Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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Evaluación de las habilidades motrices básicas en niños y niñas de 1° básico mediante test MOBAK 1-2 en un colegio de Santiago de Chile
Get PDFMotor skills are fundamental in human development, making them essential for performing certain tasks throughout life, ranging from the simplest to the most complex, enabling individuals to navigate various contexts. The objective of this research is to analyze the results of the application of the MOBAK 1-2 test in a school in Santiago, Chile. The methodology of this study corresponds to a positivist paradigm with a quantitative approach, employing a non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of 62 students (26 girls, 36 boys) aged 6 to 7 years. Through the analysis of the collected data, it is evident that in throwing and kicking tests of the object control dimension, males exhibit greater mastery than females. However, in rolling and jumping tests of the body control dimension, females outperform males. It is concluded that, overall, motor competence results are low, and the identified differences need to be addressed in physical education classes.Las habilidades motrices son fundamentales en el desarrollo humano, por lo que se hacen indispensables para ejecutar ciertas tareas a lo largo de la vida, partiendo desde lo más simple a lo más complejo, permitiendo desenvolverse en diferentes contextos. El objetivo de la presente investigación es analizar los resultados de la aplicación del test MOBAK 1-2, en un colegio de Santiago de Chile. La metodología del presente estudio corresponde a un paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue de 62 estudiantes (26 niñas, 36 niños) de entre 6 a 7 años. A través del análisis de los datos recopilados muestran que en las pruebas lanzar y conducir con el pie de la dimensión de control de objetos los hombres poseen más dominio que las mujeres, pero en las pruebas de rodar y saltar de la dimensión de control del cuerpo, las mujeres tienen mayor rendimiento que los hombres. Se concluye que en general los resultados de competencia motriz son bajos y que las diferencias encontradas se deben abordar en las clases de educación física
Intervenciones en educación física y discapacidad auditiva: Una revisión sistemática exploratoria
Get PDFThe present study had as main objective to analyze the academic production facing interventions in physical education and hearing impairment between the years 2012-2022, where the qualitative approach and exploratory systematic review based on the PRISMA statement (2020) and the eligibility criteria of the PICOS. The main results showed deficiencies in perceptual-motor development (53.8%), physical condition (23.1%), motor skills (15.4%) and self-esteem (7.7%), which is why physical education class must become an indispensable space for this population. In conclusión, a comprehensive approach that includes specific exercise programs focused on balance, coordination and the promotion of self-esteem is recommended, as these can help to improve the physical health and general well-being of students with hearing impairment in the school context.El presente estudio tuvo como objetivo principal analizar la producción académica frente a las intervenciones en educación física y discapacidad auditiva entre los años 2012-2022, donde se empleó como metodología el enfoque cualitativo y la revisión sistemática exploratoria basada en la declaración PRISMA (2020) y los criterios de elegibilidad del sistema PICOS. En cuanto a los resultados principales se encontró falencias a nivel del desarrollo perceptivo-motor (53,8%), condición física (23,1%), habilidades motoras (15,4%) y en la autoestima (7,7%), es por esto que, la clase de educación física se debe convertir en un espacio indispensable para esta población. En conclusión, se recomienda un enfoque integral que incluya programas de ejercicios específicos enfocados en el equilibrio, la coordinación y la promoción de la autoestima, ya que estos pueden ayudar a mejorar la salud física y el bienestar general de los estudiantes con discapacidad auditiva en el contexto escolar
El Entrenamiento de la fuerza como método preventivo de las lesiones en tenistas de nivel no profesional: Revisión Sistematizada
