Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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Percepciones sobre el enfoque de género, la mirada de los profesores y estudiantes en educación superior : ¿Nos acercamos hacia la equidad?
Get PDFObjective: To identify the perceptions of the teaching staff and students regarding teaching practices with a gender focus in the second half of 2024.
Methodology: The research has a quantitative approach, descriptive observational design. Two instruments were designed and validated for data collection; double validation (expert judgement and pilot) was used, finding a Crombach’s Alpha coefficient of 83% in the Teachers' instrument and 85% in the student instrument. The sample consisted of 101 students and 44 professors from private universities, public universities, professional institutes in the region of Ñuble.
Conclusions: The most important milestones are: 48% of students consider that the material used in class is stereotyped; 55% report that this material does not show diversity, perpetuating traditional beliefs that skew equity between men and women. Regarding the opinion of teachers, 49% indicated that they do not have the skills to teach with a gender approach; It is also striking that 26% of teachers report that the questioning of the androgenic vision of the subjects is not important.Objetivo: Identificar las percepciones del cuerpo docente y del estudiantado de instituciones de Educación Superior, respecto de las prácticas docentes con enfoque de género en el segundo semestre del año 2024.
Metodología: La investigación posee un enfoque cuantitativo, diseño observacional descriptivo. Se diseñaron y validaron dos instrumentos para la toma de datos; se utilizó doble validación (Juicio de Experto y un pilotaje) encontrando un coeficiente de Alpha de Crombach de 83% en el instrumento de Profesores y un 85% en el instrumento dedicado a los Estudiantes. La muestra estuvo conformada por 101 estudiantes y 44 docentes de Universidades Privadas, Universidades Públicas, Institutos Profesionales de la región de Ñuble.
Conclusiones: Los hitos más importantes son: un 48% de las y los estudiantes considera que el material usado en la clase es estereotipado; un 55% refiere que este material no muestra la diversidad, perpetuando creencias tradicionales sesgando la equidad entre hombres y mujeres. Por su parte, respecto de la opinión de los y las docentes, un 49% indica no tener las competencias para impartir docencia con enfoque de género; además, llama la atención que un 26% de los y las docentes refiere que el cuestionamiento de la visión androgénica de las disciplinas no es importante
El tiempo en la narración de experiencias y su influencia en la decisión de una mujer de no abandonar su carrera académica: un estudio de caso único
No full textThis article explores how the way women incorporate time into their narratives of experiences influences their decision not to abandon their academic careers. Through a unique case study of a pregnant doctoral student who faced the sudden death of her mother, we document two different ways of incorporating time into the narrative. The first involves stopping time, which creates a point of stillness in the continuity of life events. The second involves restoring time, which helps to repair the broken continuity. Data were collected through an autobiographical narrative and analyzers combining content and semiotic analysis. The results suggest that these ways of incorporating time into narratives of experiences allow them to operate as cultural tools that help women not to abandon their doctoral training.Este artículo explora cómo la manera en que las mujeres incorporan el tiempo en las narraciones de sus experiencias influye en su decisión de no abandonar sus carreras académicas. A través de un estudio de caso único de una estudiante doctoral embarazada que enfrentó la muerte repentina de su madre, documentamos dos formas diferentes de incorporar el tiempo en las narraciones. La primera implica detener el tiempo, lo que crea un punto de quiebre en la continuidad de los acontecimientos vitales. La segunda involucra restaurar el tiempo, lo que ayuda a reparar la continuidad quebrada. Los datos fueron recolectados mediante una narrativa autobiográfica y analizados combinando análisis de contenido y semiótico. Los resultados sugieren que estas formas de incorporar el tiempo en las narraciones de experiencias permiten que éstas operen como herramientas culturales que ayudan a las mujeres a no abandonar su formación académica
Rede Latino-americana de Educação Musical – RELEM: história, ações e perspectivas para o futuro
Get PDFThe purpose of this Panel is to present aspects related to the Latin American Music Education Network (Rede Latino-americana de Educação Musical) – RELEM, from the first ideas for its creation, during the XI Latin American Regional Conference on Music Education of ISME, in 2017, in Brazil, until today. The main objective of RELEM is to provide exchange of knowledge and experiences between researchers, teachers and music students interested in presenting, discussing, and reflecting onissues related to music education, especially in Latin America. From 2019, when RELEM started to function effectively, several actions have been carried out and are part of the content of this Panel, which is divided into three parts. In the first part,entitled La Red Latinoamericana de Educación Musical – RELEM: nacimiento y acontecimentos hasta aqui, (Latin American Music Education Network – RELEM: birth and events up to here), historical aspects of RELEM will be presented, offering an overview of the actions carried out since its creation. Conferences have