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La utilización de plataformas digitales en dos cursos universitarios de periodismo televisivo: algunas experiencias y reflexiones
Get PDFLos cursos de Periodismo Televisivo y Taller de Periodismo Televisivo forman parte de la carrera de Bachillerato en Periodismo de la Universidad Federada San Judas Tadeo en Costa Rica. El proceso de aprendizaje en ambos requiere de los estudiantes de una participación activa para comprender las diferentes técnicas de elaboración de productos audiovisuales, redacción y edición de notas informativas, entrevistas y reportajes, entre otros. Por ello, como una forma de mejorar la experiencia de aprendizaje y acercar el curso a las nuevas tecnologías es que, a lo largo de los últimos años, se incorporaron plataformas digitales de enseñanza. La más efectiva hasta ahora ha sido la denominada Moodlecloud. com. Esta investigación planteó la necesidad de conocer los impactos obtenidos de su aplicación para estudiantes, profesor, centro universitario y otros relacionados. Luego de ocho meses de recolección de información, la herramienta permitió llevar un control sobre los trabajos y asignaciones enviados por lo estudiantes con lo cual se comprobó que disminuyó el tiempo de revisión y entrega de las asignaciones por el docente; los estudiantes tuvieron acceso de acuerdo con sus necesidades y en todo momento a lecturas, recursos didácticos, así como discusiones en línea; esto les permitió mantener un control efectivo y en tiempo real de sus notas. Además, se registró un aumento en el promedio de calificaciones y, por último, la digitalización del curso evitó imprimir un aproximado de 10.600 hojas de papel anualmente. Por lo tanto, la digitalización de los cursos de Periodismo Televisivo y Taller de Periodismo debe no solo mantenerse y actualizarse, sino también extenderse a más cursos universitarios
Epistemología Náhuat: un análisis pedagógico a través de la anatomía
Get PDFThe text reflects on pedagogy as an educational practice from the Nahuat language. It ventures into cultural diversity in education and the pedagogical systems of indigenous peoples, which is known as interculturality and pedagogy. Thus, it facilitates the incursion of the development of intercultural competencies in educational contexts. The text investigates how the parts of the body relate to philosophical concepts. In this way, the way in which anatomy becomes abstract is delved into, and to do so the following is analyzed: i) a diagram of the body with its parts and names; ii) a review in dictionaries and classical anatomy texts to describe the parts of the body, their literal meaning and then how they correlate to abstract concepts, for example: ma-kwi-l = 5 = hand/grasp/passive, i.e. The hand means “counting” or arithmetic. Another example, yul-tuk = alive = heart-participle = heartbroken, therefore, the heart does not denote only the organ, but the movement of life itself, the vital process of all existence.El texto reflexiona sobre la pedagogía como práctica educativa desde el idioma náhuat. Incursiona en la diversidad cultural en materia educativa y en los sistemas pedagógicos de los pueblos originarios, lo cual se conoce como interculturalidad y pedagogía. Así, facilita la incursión del desarrollo de competencias interculturales en contextos educativos. El texto indaga cómo las partes del cuerpo se relacionan con conceptos filosóficos. De ese modo, se profundiza en la manera en que la anatomía se vuelve abstracta, y para ello se analiza lo siguiente: i) un esquema del cuerpo con sus partes y nombres; ii) una revisión en diccionarios y textos de anatomía clásica para describir las partes del cuerpo, su sentido literal y luego cómo se correlacionan a conceptos abstractos, por ejemplo: ma-kwi-l = 5 = mano/agarra/pasivo, es decir, la mano significa el “conteo” o la aritmética. Otro ejemplo, yul-tuk = vivo = corazón-participio = acorazonado, por tanto, el corazón no denota sólo el órgano, sino el movimiento de la vida misma, el proceso vital de toda existencia
El sujeto psicológico y la microgénesis: aportes de Bärbel Inhelder al estudio de la diversidad funcional intelectual
