Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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XI Seminario Nacional de Aprendizaje y Servicio CREA + Formación Integral y Vinculación con Sentido 21 y 22 de noviembre de 2025: Actas de Seminario
No full textSeminar minutes book. Editorial board. NETWORK.Libro de actas de seminario. Comité editorial. REDE
Coenseñanza en Física: Desafíos y Oportunidades en un Contexto Inclusivo
Get PDFLa coenseñanza en las asignaturas de ciencias, específicamente la física, ha sido escasamente documentada; esta investigación tiene como objetivo mostrar los aspectos involucrados en la coenseñanza en un contexto inclusivo, mediante una primera aproximación a la experiencia interdisciplinaria entre una profesora de Física y un educador diferencial. Centrado en los desafíos y oportunidades del trabajo colaborativo en la enseñanza de las ciencias, el proyecto explora los obstáculos y fortalezas que emergen al implementar prácticas inclusivas en la enseñanza de la Física, donde ambos roles se articulan y dialogan desde sus respectivas disciplinas para atender a la diversidad del aula. La investigación busca mostrar las dinámicas y prácticas que hacen posible el trabajo interdisciplinario entre los participantes y contribuyen a la didáctica de la Física al responder a las demandas de políticas públicas y al contexto específico de la institución educativa
DIFICULTADES DETECTADAS EN LA RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA DE DISOLUCIONES
Get PDFThis research starts when we noticed a high number chemistry first year students at Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura Faculty (FaCENA) at Universidad Nacional del Nordeste (UNNE, Argentine) that fail in their exams solving water solution problems. As a result we challenged ourselves to go on examinating if this fact persists as an obstacle along the differentcourses of the careers, given that this subject is studied in several classes of the present syllabus in FaCENA. The same task was given to beginner, júnior and sénior students to identify the difficulties that appear in their resolution.We have been able to detect the most common student mistakes which act as epistemological obstacles blocking the correct problem resolution up in dissolution chemistry problems because they maintain it in different steps of the career.Esta investigación se origina al observar el elevado número de alumnos de primer año de carreras químicas en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (FaCENA) de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE, Argentina), que fracasan en las evaluaciones referidas a la resolución de problemas sobre disoluciones. Como consecuencia de dicha observación, se propuso hacer un seguimiento para detectar si esta dificultad persiste como un obstáculo a lo largo del cursado de las carreras, considerando que este contenido es tratado en diversas asignaturas de las currículas vigentes en FaCENA. Se planteó un mismoproblema sobre disoluciones a alumnos de inicio, mitad y final de carrera con la finalidad de identificar las dificultades que surgían en su resolución. Se han podido detectar los errores más comunes de los alumnos que obran como obstáculos epistemológicos impidiéndoles resolver satisfactoriamente problemas de disoluciones en Química, ya que persisten en diferentes etapas de la carrera
SPECTRA: dispositivo STEM para la enseñanza experimental del concepto de frecuencias con luz y sonido
Get PDFA partir de un curso de mención en Educación en Tecnología de un programa de Formación Inicial Docente en Ciencias Naturales, se construyó e implementó un prototipo funcional para trabajar el concepto ondulatorio de frecuencias. Para ello se diseñó el dispositivo Spectra basado en la placa Arduino UNO, el cual se implementó en un preuniversitario popular para trabajar los fenómenos ondulatorios de luz y sonido, además se presentó como motivación de aula en una intervención para los cursos de séptimo y octavo básico. En ambas intervenciones las y los estudiantes valoraron positivamente el prototipo, generando preguntas que permitieron ampliar el contenido a trabajar. Para concluir, Spectra es una oportunidad de presentar una actividad de motivación en el aula de manera práctica para el contenido de ondas
Gee Whiz Chile: acercando tópicos de astronomía aplicada a jóvenes de Chile y Latinoamérica
Get PDFEste trabajo presenta una iniciativa innovadora, la Comunidad de Aprendizaje de Astronomía GWAM, que reúne a profesores y estudiantes de diferentes escuelas en todo Chile. El objetivo principal de esta comunidad es promover el aprendizaje de la astronomía a través de la metodología de modelización, utilizando programas de fotometría para el análisis de imágenes astronómicas.
