Revistas académicas (Universidad Autonóma de Chile)
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Un año de logros y reflexiones: Ciencia, Ciudadanía y Comunicación
Full text linkIn 2023, the Autonomous University took the lead of the UNESCO Chair of Scientific Education for Citizenship, a project that seeks to empower people with knowledge and skills to make evidence-based decisions. This initiative aims to strengthen the relationship between science and citizenship, impacting both people’s daily lives and public policy formulation in an effort to build a more informed and participatory society.
Through a variety of initiatives, in its first year the Chair has strengthened the connection between research, scientific communication and citizen participation, democratizing access to knowledge and creating inclusive spaces for interaction.En 2023, la Universidad Autónoma asumió el liderazgo de la Cátedra UNESCO de Educación Científica para la Ciudadanía, un proyecto que busca empoderar a las personas con conocimientos y habilidades para tomar decisiones basadas en evidencia. Esta iniciativa se orienta a fortalecer la relación entre ciencia y ciudadanía, impactando tanto la vida cotidiana de las personas como la formulación de políticas públicas, en un esfuerzo por construir una sociedad más informada y participativa.
A través de una variedad de iniciativas, en su primer año la Cátedra ha fortalecido la conexión entre investigación, comunicación científica y participación ciudadana, democratizando el acceso al conocimiento y creando espacios inclusivos de interacción
De la ciencia a la acción: Desafíos para América Latina en 2025
Full text linkThe year 2025 started with record temperatures in several regions of Latin America, an alarming reminder that the climate crisis is not a problem of the future, but it is here and it is moving The pace of change is faster than many expected. The heat waves, especially in Chile havethe social inequities and the great structural challenges to address the country’s impact of climate change. At the same time, we the latent risk of forest fires highlights the urgency of strengthening communities' resilience to natural disasters, which are The most frequent and devastating.El año 2025 comenzó con temperaturas récord en varias regiones de América Latina, un alarmante recordatorio de que la crisis climática no es un problema del futuro, sino que está aquí y avanza a un ritmo más rápido de lo que muchos esperaban. Las olas de calor, sobre todo en Chile han puesto en evidencia las inequidades sociales y los grandes desafíos estructurales del país para hacer frente al impacto del cambio climático. Al mismo tiempo, el latente riesgo de los incendios forestales resalta la urgencia de fortalecer la resiliencia de las comunidades frente a desastres naturales que son cada vez más frecuentes y devastadores
La metodología de aula como factor de protección frente al abandono escolar temprano: análisis de medidas de apoyo educativo en Educación Secundaria
Full text linkEarly school leaving in secondary education poses a major challenge with significant social and economic implications both in Spain and internationally. Given its multicausal nature and its association with the risk of social exclusion, comprehensive and multidimensional interventions are required. This study focuses on the school dimension to explore whether curriculum design and, particularly, classroom methodology act as protective factors within educational support measures. Using a mixed-methods approach, it analyzes the Comprehensive Learning Program, Occupational Classroom, Basic Vocational Training, and Professional Training Program in the Region of Murcia through interviews, questionnaires, and discussion groups with teachers, administrators, professionals, and students. Findings reveal that curricular development based on inclusive, practice-oriented, and contextualized methodologies contributes significantly to the educational and social reengagement of students with trajectories of school failure, underscoring the pedagogical importance of a supportive classroom environment with high expectations.El abandono escolar temprano en la Educación Secundaria representa un reto crítico con profundas repercusiones sociales y económicas, tanto en España como a nivel internacional. Su carácter multicausal y su vinculación con el riesgo de exclusión social exigen intervenciones integrales desde diversas dimensiones. Este estudio se centra en el ámbito escolar para analizar el papel del currículo y, especialmente, de la metodología de aula como factores de protección frente al abandono educativo, dentro de las medidas de apoyo educativo. Mediante un enfoque metodológico mixto, se examinan programas como el Programa de Aprendizaje Integral, el Aula Ocupacional, la Formación Profesional Básica y el Programa Formativo Profesional en la Región de Murcia, a través de entrevistas, cuestionarios y grupos de discusión con profesorado, directivos, profesionales y estudiantes. Los resultados evidencian que el desarrollo curricular basado en metodologías inclusivas, prácticas y contextualizadas favorece el reenganche académico y social de jóvenes con trayectorias escolares marcadas por el fracaso, destacando el valor pedagógico de un clima de aula de apoyo, respeto y altas expectativas
Retracción: Aminas Biógenas como biomarcador diagnóstico en enfermedades inflamatorias intestinales
Full text linkTitle: Aminas Biógenas como biomarcador diagnóstico en enfermedades inflamatorias intestinalis [Aminas Biógenas como biomarcador diagnóstico en enfermedades inflamatorias intestinales]
Authors: Juan A. López-Ayala, María Virtudes López-Ayala, Pablo Navarro-Hernández, Manuel Sánchez-Fernández.
