Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES, EN UN TRABAJO PRÁCTICO DE QUÍMICA GENERAL
Get PDFIn 2006, at the General Chemistry subject, the conceptual, procedimental and attitudinal contents were tested in 82 students of de Mechanical, Electrical and Civil Engineering carrers at the Faculty o f Santa Fe from the UTN. The practical work investigated has been “Separation of phases”.The attitudes were classified through questions from the instrument (survey) in living, anxiety,motivation and trust.The procedimental and conceptual contents were evaluated through a questionnaire at the end of the lab task, together with the mentioned survey. The results obtained have been satisfactory because in the attitudinal phase the positive valúes have overeóme largely the negative ones. The procedimental contents threw an average valué of correct answers of 71,19% and the conceptual ones of 61,96%. As a conclusión from the subject will be intented to look for more connection of the Basic practical Works, with the careers coursed by the students, so that they could apréciate the usefulness of them. They are considered acceptable the procedimental contents leamt in this type of practical activities. Considering the conceptual contents, the work will be done from the subject, to encourage the systemic and gradual study of the subject,taking in it part the students coursing the subject.En el año 2006, en la cátedra de Química General, se evaluaron contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, en 82 alumnos que cursaban las carreras de Ingeniería Mecánica, Eléctrica y Civil, en Facultad Regional Santa Fe de la Universidad Tecnológica Nacional. El trabajo Práctico investigado ha sido: “Separación de fases”. Las actitudes se caracterizaron, a través de preguntas del instrumento (encuesta) en: agrado, ansiedad, utilidad, motivación y confianza. Los contenidos procedimentales y conceptuales se evaluaron a través de un cuestionario al finalizar el trabajo de laboratorio, junto con la encuesta mencionada. Los resultados obtenidos han sido satisfactorios pues en la faz actitudinal los valores positivos han superado ampliamentea los negativos. Los contenidos procedimentales arrojaron un valor promedio de respuestas correctas de 71,19%, y los conceptuales de 61,96%. Como conclusión se procurará desde la cátedra buscar mayor conexión de los trabajos prácticos básicos, con las carreras que cursan los alumnos, para que aprecien la utilidad de los mismos. Se consideran aceptables loscontenidos procedimentales aprendidos en este tipo de actividades prácticas. En cuanto a los contenidos conceptualesse trabajará desde la cátedra, en fomentar el estudio sistemático y gradual de la asignatura, por parte de los alumnos, mientras cursen la asignatura
REPORTE DE MEMORIA DE TÍTULO PARA PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA. UNA INVESTIGACIÓN EN BIOMATEMÁTICA
Get PDFThis article reports the gradúate thesis of a couple of students o f a program to form mathematics teachers for the secondary level of the Chilean education system. We believe that such work has the merit of being an unusual and successful experience in Chile. On the meaning of it represents new challenges towards deepening the research in yet open problems of interdisciplinary emerging lines, as the Bio-economy Mathematics. That is, attempting to describe, understand and predict (via the construction o f mathematical models of the dynamics) phenomena relating to natural resource management,which need the concurrence of conceptual elements of biology, economics and mathematics for study. This memory title becomes a good example o f the potential of research work of students, when they have built enough basic theoretical tools, in our case, some basic conceptual elements of the theory of ordinary differential equations and succession by recurrence. A work that puts two new secondary teachers doing contributions to the main feature that must have scientific knowledge, namely the development of new knowledge.Este artículo informa de resultados obtenidos en una memoria de título de un par de estudiantes de pedagogía en matemática de enseñanza media del sistema educacional chileno. Consideramos que dicho trabajo tiene el mérito de ser una experiencia exitosa y poco usual en Chile, en cuanto a significar desafíos dirigidos de profundización y de investigación en problemáticasabiertas y de carácter interdisciplinario en líneas emergentes, como lo es la Bío-economía Matemática. Esto es, el intentar describir, comprender y predecir (vía la construcción de modelos matemáticos de la dinámica) fenómenos relativos al manejo de recursos naturales que necesitan la concurrencia de elementos conceptuales de la biología, la economía y por supuesto la matemática, para su estudio. Esta memoria de título, pasa a ser un buen ejemplo del potencial de trabajo investigativo delos estudiantes, cuando estos han incorporado suficientes herramientas teóricas básicas, en nuestro caso, algunos elementos conceptuales básicos de la teoría de ecuaciones diferenciales ordinarias y de las sucesiones por recurrencia. Un trabajo que pone a dos nuevos profesores secundarios, aportando ante la principal característica que debe tener el conocimiento científico, esto es, el desarrollo de nuevo conocimiento
