Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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El uso de obras de teatro como metodología activa en el currículum centrado en la persona: un análisis cualitativo de la percepción de las y los estudiantes
Get PDFEl problema de investigación se centra en la dificultad de implementar un Currículo Centrado en la Persona, principalmente en el área de educación en astronomía. El objetivo fue determinar cómo valoran las y los estudiantes de educación media, el proceso de elaboración y presentación de una obra de teatro, por medio de las seis fases de aprendizaje de la institución The Angels School. Esta investigación es interpretativa, con un diseño cualitativo, donde se usaron técnicas de grupo focal y de análisis de discurso. Los resultados mostraron una mayor comprensión sobre la dinámica de la naturaleza de las ciencias, además de generar una instancia de mejora en las relaciones personales y la generación de líderes en la actividad
Reimagining Chile: perceptions of english pedagogy students on the future of chilean education and society
Get PDFThis paper analyzes essays by nine English pedagogy students in Chile, written as a response to a national contest that took the poem “Let America be America Again” by Langston Hughes as a springboard to the expression of the students’ own dreams and aspirations regarding their country. The vision of these future educators is analyzed from a Qualitative Content Analysis (QCA) perspective, specifically from conventional qualitative content analysis, that identified nine different themes. The findings reveal a collective desire among the students for educational reform as a catalyst for social reform. Each essay contributes a unique perspective to the idea of a more just and equitable Chilean society through education. The implications of these findings emphasize the role of educators as agents of change in a society that needs an urgent transformation. This study contributes to the existing literature by offering insights into how future teachers see education reforms as the answer to broader social reforms.Este artículo analiza ensayos de nueve estudiantes de pedagogía en inglés en Chile, escritos como respuesta a un concurso nacional que tomó el poema “Let America be America Again” de Langston Hughes como trampolín para la expresión de lospropios sueños y aspiraciones de los estudiantes con respecto a su país. La visión de estos futuros educadores se analiza desde una perspectiva de Análisis Cualitativo de Contenido (ACC), específicamente desde una perspectiva de análisis cualitativo de contenido convencional, que identificó nueve temas diferentes. Los hallazgos revelan un deseo colectivo entre los estudiantes de una reforma educativa como catalizador de una reforma social. Cada ensayo aporta una perspectiva única a la idea de una sociedad chilena más justa y equitativa a través de la educación. Las implicancias de estos hallazgos enfatizan el papel de los educadores como agentes de cambio en una sociedad que necesita una transformación urgente. Este estudio contribuye a la literatura existente al ofrecer perspectivas sobre cómo los futuros docentes ven las reformas educativas como la respuesta a reformas sociales más amplias
Programa Nacional de Servicios Médicos a escolares chilenos con problemas de columna: Evaluación del período 2010-2016
Get PDFTo Evaluate the Medical Health Services Program, spinal area, aimed at vulnerable students of primary education, high school and special education who, between 2010 and 2016, were beneficiaries of the National Board of School Aid and Scholarships (NBSAS), it is undertaken from an empirical quantitative study, of associative strategy, with a retrospective non-experimental design (ex post facto). Empirical quantitative study, with an associative strategy, and a non-experimental retrospective methodological design (Ex post facto). The sample corresponds to the universe of student’s beneficiaries of NBSAS services between 2010 and 2016 (N=359.074), who are located across the 15 geopolitical regions of Chile, distributed in 344 communes. The results raise a first national report on the public policy implemented. Likewise, the screening showed that alterations on the spine affected 28.8% of the universe, with differences between sexes and types of diagnosis. Our findings show a prominence of composed diagnosis of the type: scoliosis/hyperlordosis for women, and a curved back/dysmetria for men.El presente artículo, evalúa el Programa Servicios Médico de Salud, área columna, aplicado a estudiantes vulnerables de los niveles de educación básica, media y educación especial de Chile, beneficiarios de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), para el período 2010-2016. Se emprende desde un estudio cuantitativo empírico, de estrategia asociativa, con un diseño no experimental retrospectivo (ex post facto). La muestra correspondió al universo de estudiantes beneficiarios de JUNAEB (N=359.074), a lo largo de las 15 regiones geopolíticas de Chile, distribuido en 344 comunas. Los resultados levantan un primer informe nacional de la política pública implementada. Asimismo, el screening arrojó que el 28,8% del universo presenta alteraciones de columna con diferencias entre el sexo y el tipo de diagnóstico, y una presencia mayoritaria de diagnósticos del tipo escoliosis/hiperlordosis en el caso de las mujeres, y en el caso de los hombres dorso curvo/dismetría