Indexing information: European Journal of Health Research - 2015, Vol. 1, Nº 3 (Págs.79-94)
DOI: https://doi.org/10.30552/ejhr.v1i3.7Title: Aminas Biógenas como biomarcador diagnóstico en enfermedades inflamatorias intestinalis [Aminas Biógenas como biomarcador diagnóstico en enfermedades inflamatorias intestinales]
Authors: Juan A. López-Ayala, María Virtudes López-Ayala, Pablo Navarro-Hernández, Manuel Sánchez-Fernández.
Indexing information: European Journal of Health Research - 2015, Vol. 1, Nº 3 (Págs.79-94)
DOI: https://doi.org/10.30552/ejhr.v1i3.
Planificación y gestión del fallido “Proyecto Tren Urbano Ciudad de Santa Fe” (Argentina, 2007-2019)
Full text linkThe objective of this paper is to address the planning and management of an urban rail project promoted by the city council of Santa Fe (Argentina) between 2007 and 2019. It had to use national infrastructure, which led into a complex permit application. Furthermore, there was limited support from the provincial government and mechanical failures in the vehicles purchased by the council, all factors that led to the failure of the public policy. The work was made using a qualitative methodological approach and it based on several research techniques. The article appeal to the concept of state capacity and its analytical dimensions to interpret the findings as consequences of poor inter-institutional coordination.El objetivo del trabajo es abordar la planificación y gestión de un proyecto ferroviario urbano impulsado por la Municipalidad de Santa Fe (Argentina) entre 2007 y 2019. Este debía utilizar infraestructuras nacionales, cuestión que derivó en una compleja solicitud de autorizaciones. Además, hubo un discreto respaldo del gobierno provincial y también fallas mecánicas en los vehículos comprados por el municipio, factores que condujeron al fracaso de la política pública. El trabajo fue realizado con enfoque metodológico cualitativo y en base a diversas técnicas de investigación. El artículo apela al concepto de capacidad estatal y a sus dimensiones analíticas, para interpretar los hallazgos como secuelas de una deficiente coordinación interinstitucional
Activismo judicial y perspectiva de género: Tensiones interpretativas en la función jurisdiccional chilena
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This research examines the relationship between judicial activism and the application of a gender perspective in the exercise of judicial activity. It seeks to clarify what is meant by judicial activism, identify the factors that allow it to be recognized in a ruling, and assess whether the incorporation of a gender perspective can be considered a space conducive to this phenomenon. Based on the analysis of a national case with high public connotations, it observes how the courts have resorted to gender-based interpretation to substantiate their decisions in contexts of inequality and structural violence. This study allows for reflection on the scope of this practice, its normative foundations, and its impact on the configuration of a judiciary committed to human rights and material equality.
Esta investigación examina la relación entre el activismo judicial y la aplicación de la perspectiva de género en el ejercicio de la actividad jurisdiccional. Se busca precisar qué se entiende por activismo judicial, identificar los factores que permiten reconocerlo en una sentencia y evaluar si la incorporación de la perspectiva de género puede considerarse un espacio proclive a este fenómeno. A partir del análisis de un caso nacional de alta connotación pública, se observa cómo los tribunales han recurrido a la interpretación con enfoque de género para fundamentar sus decisiones en contextos de desigualdad y violencia estructural. Este estudio permite reflexionar sobre los alcances de dicha práctica, sus fundamentos normativos y su impacto en la configuración de una judicatura comprometida con los derechos humanos y la igualdad material
Motivación Temprana hacia el Aprendizaje como Predictora del Rendimiento y las Dificultades Matemáticas: Un Estudio Longitudinal de Siete Años
Full text linkThis seven-year longitudinal study examines the relationship and predictive capacity of early learning motivation—specifically competence-motivation, attention-persistence, and attitude—on later mathematical performance and its core curricular components (numeracy, calculation, geometry, information and probability, and problem-solving) at the end of primary school. The study also explores early motivational profiles of students categorized by their subsequent mathematical achievement, using percentiles from the Global Mathematical Competence Index of the EVAMAT-6 battery. The sample consisted of 91 children assessed at ages 5–6 and again at 11–12. Analyses revealed that early motivational dimensions significantly predicted future mathematical outcomes, with competence-motivation emerging as the strongest predictor. Children who later presented mathematical learning difficulties exhibited significantly lower early motivation compared to peers across all achievement levels. Findings highlight early perceived competence and persistence as potential early indicators of future mathematical performance and difficulties.Este estudio longitudinal de siete años analiza la relación y la capacidad predictiva de la motivación hacia el aprendizaje en la infancia temprana—especialmente la competencia-motivación, la atención-persistencia y la actitud—sobre el rendimiento matemático posterior y sus componentes curriculares fundamentales (numeración, cálculo, geometría, información y azar, y resolución de problemas) al finalizar la Educación Primaria. Asimismo, se examinan los perfiles motivacionales tempranos de los estudiantes clasificados según su rendimiento matemático final, utilizando percentiles del Índice de Competencia Matemática Global de la batería EVAMAT-6. La muestra incluyó a 91 participantes evaluados a los 5–6 y luego a los 11–12 años. Los análisis mostraron que las dimensiones motivacionales iniciales predijeron significativamente el rendimiento matemático futuro, destacando la competencia-motivación como el predictor más sólido. El alumnado con dificultades en matemáticas presentó niveles significativamente inferiores de motivación temprana en comparación con sus iguales en todos los niveles de logro. Los hallazgos subrayan la percepción de competencia y la persistencia como posibles indicadores tempranos del rendimiento y las dificultades matemáticas futuras.
