Portal de Periódicos Unimontes (Universidade Estadual de Montes Claros)
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TURNÊS ARTÍSTICAS DA COMPANHIA FANTOCHES MEXICANOS EM MINAS GERAIS NA DÉCADA FINAL DO SÉCULO XIX
No full textThis article investigates the artistic tours of the Mexican Puppet Company in Minas Gerais at the end of the 19th century, a period marked by the consolidation of this scenic genre in the social and cultural landscape of the state. The main objective is to examine the itineraries and repertoires of the group during its visit to Brazil, seeking to position the state of Minas Gerais within the context of the commercial exploitation of spectacles. The main sources used were newspapers that registered the company's tours in Minas Gerais, other Brazilian states and South American countries, copies of which were consulted in the Digital Newspaper Library of the National Library.Este artículo investiga las excursiones artísticas de la Compañía de Títeres Mexicanos en Minas Gerais, a finales del siglo XIX, período marcado por la consolidación de este género escénico en el paisaje social y cultural del estado. El objetivo principal es examinar los itinerarios y repertorios del grupo durante su paso por Brasil, buscando posicionar al estado de Minas Gerais dentro del contexto de la explotación comercial de espectáculos. Las principales fuentes utilizadas fueron periódicos que registraron las giras de la compañía en Minas Gerais, en otros estados brasileños y en países de América del Sur, cuyos ejemplares fueron consultados en la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional.Este artigo investiga as excursões artísticas da Companhia de Fantoches Mexicanos em Minas Gerais, no final do século XIX, período marcado pela consolidação desse gênero cênico na paisagem social e cultural do estado. O objetivo principal é examinar os itinerários e os repertórios do grupo durante sua passagem pelo Brasil, buscando posicionar o estado mineiro dentro do contexto da exploração comercial de espetáculos. As principais fontes utilizadas foram jornais que registraram as turnês da companhia em Minas Gerais, em outros estados brasileiros e em países da América do Sul, cujos exemplares foram consultados na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional
A EVOLUÇÃO E ASCENSÃO DO FUTEBOL COMO ESPORTE GLOBAL NOS ESTADOS UNIDOS
No full textEste artigo explora a evolução do futebol por meio de uma revisão de literatura e artigos, desde suas origens na Inglaterra do século XIX até seu estabelecimento e desenvolvimento nos Estados Unidos, culminando na era moderna da Major League Soccer (MLS). Examina a codificação das regras do futebol através das Regras de Sheffield e Cambridge e a formação da Football Association (FA), que estabeleceu as bases para a disseminação global do esporte. A narrativa transita para a introdução do futebol nos EUA, destacando marcos como os Oneidas de Boston, a American Soccer League e o impacto profundo das comunidades imigrantes no crescimento do esporte. A análise se estende ao surgimento e declínio da North American Soccer League (NASL), ao impacto transformador da Copa do Mundo FIFA de 1994 e ao nascimento e evolução da MLS. Momentos decisivos, como a chegada de David Beckham em 2007 e a contratação de Lionel Messi em 2023, destacam o crescimento da liga em um centro global de futebol, evidenciado por recordes de público, receitas de patrocínio e avaliações de franquias. Ao traçar a trajetória do esporte ao longo de séculos e continentes, este artigo fornece uma visão abrangente de como o futebol se tornou uma parte vital da cultura esportiva americana
“VIAJANDO PELO MUNDO AUTÍSTICO”: EDUCAÇÃO FÍSICA E A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
No full textAtypical students are increasingly present in schools and should have their access to Physical Education classes adapted to their peculiarities, taught by trained and qualified professionals so that the student can achieve their full development. The objective of this article was to analyze the conditions for the inclusion of students with special educational needs in physical education classes and to verify which means were used by the teacher to facilitate this inclusion, as well as to identify how autistic students directly engage with their learning development through sports. This is a systematic literature review that utilized the following databases as research instruments: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Scholar, Bireme, and Latindex. The terms used in the search were "autism," "school," "inclusion," and "physical education." A total of 30 articles were found, 14 duplicates were excluded, and after reading the titles, abstracts, and full texts, 16 articles were selected for inclusion in the study. For the analysis of the selected material, the following axes were outlined: identifying the relationship between autistic students and