Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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El estudio de los perpetradores de la dictadura en Chile. Perspectivas de abordaje, avances y desafíos
Get PDFThe aim of this article is to develop an overview about the interdisciplinary field of study of the perpetrators of the Chilean dictatorship, characterizing its main perspectives of approach and the themes it covers. Methodologically, the study of the international field of research on the perpetrator is considered as a background (Salvi, 2016; Ferrer and Sánchez-Biosca, 2019), identifying five main dimensions of approach in the Chilean case: 1) The problem of the perpetrator and his identity; 2) Civilian perpetrators, complicit and implicated subjects; 3) Cultural representation of the perpetrators; 4) Institutional dimension of mass violence; and, 5) Transitional justice and the place of the perpetrator in the democratic installation process. Finally, some of the main challenges for the configuration of this incipient field of research in Chile are pointed out, highlighting its importance in the context of research dedicated to the dictatorship.El objetivo de este artículo es elaborar un panorama general acerca del campo interdisciplinario de estudio de los perpetradores de la dictadura chilena, caracterizando sus principales perspectivas de abordaje y las temáticas que abarca. Metodológicamente, se considera como antecedente el estudio del campo internacional de investigaciones sobre el perpetrador, (Salvi, 2016, 2017; Ferrer y Sánchez-Biosca, 2019), identificando cinco principales dimensiones de abordaje en el caso chileno: 1) El problema del perpetrador y su identidad; 2) Perpetradores civiles, sujetos cómplices e implicados; 3) Representación cultural de los perpetradores; 4) Dimensión institucional de la violencia masiva; y, 5) Justicia transicional y el lugar del perpetrador en el proceso de instalación democrática. Finalmente, se señalan algunos de los principales desafíos para la configuración de este incipiente campo de investigaciones en Chile, relevando su importancia en el contexto de investigaciones dedicadas a la dictadura
Robótica educativa para derribar la brecha de género en áreas STEM
Get PDFLa enseñanza de ciencias físicas y tecnológicas es crucial para el desarrollo integral de los/las estudiantes al proporcionarles competencias esenciales para afrontar los desafíos del siglo XXI. Las competencias STEM promueven el pensamiento crítico y el abordar problemáticas sociocientíficas; sin embargo, presentan brechas de género, por ejemplo, las niñas en contextos socioeconómicos desfavorecidos enfrentan obstáculos significativos para acceder equitativamente a estas áreas en Chile. En este trabajo se presenta la implementación de un taller de robótica a nivel nacional, que finaliza con la competencia FIRST GLOBAL CHALLENGE, donde los robots elaborados desarrollan tareas de problemáticas medioambientales, generando un espacio inclusivo y equitativo que mitiga las disparidades en esta área
Desarrollo de habilidades argumentativas a través de una unidad didáctica, en la formación inicial de docentes en Física
Get PDFEn las últimas décadas se ha propuesto la argumentación científica como un medio para promover aprendizajes científicos profundos y alfabetizadores, al mismo tiempo que constituye herramienta de construcción y evaluación del conocimiento científico. Pese a ello, existen evidencias de que no se proveen de oportunidades sistemáticas y rigurosas que permitan desarrollar la habilidad por parte de estudiantes, ni tampoco se le ofrecen éstas a futuros docentes de Física, lo que les impediría promover argumentación en sus clases de ciencia.
Esta investigación busca “Evaluar el impacto de una secuencia didáctica en la habilidad de argumentar científicamente de los estudiantes de Pedagogía en Física y en las percepciones que éstos tienen sobre el papel de la argumentación en la construcción del conocimiento científico”. Para ello, se realiza una intervención en el contexto de un curso de Mecánica de primer año, de Pedagogía en Física de una universidad pública de Santiago.