La comunidad de aprendizaje facilita el intercambio de conocimientos y experiencias entre los participantes, fomentando la colaboración y el trabajo en equipo. Los estudiantes no solo adquieren conocimientos teóricos, sino que también desarrollan habilidades de investigación, resolución de problemas y pensamiento crítico.
Los resultados preliminares de la implementación de este programa demuestran un mayor interés y compromiso por parte de los estudiantes en el estudio de la astronomía. Además, se observa un incremento en su comprensión de los conceptos científicos y su capacidad para aplicarlos en la resolución de problemas reales
A CONTRIBUIÇÃO DA ÉTICA PARA A EDUCAÇÃO RURAL DO SÉCULO XXI NO NORTE DE ANTIOQUIA, COLÔMBIA.: La educación del siglo XXI
No full textEthics is part of the comprehensive training of citizens as a social commitment of the academy in the 21st century. Therefore, students, teachers, managers and families are active subjects of change and propose or contribute knowledge for new pedagogical strategies, with new concepts and perspectives for divergent generations, to form tolerant, critical, participatory and purposeful people in well-being of multiculturalism. This article is based on some recognized authors, and especially, it aims to reflect on the thinking and acting in the daily lives of children and young people, as well as the integral function of the academy and the family. An investigation is carried out with a qualitative approach from observation, surveys and interviews, to discuss the objective of the ethics chair in schools and colleges and present conclusions and recommendations as a contribution to the training of citizens in rural educational institutions in Colombia.
Keywords: Ethics, Education, family, values.
La ética hace parte de la formación integral de los ciudadanos como compromiso social de la academia en el siglo XXI. Por lo cual, estudiantes, docentes, directivos y familia, son sujetos activos del cambio y proponen o aportan conocimientos para nuevas estrategias pedagógicas, con nuevos conceptos y perspectivas ante las generaciones divergentes, para formar personas tolerantes, críticas, participativas y propositivas en el bienestar de una multiculturalidad. Este artículo se fundamenta con algunos autores reconocidos, y especialmente, pretende reflexionar sobre el pensar y actuar en el diario vivir de niños y jóvenes, así como de la función integral de la academia y la familia. Se realiza una investigación con enfoque cualitativo desde la observación, encuestas y entrevistas, para discutir sobre el objetivo de la cátedra de ética en escuelas y colegios y presentar conclusiones y recomendaciones como aporte a la formación del ciudadano en las instituciones educativas rurales de Colombia.A ética faz parte da formação integral do cidadão como compromisso social da academia no século XXI. Portanto, alunos, professores, gestores e famílias são sujeitos ativos de mudança e propõem ou contribuem com conhecimento para novas estratégias pedagógicas, com novos conceitos e perspectivas para gerações divergentes, para formar pessoas tolerantes, críticas, participativas e propositais no bem-estar. Este artigo baseia-se em alguns autores reconhecidos e, sobretudo, pretende refletir sobre o pensar e o agir no quotidiano das crianças e dos jovens, bem como sobre a função integral da academia e da família. É realizada uma investigação com abordagem qualitativa a partir de observações, pesquisas e entrevistas, para discutir o objetivo da cátedra de ética nas escolas e faculdades e apresentar conclusões e recomendações como contribuição à formação de cidadãos em instituições de ensino rural na Colômbia.
Palavras-chave: Ética, Educação, família, valores.