Biobío, Crisol de culturas: Una breve historia regional
Get PDFLa presente reseña, intenta dilucidar las fuertes motivaciones que han provocado en el Doctor Armando Cartes la necesidad de escribir un libro a cerca de la historia completa del Biobío en Chile. Cartes, desde la interdisciplinariedad explica cómo los hechos del pasado, que buscan ser descritos y explicados desde una posición más bien centralista, tienen un origen importante en el territorio biobense, y de la misma forma, entiende que los acontecimientos del pasado, en la forma de pensar al Biobío como un territorio lleno de identidad e historia propia, tienen una relevancia única para los estudios historiográficos en Chile
Ensino criativo de piano: a ação pedagógica nas adaptações das partituras em contexto de inclusão
Get PDFThe purpose of this article is to outline the methods of pedagogical learning adopted by a music teacher who made use of musical scores in her piano lessons so that a student with cerebral palsy could attend the classes. This means the method ofteaching the piano can still follow a traditionalist approach that fully recognises the view that learning the instrument requires “talent”. This traditional standpoint is often restricted to the inclusion of new methods, while failing to take account of those who “lack talent” or are handicapped. The study which adopts a qualitative approach, is a passage taken from a more wide-ranging research project which examines the kinds of adjustments required for both teaching and learning the piano within a culture of inclusion. Those carried out by the teacher are linked to creative learning which requires the teacher to employ creative strategies to make the learning more effective. The outcome of the research showed in what ways the materials were adapted to ensure the student could learn how to play the piano, and this was reflected in his motivation to play the instrument as well as making clear the extent of his desire to spend more time studying to achieve further progress. This experience meant that the teacher could reconsider her practice with other students by adapting the materials to the needs of each individual so that they could all feel encouraged to improve their learning of the instrument.Este texto tem por objetivo retratar o processo de criação pedagógica de uma professora de música que adaptou partituras em suas aulas de piano para que um estudante com paralisia cerebral pudesse frequentar as aulas. No ensino de piano, ainda é possível observar uma abordagem tradicionalista, que valoriza a ideia de que o aprendizado do instrumento exige “talento”. Essa perspectiva tradicional muitas vezes limita a inclusão de novos métodos e exclui alunos considerados “não talentosos” ou com deficiência. O estudo, de abordagem qualitativa, é um recorte de um pesquisa mais ampla que discorre sobre as adequações nos processos de ensino e aprendizagem do piano em contexto de inclusão. As adaptações realizadas pela professora estão relacionadas ao ensino criativo, que demanda que o professor utilize abordagens criativas para tornar a aprendizagem mais efetiva. Os resultados da pesquisa demonstraram que toda a adequação dos materiais para que o estudante pudesse aprender a tocar piano, refletiu na motivação dele para tocar o instrumento, de forma que foi possível observar que ele teve um interesse em passar mais tempo estudando para alcançar novos resultados. Essa experiência fez com que a professora também pudesse repensar sua prática com os demais estudantes, adaptando os materiais às necessidades de cada um para que todos pudessem se sentir motivados no aprendizado do instrumento
El Imperativo Iberoamericano: Aprendizaje-Servicio (A+S), Liderazgo y la Promesa de la Justicia Social en la Educación
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La Educación Técnico-Artesanal en Ecuador: Un Análisis Histórico de su Implementación y Desafíos
Get PDFThis article describes the historical process of installation of technical-artisanal education from its first attempts with the Catholic Protectorate created in 1871 aimed at the poor children of Ecuador. The objective of this work is to review and analyze the context of Ecuador, specifically to observe the way that Gabriel García Moreno promoted reforms in the social and educational field, which he did based on the Catholic religion and supported by the mission of the Brothers of La Salle, who arrived in the country after signing the agreement with the Government of García Moreno. For this, we must understand that the leader's policy was to keep Ecuador united through religion and what better way to do it through education. Furthermore, in the country there were no artisans for professional work and this greatly influenced the acceptance of the idea of Antonio Flores Jijón who, under the position of Minister Plenipotentiary in said government, went to New York and observed the technical and educational management of the order of La Salle from the Catholic protectorates and tried to replicate it in Quito. In the end, the Lasallian work remained unfinished since after the murder of García Moreno because there was no financial support.