Implicación parental y enfoques de los deberes: Efectos longitudinales en el aprendizaje profundo y superficial al finalizar la educación primaria
Full text linkParental involvement in children's homework is a prevalent practice with potential long-term effects on students’ learning strategies. This longitudinal study examined 229 Spanish primary students from 4th to 6th grade to analyze how specific parental behaviors—help with homework, interest in progress, prioritization of homework, use of rewards, and confidence—predict students’ deep or surface approaches to homework. Structural modeling revealed that early parental prioritization and interest in children’s progress positively influenced a deep learning approach by 6th grade, while the use of rewards and excessive help predicted a surface approach. Confidence and interest shown by parents also reduced surface learning tendencies. These findings highlight the importance of fostering supportive, autonomy-enhancing parental practices to promote reflective engagement in homework tasks during the final stages of primary education.La implicación de los padres en los deberes escolares representa una práctica extendida con posibles repercusiones a largo plazo en las estrategias de aprendizaje del alumnado. Este estudio longitudinal analizó a 229 estudiantes españoles desde 4º hasta 6º de Educación Primaria, con el objetivo de identificar cómo ciertas conductas parentales—ayuda con los deberes, interés por el progreso, priorización de las tareas, uso de recompensas y demostración de confianza—predicen la adopción de enfoques profundos o superficiales hacia los deberes. El modelado estructural evidenció que la priorización temprana de los deberes y el interés parental por el avance académico se asocian con un enfoque profundo en 6º curso, mientras que el uso de recompensas y la ayuda excesiva predicen un enfoque superficial. Asimismo, la confianza e interés manifestados por los padres contribuyen a reducir el aprendizaje superficial. Estos resultados subrayan la relevancia de promover prácticas parentales de apoyo y autonomía para favorecer una implicación reflexiva en los deberes durante la etapa final de la Educación Primaria
Plataformas digitales y su función en la solución sostenible de conflictos en la Unión Europea
Full text linkThe work focuses on the analysis of the proliferation of digital platforms, a consequence of the digital, innovative and disruptive environment that accompanies us. These platforms make it possible to develop and launch the provision of services or products by companies, favouring e-commerce and e-consumption. The consolidated experiences of dispute resolution on some internationally recognised platforms, the projects (some of which have failed) of the European Union and the proposals in some countries make it possible to offer different paths, depending on the type of dispute, in an asymmetrical but modulated manner, in person or digitally, and even with algorithmic solutions.El trabajo se centra en el análisis de la proliferación de plataformas digitales, consecuencia del entorno digital, innovativo y disruptivo que nos acompaña. Estas plataformas permiten desarrollar y lanzar prestación de servicios o productos por las empresas, favoreciendo el comercio y el consumo electrónicos. Las experiencias consolidadas de soluciones de conflictos en algunas plataformas reconocidas internacionalmente, los proyectos (algunos fallidos) de la Unión Europea y las propuestas en algunos países permiten ofrecer vías diversas, en atención a la tipología del conflicto, de manera asimétrica, pero modulada presencial o digitalmente e incluso con soluciones algorítmicas.
Títulos ejecutivos elaborados sin la intervención del deudor: una propuesta de sistematización y de alcance de su control judicial
Full text linkThe study analyzes the executive titles drawn up without the debtor’s intervention, systematizing them and outlining their judicial control. The parts of the work are nature and function of the title, characteristics of its generation, classification based on the nature of the credit and scope of its judicial control.El estudio analiza los títulos ejecutivos elaborados sin intervención del deudor, sistematizándolos y perfilando su control judicial. Las partes del trabajo son: naturaleza y función del título, características de su generación, clasificación a partir de la naturaleza del crédito y alcance de su control judicial. Se concluye que el control judicial in limine es insuficiente y delega en el deudor el peso de desvirtuar el título, lo que podría ser subsanado reforzando el análisis inicial del tribunal, con base en el artículo 441 del CPC