 
La Administración: principios y teorías fundamentales para la mejora de las organizaciones deportivas
Get PDFThe environment in which sports organizations operate is increasingly uncertain. The Globalization, together with technological advancement and knowledge-based evolution processes, have caused stability with the environment to become a reality for organizational existence and evolution. The article addresses the topic of administration as the best alternative for sports entities focused on their creation, development and improvement through the greatest and best use of the theories and methods of this discipline of human knowledge for better organizational performance. The objective is to reflect on administrative knowledge as a specific factor for the development of sports organizations, as well as the only way to achieve better structures, processes and rational use of resources that allow establishing sustainable competitive and comparative advantages and the role of the human being. in the creation and innovation of knowledge in this regard. Cada vez es más incierto el entorno donde operan las organizaciones deportivas. La globalización junto al avance tecnológico y los procesos de evolución basados en el conocimiento, han provocado que la estabilidad con el entorno se conviertan en una realidad para la existencia y evolución organizacional. El artículo aborda el tema de la administración como mejor alternativa de las entidades deportivas enfocada a la creación, desarrollo y mejoramiento de las mismas mediante el mayor y mejor empleo de las teorías y métodos de ésta disciplina del conocimiento humano para un mejor desempeño organizacional. El objetivo es reflexionar en torno al conocimiento administrativo como factor puntual para el desarrollo de las organizaciones deportivas, así como la única vía para lograr mejores estructuras, procesos y uso racional de recursos que permitan establecer ventajas competitivas y comparativas sostenibles y el papel del ser humano en la creación e innovación de conocimientos al respecto
Producciones científicas profesionalizadas de la formación de Musicoterapeutas de la Universidad del Salvador-Argentina: informe de avances del análisis y construcción de matrices de datos
Get PDFThe present work is a progress report of the research project of the research processes carried out by Music Therapy Career students-graduates of Universidad del Salvador, Argentina. We start from the central question: What are the characteristics of the Graduate Theses and/or Final Integration Projects (TIFs) of the Music Therapy Degree at “Universidad del Salvador”: thematic/current areas based on the training received? Being the basic assumption that the degree theses and TIFs of the Degree in Music Therapy of “Universidad del Salvador” present greater thematic diversity in relation to the fields of application and less tendency to cover the different currents as professional epistemic frameworks.The investigation contemplates the methodological triangulation (qualitative and quantitative) of the last five years of academic production based on the construction of data matrices that allow the analysis and completion of the research objectives: typify the thematic areas of research from the methodology and types of studies; describe the application fields of the research: clinical / rehabilitation / socio-community / educational / labor; characterize the epistemic frameworks for approaching the themes and their units of analysis; distinguish and relate the themes of the TIFs with the epistemic positions of the curriculum of the Degree in Music Therapy of the USAL. Considering Music Therapy as a discipline within the field of health that emerged in the middle of the last century in different countries, from different sources of questioning regarding problems in the approach to subjectivity. It is through the interaction between professionals in medicine, psychology, pedagogy and music, that new techniques and instruments for intervention in serious mental pathologies, differentiated learning processes, rehabilitation of patients at a physiological level, among others, begin to be produced.Given this interdisciplinary origin, which currently extends to the production of knowledge and institutionalization processes, such as the creation of university degrees and the generation of professional associations in the world, Music Therapy as a scientific discipline also presents different models and validated epistemic currents that allow to demarcate its specificity in the treatment of subjectivity.Constituting a singular identity at work with all significant subjective production at the sound-musical-corporal level, language in a broad sense, integrating interdisciplinarity into this configuration, not only through the articulation of knowledge but also in the dialectical interplay from the artistic and scientific, which conforms the professional music therapist.A systematized analysis of final works will allow us to give an account of a state of affairs, of intra- and inter-institutional reflection, and in a broader sense, open to discipline and professional field, which at the international level forms a diverse space both at the level of formations as of degrees and with its correlate in the scientific productions of