Percepciones del profesorado y estudiantado sobre la implementación del electivo de Educación Física y Salud en 3° y 4° medio tras el Decreto 876 en Chile
Get PDFThe objective of this study was to explore the perceptions of teachers and students regarding the implementation of the Physical Education and Health elective in the third and fourth year of secondary education. A qualitative methodology was employed, using two focus groups as the data collection technique. The participants were four in-service teachers and five first-year university students enrolled in a Physical Education Pedagogy program. The questions focused on the dissemination of the elective, the allocation of enrollment slots, personal and vocational motivations, limiting factors, and the observed impact. The findings reveal a disconnect between the regulatory framework and its practical application, informal dissemination processes, lack of transparent criteria for enrollment, limited institutional support, and deficiencies in infrastructure and materials were identified. Despite these challenges, both teachers and students highlighted significant benefits of the elective in fostering students' physical, emotional, and social well-being, as well as its influence on vocational decision-making. Teacher quality emerged as a critical factor for the success of the elective. It is concluded that, although the normative framework establishes a clear educational purpose, its effective implementation requires systemic adjustments to ensure equity, diversity, relevance, and pedagogical coherence within Chilean secondary education.El objetivo del presente estudio fue explorar las percepciones del profesorado y del estudiantado sobre la implementación del electivo de Educación Física y Salud en 3° y 4° medio. Se empleó una metodología cualitativa utilizando como técnica de recolección de datos la realización de dos grupos focales. Los participantes fueron 4 docentes en ejercicio y 5 estudiantes universitarios de primer año de la carrera Pedagogía en Educación Física. Las preguntas se orientaron sobre la difusión del electivo, la asignación de cupos, las motivaciones personales y vocacionales, así como los factores limitantes y el impacto observado. Los hallazgos evidencian una desconexión entre la normativa y su aplicación práctica, se identifican procesos de difusión informales, falta de criterios transparentes para la asignación, escaso acompañamiento institucional, así como limitaciones en infraestructura y materiales. A pesar de ello, tanto docentes como estudiantes destacaron beneficios significativos del electivo en el desarrollo del bienestar físico, emocional y social del estudiantado, además de su influencia en decisiones vocacionales. La calidad del docente aparece como un factor crítico para el éxito del electivo. Se concluye que, aunque el marco normativo establece un propósito formativo claro, su implementación efectiva requiere ajustes sistémicos que garanticen equidad, diversidad, pertinencia y coherencia pedagógica en la educación secundaria chilena
A atuação do regente frente a uma orquestra: o papel do olhar durante a execução de obras
Get PDFSeveral studies point out the importance of the conductor's gaze for the communication with the musicians during the practice of a work for orchestra (Johnson, et al., 2003; Whitaker, 2011; Poggi, et al., 2020) however, there are no studies that explain why this importance. This ongoing research aims, based on knowledge in the areas of music education and cognition, to determine the factors that justify the importance of the gaze in the communication process between the conductor and the musicians. To this end, we will develop an experiment using an eye-tracker to measure the eye movements of conductors during orchestral performance. These physiological measurements will be complemented by a qualitative analysis of the conductors' and musicians' performance through a series of explanatory interviews. From the results obtained, we intend to explain more precisely the role of gaze communication during conductor's performance in orchestral practice, filling a gap of studies on this subject in the area. The analysis of the results carried out with the device software will also allow us to observe in detail the movement and direction of the gaze of conductors during musical performance, defining the visual communicationstrategies used by them to help university teachers and conductors in training in the development of their orchestral practices.Vários estudos destacam a importância do olhar do regente para a comunicação com os músicos durante a prática de uma obra para orquestra (Johnson et al., 2003; Whitaker, 2011; Poggi et al., 2020). No entanto, não existem estudos que expliquem o porquê dessa importância. Esta pesquisa em andamento tem como objetivo, a partir dos conhecimentos nas áreas de educação musical e cognição, determinar os fatores que justificam a importância do olhar no processo comunicativodo regente com os músicos. Para isso, elaboraremos um experimento utilizando um eye-tracker que permita medir osmovimentos oculares dos regentes durante a interpretação orquestral. Essas medições fisiológicas serão complementadaspor uma análise qualitativa do desempenho dos regentes e músicos por meio