Portal Oficial de Revistas Académicas de la UMCE (Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación)
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Ciencia experimental recreativa escolar (CERE): divulgación participativa y secuencias breves con robótica para abordar conceptos de movimiento
Get PDFLa divulgación científica es fundamental para que la sociedad entienda la ciencia, fomente el pensamiento crítico y la alfabetización científica. La academia juega un papel clave al desarrollar modelos de divulgación adaptados al público objetivo y estilo de los divulgadores. Desde 2018, la Universidad Autónoma de Chile ha implementado el grupo CERE, que emplea un enfoque participativo en talleres breves para estudiantes escolares, apoyados por la cátedra UNESCO de educación científica para la ciudadanía. En el área de física se ha implementado un BristleBot, un robot simple, para enseñar conceptos de física como el movimiento, explorando la relación entre masa, aceleración y velocidad de manera efectiva y didáctica
La ausencia del pensamiento complejo en la formación del profesorado en Chile
Get PDFThis study examines the incorporation of Complex Thinking into teacher training in Chile, based on a second-order epistemology that goes beyond the absolute Cartesian paradigm and whose form of representation is characterized by simplification and reduction. This qualitative research project uses a multiple-case study design. A group of education faculties from public and private universities were considered. Data collection involved in-depth interviews with 12 academic administrators, 40 questionnaires with faculty members from the same institutions, and a documentary analysis of the regulatory frameworks and educational projects of the selected institutions. The results reveal a limited understanding of Complex Thinking theory among administrators and faculty members. They also show how the regulatory frameworks and educational projects of the universities analyzed ignore the complexity paradigm as a multidimensional perspective capable of capturing diverse events and interactions in a cohesive manner.
Este estudio da cuenta de la incorporación del Pensamiento Complejo en la formación del profesorado en Chile, a partir de una epistemología de segundo orden que va más allá del paradigma cartesiano absoluto y cuya forma de representación es caracterizada por la simplificación y la reducción de las partes. Se trata de una investigación de carácter cualitativo con un diseño de estudio de casos múltiple en que fueron consideradas un grupo de facultades de educación de universidades públicas y privadas. Para la recolección de los datos, se aplicó una entrevista en profundidad a un grupo de 12 directivos a cargo de la gestión académica, 40 cuestionarios a los académicos de las mismas instituciones y un análisis documental de los marcos normativos como de los proyectos educativos de las casas de estudios abordadas. Los resultados dan cuenta de un escaso conocimiento acerca de la teoría del Pensamiento Complejo de parte de directivos y académicos. También muestran cómo los marcos normativos y los proyectos educativos de las universidades analizadas, desconocen el paradigma de la complejidad como una perspectiva multidimensional que es capaz de captar los distintitos acontecimientos e interacciones de manera cohesionada.Este estudo examina a incorporação do Pensamento Complexo na formação de professores no Chile, com base em uma epistemologia de segunda ordem que vai além do paradigma cartesiano absoluto e cuja forma de representação se caracteriza pela simplificação e redução de partes. Este é um projeto de pesquisa qualitativa com um estudo de caso múltiplo que incluiu um grupo de professores de educação de universidades públicas e privadas. Para a coleta de dados, foi realizada uma entrevista em profundidade com um grupo de 12 diretores acadêmicos, foram aplicados 40 questionários a acadêmicos das mesmas instituições e realizada uma análise documental dos marcos regulatórios e projetos educacionais das instituições pesquisadas. Os resultados revelam uma falta de conhecimento sobre a teoria do Pensamento Complexo entre gestores e acadêmicos. Eles também mostram como os marcos regulatórios e os projetos educacionais das universidades analisadas ignoram o paradigma da complexidade como perspectiva multidimensional capaz de captar diferentes eventos e interações de forma coesa
La poética del texto literario como lugar de construcción/reconstrucción del olvido: fragmentos de distopías contemporáneas
Get PDFZur Komposition der Camilla-H andlung bei Vergil
Get PDFEs posible analizar en dos arcos narrativos la trama en torno a Camila en el libro 11 de la Eneida (v. 498-915): el externo abarca lo que sucede desde su encuentro con Turno y el desarrollo del plan estratégico hasta el abandono de este a causa de la muerte de Camila; el interno (v. 648-835) comprende los hechos heroicos y la muerte de Camila en la batalla. En el esquema de la mise en abîme, las dos acciones se articulan en analogía con un drama en cinco actos. También la acción en torno a Arruns, quien da muerte a Camila, está estructurada en forma semejante. En el nivel de los motivos son importantes la caza, la fama derivada del combate y la femineidad. Se trata de aspectos estrechamente ligados entre sí que caracterizan de modo particular a Camila, quien creció como virgen al servicio de Diana. Su perdición será precisamente ser, en la batalla, demasiado cazadora, llevada por el ciego deseo de obtener como botín el exótico y espléndido atuendo del sacerdote Cloreo – una debilidad femenina que se corresponde con su fama de guerrera “amazonesca” que tanto se destaca. El error fatal puede comprenderse como ἁμαρτία trágica, con lo que Camila sería el equivalente de una heroína trágica
Fontes Documentais para o Estudo da História da Educação Musical: análises e proposições a partir de Formiga, Minas Gerais (Brasil)