their adaptation to the school environment in physical education classes, and the training and qualification of teachers in providing inclusive and adapted classes; verifying the main barriers to the inclusion of these students in the school environment. The main results indicate that some schools are still not prepared to fully include students with autism in physical education classes and that teachers need further training to better serve atypical students. Conducting this research demonstrated that this content is relevant as it seeks to highlight the importance of trained professionals in dealing with both the daily changes in education and teaching atypical students in a playful manner, where the child feels pleasure in learning.Los alumnos atípicos están cada vez más presentes en las escuelas y deberían tener su acceso a las clases de Educación Física adaptado a sus peculiaridades, impartidas por profesionales capacitados y cualificados para que el alumno pueda alcanzar su amplio desarrollo. El objetivo del presente artículo fue analizar las condiciones de inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales en las clases de educación física y verificar qué medios fueron utilizados por el profesor para que ocurra esta inclusión, así como identificar cómo el alumno autista lidia directamente con el desarrollo de su aprendizaje a través del deporte. Se trata de una revisión sistemática de la literatura que utilizó como instrumento de investigación las siguientes bases de datos: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Académico, Bireme y Latindex. Los términos utilizados en la búsqueda fueron “autismo”, “escuela”, “inclusión”, “educación física”. Se encontraron 30 artículos, se excluyeron 14 duplicados y, tras la lectura de los títulos, resúmenes y del texto completo, se seleccionaron 16 artículos para su inclusión en el estudio. Para el análisis del material seleccionado, se trazaron los siguientes ejes: Identificar la relación entre los alumnos autistas y su adaptación al ambiente escolar en las clases de educación física y la capacitación y cualificación del profesor para proporcionar clases inclusivas y adaptadas; verificar las principales barreras para la inclusión de estos alumnos en el ambiente escolar. Los principales resultados encontrados indican que algunas escuelas aún no están preparadas para incluir al alumno con autismo de manera amplia en las clases de educación física y que los profesores necesitan perfeccionamiento para atender mejor a los alumnos atípicos. La realización de esta investigación permitió demostrar que este contenido es relevante, ya que busca mostrar la importancia de profesionales capacitados para lidiar tanto con los cambios del día a día de la educación, como también en relación a la enseñanza para los atípicos, de forma lúdica, donde el niño sienta placer en aprender.Os alunos atípicos estão cada vez mais presentes nas escolas e deveriam ter seu acesso às aulas de Educação Física adaptadas às suas peculiaridades, lecionadas por profissionais capacitados e qualificados para que o aluno possa alcançar seu amplo desenvolvimento. O objetivo do presente artigo foi analisar as condições de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais, nas aulas de educação física e verificar quais meios foram utilizados pelo professor para que ocorra essa inclusão e identificar como o aluno autista lida diretamente com o desenvolvimento da sua aprendizagem através do esporte. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura que utilizou como instrumento de pesquisa as seguintes bases de dados: Scientific Electronic Lybrary Online (SciELO), Google Acadêmico, Bireme e Latindex. Os termos utilizados na busca foram “autismo”, “escola”, “inclusão”, “educação física”. Foram encontrados 30 artigos, excluídos 14 duplicados e após leitura dos títulos e resumos e do texto na íntegra, foram selecionados 16 artigos para inclusão no estudo. Para análise do material selecionado, foram traçados os seguintes eixos: Identificar a relação entre os alunos autistas e sua adaptação ao ambiente escolar nas aulas de educação física e a capacitação e qualificação do professor em proporcionar aulas inclusivas e adaptadas; verificar as principais barreiras para a inclusão desses alunos, no ambiente escolar. Os principais resultados encontrados apontam que algumas escolas ainda não estão preparadas para incluir o aluno com autismo de forma ampla nas aulas de educação física e que os professores necessitam de aperfeiçoamento para melhor atender aos alunos atípicos. A realização desta pesquisa possibilitou demonstrar que este conteúdo é relevante uma vez que busca mostrar a importância de profissionais treinados para lidar tanto com as mudanças do dia a dia da educação, como também com relação ao ensinar para os atípicos, de forma lúdica, onde a criança sinta prazer no aprender.
Palavras-chave: Autismo, Educação Física, Inclusão, Escola.