Get PDFThis essay seeks to visibilize the contributions of Swiss psychologist Bärbel Inhelder to psychology, pedagogy, education and epistemology. Her work is linked to Jean Piaget’s contribution, but she made a wide independent contribution to disciplines such as Social Work and the development of science in general. Prior to being heir to the chair of Genetic Epistemology in Geneva, her doctoral thesis on mental retardation arose on the threshold of -and as a response to- the pathologization of school contexts. Inhelder was a woman committed to science and to vindicating the abuses of childhood and adolescence that arose in the context of increasing medicalization in the 19th and 20th centuries. Her studies on the functions in the construction of knowledge led her to conceptualize the stage of formal operations and to delve into the processes and transition mechanisms between the stages of cognitive development, and, consequently, provide a new vision from microgenesis, a proposal focused on the psychological subject which in turn provided fundamental pillars around the study of intellectual functional diversity. Este ensayo busca visibilizar los aportes de la psicóloga suiza Bärbel Inhelder a la psicología, la pedagogía, la educación y la epistemología. Su obra se vincula a los hallazgos de Jean Piaget, con lo que se pierde de vista una amplia contribución independiente a disciplinas como el trabajo social, la educación, la pedagogía, la psicología, la epistemología y el desarrollo de la ciencia en general. Previo a ser heredera de la cátedra de Epistemología Genética en Ginebra, su tesis doctoral sobre el retraso mental surge en el umbral —y como respuesta— a la patologización de los espacios escolares. Inhelder fue una mujer comprometida con la ciencia y con reivindicar los atropellos a la niñez y a la adolescencia que surgen en el contexto de una creciente medicalización en el siglo XIX y en siglo XX. Sus estudios acerca de las funciones en la construcción del conocimiento la llevaron a conceptualizar la etapa de operaciones formales y a profundizar en los procesos y mecanismos de transición entre las etapas del desarrollo cognitivo, y, en consecuencia, aportar una nueva visión desde la microgénesis (una propuesta centrada en el sujeto psicológico), la cual a su vez aportaba pilares fundamentales en torno al estudio de la diversidad funcional intelectual
Veinte años de Teoría y Praxis
Get PDFEditorial. Twenty years of Theory and Praxis, No. 41, July-December 2022Editorial. Veinte años de Teoría y Praxis, No. 41, julio-diciembre 202
De la oposición al gobierno y viceversa: Auge y caída del FMLN en la posguerra
Get PDFBetween 2009 and 2019 two governments of the former guerrilla of the FMLN succeeded each other in El Salvador. Nevertheless, a decade after of defeating the traditional political apparatus of the Salvadoran hegemonic capital, the FMLN was displaced to a third position by a new right-wing political formation. The purpose of this article is to analyze the factors that produced the electoral triumphs of the left party in 2009 and 2014 and those that led to its defeating in 2019.Entre 2009 y 2019 se sucedieron dos gobiernos de la ex guerrilla del Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN) en El Salvador. Sin embargo, después de una década de derrotar al partido tradicional del empresariado hegemónico salvadoreño, el FMLN fue desplazado hasta una tercera posición por una nueva formación de derechas. En este artículo se analizan los factores que produjeron los triunfos electorales del partido de izquierda en 2009 y 2014 y aquellos otros que lo condujeron a la derrota en 2019
La protesta social durante el Gobierno de Mauricio Funes-FMLN
Get PDFThis article analyzes the main protests occurred during the FMLN Government of Mauricio Funes and how this respond to the collective mobilization, since some small peaks of protests were identified. The analysis focuses on the social protest and some of its key issues as the conflictograma, the repertoires of collective action, the claimant actors and defendant’s actors, the geographicalarea of the conflict, the fields of conflict, the demands, the framing processes, the radicalization, the protest peaks, and the Government response. The study relies on qualitative and quantitative methods. The main results were that the protests pursued to improve the conditions of existence and the institutional functions while the Government responded rejecting the protest and creating a negotiation space with some key actors.Este artículo analiza las principales protestas ocurridas durante el Gobierno efemelenista de Mauricio Funes y cómo éste respondió a las movilizaciones colectivas, ya que se identificaron pequeños picos de protestas. El análisis se centra en la protesta social y en algunas de sus variables clave como el conflictograma, los repertorios de acción colectiva, los actores demandantes y demandados, la zona geográfica del conflicto, los campos de conflictividad, las demandas, los procesos enmarcadores, la radicalidad y los picos de la protesta, y la respuesta del Gobierno. El estudio se realizó a través de métodos cualitativos y cuantitativos. Como resultado principal se identificó que las protestas buscaron mejorar las condiciones de existencia y el funcionamiento institucional y que el Gobierno respondió a las movilizaciones con rechazo y estableciendo una mesa de diálogo con algunos actores claves
Editorial: ¿Una escuela para el cambio?