Entre los resultados obtenidos se constata que, pese a tener nociones sobre la definición y finalidad de la argumentación científica, los y las estudiantes de Pedagogía en Física se auto perciben incapaces de promover argumentación científica en el aula. Por otro lado, menos de un 30% de los estudiantes participantes alcanzaron los dos niveles más altos de argumentación científica escrita (de acuerdo con el enfoque dialógico de Petri-Rusdiana, 2017), mientras que el 38% alcanza los dos niveles más altos, en concordancia con el enfoque estructural de Cébrian-Robles (2018). Se concluye que es relevante incluir explícitamente la argumentación en los programas de los cursos de Física, con el fin de que puedan comprender la Física en su contexto, más allá de una abstracción matemática
LOS ADITIVOS ALIMENTICIOS: Parte II
Get PDFIn this text are described many Chemical structures which contribute to improve the technological industrial process in the food, they are the “food additives”. This text mention the problems related whit their eventually hazard and the must of using them tosatisfy market needs. Se describe a continuación un resumen acerca de las numerosas estructuras químicas que contribuyen al mejoramiento tecnológico de los procesos industriales de los alimentos: “los aditivos químicos”. Se describen en algunos casos los problemas inherentes a su inocuidad y/o toxicidad y a la necesidad o conveniencia tecnológica de utilizar muchos de ellos y satisfacer másbien demandas de mercados. 
Corrosión en la Estatua de La Libertad
Get PDFEntre los años 1985 y 1986, la estatua “La libertad Iluminando al Mundo”, más conocida con el nombre de “Estatua de La Libertad”, fue sometida a extensos trabajos de restauración desde la base de su pedestal hasta el extremo de su antorcha. Durante casi 100 años desde su instalación en la bahía de Nueva York, la estatua había sido fuertemente dañada por los efectosde la corrosión. Este colosal monumento de 93 m de altura, incluido el pedestal, fue una donación del pueblo de Franciaal de los Estados Unidos para recordar la amistad Franco-Americana, gestada durante la independencia de este país. El diseño y construcción de la estatua fue obra del escultor francés Fréderick Auguste Bartholdi. 
Propuesta para potenciar el aprendizaje de estudiantes de octavo grado basado en el desarrollo de las funciones ejecutivas
Get PDFThe COVID-19 pandemic has had a profound impact on students, especially adolescents, affecting their executive functions, key cognitive skills for learning. In response, an innovation project was proposed to strengthen these skills in Chilean students aged 13-14 years in eighth grade. A self-assessment of executive functions and interviews with the head teacher were used to evaluate the implementation. The results showed progress in inhibitory control, with improvements in conflict management and handling of stressful situations, although there was a decrease in the ability to reflect before acting. Regarding planning, improvements were observed in the organization of extracurricular activities, goal setting and task prioritization. In addition, there was an increase in the ability to manage time and maintain order in lockers or backpacks. It is concluded that executive functions play a crucial role in student life by facilitating autonomy, participation, interpersonal relationships, problem solving and the learning process.La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto profundo en los estudiantes, especialmente en los adolescentes, afectando sus funciones ejecutivas, habilidades cognitivas clave para el aprendizaje. En respuesta, se propuso un proyecto de innovación para fortalecer estas habilidades en estudiantes chilenos de 13 a 14 años en octavo grado. Se utilizó una autoevaluación de funciones ejecutivas y entrevistas con la profesora jefe para evaluar la implementación. Los resultados mostraron avances en el control inhibitorio, con mejoras en la gestión de conflictos y el manejo de situaciones estresantes, aunque hubo un descenso en la capacidad de reflexionar antes de actuar. En cuanto a la planificación, se observaron mejoras en la organización de actividades extracurriculares, establecimiento de metas y priorización de tareas. Además, se evidenció un aumento en la capacidad de gestión del tiempo y mantenimiento del orden en casilleros o mochilas. Se concluye que las funciones ejecutivas desempeñan un papel crucial en la vida estudiantil al facilitar la autonomía, la participación, las relaciones interpersonales, la resolución de problemas y el proceso de aprendizaje
El Aprendizaje Servicio en la Universidad de Valparaíso. Sistematizando la ruta hacia la institucionalización
