University of Niigata Prefecture Academic Repository
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Do authorized secondary school English textbook activities promote genuine impromptu interactions?
Get PDFapplication/pdfThe role of impromptu speaking activities has gained increased attention from teachers and researchers in the field of English language teaching in Japan. This study examines the degree to which textbooks for secondary schools (JHS and SHS) in Japan facilitate impromptu spoken interaction (SI). SI activities in 39 textbooks were analyzed using a hypothetical model. The results indicated that (1) higher-grade textbooks offered fewer SI activities, and (2) the number of non-impromptu SI activities decreased, whereas the number of impromptu activities did not show a significant increase. The study concludes that these textbooks do not provide sufficient opportunity to students to speak without preparation. Accordingly, teachers must focus on modifying the activities in the textbook they use or on developing their own impromptu SI activities.journal articl
The involvement of kindergarten teachers in observational drawings created by 4 and 5 year old children : Focusing on speech and actions
Get PDFapplication/pdf本稿では、4・5歳児の再現的描画（観察画）表現における保育者のかかわりについて、活動時の保育者の発話と行為を手がかりに具体的様相を導き出し考察を行った。その結果、「表現前（導入）・表現・表現後」という一連の流れの中で、【活動内容の提示】【用具や材料に関すること】【表現を豊かにする手立て】【子どもの表現への関心や興味を示す】【配慮が必要な子への対応】【個々の表現を皆で共有し認め合う】【子どもの表現の受容と理解】【活動の振り返りの呼びかけ】【片づけの指示】についてのかかわりが挙げられた。また、それぞれのかかわりの背景には、“表現活動の内容や方法をわかり易く伝える”“子どもが主体的に活動に臨めるようにする”“一人ひとりの活動状況に合わせて対応を行う”“子どものつまずきを子どもの気づきによって修正する”“子どもの表現・意欲・態度に共感し認める”“片づけをしっかり行えるようにする”“刺激を与えてより豊かな表現が生まれるようにする”“完成した作品を保育者と子どもで共有する”等の意図があることが窺われた。さらに一斉・グループ活動に共通して、保育者は子ども一人ひとりの活動状況に合わせて、臨機応変なかかわりを持っていることが明らかになった。
同時に、観察画特有の指導としては、実物をよく見ることを通して「色や形」に気づかせる保育者の発話や行為が多く見られ、描く対象のイメージを明確化するようなかかわりが示された。In this paper, I derived a specific aspect based on the speech and actions of kindergarten teachers during drawing activities, and then examined the involvement teachers had 4 and 5 year old children's expressions through reproducible drawings (observational drawings). The results showed a relation ship with the following factors throughout the process"before the expression (the introduction), the expression and after the expression": [Presentation of the activity's content], [Things related to tools and materials], [Means to enrich ezpression],[Showing interest and attention in the children's expression],[Responding to children who need consideration],[Sharing each child's expression with others and appreciating it],[Accepting and understanding the children's expressions][Promoting then to reconsider their activities]and[Instructions for cleaning up]. Furthermore, I found that in the background of each action, there were the following intentions: "Explaining the details and methods for expressing activities in an easy-to-understand manner", "Promoting children to be active", "Responding to each child in accordance with their personal situation", "Working on the children's weakpoints through thier awareness", "Empathizing with their expressions, motivation and attitude", "Ensuring that children can clean up afterwards", "Providing stimulus to enrich child's expression", "Sharing completed work with other children and their teachers". In addition, it was revealed that kindergarten teachers flexibly responded in accordance with the individual's situation both during mass activities and group activities.
