Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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A+S en virtualidad, una nueva oportunidad de educar con sentido en tiempos de pandemia
Get PDFLa experiencia desarrollada en contexto de pandemia por docentes y estudiantes de la Universidad de La Frontera en función de las necesidades detectadas en conjunto con socios comunitarios en Aprendizaje y Servicio generó aprendizajes significativos de alto impacto en los participantes logrando interacción entre ellos generando reflexión, acercando integralmente a las y los estudiantes a su profesión con un sentido de ciudadanía y compromiso social en contextos formativos mediados por tecnología
Educación física sincrónica y asincrónica con material didáctico reciclado sobre la actitud al medio ambiente en educación primaria
Get PDFThe objective of the study was to evaluate the effect of a curricular adaptation in Physical Education using recycled material as teaching strategies on primary school students, during the pandemic (COVID-19). The design was quasi-experimental, involving 46 third and fourth grade primary school students, 16 sessions were applied in synchronous and asynchronous modality, adapting didactic tasks with recycled material, before and after they were evaluated with the environmental attitudes scale for children. Through the 3-way mixed analysis of variance (ANOVA) in one factor, no significant interaction was found between groups and measurements, nor between groups and sex, however, significant values were observed improving attitudes before and after in the synchronous group (p<0.01). In conclusion, greater effectiveness was observed towards the environmental attitude in synchronous sessions, and overall, more pleasure in caring for the environment, favoring the sustainable development objectives established by the UN.El objetivo del estudio fue evaluar el efecto de una adecuación curricular en Educación Física utilizando como estrategias didácticas material reciclado en estudiantes de primaria, durante la pandemia (COVID-19). El diseño fue cuasiexperimental, participando 46 estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria, se aplicaron 16 sesiones en modalidad sincrónica y asincrónica, adecuando tareas didácticas con material reciclado, antes y después fueron evaluados con la escala de actitudes ambientales para niños. Mediante el análisis de varianza (ANOVA) de 3 vías mixta en un factor, no se encontró una interacción significativa entre grupos y mediciones, ni entre grupos y sexo, sin embargo, se observó valores significativos mejorando actitudes antes y después en el grupo sincrónico (p<0.01). Como conclusión se observó mayor efectividad hacia la actitud ambiental en sesiones sincrónicas, y de manera global más gusto hacía el cuidado del medio ambiente, favoreciendo los objetivos de desarrollo sostenible establecidos por la ONU
Lanzando cohetes de agua, esa es la actitud
Get PDFEste estudio busca medir el impacto que tiene la realización de una actividad de trabajo colaborativo e indagatorio en un espacio fuera del aula tradicional, en la cual participan estudiantes de II y III año de enseñanza media. El encuentro interescolar de lanzamiento de cohetes de agua es una actividad organizada por profesores y profesoras de física de la región de Valparaíso que constituye el final de un proceso de trabajo en la sala de clases en torno a conceptos de física, trabajo colaborativo e indagación. Se utiliza un cuestionario de escala de valoración para medir la actitud hacia la física en forma previa y posterior a la actividad. Los cuales muestran un impacto positivo de la misma en términos de la valoración que tienen los estudiantes frente al proceso de Estudiar Física, tanto en la mirada de la Física como asignatura relevante en su proceso de formación y la facilidad con la que aprenden de la misma
Análisis cualitativo de una muestra de cuatro cationes mediante voltametría de redisolución anódica, una estrategia metodológica
Get PDFIn this paper the anodic stripping voltammetry is used to sepárate and identify Zn2+, Cu2+, Cd2+ and Pb2+ insolution as analysis methodology. Each ion signáis shown in voltammogram clearly appear and were identifiedaccording to the half wave potential, characteristic for each one of them. This methodological strategy was very motivatingfor the qualitative analytical chemistry course from environmental chemistry career at the Católica de laSantísima Concepción University. This motivation allows students to use it quantitatively in water chemistry andinstrumental analysis courses for application in the service-learning methodology in different communitiesof the Bío Bío Región.En este trabajo se emplea como metodología de análisis la voltametría de redisolución anódica para separare identificar Zn2+, Cu2+, Cd2+ y Pb2+ en solución. Las señales de cada catión aparecen en el voltamograma yson identificadas, de acuerdo su potencial de media onda. Esta estrategia metodológica resultó muy motivadorapara los estudiantes del curso de química analítica cualitativa de la carrera de química ambiental de laUniversidad Católica de la Santísima Concepción. Esta motivación permitirá a los estudiantes que la usencuantitativamente en los cursos de química de aguas y análisis instrumental y la apliquen como metodologíade aprendizaje-servicio en distintas comunidades de la Región del Biobío