Get PDFThis study analyzed the relationship between strength training and its possible reductive role in repetitive trauma injuries in non-professional tennis. A systematized review was performed through the PRISMA method between the years 2016-2023, in the databases PubMed, Semantic scholar and Scholar google, using the key terms: Tennis, Injury, Injury prevention, Strength, Tennis, Overuse injury, Training, Strength. Five articles were selected that met the determined inclusion criteria. The selected articles showed a relationship between concentric, eccentric and isometric strength training and injury prevalence reduction. Meanwhile, strength training oriented to muscular endurance and muscular strength did not show a significant response in this topic. Despite these results, it is possible to assure that the relationship between this variable and its effect in non-professional tennis players has not been sufficiently studied, which allows us to deduce that it is necessary to delve deeper into this matter and update the studies related to this discipline in order to address this number of injuries that arise in a non-professional context.Este estudio analizó la relación que tiene el entrenamiento de fuerza y su posible rol reductivo en las lesiones por traumatismo repetitivo en el tenis no profesional. Se realizó una revisión sistematizada a través del método PRISMA entre los años 2016-2023, en las bases de datos PubMed, Semantic Scholar y Google Scholar, empleando los términos clave: tenis, lesiones, prevención de lesiones, fuerza, tennis, overuse injury, training, strength. Se seleccionaron 5 artículos que cumplieron con los criterios de elegibilidad determinados. Los artículos seleccionados mostraron una relación entre el entrenamiento de fuerza concéntrico, excéntrico e isométrico y la reducción de la prevalencia en lesiones. En tanto los entrenamientos orientados a la resistencia muscular y fuerza muscular no mostraron una respuesta significativa en este tópico. Pese a estos resultados, es posible asegurar que la relación entre esta variable y su efecto en tenistas no profesionales no ha sido lo suficientemente estudiada, lo que permite deducir que resulta necesario ahondar en esta materia y actualizar los estudios relacionados a esta disciplina para atender esta cantidad de lesiones que surgen en un contexto no profesional
Trabajo con las ideas previas del estudiantado en el área de Electromagnetismo. Una revisión bibliográfica
Get PDFEn el presente documento se realiza una investigación bibliográfica en torno a las ideas previas, métodos de detección y propuestas de aprendizaje en estudiantes de enseñanza media en las temáticas incluidas en el área de Electromagnetismo. Al respecto, se aborda la problemática de las ideas previas de los estudiantes de enseñanza media, cómo se han podido reconocer y algunas propuestas didácticas para trabajarlas en el aula. Esta investigación muestra que no existe investigación actual en relación con las ideas previas de estudiantes chilenos respecto a las temáticas incluidas en los fenómenos electromagnéticos. Sin embargo, se han detectado estudios relativos a las ideas previas del estudiantado en esta área en otros países de América Latina, donde además se incluyen propuestas didácticas para trabajar dichas ideas previas. Este trabajo se orienta a responder la siguiente pregunta: ¿Qué ideas previas son más comunes en el área de electromagnetismo y como se trabajan en estudiantes de enseñanza media
Experiencias en contextos de encierro y exclusión social: marginalización y alfabetismo
Get PDFEl analfabetismo funcional es una de las principales problemáticas que afectan al país, específicamente el 50% de la población chilena sufre con este problema (Canihuante, 2022). La pandemia y la migración cuyas lenguas nativas no son el español contribuyen en aumentar el número de estudiantes con problemas de lecto-escritura del español en el aula. Desde los contextos de encierro y exclusión social se promueve, a partir de la pedagogía crítica, y el diálogo de saberes, el reconocimiento de los alumnos y vínculos afectivos para trabajar en conjunto para alfabetizar a jóvenes marginalizados. La pregunta reflexiva de este trabajo es ¿Cómo a partir de nuestra labor docente podemos reconocer y visibilizar a los estudiantes marginalizados
Aprendizaje basado en proyectos, una herramienta para trabajar preconcepciones en microbiología
Get PDFLas ideas erróneas respecto a microorganismos se han ido asentando en la población a lo largo del tiempo, siendo exacerbadas por la pandemia recién superada. Estas ideas entran en directo conflicto con los contenidos curriculares de las asignaturas científicas, al tener que revisar estos contenidos en las aulas de ciencias. Para trabajar estas preconcepciones se planteó un proyecto de aprendizaje basado en proyecto (ABP) para involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, culminando este proyecto con una actividad de laboratorio de preparación de yogurt, para reconocer las propiedades beneficiosas que pueden tener los microorganismos para los seres humanos, además de reconocer su presencia en alimentos y lugares comunes. Este ABP consistió en diferentes indagaciones respecto a los microorganismos, con encuestas (de pregunta abierta y cerrada) al inicio y término de la experiencia, con el fin de reconocer las ideas previas y ver si fue posible derribarlas con la intervención planteada. Al finalizar el proyecto, los estudiantes mostraron mejorías sustanciales respecto a sus ideas previas, reconociendo la presencia de microorganismos y los beneficios que traen para actividades tan diarias como comer. Estos resultados nos demuestran que estas metodologías son eficaces para trabajar ideas previas erróneas en aulas, y que tienen el potencial de ser utilizado en muchas otras instancias y asignaturas
