OJS (Universidad Miguel de Cervantes)
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APRENDIZAJE INVERTIDO: HERRAMIENTA TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS EN ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO.
Full text linkEl presente artículo pretende mostrar el impacto que tiene el uso de la estrategia de aprendizaje invertido para el desarrollo de competencias lectoras en un colegio oficial. Para su desarrolló se empleó el enfoque metodológico mixto, con diseño exploratorio secuencial. El estudio se desarrolló con la participación de 10 estudiantes del grado sexto. Para la recolección de datos se aplicaron técnicas como la observación directa y la aplicación de cuestionarios. El diseño y aplicación de este modelo señala que, si bien éste no es la panacea, su uso puede colaborar en el desarrollo de competencias comunicativas lectoras tan importantes en el desarrollo académico y cotidiano de los estudiantes
El DESAFÍO DE DESARROLLAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN PANDEMIA.
Full text linkEl proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura se ha convertido en un desafío para las comunidades educativas que han tenido que adaptarse a una nueva forma de enseñar, aprender y evaluar para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. El objetivo de este artículo es identificar los factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en el contexto de pandemia por COVID-19, a través del análisis de investigaciones y perspectivas teóricas sobre esta temática, requiriendo de la revisión bibliográfica de material de estudio de revistas indexadas de Educación y Ciencias Sociales publicadas en la web. Se concluye que es necesario comprender, desde una perspectiva teórico-interpretativa, los factores que actualmente intervienen en el logro de las competencias de lectoescritura reconociendo su implicancia en el proceso educativo con el propósito de desarrollar una alfabetización emergente desde los primeros años de vida de los niños y niñas para potenciar estas habilidades
EL VALOR FORMATIVO DE LA DISCIPLINA HISTÓRICA EN EL TEXTO DEL ESTUDIANTE DE 1° MEDIO
Full text linkDe acuerdo a los cambios que ha tenido la disciplina dentro de la asignatura en los últimos años y su relativizada valorización, es que este artículo tiene por objetivo identificar las orientaciones sobre el valor formativo de la disciplina histórica en la enseñanza escolar desde el texto de estudio de laasignatura en 1° medio, enmarcado en el análisis del código disciplinar propuesto por Cuesta Fernández. Bajo un diseño de investigación hermenéutico, emergen categorías de estudio para interpretar la contribución de la disciplina desde los textos visibles y oficiales, de esta forma busca generar reflexión docente en torno a la contribución de la Historia en los estudiantes y al uso del material ministerial
EL IMPACTO DE LA PANDEMIA SOBRE EL ROL FORMADOR DEL PROFESOR.
Full text linkLa pandemia provocada por el Covid-19 causó cambios en los procesos educativos, pasando de un método presencial a uno a distancia y los docentes tuvieron que adaptarse rápidamente a este contexto y a las nuevas tecnologías que permitieran seguir asegurando la enseñanza de los estudiantes. El objetivo del estudio es analizar el impacto de la pandemia en el rol del profesor durante el proceso de enseñanza aprendizaje en la capital de la provincia del Punilla en Chile. La investigación se realizó a través de un estudio de campo, con una metodología de carácter cuantitativo con un diseño no experimental de tipo descriptivo. Los principales resultados reflejan un aumento en el tiempo destinado a la preparación de actividades docentes, dificultades provocadas en el ámbito familiar y emocional. Los desafíos a futuro están orientados a capacitación de tecnologías emergentes, atención socioemocional y redes de apoyo familiar de estudiantes
ABANDONO DE LA ESCOLARIDAD Y COVID-19: INCIDENCIA MUNDIAL EN PANDEMIA
Full text linkLa pandemia por coronavirus ha entrañado grandes retos para la vida en sociedad, y uno de esos retos es producido por la necesidad de mantener la continuidad de la educación formal. Por esa razón, en este artículo se propuso como propósito general comprender el impacto de la COVID-19 en cuanto al abandono de la escolaridad producido dentro del marco de la prenombrada pandemia. Con este objetivo, se desarrolló un estudio documental cualitativo por medio del cual se determinó como resultado que el abandono escolar en pandemia acentúa las inequidades de los ciudadanos, y se concluyó que la deserción escolar en pandemia se ha generado por causas internas y externas sobre los estudiantes y es deber de los Estados, buscar alternativas pertinentes para frenar este suceso
EL JUEGO COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (ELE)
Full text linkEste estudio revela la importancia que tiene el juego en el contexto escolar, el cual posibilita el desarrollo de la comprensión y dominio del idioma español lengua extranjera en los estudiantes. En esa perspectiva, el juego como metodología activa puede ser adoptado por los docentes con la finalidad de contribuir en el aprendizaje de sus educandos. Es por ello que, el presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre el juego como metodología activa en la enseñanza de español lengua extranjera. Para ello, se empleó el paradigma cualitativo, acompañado del método fenomenológico, aplicando entrevista a tres (3) profesores de español pertenecientes a la Unidad Escolar Miguel Nunes de Sales, Porto-Piauí, Brasil. Los resultados y hallazgos evidenciaron lo beneficioso que puede resultar el uso del juego como metodología activa para que los docentes puedan manejar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera y modificar la información en conocimiento, agregando y enriqueciendo el pensamiento y expresividad en sus estudiantes
DESCRIPCIÓN DE LA PRAXIS INSTITUCIONAL DE UN CENTRO EDUCATIVO RESPECTO AL ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
Full text linkLa presente investigación tiene por objetivo describir la praxis institucional con respecto al enfoque de la educación inclusiva que se sustenta en decretos ministeriales y leyes orgánicas de la república. La metodología corresponde a un enfoque mixto con un diseño de estudio de caso de tipo interpretativo, la población de estudio son 7 docentes y 1 directivo de un establecimiento educativo. Los instrumentos utilizados corresponden a un cuestionario y una entrevista semiestructurada. Obtenemos como resultado que la planta docente y directiva consideran que logran implementar las condiciones pedagógicas para la creación de una cultura inclusiva en la institución a un nivel transversal
DISEÑO DE UN CURSO DE INGLÉS MODALIDAD B-LEARNING IMPLEMENTANDO LAS PLATAFORMAS SYMBALOO LEARNING PATHS Y GOOGLE CLASSROOM.
Full text linkEl presente artículo se enmarca en una investigación cualitativa cuyo objetivo es diseñar un curso de inglés modalidad b-learning. El estudio se realizó con la participación de 34 estudiantes de grado octavo de un colegio público de Colombia. La recolección de datos se efectuó por medio de observación participativa, entrevistas, cuestionarios y materiales documentales. Las plataformas usadas para diseñar el curso fueron symbaloo learning paths y Google Classroom basándose en el modelo octagonal de Kahn. Los hallazgos obtenidos evidencian una total aceptación en los estudiantes hacía el diseño b-learning quienes lo consideraron flexible y creativo. Adicionalmente, se identificaron altos índices de participación y cumplimiento de entregas fomentando un mejoramiento en el aprendizaje de vocabulario