FORMACION DEL PROFESORADO EN TEAMS DE EVALUACIÓN: CARENCIAS Y NECESIDADES
Get PDFThis research presents the results obtained from a questionnaire applied to a sample of teachers from Osorno during 2006 -2007. The objectives of this sudy are the following: to identify the lacks and needs o f the teaching staff conceming assessmentissues; to determine the needs of the teaching staff regarding assessment according gender; to establish formative lacks on assessment compared to the years of professional experience; to identify the lacks and needs o f the teaching staff in assessment issues according to the educational level and the dependence. The sample was constituted by 284 elementary andsecondary teachers belonging to public, semi-public and private schools in Osorno. The questionnaire was formed by two types of questions: the first was a múltiple choice item -with 11 possible answers- and the second one was open in order to express what the teachers thought about their own lacks on the issue. The answers of this questionnaire were grouped inthree different needs: to be informed on assessment “theory”, to have a variety of assessment instruments ready to apply in the students, and to have training on the elaboration and interpretation of these assessment instruments. These three aspects concern three dimensions: teacher staff, student body and curricular project. It can be concluded that, according the teachers’answers, the major lacks are related with the elaboration of assessment instruments and the capacity to use them as tools to analyze the teaching-leaming process and the curricular project. The teachers recognized it is necessary to be supplied with methods and instruments to evalúate sistematically objectives related to attitudes and procedures. They also manifested their major need is to establish the relation among objectives, criteria and instruments when assessing. It has been proven that the teacher staff has assumed the concept of assessment and the need of having in struments, not only to assess the s tu d e n ts ’performance, but also to assess other contents and implicit dimensions in the school tasks; that is why the most impopular choice was “instruments to assess the student performance only”. We are interested in highlighting the dispersión presentin the answers of novel teacher, as in the ones with more than 20 years of experience. The teachers in these levels State great interest in leaming to elabórate and use instruments to analyze the whole educational process. They do not favor the ready-to-use instruments. On the one hand, there is great interest regarding one of the most popular answers among the teachers (the need to leam to assess procedures and attitudes). On the other hand, it is significant for us that the altemative“instruments to assess the students’ performance only” had its highest percentage of choice among teachers with more than 25 years o f experience. Finally, it can be concluded that the teacher staff feels concemed about assessment, but it lacks of means to carry it out properly. The teachers’ formation is poor in the design of assesment and interpretation techniquesof the results obtained and in the making-decisions process to determine what are the most adequate instruments for every situation. Traditionally, it has been given greater importance to the tests that measure the students’ performance and to the reproduction of the assessment applied to the teacher. El estudio presenta los resultados de un cuestionario aplicado a una muestra de profesores de la comuna de Osorno el año 2006-2007 y tiene como objetivos: Identificar las carencias y necesidades del profesorado en el tema de la evaluación. Determinar las necesidades del profesorado en evaluación, atendiendo la variable sexo. Establecer las carencias formativas en evaluación respecto a los años de experiencia profesional. Identificar las carencias y necesidades del profesoradoen evaluación de acuerdo al nivel educativo y dependencia educacional. La muestra estuvo constituida por 284 profesores deeducación básica y media pertenecientes a unidades educativas municipales, particulares subvencionadas y particulares pagadas