been given by guests to deal with specific themes, as well as Dialogues, which bring together guests to, as a group, discuss themes that are relevant for music education. In addition to these actions, the publication of the RELEM Journal (Cadernos da RELEM) and the RELEM Newsletter (Boletim Informativo da RELEM) represent another set of actions carried out by RELEM, offering other spaces for the dissemination of activities and theexchange of theoretical and practical experiences. The second part of the Panel, entitled Cadernos da RELEM/Cuadernos de la RELEM: Uma análise da produção textual publicada entre 2021 e 2023 (RELEM Journal: An analysis of the textual production published between 2021 and 2023), presents the proposal of this publication containing short texts that can deal with research, experience reports or theoretical discussions. Since 2020, the RELEM Journal is published every six months, with 5editions available until the first half of 2023. In this part of the Panel, the Journal will be commented, bringing elements related to the authors and co-authors, the countries represented in the texts and the themes addressed in published content. The third part of this Panel is entitled Boletines Informativos de la RELEM: breve reseña y sus rescates (RELEM Newsletter: brief review and its rescues), presenting and discussing different contents that have been incorporated in the 17 bimonthly editions of the Newsletter. With different sections, the Newsletter provides a space for disclosing the activities of RELEM itself and of network members who wish to inform about actions carried out in different contexts, especially in Latin America. In particular, the section called Rescates (Rescues) will be discussed in this part of the Panel, due to its importance as sources of information on activities related to music education that have already taken place in different historical moments in Latin America. From the presentation of RELEM, its history and actions carried out, the RELEM Journal, as a periodical publication, and the RELEM Newsletter, informing and disseminating various activities, it is also possible to discuss what RELEM has represented for the area of music education in Latin America. Thus, considering what has already been done since the creation of RELEM, and what has been done until today, it is possible to discuss what can be improved and expanded for the future. These topics constitutethe main axes of discussion in this Panel. A proposta deste Painel é apresentar aspectos referentes à Rede Latino-americana de Educação Musical – RELEM, desde as primeiras ideias para sua criação, durante a XI Conferência Regional Latino-Americana de Educação Musical da ISME, em 2017, no Brasil, até os dias de hoje. O principal objetivo da RELEM é proporcionar troca de conhecimentos e experiências entre pesquisadores, professores e estudantes de música interessados em apresentar, discutir e refletir sobre questões referentes à educação musical, especialmente na América Latina. A partir de 2019, quando a RELEM passou a funcionar efetivamente, diversas ações vêm sendo realizadas e fazem parte do conteúdo deste Painel, que está dividido em três partes. Na primeira parte, intitulada La Red Latinoamericana de Educación Musical – RELEM: nacimiento y acontecimentos hasta aquí, aspectos históricos da RELEM serão apresentados, oferecendo um panorama das ações realizadas desde a sua criação. Conferências vêm sendo ministradas por convidados para tratarem de temas específicos, assim como Diálogos, que reúnem convidadospara, em grupo, debaterem temáticas relevantes para a educação musical. Além destas ações, a publicação dos Cadernos da RELEM e do Boletim Informativo da RELEM representam outro conjunto de ações realizadas pela rede, oferecendo outros espaços de divulgação de atividades e intercâmbio de experiências teóricas e práticas. A segunda parte do Painel, intitulada Cadernos da RELEM/Cuadernos de la RELEM: Uma análise da produção textual publicada entre 2021 e 2023, apresenta a publicação de um periódico contendo textos curtos que podem tratar de pesquisas, relatos de experiências ou discussõesteóricas. Desde 2020, os Cadernos da RELEM são publicados semestralmente, estando disponíveis 5 edições até o primeiro semestre de 2023. Nesta parte do Painel, os Cadernos serão comentados, trazendo elementos relativos aos autores e coautores, aos países representados nos textos e às temáticas abordadas nos conteúdos publicados. A terceira parte deste Painel é intitulada Boletines Informativos de la RELEM: breve reseña y sus rescates, apresentando e discutindo conteúdos diversos que vêm sendo incorporados em cada uma das 17 edições dos Boletins. Com diferentes seções, os Boletins proporcionam um espaço para divulgação de atividades da própria RELEM e dos integrantes da rede que desejam informar sobre ações realizadas em diversos contextos, especialmente latino-americanos. De um modo particular, a seção denominada Rescates será discutida nesta parte do Painel, por sua importância como fonte de informação de atividades relativas à educação musical que já ocorreram em diferentes momentos históricos na América Latina. A partir da apresentação da RELEM, sua história e ações realizadas, dos Cadernos da RELEM, como publicação periódica, e dos Boletins da RELEM, informando e divulgando atividades diversas, é possível discutir, também, o que a RELEM tem representado para a área de educação musical na América Latina. Assim, considerando o que já foi realizado desde a sua criação e o que vem sendo feito até os dias de hoje, é possível discutir o que pode ser aprimorado e ampliado para o futuro. Estes tópicos constituem os principais eixos de discussão deste Painel. 