de uma série de entrevistas. A partir dosresultados obtidos, pretendemos explicar com maior precisão o papel da comunicação por meio do olhar durante a atuaçãodo regente em situações de prática orquestral, preenchendo uma lacuna nos estudos sobre esse tema na área. A análise dosresultados, realizada com o software do dispositivo, permitirá ainda observar em detalhe o movimento e a direção do olhardos regentes durante a execução musical, definindo as estratégias de comunicação visual utilizadas por eles para auxiliar docentes universitários e regentes em formação no desenvolvimento de suas práticas orquestrais.Vários estudos destacam a importância do olhar do regente para a comunicação com os músicos durante a prática de uma obra para orquestra (Johnson et al., 2003; Whitaker, 2011; Poggi et al., 2020). No entanto, não existem estudos que expliquem o porquê dessa importância. Esta pesquisa em andamento tem como objetivo, a partir dos conhecimentos nas áreas de educação musical e cognição, determinar os fatores que justificam a importância do olhar no processo comunicativodo regente com os músicos. Para isso, elaboraremos um experimento utilizando um eye-tracker que permita medir osmovimentos oculares dos regentes durante a interpretação orquestral. Essas medições fisiológicas serão complementadaspor uma análise qualitativa do desempenho dos regentes e músicos por meio de uma série de entrevistas. A partir dosresultados obtidos, pretendemos explicar com maior precisão o papel da comunicação por meio do olhar durante a atuaçãodo regente em situações de prática orquestral, preenchendo uma lacuna nos estudos sobre esse tema na área. A análise dosresultados, realizada com o software do dispositivo, permitirá ainda observar em detalhe o movimento e a direção do olhardos regentes durante a execução musical, definindo as estratégias de comunicação visual utilizadas por eles para auxiliar docentes universitários e regentes em formação no desenvolvimento de suas práticas orquestrais
Teoría crítica de la liberación, currículo emancipador y rol del docente
No full textThis paper examines the relationship between Critical Theory, the Pedagogy of Liberation, and the Emancipatory Curriculum in Latin America, highlighting their transformative potential in addressing the structural inequalities that pervade educational communities. It begins with a diagnosis of ahistoricism in the pedagogical field, identified as an obstacle that has limited both theunderstanding of curriculum from a political perspective and teachers' ability to question dominant frameworks of power and knowledge. Subsequently, the contributions of Critical Theory, Critical Pedagogy, and Paulo Freire's Pedagogy of Liberation are examined, emphasizing the centrality ofpraxis as a dialectical articulation between action and reflection aimed at social transformation. Theanalysis argues that education does not inherently possess a liberating character; rather, it depends on the mediation exercised by teachers. Consequently, the role of the educator is redefined as a dialogic mediator and co-constructor of knowledge, capable of mobilizing critical thinking, participation, and transformative action. The conclusion holds that, through the recognition of historical and social contexts and a commitment to emancipatory praxis, education can be configured as a space for justice and social equity.El texto reflexiona sobre la necesidad de una transformación educativa a partir de la Teoría Crítica de la Liberación, el currículum emancipador y un rol docente dialógico y transformador. Critica el ahistoricismo en la educación tradicional, que impide comprender el currículo desde una perspectiva política, invisibilizando las ideologías que lo estructuran. Desde las décadas del 60 y 70, movimientos sociales e intelectuales como Freire, Giroux y Apple impulsaron una pedagogía crítica que cuestiona las estructuras dominantes, promoviendo la conciencia crítica y la acción transformadora. La praxis, entendida como reflexión y acción en contextos reales, constituyen el eje articulador de una educación situada y comprometida con los problemas sociales. El currículum emancipador propone un aprendizaje colectivo, contextualizado y construido socialmente, donde el conocimiento deja de ser un objeto impuesto y se transforma en una experiencia compartida. En este marco, el docente deja de ser transmisor para convertirse en facilitador del diálogo, co-constructor del conocimiento y agente de cambio. La educación, por tanto, no es liberadora en sí misma: depende del compromiso crítico y ético de quienes la encarnan
Evolución del concepto de autorregulación del aprendizaje (ARA) y la importancia de sus teorías y modelos