de la comuna de Osorno. El cuestionario constó básicamente de dos tipos de ítems: uno cerrado en el que se ofrecían once respuestas posibles y otro de carácter abierto en que el profesorado podía expresar lo que creía conveniente sobre lascarencias que tiene sobre este tema. Las respuestas al cuestionario se han agrupado en tres bloques fundamentales: necesidad de estar más informado en “teoría” de la evaluación, necesidad de disponer de instrumentos ya elaborados y de aplicación inmediata con el alumno, y necesidad de formación sobre elaboración e interpretación de instrumentos de evaluación. Estos tres aspectos se concretan para tres dimensiones: profesorado, alumnado y proyecto curricular. De las respuestas de los profesores, se desprende que sus mayores carencias dicen relación con el no saber elaborar instrumentos de evaluación y su incapacidad para utilizarlos como instrumentos de análisis del proceso de enseñanza aprendizaje y delproyecto curricular. Los profesores reconocieron que es necesario que se les provea de métodos e instrumentos para evaluar sistemáticamente objetivos actitudinales y procedimentales. Manifestaron que lo que más precisan es establecer la relación entre los objetivos, los criterios y los instrumentos al momento de evaluar. Se ha constatado que el profesorado ha asumidoel concepto de evaluación y la necesidad no sólo de instrumentos para evaluar el rendimiento de los alumnos, sino también para evaluar otros contenidos y dimensiones implícitos en el quehacer escolar, por ello la opción menos elegida fue “instrumentos para evaluar sólo el rendimiento del alumnado”. Tenemos interés en destacar la dispersión que apareceen las respuestas, tanto en el profesorado con más de 20 años de servicio, como en los noveles. Los profesores de estos niveles declaran gran interés por aprender a elaborar y utilizar instrumentos para analizar todo el proceso educativo. No se pronuncian a favor de que se les faciliten los instrumentos ya elaborados. Existe un importante interés respecto a una de las respuestas más elegidas entre el profesorado (la necesidad de aprender a evaluar procedimientos y actitudes). Por otra parte, nos parece significativo que el porcentaje más alto del profesorado que señala la respuesta “instrumentos para evaluar sólo el rendimiento del alumno”, se dé entre el profesorado con más de veinticinco años de docencia. Finalmente, se puede concluir que el profesorado siente inquietud por la evaluación, pero carece de medios para llevarla a cabo adecuadamente. Su formación en el diseño de técnicas de evaluación e interpretación de los datos obtenidos y en saber tomar decisiones paradeterminar qué instrumento/s son los más adecuados en cada situación, es precaria. Tradicionalmente se ha hecho gran hincapié en las pruebas que miden el rendimiento de los alumnos y el profesor ha reproducido aquello que han aplicado con él
Dimensión subjetiva de la convivencia: necesidad de una nueva lectura
Get PDFIn the last decades, Chilean society has experienced a series of changes that have caused variation in the physiognomy of its relationships and have modified its interpretative referents. Today, there are new ways of perceiving ourselves and of perceiving the coexistence of our identities. This paper discusses the need to express these representations in the students who want to become teachers. En las últimas décadas, la sociedad chilena ha ido experimentando una serie de cambios que han hecho variar la fisonomía de sus relaciones y han modificado sus referentes interpretativos. Hoy existen nuevas formas de concebimos y concebir la convivencia que desarrollan nuevas identidades. El trabajo discute la necesidad de hacer visibles estas nuevas representaciones en los jóvenes que quieren ser profesores. 
Propuesta de incorporación del tema de la atención a la diversidad en la Formación Docente Inicial
Get PDFDada las características de este Congreso, es pertinente presentar, a modo de estado de avance, esta p ropuesta que surge del Proyecto de Investigación Diumce 2002 , titulada "Incorporación de la Atención a la Diversidad en la Formación de Profesores en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y en la Universidad Católica del Maulé", realizada durante los años 2002 y 2003 y naturalmente a punto de finalizar, con los siguientes objetivos:Objetivos generales:1. Analizar y describir las resistencias que presentan las instituciones tradicionales de educación superior al momento de llevar a la práctica la incorporación de la perspectiva de la atención a la diversidad, específicamente de las personas con discapacidad, en el aula regular.2. Elaborar en conjunto , ambas universidades, una propuesta que permita incorporar la temática de la atención a la diversidad en la formación de profesores.