Método indagatorio, la puerta para la evolución de las pequeñas grandes ideas
Get PDFEn la actualidad, la evolución de las didácticas progresa rápidamente, destacándose el enfoque indagatorio como un método innovador para la educación científica. Este enfoque, apoyado en las ideas previas de los estudiantes y herramientas adecuadas al contexto, posibilita la construcción y fortalecimiento autónomo del conocimiento teniendo como base las "grandes ideas de las ciencias". Con el objetivo de transformar las concepciones iniciales, hemos desarrollado una secuencia didáctica que integra el enfoque indagatorio. Esta secuencia se implementó en un curso de 6to Básico, centrándose en el tema de las cadenas tróficas. Este enfoque permitió a los estudiantes no solo construir sino también internalizar de manera significativa sus conocimientos, promoviendo así un aprendizaje más profundo y duradero
Una propuesta didáctica para la unidad de estequiometría
Get PDFThis work focuses on the development of three complementary activities for the unit “Weight Laws andstoichiometry, within the framwork of the metodology Teaching of Science Based on Inquiry (ECBI)). Threeaudiovisual resource were created; each one consists of a brief video that recounts a fictitious pólice case, inwhich the problem is solved, through the exploration and reflection highlighted in the laboratory. The didacticproposal was applied in different training centers, archieving positive results in terms of motivation forlearning chemistry. Este trabajo se centra en la elaboración de tres actividades complementarias para la unidad “Leyes Ponderales y Estequiometría”, en el marco de la metodología denominada Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación(ECBI). Se crearon tres recursos audiovisuales; cada uno de los cuales consiste de un breve video que relata uncaso policial ficticio, en el cual se plantea el problema a resolver, a través de la exploración y reflexión realizadasen el laboratorio. También se elaboraron guías para el alumno y guías para el profesor. La propuesta didácticafue aplicada en distintos centros formativos, logrando resultados positivos en lo que se refiere a la motivaciónpor el aprendizaje de la química. 
Comunidades de aprendizajes: una propuesta de socio-construcción del conocimiento adquirido en la práctica docente
Get PDFThe present paper presents a proposal of a manual to facilitate the formation of a Learning Community that ineludes educational units of different educational establishments of a región or country. Can be used as a teaching resource for the educational institutions interested in forming these communities with the aim of promoting the dialogic learning, critical reflection of the pedagogical work and cooperative work among the members of the various groups. The manual, is formed by the 11 teaching guides that inelude theoretical, conceptual, and a series of activities that will help the formation of learning communities. Each activity is headed by a ñame, its purpose, its modality, didactic resources needed and the inputsrequired. Has an introduction and ends with a reflection on the subject matter. The manual contains a bibliography for the participants of the group to have access to the sources on which support their development Learning Communities provides a bibliography for group participants have access to the sources in which the preparation of this manual was supported.El presente trabajo plantea una propuesta de un manual que facilite la formación de una Comunidad de Aprendizajeque incluya unidades educativas de diferentes establecimientos educacionales de una región o del país.Puede ser utilizada como recurso didáctico por los establecimientos interesados en formar estas comunidades con la finalidad de promover el aprendizaje dialógico, la reflexión crítica del quehacer pedagógico y el trabajo cooperativo entre los integrantes de los diversos grupos. El manual, está formado por las once guías didácticas que incluyen bases teóricas, conceptuales y una serie de actividades que ayude de la conformación de comunidades de aprendizaje. Cada actividad está encabezadapor un nombre, su objetivo, su modalidad, recursos didácticos necesarios y los insumos requeridos. Tiene una introducción y finaliza con una reflexión acerca de la temática tratada. El manual contiene una bibliografía para que los participantesdel grupo tengan acceso a las fuentes en las cuales se apoyó su elaboración.