, subvertendo a lógica do descarte e desafiando estruturas socioeconômicas excludentes. Conclui-se que o reconhecimento social e político dos catadores é fundamental para fortalecer a sustentabilidade urbana e enfrentar as assimetrias socioambientais. A valorização desses profissionais passa, antes de tudo, pelo reconhecimento da importância do seu trabalho e pela garantia de um ambiente digno e seguro.
 
MANUAL ESCOLAR ÚNICO EM ANGOLA E DIVERSIDADE LINGUÍSTICA:: REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE ENSINO, POLÍTICAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS
Full text linkO ensino da Língua Portuguesa em Angola tem sido estruturado, sobretudo nas classes iniciais, a partir de um único manual escolar nacional. Tal padronização, embora facilite a organização curricular, tem suscitado críticas de estudiosos e profissionais da educação que destacam sua limitada adequação ao contexto sociolinguístico do país. Angola caracteriza-se por uma pluralidade de línguas nacionais, que coexistem com o português em situações de bilinguismo e multiliguismo. No entanto, o manual vigente tende a apresentar o português como língua materna de todos os alunos, desconsiderando que, para a maioria, trata-se de uma segunda ou mesmo terceira língua, principalmente em regiões rurais e fronteiriças. Essa abordagem ignora diferenças culturais e linguísticas, resultando em dificuldades de aprendizagem, baixa motivação e desigualdade de oportunidades no percurso escolar. O presente estudo tem como objetivo analisar criticamente os impactos da utilização de um único manual padronizado, baseado quase exclusivamente na gramática normativa, sobre alunos com diferentes repertórios linguísticos. A investigação fundamenta-se em revisão bibliográfica, análise de documentos oficiais do setor educativo e observações empíricas realizadas em salas de aula de contextos urbanos e rurais. Pretende-se, assim, evidenciar os limites de uma prática uniformizadora e ressaltar a necessidade de políticas pedagógicas mais inclusivas, capazes de valorizar a diversidade linguística e cultural do país. Em última instância, o trabalho propõe reflexões que possam contribuir para a formulação de materiais didáticos contextualizados e para o fortalecimento de uma educação linguística que seja, ao mesmo tempo, eficaz e socialmente justa
RESISTÊNCIA EPISTÊMICA E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: SABERES AFRICANOS NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM CRÍTICA NA PERSPECTIVA MATEMÁTICA
Full text linkThe Escola Sem Fronteiras project, implemented by the Federal Institute of São Paulo in partnership with EMEF Espaço de Bitita, serves 8th- and 9th-grade students living in socially vulnerable contexts, aiming to strengthen learning, enhance cultural appreciation, and democratize access to public technical education. In 2023, within the subproject Africa and Africanities from a Mathematical Perspective, activities were carried out with 8th-grade students that integrated mathematical content with African cultural elements, guided by historical-critical pedagogy and the principles of university outreach. The inseparability of teaching, research, and outreach was evident in the preliminary study of scholarly texts, in the planning and implementation of activities by student fellows, and in the dissemination of results to the community. Dialogical interaction took place through collaborative planning with the partner school and a public exhibition of the outcomes. Mathematical contributions encompassed plane and spatial geometry, basic operations, proportion, fractions, symmetry, the Cartesian plane, equations, pattern recognition, and combinatorial analysis, as well as logical-deductive reasoning, applied in activities such as Papercraft Art (geometry and scale), Afro-Brazilian Recipe Book (proportion and fractions), Ahmes Papyrus, African Masks (symmetry and Cartesian plane), Mancala (equations), and Cowrie Shells and Sieves (patterns and combinatorics). The formative dimension was reflected in the development of mathematical reasoning, the appreciation of African heritage, and the pedagogical and social training of student fellows, underscoring the social relevance of university outreach as a critical and transformative practice.O projeto Escola Sem Fronteiras, realizado pelo Instituto Federal de São Paulo em parceria com a EMEF Espaço de Bitita, atende estudantes do 8º e 9º anos em situação de