Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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Algunas ideas recurrentes en el desarrollo histórico de la educación pública chilena
Get PDFAl hablar de la historia de la educación en Chile, el aspecto fundamental de la misma es la que se refiere a la educación pública. Es ésta la que bajo el liderazgo directo del Estado, permitió organizar un sistema educacional que contribuyó, señaladamente, a construir la nacionalidad durante parte del siglo XIX y XX, como también la clase media.
(extracto del artículo
Prácticas profesionales: una mirada desde la evaluación por competencias
No full textWithin the context of the School of Education for Preschoolers of Central University, it has been proposed the evaluation of the students during their professional practice period , including the incorporation of a model focused in the development of competencies competitions, reason by which varied actions have been designed to complement this process from the diverse requirements determined by each of the lines of the graduation competencies .The successful advance has been stated, in relation to the model used previously, being able to realize an evaluation that contemplates the dimensions of each one of the competences to manage, using different strategies where the students can demónstrate these competences, achieving a clear process and realize a good teamwork incorporating the students in it.That is why it is important to consider that the information delivered through this way of evaluation, allows us to visualize what it is the really possible to demónstrate, in agreement to the occupation and own dynamics of what is happening nowadays, within the Preschoolers Education; aspect at that invites you to look from the concrete experience of the students, the coherence existing between the offers of vocational training on the basis of competences and the reality of each one of the institutions and the classrooms compromised inside this process.
El presente trabajo pretende dar a conocer el proceso de evaluación dentro de un Modelo de Competencias en alumnas de Práctica Profesional pertenecientes a la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad Central de Chile.A fin de conocer efectivamente en qué medida las alumnas de cuarto año de esta carrera, evidencian dentro de sus prácticas pedagógicas las competencias explícitas dentro del marco curricular, se diseñaron diversas acciones destinadas a evaluar el logro de las competencias definidas para a nivel de egreso, para lo cual se desarrolló un conjunto de estrategias evaluativas en relación a este modelo educativo.La configuración del apoyo teórico, da cuenta en primer lugar, de una contextualización relativa al concepto de competencias, sobre la base de todos aquellos acontecimientos que han permitido finalmente llegar a caracterizarlas, además de las consideraciones teóricas para su evaluación. Cabe destacar, que el principal referente de confrontación desde la teoría, fue la revisión de las competencias y subcompetencias de desarrollo profesional declaradas en el Plan de Estudios de la Carrera de Educación Parvularia, dado que esto permitió establecer la relación entre estos planteamientos y las manifestaciones concretas, que en este sentido las Estudiantes evidencian dentro de sus prácticas pedagógicas.Se presenta cómo se ha desarrollado la evaluación basada en competencias a la Práctica Profesional en el marco de la formación de la educadora de párvulos de la Universidad Central de Chile, considerando que es la primera experiencia en relación a este modelo
Congreso Nacional de Educación: Discurso final
Get PDFAl llegar al término de este importante encuentro en que hemos analizado diferentes aspectos de la situación de la educación en nuestro país, revisado muchos de sus problemas y propuesto formas de solución y caminos alternativos e innovadores mediante opiniones fundadas, producto de estudios, investigaciones y experiencias en aula, permítanme expresar brevemente algunas consideraciones nacidas al calor de los aportes que hemos recibido en tomo a la situación más relevante y significativa de la vida nacional: la educación.
(extracto del discurso
Presentación
Get PDFPresentamos este número con especial orgullo, tanto porque nuestra Revista cuenta hoy con un Comité Científico de reconocido prestigio académico nacional e internacional, como por la temática que en ella se releva. En efecto, el número 6 de Perspectivas Educacionales está dedicada al tema del Saber Pedagógico, en torno al cual se organizan los artículos de autoría de destacados académicos y académicas de nuestro país y del extranjero.