Este artículo examina el proceso histórico de implementación de la educación técnico-artesanal en Ecuador, comenzando con las primeras iniciativas del Protectorado Católico establecido en 1871 para los niños pobres del país. El estudio se centra en el análisis del contexto del Ecuador durante la era de Gabriel García Moreno, destacando cómo impulsó reformas sociales y educativas basadas en la religión católica, con el apoyo de la misión de los Hermanos de La Salle. Estos últimos llegaron al país tras firmar un convenio con el Gobierno de García Moreno. Es importante entender que la estrategia política de García Moreno buscaba mantener unida a la nación a través de la religión, y qué mejor manera de hacerlo que a través de la educación. En aquel entonces, Ecuador carecía de artesanos para trabajos profesionales, lo que influyó significativamente en la aceptación de la propuesta de Antonio Flores Jijón, Ministro Plenipotenciario en ese gobierno. Flores Jijón viajó a Nueva York, donde observó la gestión técnico-educativa de la orden de La Salle en los protectorados católicos e intentó replicarla en Quito. Sin embargo, la obra Lasaliana quedó inconclusa tras el asesinato de García Moreno, debido a la falta de apoyo económico. Este artículo busca valorar las experiencias y desafíos enfrentados en el desarrollo de la educación técnico-artesanal en Ecuador, proporcionando una perspectiva histórica valiosa para futuras reformas educativas
Una invitación a fragilizar(nos) el pensamiento en la educación científica
No full textA PhD student in science education and her teacher embark on a journey of academic exploration from a gender perspective that invites them to challenge their certainties and embrace the fragilities of what they know, what they are and what they expect from the doctoral process linked to science education. On this journey, they are immersed in the literature that invites them to question the very university teaching, which crystallises in a written dialogue on episodes that inspire them to reflect critically. A phrase guides this path: ‘Fragilise thought to make it rebellious’, which becomes the compass of what you will read next. This reflective piece that recounts an educational experience of collaboration in communities of teachers concludes with recommendations for higher education, as well as an invitation to fragilise us from a gender perspective. From a power-sensitive stance, this implies questioning how knowledge is constructed in science education and what role we occupy in that space.Una estudiante de doctorado en didáctica de las ciencias experimentales y su profesora emprenden un viaje de exploración académica desde la perspectiva de género que las invita a desafiar sus certezas y abrazar las fragilidades de lo que saben, lo que son y lo que esperan del proceso doctoral vinculado a la educación científica. En este recorrido, se sumergen en literatura que las invita a cuestionar la misma docencia universitaria, lo que se cristaliza en un diálogo escrito sobre episodios que las inspiran a reflexionar críticamente. Una frase guía este camino: “Fragilizar el pensamiento para hacerlo rebelde”, la que se convierte en la brújula de lo que leerán a continuación. Esta pieza reflexiva que relata una experiencia educativa de colaboración en comunidades de docentes concluye con recomendaciones para la educación superior, así como con una invitación a fragilizar(nos) desde la perspectiva de género. Esto implica interrogar, desde una postura sensible al poder, cómo se construye el conocimiento en la enseñanza de las ciencias y qué rol ocupamos en ese espacio
Caracterización de Mujeres Profesionales y Trayectorias Laborales y Formativas: Análisis y Propuestas para la construcción de Instrumentos para el Seguimiento de Estudiantes Graduados con perspectiva de género
Get PDFLa presente investigación caracteriza las trayectorias profesionales de tituladas en una universidad privada no tradicional en Chile mediante un instrumento diseñado exprofeso. Los resultados fueron analizados mediante pruebas estadísticas descriptivas e inferenciales sobre una muestra de 240 graduadas (cohortes 2000 al 2023 de diferentes carreras). Se revela la influencia de carreras feminizadas y la persistencia del “techo de cristal” en los cargos alcanzados. Existiría una relación entre el nivel educacional de los padres y la probabilidad de alcanzar cargos de mayor jerarquía o de acceder a programas de postítulo o postgrado. Se discute acerca de la empleabilidad y la tasa de ocupación en función de la estabilidad laboral evidenciando la paradoja del desarrollo profesional en ciertas carreras, en las que existe un escaso retorno real y movilidad social. Se concluye que las universidades deberían incorporar variables socioeconómicas y vitales en sus estudios de egresados para la comprensión integral de dichas trayectorias