Objetivos específicos (referidos a la propuesta):1. Conocer las directrices argumentativas asociadas al discurso de los estudiantes en cuanto a la aplicación de los programas vinculados a la diversidad.2. Establecer los consensos y disensos existentes respecto de las estrategias que aseguren la incorporación de la "atención a la diversidad "en la malla curricular de la formación de profesores en ambas universidades.3. Diseñar y ejecutar proyecto de seminario nacional con investigadores nacionales e internacionales en el tema de la transversalidad y los cambios en la educación superior.
Por tanto la propuesta da respuesta al segundo objetivo general que dice relación con la incorporación del tema de la atención a la diversidad en la formación docente inicial
Los directivos que se requieren hoy y su incidencia en el clima organizacional y en la comunidad de su escuela
Get PDFDesde la perspectiva de la gestión directiva y su influencia en los estamentos; en el ámbito del clima organizacional que se forja entre los integrantes de la organización, como en la calidad tanto de los lazos de compañerismo, en el cotidiano, como en el efecto de esos contactos, en los niños y jóvenes educandos, directos beneficiados de los servicios educacionales ofrecidos en la misión de la unidad educativa respectiva; y, considerando los tiempos de acelerados e incesantes cambios, particularmente, desde la segunda mitad del siglo XX, en el entorno tecnológico y cuyo impacto ha provocado transformaciones en la vida humana y sus hábitos, costumbres, valores y enfoques o proyectos de vida, es que vivimos enla incertidumbre, pues los avances tecnológicos se suceden uno tras otro sin que el hombre tenga la capacidad de internalizar prestamente las nuevas realidades ofrecidas por ulteriores cambios, innovaciones, actualizaciones que muchas veces no se alcanzan a comprender o incluso a utilizar eficazmente. Pareciera que nos encontramos ante una "sobreoferta" tecnológica que ha excedido las expectativas humanas más allá de satisfacer las necesidades diarias. Muchas veces queda la sensación que los grupos humanos están estancados con sus añejos pensamientos, sentimientos y valores aprendidos durante largos años y que producto de esta vorágine de hechos, situaciones, acciones y reacciones, han cambiadola existencia de nuestra especie, al menos en Occidente y, en particular, en los países en vías de desarrollo como el nuestro.
(extracto del artículo
Estudio preliminar de los profesores egresados de la carrera de Historia, Geografía y Educación Cívica de la Universidad de La Frontera: una panorámica basada en la actual malla curricular
Get PDFA partir de la década de los noventa, las carreras de pedagogía de nuestro país comenzaron a observar con bastante sigilo la serie de transformaciones que se estaban realizando en los distintos establecimientos educacionales, producto del inicio y desarrollo de la Reforma Educacional en Chile. De acuerdo a esto, la formación Inicial de profesores se orientó a fortalecer las competencias académicas de los futuros maestros, de tal modo de adecuar el curriculum a las nuevas exigencias, y en general, vincular la formación con las nuevas demandas del contexto educativo. Para esto, el Ministerio de Educación, en un intento por continuar mejorando la calidad de la educación de nuestro país, puso a disposición de las Instituciones de Educación Superior fondos concursables, de los cuales la Universidad de La Frontera mediante la Facultad de Educación y Humanidades, y el Departamento de Educación, se adjudicaron. Así, desde el año 1995 la carrera de pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica de dicha casa de estudio, presentó una nueva malla curricular, que desde el año 1997 ha estadoinserta en el PIFIP, contando con los fondos del Mineduc.
(extracto del artículo