Get PDFThis article is based on a bibliographic review of the conceptual evolution of self-regulated learning (SRLL) from different authors, specifically associated with the field of education. An exhaustive review through the use of the documentary analysis methodology of the literature reveals the main results such as the multiple definitions of SRLL, along with the development of different theories and models that support the learning process, which understand that this is a process in which students control their learning to achieve educational goals. As a fundamental conclusion, it is distinguished that several theories explain this phenomenon, each with a unique approach, and operant theory emphasizes how consequences influence behavior through positive and negative reinforcements. The SRLL process models share a holistic and processual vision, which understands self-regulation as a dynamic phenomenon that combines strategic planning, effective execution, and reflective evaluation.El presente artículo se apoya de la revisión bibliográfica de la evolución conceptual de la autorregulación del aprendizaje (ARA) desde diferentes autores, específicamente asociados al área de educación, una revisión exhaustiva a través del uso de la metodología de análisis documental de la literatura revela los principales resultados como las múltiples definiciones de la ARA, junto al desarrollo de las distintas teorías y modelos que sustentan el proceso del aprendizaje, las que comprenden que este, es un proceso en el que los estudiantes controlan su aprendizaje para alcanzar las metas educativas, como fundamental conclusión se distinguen que varias teorías explican este fenómeno, cada una con un enfoque único y la teoría operante enfatiza cómo las consecuencias influyen en el comportamiento a través de refuerzos positivos y negativos. Los modelos de procesos de la ARA comparten una visión holística y procesual, que entiende la autorregulación como un fenómeno dinámico que combina la planificación estratégica, la ejecución efectiva y la evaluación reflexiva
Desafíos Éticos del Aprendizaje-Servicio en Trabajo Social: Una Sistematización de Experiencias en Contextos de Vulnerabilidad Social
Get PDFHigher education in Chile faces the challenge of training professionals who not only possess solid technical and disciplinary skills, but also develop an ethical, critical, and social commitment capable of responding to the country's structural inequalities. In this context, Service-Learning (S+L) is presented as an innovative methodology that articulates academic objectives with community needs, promoting values such as solidarity, social justice, and civic responsibility. Its implementation in Chilean universities, including the Autonomous University of Chile, allows for the linking of theory and practice, strengthening disciplinary, cross-cutting, and ethical skills, although risks of welfare practices or the instrumentalization of communities persist.
The objective of this research was to systematize the S+L experience in the Social Work program at the Autonomous University of Chile, Santiago campus, evaluating its contribution to the ethical training of students in contexts of high social vulnerability. The results showed benefits for both the users of social programs and the students. Families improved their financial, human, and social assets, increasing their autonomy, resilience, and support networks, while students developed technical skills and ethical reflection, learning to intervene in a horizontal and respectful manner. Even considering limitations of time, scope, and evaluation, the experience showed the transformative potential of S+L as a pedagogical strategy capable of articulating academic training and social commitment.
La educación superior en Chile enfrenta el desafío de formar profesionales que no solo posean competencias técnicas y disciplinares sólidas, sino que también desarrollen un compromiso ético, crítico y social, capaz de responder a las desigualdades estructurales del país. En este contexto, el Aprendizaje-Servicio (A+S) se presenta como una metodología innovadora que articula objetivos académicos con necesidades comunitarias, fomentando valores como la solidaridad, la justicia social y la responsabilidad ciudadana. Su implementación en universidades chilenas, incluida la Universidad Autónoma de Chile, permite vincular teoría y práctica, fortaleciendo competencias disciplinares, transversales y éticas, aunque persisten riesgos de prácticas asistencialistas o instrumentalización de las comunidades.
El objetivo de esta investigación fue sistematizar la experiencia de A+S en la carrera de Trabajo Social de la Universidad Autónoma de Chile, sede Santiago, evaluando su contribución a la formación ética de los estudiantes en contextos de alta vulnerabilidad social. Los resultados evidenciaron beneficios tanto para los usuarios de los programas sociales como para los estudiantes. Las familias mejoraron sus activos financieros, humanos y sociales, aumentando autonomía, resiliencia y redes de apoyo, mientras que los estudiantes desarrollaron habilidades técnicas y reflexión ética, aprendiendo a intervenir de manera horizontal y respetuosa. Aun considerando limitaciones de tiempo, alcance y evaluación, la experiencia mostró el potencial transformador del A+S como estrategia pedagógica capaz de articular formación académica y compromiso social
La experiencia en propuestas de trabajo de personas profesionales en Orientación en temas de sexualidad integral.
Get PDFSex education is a crucial topic in human life. However, its importance in discussing, understanding, and studying it is often overlooked.It is argued that the topic of sexuality should be addressed at home, because the family plays a fundamental role in the upbringing of its children. The sex education received at home, the family environment, and the values and beliefs transmitted by caregivers—whether parents, grandparents, aunts, or uncles—can influence how a person perceives and experiences their sexuality.