No full textThis work systematizes the stages of the institutionalization process of the Service Learning (A + S) approach at the University of Valparaíso. It includes the period between 2012 and 2023; The information collection technique used was Document Analysis. The result of the systematization allows us to visualize the transition from one stage to another (Quality Construction to Sustainable Institutionalization), as part of the transformations that are being generated in the university.Este trabajo sistematiza las etapas del proceso de institucionalización del enfoque Aprendizaje Servicio (A + S) en la Universidad de Valparaíso. Comprende el período entre 2012 y 2023; la técnica de recopilación de información utilizada fue Análisis documental. El resultado de la sistematización permite visualizar el tránsito de una etapa a otra (Construcción de calidad a Institucionalización sustentable), como parte de las transformaciones que se están generando en la casa de estudios
Reflexiones a través de las fronteras. Analizando las reflexiones colaborativas de aprendizaje servicio de estudiantes universitarios chilenos y ecuatorianos
Get PDFThis study delves into the reflective content of students from Chile and Ecuador who implemented the Collaborative Reflection Model (via Instagram) based on Kolb's experiential learning cycle. The findings, which identify similarities and differences in their ability to address biases, flexibility, and adaptability, are significant in generating meaningful learning and reaffirming their motivations, commitment, and skills. This model emerges as an effective alternative for strengthening reflective processes in service learning.Este estudio explora el contenido reflexivo de estudiantes de Chile y Ecuador que implementaron el Modelo de Reflexión Colaborativa (vía Instagram) basado en el ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb. Se identificaron similitudes y diferencias en la capacidad para abordar prejuicios, la flexibilidad y adaptabilidad para generar aprendizajes significativos, y la reafirmación de sus motivaciones, compromiso y habilidades. Este modelo es una alternativa eficaz para fortalecer los procesos reflexivos en el aprendizaje servicio
Representaciones sociales de la repitencia escolar en padres, madres y apoderados de un colegio en el norte de Chile
Get PDFThe present research aims to account for the content of the social representation of school failure in parents and guardians of a subsidized private school located in the commune of Iquique in northern Chile. The methodology used was qualitative and consisted of conducting six in-depth interviews during June 2023 with guardians of students who finished the 2019 school year as repeaters. The results of the structural discourse analysis identify a central organizing core that describes school failure as a failure, surrounded by peripheral elements that consider it an unnecessary and replaceable educational policy, whose leading causes are the immaturity of the student and the lack of communication of the parents with their pupil and with the educational institution, and whose main consequence is a positive change in attitude of students and guardians in the following school year. The conclusions address the points of agreement and disagreement between the findings of the study and those of other similar studies that make up state-of-the-art. At the same time, the discussion focuses on the potential of the social representations approach to explore school repetition, allowing for a deeper understanding of its causes, consequences, and meanings.La presente investigación tiene por objetivo dar cuenta del contenido de la representación social sobre la repitencia escolar en padres, madres y apoderados del Colegio Academia Tarapacá, en la ciudad de Iquique, en el norte de Chile. La metodología empleada fue de tipo cualitativa y consistió en la realización de seis entrevistas en profundidad de tipo enfocadas, durante el mes de junio de 2023, a apoderados de estudiantes que finalizaron el año escolar 2019 como repitentes. Los resultados del análisis estructural de discurso identifican un núcleo central organizador que describe la repitencia escolar esencialmente como un fracaso, rodeado de elementos periféricos que la consideran una política educativa innecesaria y sustituible, cuyas principales causas son la inmadurez del estudiante y la falta de comunicación de los padres con su pupilo y con la institución educativa, y cuya principal consecuencia es un cambio de actitud de estudiantes y apoderados en el año escolar siguiente. La discusión se centra en la connotación negativa de la repitencia escolar y en la transición operada en los apoderados antes y después de esta, desde un estilo educativo parental negligente o permisivo a uno más democrático, y desde un nivel de involucramiento informativo a uno colaborativo y consultivo.