vulnerabilidade social, buscando fortalecer a aprendizagem, ampliar a valorização cultural e democratizar o acesso ao ensino técnico público. Em 2023, foram desenvolvidas atividades, delimitadas pelo subprojeto África e Africanidades na perspectiva Matemática, com os estudantes do 8º ano, que articularam conteúdos matemáticos a elementos culturais africanos, orientadas pela pedagogia histórico-crítica e pelos princípios da extensão universitária. A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão evidenciou-se no estudo prévio de artigos, na elaboração das ações pelos bolsistas e na socialização dos resultados com a comunidade. A interação dialógica ocorreu no planejamento conjunto com a escola parceira e na mostra aberta ao público. As contribuições matemáticas abrangeram geometria plana e espacial, operações básicas, proporção, fração, simetria, plano cartesiano, equação, percepção de padrões e análise combinatória, além do raciocínio lógico-dedutivo, aplicados em atividades como Arte em Papercraft (geometria e escala), Livro de Receitas Afro-Brasileiras (proporção e fração), Papiro de Ahmes, Máscaras Africanas (simetria e plano Cartesiano, Mancala (equações) e Búzios e Peneiras (padrões e análise combinatória). O caráter formativo destacou-se no desenvolvimento do pensamento matemático, na valorização das africanidades e na formação docente e social dos bolsistas, confirmando a relevância social da extensão universitária como prática crítica e transformadora
EDUCAÇÃO POPULAR E ARTE : RELATO DE EXPERIÊNCIA PROJETO LITERATURA BRINCANTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO CONTEXTO ESCOLAR
Full text linkTrata-se de um relato de experiência da pesquisadora com o Projeto Literatura Brincante apoiado pelo edital nº 10/2023 da Secretaria de Cultura e Turismo de Maracanaú, Lei Paulo Gustavo, com o objetivo de realizar oficina de literatura infantil para crianças de 4 (quatro) anos e 5 (cinco) anos a partir da perspectiva da Educação Popular (Freire, 1974). O objetivo principal é proporcionar vivências em cantação de histórias com a musicalidade de movimentos populares regionais e Afro-indígenas como: a capoeira angola, a roda de coco, maracatu e o teatro móvel para experimentar a musicalidade de diferentes formas dentro da sala de aula, com a utilização de métodos lúdicos que ofereçam alternativas para que todas as crianças descubram e desenvolvam suas habilidades afetivas, corporais e sociais. Trata-se de uma pesquisa empírica com uma abordagem descritiva qualitativa, tendo como área de concentração a atuação da Sociologia. Estabelecemos um diálogo com os (as) seguintes autores (as): Rose (1990); Martins (2004); Brito (2003); Copetti, Zanetti e Camargo (2011).
 
Análise da variação linguística no manual de Português do 10º ano em Timor-Leste: Variasaun linguistika iha Manuál Eskolar husi 10 ano hodi hanorin Timor oan: Variasaun Linguistika no prekonseitu
Full text linkNeste artigo analisamos as questões da variação linguística em manual de Português, do 100 ano em Timor Leste, país lusófono localizado no continente asiático. Toda a língua varia impulsionado pelas varáveis sociais e linguísticas. Nessa perspectiva variação linguística em Timor Leste precisa de ser discutida em sala de aula, daí que se questiona, de que forma o livro escolar do 10º ano de escolaridade apresenta e discute as questões de variação linguística? Trata-se de uma pesquisa que se fundamenta nos estudos o manual do aluno Português 10 0 ano de escolaridades, República Democrática de Timor-Leste (2012), Albuquerque (2010, 2013), Almeida (2008), Costa (2000), Ramos (2008) buscando contribuir para a melhoria do ensino da língua portuguesa em Timor Leste. O ensino de português como língua segunda é desafiante num país que tem duas línguas oficiais convivendo no mesmo espaço com as mais de 30 línguas locais. Os alunos em fase final da conclusão do ensino secundário deveriam ter mais conhecimentos da norma padrão da língua. Porém, as dificuldades são enormes devido ao uso de uma variedade que é distante da realidade local. O preconceito linguístico é uma realidade que precisa de ser combatida porque reduz a autoestima dos alunos. Para tal, este artigo aponta umas breves introduções sobre a variação linguística, geográfica e a história da língua portuguesa em Timor-leste, a situação linguística do Timor-Leste a sociolinguística pelo contexto multilinguismo de timorenses de mudanças do ensino das línguas oficiais e nacionais.