However, counseling professionals must understand and promote effective communication between caregivers and students, fostering an atmosphere of trust and openness for discussing sexuality. This allows family members to express their doubts, concerns, and feelings honestly and receive appropriate guidance. Thus, in the Bachelor of Science in Education program with an emphasis in Guidance Counseling at the University of Costa Rica, the objectives of the Guidance and Sexuality course were readjusted. In this course, the evaluation rubric requires students to design sexuality education strategies based on the disciplinary knowledge of Guidance Counseling, for individuals at various stages of the life cycle.
Therefore, a compilation of the topics covered in the lesson plans developed by students during the years 2021, 2022, and 2023 is presented.La educación sexual es un tema crucial en la vida del ser humano. No obstante, a menudo se pasa por alto su importancia de hablarlo, conocerlo y estudiarlo.
Se plantea que el tema de la sexualidad debe ser tratado desde el hogar, porque la familia tiene un papel fundamental en la formación de sus hijos e hijas. La educación sexual que se recibe en casa, el ambiente familiar, los valores y las creencias transmitidas por las personas encargadas, sean padre, madre, abuela, abuelo, tío, tía, pueden influir en cómo una persona percibe y vive su sexualidad.
Sin embargo, las personas profesionales en orientación deben conocer y fomentar que esta comunicación de las personas encargadas y las personas estudiantes sea la más adecuada. Donde se fortalezca un ambiente de confianza y apertura para hablar sobre temas relacionados con la sexualidad. Esto beneficia a que las personas miembros de la familia puedan expresar sus dudas, inquietudes y sentimientos de manera honesta y recibir la orientación adecuada.
Es así, que en la carrera de Bachillerato en Ciencias de la Educación con énfasis en Orientación de la Universidad de Costa Rica se reajustaron objetivos en el curso Orientación y Sexualidad. Donde, en su rúbrica de evaluación, las personas estudiantes diseñan estrategias de educación para la sexualidad desde los saberes disciplinarios de la Orientación, con personas en diversas etapas del ciclo vital.
Por tanto, se hace un compendio de los temas de los planeamientos realizados por las personas estudiantes durante los años 2021, 2022 y 2023
La Interculturalidad y las prácticas pedagógicas desde el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana
Get PDFThe objective of this research is to analyze the way in which primary education teachers develop interculturality in their pedagogical practices from the approach of the New Mexican School, in the urban area of CD. Victoria, in the state of Tamaulipas. It is a qualitative study, based on an interpretive paradigm based on multiple cases. Twenty teachers were observed and interviewed in front of a group responsible for serving fourth, fifth and sixth grade students. In addition, a focus group was held with five school directors in charge of the schools where the teachers who are participating subjects in the study work. investigation. This favored the collection of sufficient data to carry out their analysis using the Atlas Ti software and subsequently identify and interpret the results, where the following stands out: the pedagogical practices analyzed have been guided by the New Mexican School approach. However, the interculturality suggested by this model is limited to strengthening the school-community relationship, it is not enhanced due to the lack of mastery of the topic by teachers in front of the group and school directors; It is assumed that the training of both is necessary regarding the identified areas of opportunity, in addition, the planning and evaluation that they carry out require improvement and adaptation, considering the ethical and epistemological elements of interculturality as a basis for achieving recognition, valuation and understanding of cultural diversity.La presente investigación tiene como objetivo analizar la forma en que los docentes de educación primaria desarrollan la interculturalidad en sus prácticas pedagógicas desde el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, en la zona urbana de cd. Victoria, en el estado de Tamaulipas. Es un estudio de corte cualitativo, con base en un paradigma interpretativo desde los casos múltiples. Se observó y entrevistó a veinte maestros frente a grupo responsables de atender a alumnos de cuarto, quinto y sexto grado, Además, se realizó un grupo focal con cinco directores escolares a cargo de las escuelas donde se desempeñan los docentes que son sujetos participantes en la investigación. Esto favoreció la recopilación de suficientes datos para llevar a cabo el análisis de los mismos mediante el software Atlas Ti y posteriormente identificar e interpretar los resultados, en donde destaca lo siguiente: las prácticas pedagógicas analizadas han sido orientadas por el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, sin embargo, la interculturalidad sugerida por este modelo se limita al fortalecimiento de la relación escuela-comunidad, no se potencializa debido a la falta de dominio del tema por parte de los docentes frente a grupo y de los directores escolares; se asume que es necesaria la capacitación de ambos respecto a las áreas de oportunidad identificadas, además la planeación y evaluación que llevan a cabo requieren ser mejorados y adaptados, considerando los elementos éticos y epistemológicos de la interculturalidad como base para el logro del reconocimiento, valoración y comprensión de la diversidad cultural