¿Cómo aprendes ahora con el Covid?. Voces infantiles sobre la escuela en pandemia
Get PDFThe closure of schools during the Covid-19 pandemic has strongly affected children’s schooling, as well as their daily experience. The aim of this article was to explore child learning experiences during the pandemic. Visual production interviews were conducted with 25 children from Chile between the ages of 7 and 11, from different geographical, socio-economic and cultural backgrounds. Due to health conditions, interviews were conducted in some cases virtually, using WhatsApp or Zoom, others were conducted face-to-face, either individually or as a group. In addition, an ethnographic approach was proposed, which, although limited by health restrictions, was implemented through the written record of all the instances that led to the interviews and their contexts. Three main findings are highlighted: (1) the difficulties of pandemic schooling and how this affects their learning, in particular the lack of feedback from their teachers; (2) the centrality of their emotional ties with their family and friends, and the importance of their body in their daily experience with learning; (3) a certain handling of digital technologies, but also great socio-economic inequalities and difficulties of communication between peers through these media. This exploratory study allows to open lines of future research that put the child perspectives in crisis situations at the center.El cierre de las escuelas durante la pandemia Covid-19 afectó fuertemente la escolaridad de las y los niños, así como su experiencia cotidiana. El objetivo de este artículo fue explorar las experiencias de aprendizaje infantil durante la pandemia. Se realizaron entrevistas de producción visual con 25 niñas y niños habitantes de Chile entre 7 y 11 años de edad, provenientes de distintos contextos geográficos, socioeconómicos y culturales. Debido a las condiciones sanitarias, las entrevistas se realizaron en algunos casos de manera virtual, mediante el uso de Whatsapp o por Zoom, otras se realizaron de forma presencial, ya sea individual o grupalmente. Además, se planteó una aproximación etnográfica, que, si bien limitada por las restricciones sanitarias, se implementó mediante el registro escrito de todas las instancias que llevaron a la realización de las entrevistas y de sus contextos de realización. Se destacan tres hallazgos principales: (1) las dificultades de la escolaridad en pandemia y cómo esto afecta sus aprendizajes, en particular la falta de retroalimentación de sus profesores; (2) la centralidad de sus vínculos afectivos con sus familiares y amigos, y la importancia de su cuerpo en su experiencia cotidiana con los aprendizajes; (3) un cierto manejo de las tecnologías digitales, pero también grandes desigualdades socio-económicas y dificultades de comunicación entre pares a través de estos medios. Este estudio exploratorio permite abrir líneas de investigaciones futuras que pongan en el centro las perspectivas infantiles en las situaciones de crisis
Sesgos de género en Modelación Matemática Escolar: impacto en aprendizaje y autopercepción docente en formación.
Get PDFThrough a case study, this research explores the experience of a preservice teacher in a mathematical modeling and technology course. The objective is to analyze the teacher's experience during the course and identify potential gender biases from the participant's perspective. The study uses theoretical frameworks that address the social construction of mathematical knowledge within the context of teacher education, integrating a gender perspective. The results show that, despite achieving strong academic performance, the teacher faces challenges such as low self-confidence and limited participation. This analysis highlights the importance of making the situation of women in mathematical modeling within initial teacher education visible, aiming to enhance their engagement in the construction of mathematical knowledge. The findings call for course designs that explicitly consider a gender perspective.Por medio de un estudio de caso, se aborda la experiencia de una docente en formación en un curso de modelación matemática y tecnologías. El objetivo es analizar la experiencia de la profesora en el desarrollo del curso e identificar si existen sesgos de género, desde la vivencia de la participante. Se emplean referentes teóricos que abordan la construcción social del conocimiento matemático en un contexto de formación inicial docente, integrando la perspectiva de género. Con respecto a los resultados, la docente demuestra buen desempeño académico, pero enfrenta desafíos como la baja autoconfianza y la falta de participación. Este análisis resalta la importancia de visibilizar la situación de las mujeres en la modelación matemática dentro de la FID, para potenciar su participación en la construcción del conocimiento matemático, de modo que se invita a atender al diseño del curso considerando la perspectiva de género
Talleres de exploración científica con enfoque socioeducativo e interdisciplinar con NNA del servicio mejor niñez