variability, reliabilityand validity. El presente trabajo, es un informe de avance del proyecto de investigación de los procesos de investigación realizados por los alumnos-egresados de la Carrera de Musicoterapia de la Universidad del Salvador, Argentina. Partimos del cuestionamiento central ¿Qué características presentan las Tesis de grado y/o Trabajos de Integración Final (TIFs) de la Licenciatura en Musicoterapia de la Universidad del Salvador: áreas temáticas / corrientes a partir de la formación recibida?Siendo el supuesto básico que las tesis de grado y TIFs de la Licenciatura en Musicoterapia de la Universidad del Salvador presentan mayor diversidad temática en relación a los campos de aplicación y menor tendencia a abarcar las distintas corrientes como marcos epistémicos profesionales.La indagación contempla la triangulación metodológica (cualitativa y cuantitativa) de los últimos cinco años de producción académica en base a la construcción de matrices de datos que permitan analizar y cumplimentar los objetivos de la investigación: tipificar las áreas temáticas de investigación desde la metodología y tipos de estudios; describir los campos de aplicación de las investigaciones: clínico / rehabilitación / socio-comunitario / educacional / laboral; caracterizar los marcos epistémicos de abordaje de las temáticas y sus unidades de análisis; distinguir y relacionar las temáticas de los TIFs con los posicionamientos epistémicos del currículo de la Licenciatura en Musicoterapia de la USAL.Considerando a la Musicoterapia como una disciplina dentro del campo de la salud que surge a mediados del siglo pasadoen distintos países, a partir de diferentes focos de cuestionamiento ante problemáticas en el abordaje de la subjetividad. Es mediante la interacción entre profesionales de la medicina, la psicología, la pedagogía y la música, que se comienzan a producir nuevas técnicas e instrumentos para la intervención en patologías mentales graves, procesos de aprendizajes diferenciados,rehabilitación de pacientes a nivel fisiológico, entre otros.Dado este origen interdisciplinario, que se extiende en la actualidad a la producción de conocimiento y a los procesos de institucionalización, como la creación de carreras universitarias y la generación de asociaciones profesionales en el mundo, hace que la musicoterapia como disciplina científica presente además diferentes modelos y corrientes epistémicas convalidadas que permiten demarcar su especificidad en el tratamiento de la subjetividad.Constituyendo una identidad singular en el trabajo con toda producción subjetiva significante a nivel sonoro-musical-corporal, lenguaje en sentido amplio, integrando a esta configuración la interdisciplinariedad, no sólo por la articulación de saberes sino también en el interjuego dialéctico desde la mirada artística y científica, que conforma al profesional musicoterapeuta.Un análisis sistematizado de trabajos finales nos permitirá dar cuenta de un estado de situación, de reflexión intra e inter institucional, y en sentido más amplio, abierto a la disciplina y el campo profesional, que a nivel internacional conforma un espacio diverso tanto a nivel de formaciones como de titulaciones y con su correlato en las producciones científicas de variabilidad de confiabilidad y validez
Un llamado de "conciencia plena" a los educadores musicales
Get PDFThis paper presents the conference delivered by Dr. Cara Bernard, an academic from the University of Connecticut (United States) and Editor of the prestigious journal Visions of Research in Music Education (VRME), on October 4, 2023, at the XIV Latin American Regional Conference and VI Pan-American Regional Conference of the International Society for Music Education (ISME). In her conference, Dr. Bernard offers a critical perspective on a central element for contemporary discourse in music education: the omnipresent gap between theoretical discourses of change and their practical implementation. Drawing on Paulo Freire's concept of "narration sickness," Dr. Bernard identifies a tendency among educators to propose calls for reform and change—such as fostering musicality, promoting social justice and creativity, or advancing inclusion—but without providing adequately contextualized guidance for their implementation.According to the author, this often leads to the generation of ambiguous, general, and poorly applicable to teaching practice, leaving teachers without clear pathways to integrate new ideas into their diverse teaching contexts. The central argument points to a dichotomy between thinkers (academics, researchers) and laborers (K-12 educators), a situation further exacerbated by the ways knowledge is transmitted and disseminated in academic settings. These frequently prioritize the unidirectional transmission of information over dialogical interaction, the application of ideas to practical situations, and the consideration of specific teaching environments. In this sense, the author asserts that any theoretical postulate presented disconnected from practical application becomes mere "blah-blahblah"—lacking the transformative potential inherent in genuine praxis. Thus, Freire's concept of praxis, integrating theory, reflection, and action, is presented as the essential framework for translating abstract ideas into tangible and impactful changes.