ABSTRACT
Atypical students are increasingly present in schools and should have access to Physical Education classes adapted to their peculiarities, taught by trained and qualified professionals so that the student can achieve their full development. The objective of this article was to analyze the conditions for the inclusion of students with special educational needs in physical education classes and to verify which means were used by the teacher to facilitate this inclusion, as well as to identify how autistic students directly engage with their learning development through sports. This is a systematic literature review that utilized the following databases as research instruments: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Scholar, Bireme, and Latindex. The terms used in the search were "autism," "school," "inclusion," and "physical education." A total of 30 articles were found, 14 duplicates were excluded, and after reading the titles, abstracts, and full texts, 16 articles were selected for inclusion in the study. For the analysis of the selected material, the following axes were outlined: identifying the relationship between autistic students and their adaptation to the school environment in physical education classes, and the training and qualification of teachers in providing inclusive and adapted classes; verifying the main barriers to the inclusion of these students in the school environment. The main results indicate that some schools are still not prepared to fully include students with autism in physical education classes and that teachers need further training to better serve atypical students. Conducting this research demonstrated that this content is relevant as it seeks to highlight the importance of trained professionals in dealing with both the daily changes in education and teaching atypical students in a playful manner, where the child feels pleasure in learning.
Keywords: Autism, Physical Education, Inclusion, School.
RESUMEN
Los alumnos atípicos están cada vez más presentes en las escuelas y deberían tener su acceso a las clases de Educación Física adaptado a sus peculiaridades, impartidas por profesionales capacitados y cualificados para que el alumno pueda alcanzar su amplio desarrollo. El objetivo del presente artículo fue analizar las condiciones de inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales en las clases de educación física y verificar qué medios fueron utilizados por el profesor para que ocurra esta inclusión, así como identificar cómo el alumno autista lidia directamente con el desarrollo de su aprendizaje a través del deporte. Se trata de una revisión sistemática de la literatura que utilizó como instrumento de investigación las siguientes bases de datos: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Académico, Bireme y Latindex. Los términos utilizados en la búsqueda fueron “autismo”, “escuela”, “inclusión”, “educación física”. Se encontraron 30 artículos, se excluyeron 14 duplicados y, tras la lectura de los títulos, resúmenes y del texto completo, se seleccionaron 16 artículos para su inclusión en el estudio. Para el análisis del material seleccionado, se trazaron los siguientes ejes: Identificar la relación entre los alumnos autistas y su adaptación al ambiente escolar en las clases de educación física y la capacitación y cualificación del profesor para proporcionar clases inclusivas y adaptadas; verificar las principales barreras para la inclusión de estos alumnos en el ambiente escolar. Los principales resultados encontrados indican que algunas escuelas aún no están preparadas para incluir al alumno con autismo de manera amplia en las clases de educación física y que los profesores necesitan perfeccionamiento para atender mejor a los alumnos atípicos. La realización de esta investigación permitió demostrar que este contenido es relevante, ya que busca mostrar la importancia de profesionales capacitados para lidiar tanto con los cambios del día a día de la educación, como también en relación a la enseñanza para los atípicos, de forma lúdica, donde el niño sienta placer en aprender
EDITORIAL
No full textÉ com imensa satisfação que apresentamos os Anais do VIII SIMPEF (Simpósio de Pesquisa em Educação Física) e do II ENPRO (Encontro do ProEF Unimontes), realizados nos dias 07 e 08 de novembro de 2025, no Campus Universitário de Montes Claros, promovidos pelo Departamento de Educação Física e do Desporto da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES. O evento reuniu mais de 100 participantes, entre especialistas, pesquisadores, estudantes e profissionais da área, consolidando-se como um importante espaço de diálogo científico e troca de experiências acadêmicas.
A programação contou com dois dias de atividades intensas, incluindo conferências ministradas por palestrantes de referência. As discussões contemplaram temáticas relacionadas à educação física escolar, educação física e saúde, abordagens socioculturais e questões ligadas ao esporte, enriquecendo o debate científico e fortalecendo redes de colaboração.
Foram submetidos 55 resumos simples para avaliação, examinados por 15 professores especialistas nas áreas temáticas. Após criteriosa análise, 40 resumos foram aprovados e apresentados presencialmente no formato de pôster, contribuindo significativamente para a divulgação científica e a formação de novos pesquisadores. Destes, 6 trabalhos foram premiados, reconhecidos pela excelência acadêmica, originalidade e relevância científica.