Get PDFEl Proyecto de Pedagogía en Contextos de Encierro y Exclusión Social, colectivo de docentes y estudiantes de pedagogía, cuenta con una trayectoria de 12 años realizando talleres y prácticas en residencias de Mejor Niñez y el Servicio Nacional de Menores (SENAME). Los talleres impartidos poseen un enfoque socioeducativo e interdisciplinar, destacando entre ellos los orientados a la exploración científica. A partir de esta experiencia, se realiza una sistematización de los principales ejes de la propuesta metodológica para implementar talleres científicos, tanto en residencias del Servicio Mejor Niñez como con estudiantes de trayectorias de alta vulnerabilidad, teniendo en consideración las dificultades e implicancias formativas para los niños, niñas y adolescentes (NNA). El aporte que realiza la sistematización radica en compartir una propuesta metodológica que permee en la formación de futuros docentes del área de ciencias
DESILUSION Y ESPERANZA: LAS DOS CARAS DE LA EVALUACIÓN EN CIENCIAS NATURALES
Get PDFThis work consists of the analysis and the interpretaron of the results obtained in the evaluations of the curricular space “Natural Sciences”, seizures to students of 7o year, EGB3, an Institute pre-university, after the application of a methodologic proposal, where on the development is insisted of tendemess competitions to that the student can approach different problematic situations, of way so to obtain the objectives proposed in the education processes and leaming. The gathereddata are promising and they encourage us to continué with the proposal.Este trabajo consiste en el análisis y la interpretación de los resultados obtenidos en las evaluaciones del espacio curricular “Ciencias Naturales”, tomadas a alumnos de un T año, de EGB3, de un Instituto Preuniversitario, tras la aplicación de una propuesta metodológica, donde se hace hincapié en el desarrollo de competencias tendientes a que el alumno pueda abordar distintas situaciones problemáticas, de manera tal de lograr los objetivos propuestos en los procesos de enseñanza yaprendizaje. Los datos recogidos son prometedores y nos alientan para continuar con la propuesta
VALORACION DE HABILIDADES SOBRE EL PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN Y ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
Get PDFThis study focused on certain intellectual skills of students recently admitted to the University, regarding the Principie of Conservation of Matter and its States of Aggregation, which are key pillars in the building of knowledge of the interpretation of the physical and/or Chemical processes. With such aim, a diagnostic test was administered on the basis of the particle model for matter. The analysis of results showed that students encountered serious difficulties in the managementof the skills assessed, mainly from the symbolic microscopic viewpoint, when it comes to microscopio/ macroscopic relationships, which results in an obstacle for the understanding of the contents specified.En este trabajo se indagaron algunas habilidades intelectuales en alumnos recién ingresados a la Universidad, vinculadas al Principio de Conservación de la Materia y a los Estados de Agregación de la misma, que son pilares importantes en la construcción del conocimiento para la interpretación de los procesos físicos y/o químicos. Con tal fin se aplicó una evaluación diagnóstica sobre la base del modelo de partículas de la materia. El análisis de los resultados muestran que los estudiantespresentan una gran dificultad en el manejo de las habilidades intelectuales evaluadas, fundamentalmente desde el punto de vista microscópico simbólico, cuando deben relacionar, lo microscópico con lo macroscópico, lo que representa un obstáculo didáctico para la comprensión de los contenidos señalados. 
INTEGRACION DEL SOFTWARE MODELLUS A LA METODOLOGÍA DE MODELAMIENTO MENTAL PARA EL APRENDIZAJE DE FÍSICA
Get PDFA study, of experimental and exploratory character, consisted of applying and validating in a private high school in Santiago, the Methodology of Mental Modeling for Physics Learning, created by David Hestenes in the State University o f Arizona; incombination with a digital laboratory which, thanks to for application of the software Data Studio, made it possible the data acquisition steps faster than with traditional resources, to develop the processes that the methodology considers. For a more successful and faster deployment of the Mental Modeling Methodology, the Modellus software was added as aclassroom resource, to test the hypothesis that, in its animation-building function, it would allow the student to verify the mathematical formulation of his models. The results shown that indeed, students who used Modellus obtained better results and in smaller time.Se describe un estudio de carácter experimental y exploratorio, que consistió en aplicar y validar en un colegio particular de Santiago, la metodología de enseñanza de la Física denominada Modelamiento Mental, creada por David Hestenes en la Universidad Estatal de Arizona. La intervención estuvo apoyada por un laboratorio digital que, por aplicación del softwareData Studio, permite obtener datos de experimentos en forma más rápida que con recursos tradicionales, para desarrollar los procesos que la metodología considera. Para que el proceso de aprendizaje basado en la Metodología de Modelamiento Mental resultase más efectivo y rápido, se integró a dicha metodología el software Modellus y se sometió a prueba la hipótesis de que este software, con su posibilidad de generar animaciones; permitiría al alumno comprobar la formulación matemática de sus modelos. Los resultados permitieron concluir que efectivamente, los estudiantes que usaron Modellus lograron mejores resultados y en menor tiempo