To counteract this "narration sickness," the author introduces Maxine Greene's concept of acting in a "wide-awake" manner. This implies an active and imaginative engagement with the reality of our contexts, including the capacity to "act on what we imagine." Dr. Bernard addresses the practical implications of a "wide-awake" approach, highlighting them through the example of Rex, an elementary music teacher. Rex's decisions and adjustments in response to various pedagogical concerns—often subtle yet deliberate—demonstrate how specific actions can foster an effective union of theory and practice, providing solutions to the daily problems related to Rex's pedagogical work.The author concludes by calling on music educators at all levels to critically embrace the axiom "it depends," not as a barrier to action, but as an imperative for reflective and context-sensitive engagement. Similarly, she advocates for visualizing new spaces that, by incorporating different resources and dimensions, improve access to and dissemination of theoretical and practicalknowledge, as well as the interaction between "intellectuals and laborers." This would allow for reducing the gap between "those who think" and "those who do," thereby fosteringthe cultivation of more inclusive, equitable, and enriching learning experiences for music education. El presente trabajo corresponde a la conferencia realizada por la Dra. Cara Bernard, académica de la Universidad de Connecticut (Estados Unidos), y Editora de la prestigiosa revista Visions of Research in Music Education (VRME), el 04 de octubre de 2023, en la XIV Conferencia Regional Latinoamericana y VI Conferencia Regional Panamericana, de la Sociedad Internacional para la Educación Musical, ISME. En su conferencia, la Dra. Bernard propone una mirada crítica sobre un elemento central para el discurso contemporáneo en educación musical: la brecha omnipresente entre discursos teóricos de cambio y su implementación en la práctica. Basándose en el concepto de Paulo Freire de "enfermedad de la narración", la Dra. Bernardidentifica una tendencia entre los educadores a proponer llamados a la reforma y el cambio —como por ejemplo, fomentar la musicalidad, promover la justicia social y la creatividad, o avanzar en pos de mejorar la inclusión— pero sin proporcionar orientaciones contextualizadas para su implementación.Según la autora, esto a menudo genera respuestas ambiguas, generales y difícilmente aplicables a la práctica docente, dejando a los profesores sin rutas claras para integrar nuevas ideas en sus diversos contextos de enseñanza.El argumento central señala una dicotomía entre quienes "piensan el cambio" (académicos, investigadores) y aquellos que lo aplican (educadores del sistema escolar), situación que es además exacerbada por las formas en que se transmite y difundeel conocimiento en los entornos académicos. Estas con frecuencia priorizan la transmisión unidireccional de información, por encima de la interacción dialógica, la aplicación de ideas a situaciones prácticas, y la consideración de entornos de enseñanza específicos. En ese sentido, la autora afirma que cualquier postulado teórico que se presente desvinculado de la aplicación práctica, se convierte en un mero "bla-bla-bla" —carentes del potencial transformador inherente a la praxis genuina. En ese sentido, el concepto de praxis de Freire, integrando teoría, reflexión y acción, se presenta como el marco esencial para traducir ideas abstractas en cambios tangibles e impactantes. Como forma de contrarrestar esta "enfermedad de la narración", la autora introduce el concepto de Maxine Greene, respecto de actuar de forma "plenamente consciente". Esto implica un compromiso activo e imaginativo con la propia realidad de nuestros contextos, incluyendo la capacidad de "actuar sobre lo que imaginamos". La Dra. Bernard asume las implicaciones prácticas de un enfoque "plenamente consciente", y las señala por medio del ejemplo de Rex, un maestro de música que se desempeña en educación primaria. Las decisiones y ajustes realizados por Rex frente a diversas preocupaciones de orden pedagógico —a menudo sutiles pero deliberados—, permiten observar laforma en que determinadas acciones posibilitan una unión efectiva de teoría y práctica, proporcionando soluciones a las problemáticas cotidianas relativas al actuar pedagógico de Rex. La autora concluye haciendo un llamado a los educadores musicales de todos los niveles para que adopten críticamente el axioma "depende", no como una barrera para la acción, sino como un imperativo para un compromiso reflexivo y sensible al contexto. Del mismo modo, plantea la necesidad de visualizar nuevos espacios que, incorporando diferentes recursos y dimensiones, mejoren el acceso y la difusión del conocimiento teórico y práctico, así como la interacción entre "intelectuales y trabajadores". Esto permitiría reducir la brecha entre "los que piensan" y "los que hacen", impulsando el cultivo de experiencias de aprendizaje más inclusivas, equitativas y enriquecedoras para la educación musical