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Iha artigu ida-ne’e ita analiza kestaun sira kona-ba variasaun linguístika iha manuál portugés sira, husi 100 ano iha Timór Lorosa’e, nasaun ida ne’ebé ko’alia lian portugés ne’ebé lokaliza iha kontinente aziátiku. Lian ida-idak varia tanba variável sosiál no linguístika sira. Husi perspetiva ida-ne’e, variasaun linguístika iha Timór-Leste presiza diskute iha klase laran, tanba ne’e mak mosu pergunta, oinsá mak livru eskolár 100 ano nian aprezenta no diskute kestaun sira kona-ba variasaun linguístika? Ida ne’e mak peskiza bazeia ba estudu sira iha manuál alunu portugés ba 100 ano eskolár, Repúblika Demokrátika Timor-Leste (2012), Albuquerque (2010, 2013), Almeida (2008), Costa (2000), Ramos (2008) buka hodi kontribui kona ba hadia ensinu lian Portugues iha Timor Leste. Hanorin lian Portugés nu’udar lian daruak sai hanesan dezafiu ida iha nasaun ida ne’ebé iha lian ofisiál rua ne’ebé koeziste iha espasu hanesan ho lian lokál liu 30 ba leten. Estudante sira iha faze finál atu kompleta ensinu sekundáriu tenke iha koñesimentu liután kona-ba lian padraun. Maibé, difikuldade sira boot tebes tanba uza variedade ida ne’ebé dook husi realidade lokál. Prejuizu linguístiku nu’udar realidade ida ne’ebé presiza kombate tanba ida-ne’e hamenus estudante sira-nia auto-estima. Ba ida-ne’e, artigu ida-ne’e fó introdusaun badak kona-ba variasaun linguístika, jeográfika no istória dalen portugés nian iha Timór Lorosa’e, situasaun linguístika Timór Lorosa’e nian no sosiolinguístika iha kontestu multilinguizmu timoroan nian no mudansa sira iha ensinu lian ofisiál no nasionál nian
O QUE É CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO?
Full text linkEste artigo analisa a curricularização da extensão enquanto um processo educacional que integra atividades de extensão à grade curricular dos cursos de ensino superior brasileiro. Esse movimento tem ganhado força no Brasil, especialmente após a instituição da Resolução nº 7, de 2018, pelo Ministério da Educação (MEC), que estabelece diretrizes para essa incorporação. O método utilizado para a análise dos dados combinou a análise de conteúdo para os dados qualitativos e a análise estatística descritiva e inferencial para os dados quantitativos. Essa abordagem mista proporcionou uma compreensão mais rica e detalhada do fenômeno estudado, permitindo a triangulação de dados e a validação dos resultados obtidos. Essa metodologia mista, portanto, não apenas fortalece a confiabilidade dos achados, mas também proporciona insights mais profundos e abrangentes sobre a curricularização da extensão. A análise de conteúdo envolve a codificação e interpretação de dados textuais, como as leis que tratam da temática estudada, permitindo identificar padrões, temas recorrentes e significados subjacentes. Esse método possibilita uma compreensão aprofundada das percepções e experiências dos participantes em relação à curricularização da extensão
CAMINHOS DA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NA EJA E AJA NO BRASIL E NA GUINÉ-BISSAU
Full text linkO estudo sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Alfabetização de Jovens e Adultos (AJA) é fundamental para promover a inclusão social, combater a exclusão educacional e contribuir para o desenvolvimento humano e econômico sustentável das comunidades locais e globais. Nesse contexto, o presente estudo comparativo analisa a EJA no Brasil e a AJA na Guiné-Bissau, explorando suas práticas pedagógicas, políticas públicas, desafios e estratégias para a permanência dos alunos. Enfatizando a importância da flexibilidade curricular, formação docente especializada e apoio institucional, o estudo destaca a necessidade de abordagens adaptadas às realidades socioeconômicas e culturais de cada contexto para promover uma educação inclusiva e de qualidade para jovens e adultos
Ecologia e relações internacionais uma abordagem analítica e genérica sistematizada da teoria realista e liberal
Full text linkA obra feita em formato de artigo cientifico tem por objetivo diferenciar as visões realista e liberal das relações internacionais no campo ecológico. Partindo da ideia de meio ambiente. Durante a explanação, vem correndo discussões concernente ao comportamento de Estados e movimentos sociais de forma sistematizada e genérica. Nisso, entender prisma de duas teorias tradicionais de relações internacionais em que o realismo enxerga o meio ambiente com lente economicista e liberalismo cunhado por movimentos sociais pautam pela preservação do meio ambiente. Destaque-se a relevância dos conceitos discutidos proativamente para encadernar o pensamento crítico e marxista sobre questão ambiental