Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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Creencias de futuros docentes sobre educación y cambio climático en la Antártida: importancia y estrategias
Get PDFLa ausencia del contenido Antártico en las bases curriculares del sistema escolar chileno hace reflexionar en torno a las creencias que los y las docentes en formación puedan tener sobre las formas de abordar el contenido ligado a la Antártica, además de el o los posibles impactos que pueda tener la educación científica escolar en el conocimiento del impacto del cambio climático en la Antártica.
Este estudio se realizó analizando entrevistas semiestructuradas a tres docentes de ciencias en formación de la Universidad de Chile para analizar las creencias de ellos sobre la importancia e impactos de la educación científica al identificar los impactos del cambio climático en el ecosistema antártico. En donde surge la indagación científica escolar como herramienta didáctica para abordar estas temáticas
La influencia de la ontogenia en el comportamiento de papiones sagrados (Papio Hamadryas) dentro del Zoológico Metropolitano de Santiago
Get PDFEn la siguiente investigación se realizará un análisis experimental de la conducta de manera comparativa sobre las conductas de los Papiones sagrados (Papio Hamadryas). Para esto, se observará la conducta del grupo social dependiendo de su rango de edad con la finalidad de comprender cómo los distintos rangos etarios influyen en la conducta de los papiones sagrados que habitan dentro del Zoológico Nacional de la Región Metropolitana. En este sentido, tenemos que a grosso modo para describir las distintas conductas se consideró el intervalo etario separando a la tropa en tres grupos: infantes, juveniles y adultos, en donde este último se realizó la distinción entre hembra y macho puesto que este rango etario se manifiesta el mayor grado de dimorfismo sexual. En síntesis, se estudiará cómo la Ontogenia se relaciona al cambio de conductas en este grupo de primates que se encuentra en cautiverio
Aprendizaje servicio para la formación en responsabilidad social y ética en estudiantes de ingeniería y ciencias
Get PDFEste escrito sistematiza una experiencia de innovación educativa con la metodología de Aprendizaje Servicio, en una asignatura del Departamento de Estudios Humanísticos de la Universidad Técnica Federico Santa María, Chile. El curso se dictó para estudiantes de ingeniería y ciencias, con el propósito de desarrollar competencias de responsabilidad social y ética. Se presenta el detalle de esta implementación, fundamento teórico y su relevancia en el marco del modelo educativo de la Universidad
Aprendizaje Servicio en Educación de Adultos como contribución para la justicia y transformación social
Get PDFThis document addresses the contribution to justice and social transformation that is generated, with the implementation of Learning and Service (AS) projects through the curricular activity of Adult Education of the Pedagogy in Differential Education career of the Silva Henríquez Catholic University (UCSH). These projects focus on the development of cognitive and instrumental skills, digital literacy, self-sustainability and work readiness in various contexts characterized by the high violation of the rights of the adults who participate in them (confinement, special school, adults and older people), generating bidirectional training processes in social justice for the students of Pedagogy in Differential Education (PED) at UCSH, as well as improving the quality of life of those who make up the community partners.This synthesis seeks to recognize the contribution of AS to transformation and social justice according to the experiences developed by students of Pedagogy in Differential Education at UCSH, with adults in diverse contexts, contributing to the training process itself, and in turn, generating reciprocity with communities from vulnerable contexts as the central focus of the profile of a teaching staff committed to the common good, who seeks to respond to contextual demands, promote educational transformation, and provide better opportunities for participation that promote equity in the different spaces of society current.En el presente escrito se aborda la contribución a la justicia y transformación social que se genera, con la implementación de proyectos de Aprendizaje y Servicio (AS) por medio de la actividad curricular de Educación de Adultos de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH). Estos proyectos se enfocan en el desarrollo de habilidades cognitivas, instrumentales, alfabetización digital, autosustentabilidad y apresto laboral en diversos contextos caracterizados por la alta vulneración de derechos de las personas adultas que participan en ellos (encierro, escuela especial, adultos y personas mayores), generando procesos bidireccionales de formación en justicia social para las y los estudiantes de Pedagogía en Educación Diferencial (PED) de la UCSH, así como la mejora de la calidad de vida de quienes conforman los socios comunitarios.