No full text¿Puede la escuela y la educación escolar cumplir esas expectativas? ¿Puede nuestra escuela transformar, innovar o promover el cambio a una sociedad mejor? De entrada, sin pensarlo mucho, nuestra respuesta automática es decir que sí. Como decir no, si el estado, la familia y el estudiante mismo invierten tanto tiempo, dinero y esfuerzo en esa tarea. Claro que sí, si ahí los niños aprenden a leer, escribir, sumar y restar, a ser ordenados y respetuosos. Definitivamente si, si en la escuela los niños y jóvenes aprenden los valores y las prácticas socioculturales con los cuales la sociedad convive y que le dan continuidad en el tiempo. Obvio que sí, sí de la escuela nuestros jóvenes se convierten en honrados ciudadanos y trabajadores útiles a la nación
Diseño de ambientes de aprendizaje con el uso de la plataforma Chamilo LMS. Una experiencia de formación docente
Get PDFEste artículo describe los resultados obtenidos en el desarrollo de la asignatura Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación de la maestría en Gestión del Currículo, Didáctica y Evaluación por Competencias de la Universidad Don Bosco. En este curso se les facilitó a los participantes espacios de acercamiento a las TIC y permitió que las consideraran no como un añadido a la secuencia didáctica de las competencias, sino como un elemento integrador de las diferentes partes del mismo y una herramienta de participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de generar propuestas interactivas entre el trabajo autónomo y cooperativo de los mismos. La competencia global establecida en esta asignatura está orientada a asumir las TIC para la generación de ambientes virtuales de aprendizaje, aplicando principios de pertinencia y eficacia en las actividades propuestas. Entre los principales resultados, se encuentran que los estudiantes diseñaron cursos semipresenciales y virtuales sobre las siguientes temáticas: Curso de Estudios Sociales para la PAES, Curso práctico para la creación de cortometrajes, ¿Cómo mejorar el Ambiente de Aprendizaje en el Aula? Administración de Base de Datos con SQL, Autismo con apoyo de TIC, Salud en la Adolescencia, Business English, Uso de las TIC en el Aula, entre otros
La discapacidad en el lenguaje o el lenguaje para la discapacidad
Get PDFEste artículo tiene por objetivo aclarar dudas sobre los términos adecuados para referirse a las personas con discapacidad y la manera correcta de hacer mención a su condición, sin hacerlo de manera peyorativa y evitar causar ofensas o malestar, por el desconocimiento generalizado que existe sobre los vocablos pertinentes. El método que se siguió para ello fue realizar un recorrido de las distintas visiones que se han tenido sobre la discapacidad a lo largo de la historia y que desembocan en los modelos o paradigmas que actualmente describen esa realidad, así como la influencia que ejercen en el lenguaje que se utiliza. Además, se presenta una lista de los términos usados para referirse a la discapacidad, se analizó cada una de las palabras peyorativas de uso común para descartar su utilización y hacer mención del término adecuado según cada caso. A través de este escrito, se reflexiona que las palabras van más allá de una designación, son un reflejo del pensamiento de una sociedad que vive un momento histórico específico, y por ello, es necesario transformar las percepciones sobre la discapacidad desde el lenguaje hasta el entorno, así como crear un escenario inclusivo que no tenga barreras implica ir más allá de los elementos arquitéctonicos o estructurales. Esto implica crear un trato humano desde las palabras y el uso del lenguaje que refleje la igualdad y la solidaridad con los miembros de una sociedad