(extracto del artículo
Consideraciones acerca de la constitución del saber pedagógico de los docentes
Get PDFThis article is the result of a final, though not conclusive, reflection of a research project “The Knowledge of the teacher: Analysis of the teacher training contents” (SOC 04/25-02) Research Department, Vice-chancellor’s office of Research and Development, Universidad de Chile.The paper is an analysis of contemporary teaching reflections, the plausible scientific character of pedagogy and its consequences for professional teaching and training. On the basis of an updated bibliographical account, the contributions of eight consulted Chilean experts support this analysis. Their vast experience in the field of the history and development of the teaching profession is brought together, as well as their thoughts in relation to the challenges facing teacher training transformation in today’s complex society.Towards the end of the article, both conceptual and methodological difficulties are anticipated to be solved regarding the construction of teachers’ knowledge and the Identification of their professional competencies.El artículo es resultado de la reflexión final, sin carácter conclusivo, del proyecto de investigación “Los saberes del profesor: análisis de los contenidos de la formación pedagógica de los docentes” (SOC 04/25-02) del Departamento de Investigación, dependiente de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo de la Universidad de Chile.Consiste en un análisis de la reflexión pedagógica contemporánea, la eventual cientificidad de la Pedagogía y sus derivaciones para la formación profesional de nuestros docentes. Sobre la base de una revisión bibliográfica actualizada sobre la temática en estudio, concurren en este análisis las aportaciones de ocho expertos nacionales consultados, quienes, resultante de su vasta experiencia en el campo de la historia y del desarrollo de la profesionalidad docente, entregan sus reflexiones acerca de los desafíos que enfrenta la transformación de la formación de los profesores en la compleja sociedad de hoy.Hacia el final del artículo, se anticipan algunas dificultades a superar en términos conceptuales y metodológicos, acerca de la constitución del saber pedagógico de los docentes y de la identificación de sus competencias profesionales
La Evaluación del saber pedagógico en la formación docente inicial: una acción necesaria
Get PDFCurrent educational scenarios demand for an urgent and necessary examination of the effectiveness of teacher training processes. Specifically, the aim is to detect weaknesses and strengths, as well as levels of satisfaction of newly certified teachers and the actors involved: principáis, employers, pupils, parents and guardians. In agreement with gradúate profiles and the needs of accreditation processes, constant curriculum design improvements for teacher training require mechanisms of quality control which should allow for feedback of pedagogical knowledge from practice. This should assure the quality and pertinence of training processes, greater ties with school reality and, at the same time, a contribution to offers of in-service training within the context of continuous education.The introduction of an Integral Monitoring and Performance Assessment System (IMPAS) will allow for a flexible, dynamic and contextualized assessment system which will enable the control of initial teacher training quality provided by a network of institutions from feedback from practice results to curriculum design in the areas involved, providing similarly continuous education with greater relevance.Los actuales escenarios educacionales ponen de manifiesto la necesaria y urgente revisión de la efectividad de los procesos de formación docente para identificar debilidades y fortalezas, así como para detectar el nivel de satisfacción que experimentan los propios docentes recién titulados y los diferentes actores vinculados con ellos: directores de establecimientos educacionales, empleadores, alumnos del sistema, padres y apoderados.El permanente mejoramiento del currículo de formación inicial docente, exige la instalación de mecanismos que controlen su calidad, en coherencia con el establecimiento de perfiles de egreso que respondan a las demandas de los procesos de acreditación y que faciliten la retroalimentación del saber pedagógico desde la práctica misma, asegurándose así, la calidad y pertinencia de los procesos formativos, una mayor vinculación con el medio escolar, constituyéndose, al mismo tiempo, en un aporte efectivo en la definición de la oferta de perfeccionamiento y actualización en el contexto de una educación continua.La instalación de un Sistema Integral de Monitoreo y Evaluación del Desempeño Docente (SIMEDD), posibilitará una evaluación flexible, integradora, dinámica y contextualizada, que cautelará la calidad de la formación docente inicial impartida por las instituciones que se han asociado con este fin, mediante la retroalimentación, desde los resultados en la práctica a la construcción curricular en las carreras involucradas, otorgando, además, la pertinencia necesaria al ofrecimiento de la ya mencionada educación continua
La nueva historia social y las luchas populares: una relación dialéctica.: Entrevista a Julio Pinto Vallejos, Premio Nacional de Historia 2016.
Get PDFLa Nueva Historia Social surge en dictadura, simultáneamente dentro del país con la gente de izquierda que se queda, y en el exilio con los que estaban afuera, y surge como una reacción frente a lo que es el golpe, dar respuesta de por qué se produjo una cosa así, tan destructiva para el proyecto de izquierda y qué fue lo que no vimos desde la historia que nos hubiera podido ayudar a entender y a dimensionar esa derrota. (extracto del artículo
El anarquismo frente al trabajo.: El nacimiento de una propuesta anarcosindicalista en Chile (1931-1938)
Get PDFEl siguiente texto aborda las causas y características de la formación del anarcosindicalismo en Chile, como tendencia particular al interior del diverso movimiento anarquista. A través de un análisis que integra elementos internacionales y locales, buscamos desentrañar los mecanismos ideológicos que permitieron configurar una determinada propuesta anarquista sobre el mundo del trabajo. Abocarnos a este aspecto de la historia del anarquismo se debe al vacío que existe respecto a las ideas y lenguaje político de las organizaciones de trabajadores en general y del anarquismo en particular. En este sentido, creemos poder aportar en la comprensión sobre los procesos intelectuales, reflexivos y discursivos de los anarquistas en Chile, así como los cambios desarrollados en las organizaciones sindicales libertarias del período
El realismo Socialista en cartelera: La Tierra Prometida, un viaje inconcluso
Get PDF"La Tierra Prometida", de Miguel Littin, es, a todas luces, una megaproducción cinematográfica reconocida como la más ambiciosa del período de la Unidad Popular, un verdadero acontecimiento fílmico desarrollado en un contexto favorable para su éxito de taquilla, y a partir de este, su éxito ideológico.La película posee una doble lectura, pues en ella se contienen dos contextos distintos. Primero, como fuente histórica, nos presenta la trama de la película el comienzo de la década de los años 30, un período convulsionado en cuanto a administración política del país, a la vez que, como acontecimiento histórico en su génesis misma, nos habla del período de la Unidad Popular y un proyecto ideológico a nivel nacional, el cual es encontrado al mirar a la producción no sólo como una película con una trama específica, sino como un todo, con una musicalización simbólica, una historia propia destacable y un director particular