Esta síntesis busca reconocer el aporte del AS para la transformación y justicia social de acuerdo a las experiencias desarrolladas por estudiantes de Pedagogía en Educación Diferencial de la UCSH, con adultos en contextos diversos, contribuyendo al propio proceso formativo, y a su vez, generando reciprocidad con comunidades de contextos vulnerados como foco central del perfil de un profesorado comprometido con el bien común, que busca dar respuesta a las demandas contextuales, tensionar para la transformación educativa, y proporcionar mejores oportunidades de participación que promuevan la equidad en los distintos espacios de la sociedad actual.
 
Liderazgo del nivel intermedio y su contribución a la justicia educacional: desafíos y lecciones desde la implementación de una nueva educación pública en Chile
Get PDFThis article systematizes evidence-based concepts about "what is" "middle-tier leadership" in public educational systems, aiming to contribute to a deeper understanding of a growing field of research. It explores characteristics that make it effective, particularly its contribution to social justice.This critical reflection considers research advances and international experiences, paying special attention to the Chilean case. Reform is being implemented in Chile that could serve as a model for other educational systems seeking to evolve from a traditional and neoliberal approach to a more inclusive and democratic one. The article presents challenges, lessons, and recommendations for strengthening this leadership in education systems and transforming it into a driving force for educational justice.Este artículo[1] sistematiza conceptos respaldados en evidencia acerca de “qué es” el “liderazgo de nivel intermedio” en sistemas educativos públicos, buscando aportar a una comprensión más profunda sobre un campo de investigación en crecimiento. Se exploran características que lo hacen efectivo, especialmente respecto de su contribución a la justicia social.
Esta reflexión crítica, considera avances de investigación y experiencias internacionales, presentado especial atención al caso chileno, donde se está implementado una reforma que podría servir de modelo para otros sistemas educativos que busquen evolucionar desde un enfoque tradicional y neoliberal hacia uno más inclusivo y democrático.
El artículo presenta desafíos, lecciones y recomendaciones para fortalecer este liderazgo en los sistemas educativos, con el propósito de transformarlo en un motor impulsor de justicia educativa.
[1] Este artículo se elaboró en base al análisis reflexivo de una parte de diversos antecedentes que sustentan la tesis doctoral de Autor/a 1, quien agradece el financiamiento de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) a través de la Beca Doctorado en el Extranjero Año/Folio para el desarrollo de este artículo.
 
Percepción de bienestar físico y psicológico en niños, niñas y adolescentes escolares de un colegio particular de la Región Metropolitana
Get PDFThe objective of the present study was to evaluate the perception of children and adolescents regarding their quality of life and general well-being. The research was conducted in a Private School in the Metropolitan Region, where students were assessed using the KIDSCREEN-27 questionnaire to determine their Quality of Life. The study was carried out under a quantitative, non-experimental, cross-sectional design, collecting data at a specific moment. The sample consisted of 200 regular students from 7th to 12th grade. The results indicate a good quality of life and general well-being, with differences observed when considering gender differentiation, showing more favorable values for males compared to females, especially in the dimensions of physical and psychological well-being.El objetivo del presente estudio fue evaluar la percepción de niños, niñas y adolescentes, respecto de su calidad de vida y bienestar general. Esta investigación se desarrolló en un Colegio Particular de la Región Metropolitana, donde los estudiantes fueron evaluados mediante el cuestionario KIDSCREEN-27 con el fin de determinar su Calidad de Vida. La investigación se llevó a cabo, bajo un diseño cuantitativo, no experimental, de tipo transversal, recopilando los datos entregados en un momento específico. La muestra fue de 200 estudiantes regulares entre los niveles de 7° a 2° medio. Los resultados dan cuenta de una buena Calidad de Vida y bienestar general, existiendo diferencias al considerar la diferenciación de género, observando índices más favorables para los hombres en comparación con las mujeres, sobre todo en las dimensiones de bienestar físico y psicológico