At the same time, as guidance specific to the observational drawings, it was shown that kindergarten teachers actively talked and took actions to promote children's awareness of "colors adn shapes" through the observation of real objects, and they were involved in clarifying the aspect of the objects that children were going to draw.journal articl
A Study on the Understanding of Figure Formula (Mensuration of parallelogram formula ・ Circumference formula) based on Operation abouv variables in formula of "Proportionality" through the Constructive Method
Get PDFapplication/pdfある公式がわかるということは、その公式に数値を入れて計算できるということだけではなく、「ある変数の値が変化すると、一定の法則に従ってもう一方の変数も変化する」ことがわかるということを意味する。「比例」はまさに「2変数間の関係把握」がその理解の基本であり、三角形や四角形の面積や円周の公式はまさに「比例」関係式である。「比例」における「関係操作」理解が進めば、これらの問題に対しても同様な思考が可能となっていくのではないだろうか。本研究は、これらの公式において「関係操作」ができることが重要であるならば、その公式の基本形式である「比例」における「関係操作」の適用型として理解できることが最も近道であるとして、構成法的研究を行ったものである。
結果、以下のことが明らかとなった。1-1．これらの公式が「比例」関係であることを認知させるのは、ただその形式の類似性を示すだけでは無理で、①「答え」を即時的にフィードバックすること、②「板書」等も活用し、学習者に全てを委ねるのでなく「教授－学習活動」を丁寧に行う必要がある。2．比例「関係操作」を見ると、「倍のきまり・増のきまり」があり、後者の方が難しく、後者を重点的に教授する必要がある。3．「倍のきまり・増のきまり」においてその問いの方向（順・逆）があり、「逆」の方向の思考は難しい。そのために特に「逆」方向の「適用訓練」を行う必要がある。これらの点を今後考慮していけば、三角形や四角形の求積や円周の公式の「関係操作」が容易になっていくと考えられる。journal articl
A Study Note for Understanding The Culture and Background of Tianjin（ 5）
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Consideration of the Business Model of LINE
Get PDFapplication/pdf日本で広く知られたメッセージ交換用アプリにLINEがある。LINEは無料でユーザ間のメッセージ交換サービスを提供している。一般的に、LINEはスタンプ販売やキャラクタのライセンスなどのコンテンツビジネスにより収益を得ているとされている。近年ではLINEの通信機能とAI機能（Clova）を統合したスマートスピーカーの販売も行われている。しかし、これだけのために、無料でメッセージ交換用アプリを提供し、日々ユーザの利便性向上のために工夫をしているのだろうか。本稿では、そのような疑問に答えるため、LINEの現在の収益モデルを分析するとともに、多くのユーザを獲得し、メッセージ交換分野でのプラットフォームとなることによって、将来、どのような展開（ビジネス）を考えているのかについて、プラットフォームビジネスを展開している既存の企業などの例を示しながら、著者独自の視点から考察を加える。更に、LINE Payなどの電子決済システムにも触れ、商品の販売から決済までを統合したプラットフォームのような、更に大きな市場を見据えたLINEのビジネス展開についても考察する。journal articl
About Shinmura Sonoko’s Ritsuko’s Boat（Short Stories vol.1 about Niigata Minamata Disease）
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ヘーゲル美学講義に結実した芸術体験の実証的研究
No full texttext/html2014年度～2018年度科学研究費(基盤研究(B)研究報告書)(課題番号:26284020)research repor
On the Question of Modal Verbs in teaching Chinese as a foreign language
Get PDFapplication/pdf“能愿动词”是汉语词类中的一个特殊的类，虽然这类词数量不多，但在对外汉语教学中却存在很多问题。首先对这类词的指称和定义至今还不能统一。其次能愿动词都具有丰富的语义，在汉语中各能愿动词之间有语义范畴上的交叉。再者汉语的能愿动词与二语习得者母语的情态词又存在复杂的交叉关系。故指称不一，概念模糊、词性不明、词义交叉及与母语情态词在语义范畴及词类上的差异这些问题的存在导致能愿动词的教学成为对外汉语教学的一个难点。journal articl
Observation Report on Early Childhood and Care Institutions in Indonesia
Get PDFapplication/pdf2018年9月15日～9月23日の9日間、新潟県立大学の海外実地研修がインドネシアのボゴール市とその近郊にて実施された。本稿では、実地研修の中で訪問した三つの保育・幼稚園教育施設の概要と保育・教育の内容について報告する。訪問した施設は、(1)西ジャワ州ボゴール市の都市部にあるPAUD(Pendidikan Anak Usia Dini、乳幼児教育機関)とPosyandu(地域保健所)、BKB(母親向けプログラム)を併設している施設、(2)西ジャワ州の山間部、チパナス地域の村にあるPAUD、(3)ボゴール市の都市部にある大学付属乳幼児教育センターの三つである。journal articl