Get PDFThis study addresses possibilities for the historiographical production of music teaching practices in Brazil, focusing on inland locations, using as a case study the documentary sources found in the city of Formiga, located in the centrewest of the Brazilian state of Minas Gerais. Mentioning the theoretical-methodological and analytical approaches, the relevance of historical documents, in various types, for musical research is discussed, as well as looking at the spaces and practices in which we canconsider the existence of musical education processes. The study focuses on practices identified between the 1930s and 1980s and highlights the importance of documentary research for understanding local contexts, offering possible directions for similar research in other locations that face similar challenges.Este estudo aborda possibilidades para a produção historiográfica das práticas de ensino de música no Brasil, com foco em localidades interioranas, tendo como estudo de caso as fontes documentais encontradas na cidade de Formiga, localizada no centro-oeste do estado brasileiro de Minas Gerais. Mencionando as abordagens teórico-metodológicas e de análise,são discutidas a relevância dos documentos históricos, em variadas tipologias, para a pesquisa musical, bem como o olharsobre os espaços e prática em que podemos considerar a existência de processos de educação musical. O estudo se concentraem prática identificadas entre as décadas de 1930 e 1980 e destaca a importância da investigação documental para compreensão de contextos locais, oferecendo possíveis direcionamentos para pesquisas semelhantes em outras localidades que confrontam desafios similares
Perspectivas de género en educación superior. Un estudio cuantitativo sobre currículos universitarios
Get PDFEducation is a key area to promote changes in society to equality. Gender studies on education point out a range of barriers that stop those changes, where curricula are a very important issue and these last are not alien to androcentric logic. In this frame, results of a finalized research are presented. The aim was knowing ways of incorporation of gender perspectives in university curricula, focusing on five undergraduate programs of Social Sciences in a public and secular Chilean university. Following a quantitative approach and through documental review of 164 mandatory syllabus, indicators were constructed for measuring gender distribution on academic references and presence/absence of key concepts (feminism, gender and women). The analysis of information shows scarce references written by women and very low presence of those key concepts, a situation that contrasts with the outlook of graduate’ syllabus. This research points out why an effective incorporation of gender perspectives inside these disciplines is necessary, takes up again the debate between compulsory versus optative courses and suggests improvement actions to institutionalization of gender perspectives in university curricula.La educación es un ámbito clave para promover cambios en la sociedad hacia la igualdad. Los estudios de género en este ámbito señalan las múltiples barreras que frenan estos cambios, siendo los currículums un aspecto central y que no están ajenos de la lógica androcéntrica. En este marco, se presentan los resultados de una investigación finalizada con el objetivo de conocer las formas de incorporación de las perspectivas de género en los currículums universitarios, focalizando el estudio en cinco carreras de pregrado de Ciencias Sociales, en una universidad chilena pública y laica. Siguiendo un enfoque cuantitativo y mediante revisión de 164 programas de asignatura obligatorias, se generaron indicadores para medir la distribución de bibliográfica académica según género y la presencia/ausencia de conceptos claves (feminismo, género y mujeres). Los análisis constatan escasas bibliografías de mujeres y una muy baja aparición de aquellos conceptos, situación que es contrastante con el panorama de los programas de postgrado. Esta investigación señala por qué es necesaria una incorporación efectiva de la perspectiva de género en estas disciplinas, retoma el debate entre cursos obligatorios u optativos en la formación y sugiere acciones de mejora para la institucionalización de la perspectiva de género en los currículos universitarios
FIGURAS DE CHLADNI Y LA ESTÉTICA EN LA FÍSICA
Get PDFIt presents examples of aesthetic spectacles of nature involving physics and mathematics. It sets out the basic theory of waves in strings, wave equation and its Solutions, and its generalisation to two-dimensional case. It is discussed the case of flexible membranes and rigid plates. It explains how to get beautiful diagrams of nodal lines (Chladni figures) formed on oscillatingplates of various geometries and activated by various methods. In general, it works with materials for everyday use and easily accessible. It describes the experience of using the plates in teaching Physics and discusses how the motivation that awakens in students can be taken to impro ve achievements in this subject. Se presentan ejemplos de espectáculos estéticos de la naturaleza que involucran la Física y la Matemática. Se expone la teoría básica de las ondas estacionarias en cuerdas, ecuación de onda y sus soluciones, y su generalización al caso bidimensional. Se discute el caso de las membranas flexibles y las placas rígidas. Se explica la forma de conseguir hermosos diagramasde líneas nodales (figuras de Chladni) formadas sobre placas oscilantes de diversas geometrías y activadas por diversos métodos. En general se trabaja con materiales de uso cotidiano y de fácil acceso. Se describe la experiencia del uso de las placas en la enseñanza de la Física y se discute cómo la motivación que despierta en los alumnos puede aprovecharse para mejorar logros en esta asignatura