Proyecto de Aula Gamificada - Estrellas del Poder
Get PDFEl presente diseño es una experiencia de gamificación en la enseñanza de la física que nace como proyecto final del Diplomado en Habilidades para Gamificar el Aula de la Universidad de Chile 2023. El cual ha sido implementado desde el 29 de septiembre hasta el 17 de noviembre en la asignatura de física en el nivel de segundo medio del Colegio Francisco Arriarán en Santiago de Chile. Aborda los conocimientos de Astronomía, en particular del OA13 y OA14 de las Bases Curriculares de Ciencias Naturales, utilizando el concepto de superhéroes y villanos y el multiverso mediante el uso de roles en una dinámica inmersiva centrada en la narrativa. Sobre los resultados, un 74% menciona haber aprendido sobre diferentes temas relacionados con el universo, su historia, modelos y a ser creativa. Un 58% de las estudiantes menciona la investigación como un medio para el aprendizaje logrado hasta el momento
Influencia de los estereotipos de género en la visión de los/as estudiantes de enseñanza media en la elección del electivo de ciencia
Get PDFLa presente investigación indaga en la influencia de estos estereotipos en estudiantes de educación secundaria al escoger electivos relacionados a las ciencias, siendo esta etapa crucial de su formación académica. Para ello se utilizó un enfoque cualitativo con aplicación de cuestionarios con escala Likert, la que consta de dos dimensiones; la primera dimensión corresponde al ámbito personal y la segunda dimensión corresponde al ámbito educativo con la finalidad de evidenciar el impacto de dichos estereotipos. Los resultados expresan actitudes diferenciadas entre los géneros binarios relacionados a la perspectiva que poseen sobre las ciencias impactando de manera negativa en el género femenino
EL USO DE PREGUNTAS Y DESCUBRIMIENTO EN EL CONTEXTO DE QUÍMICA
Get PDFA work together partnership between the College of Education and the College of Science at the University of Texas at El Paso (UTEP) was developed in order to strengthen the pedagogical methods within the context of chemistry content for student Peer Leaders. The goal was to enhance their overall facilitation skills within a workshop setting. The pedagogical techniquesincluded Socratic questioning, cooperative grouping, constructivism and other instructional methods relevant to the content to be explored and explained .The Peer Leaders received focused instruction in pedagogy throughout the fall of 2005 while continuing to lead workshop demonstrations and explorations. The survey results indicated that the Peer Leaders personal beliefs of their abilities to teach and facilitate leaming changed greatly and that the Peer Leaders who participated in the pedagogical workshops believed they had a greater impact in teaching. Additionally, the results from the Science teaching outcome expectancy did point out that the peer Leader’s also believe they have a greater impact in student leaming. The increased capacity for Peer Leaders to transíate increased selfefficacy and outcome expectancy beliefs into increasedteaching confidence in their future teaching efforts is the desired outcome trend. Un trabajo conjunto entre el Colegio de Educación y el Colegio de Ciencias de la Universidad de Tejas en El Paso (UTEP) ha sido desarrollado con la finalidad de consolidar los métodos pedagógicos dentro del contexto del contenido de química para líderesestudiantiles. La meta fue mejorar sus capacidades para que puedan ayudar al desarrollo de talleres. Las técnicas pedagógicas aplicadas incluyeron: el método Socrático de cuestionar, el desarrollo de trabajo cooperativo, el constructivismo, así comootros métodos de educación que fueron explorados y explicados. Los líderes estudiantiles recibieron la instrucción enfocada en pedagogía en el otoño del 2005, mientras que continuaban conduciendo demostraciones y exploraciones.Los resultados obtenidos muestran que la creencia personal de los líderes estudiantiles sobre sus capacidades para enseñar y para facilitar el aprendizaje de las exploraciones cambió muy significativamente. Además señalaron, que su preparación como líderes estudiantiles en el enfoque señalado, tuvieron un impacto en el aprendizaje de los participantes. La alta capacidad de los líderes estudiantiles para transferir sus enseñanzas, aumentó la confianza en ellos mismos y un efecto positivo en sus esfuerzos para su enseñanza en el futuro