Os Anais do VIII SIMPEF e II ENPRO, publicados na Revista Eletrônica Nacional de Educação Física (RENEF), reúnem uma seleção dos estudos apresentados, oferecendo uma visão abrangente sobre avanços, tendências e desafios da área. Esperamos que este material fomente novos diálogos, inspire futuras pesquisas e fortaleça o desenvolvimento científico da Educação Física em âmbito regional e nacional.
Agradecemos a todos os participantes, avaliadores, conferencistas e membros da comissão organizadora pelo empenho e dedicação, fundamentais para o êxito do evento. Desejamos a todos uma excelente leitura e que os conteúdos aqui apresentados possam motivar reflexões e novas construções coletivas
TEORÍA CRÍTICA Y CONOCIMIENTO TRÁGICO
No full textEl propósito del artículo es comprender las implicancias ontológicas, metodológicas y normativas existentes entre teoría crítica y perspectiva trágica desde una interpretación materialista de la praxis social. Desde esta interpretación, el comportamiento crítico ya no es concebido en oposición externa a la experiencia trágica. Al contrario, según la tesis de Menke, ambos coexisten en unarelación enriquecedora de correcciones mutuas
DESCOLONIZAÇÃO DO ENSINO EM ANGOLA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E LIBERTADORA
No full textThe persistence of colonial practices in the Angolan educational system constitutes an obstacle to the construction of an inclusive and liberating education. In this context, the objective of this study is to analyze how the decolonization of education can contribute to the promotion of an inclusive and liberating education in Angola. To this end, we adopt a qualitative approach based on bibliographic research, through the intentional selection of works by authors who address education from a critical perspective. The results show that, although there have been institutional advances since independence, traces of coloniality still persist, such as curricular centralization, the devaluation of local cultures, and authoritarian pedagogical practices. Therefore, the full decolonization of education in Angola requires structural, ideological, and pedagogical transformations, including the appreciation of cultural diversity and the training of educators committed to an emancipatory pedagogy capable of breaking with the oppressive logics inherited from colonialism.A permanência de práticas coloniais no sistema educativo angolano constitui um obstáculo à construção de uma educação inclusiva e libertadora. Neste contexto, o objetivo deste estudo é analisar de que forma a descolonização do ensino pode contribuir para a promoção de uma educação inclusiva e libertadora em Angola. Para tanto, adotamos uma abordagem qualitativa, com base bibliográfica, por meio da seleção intencional de obras de autores e autoras que abordam a educação sob uma perspectiva crítica. Os resultados demonstram que, embora haja avanços institucionais pós-independência, ainda subsistem vestígios da colonialidade, como a centralização curricular, a desvalorização das culturas locais e práticas pedagógicas autoritárias. Assim, a plena descolonização do ensino em Angola exige transformações estruturais, ideológicas e pedagógicas, com a valorização da diversidade cultural e a formação de educadores e educadoras comprometidos/as com uma pedagogia emancipatória, capaz de romper com as lógicas de opressão herdadas do colonialismo
Diplopterys pubipetala: review of traditional use, phytochemical and potential health benefits: Diplopterys pubipetala: Review
No full textIntroduction: Research on medicinal plants, particularly regarding the characterization and investigation of bioactive compounds, plays a crucial role in identifying promising resources for pharmaceutical development. It is estimated that over 80% of the global population relies on medicinal plants, primarily for disease treatment. In this context, Diplopterys pubipetala (Malpighiaceae), formerly classified as Banisteriopsis pubipetala and found in Brazilian forests and savannas, is the focus of this review. Objective: To compile and synthesize studies addressing the ethnobotanical and phytochemical characteristics of D. pubipetala. Methodology: A comprehensive literature search was conducted using databases such as Google Scholar, ScienceDirect, SciELO, Capes journals, and academic books, encompassing ethnobotanical, ethnopharmacological, and phytochemical data. Results: The species exhibits a variety of secondary metabolites, including phenolic compounds, alkaloids, and terpenes. Its alkaloid profile resembles that of Banisteriopsis caapi, a principal component of Ayahuasca, which demonstrates therapeutic potential for neuropsychiatric conditions. Notable antioxidant activity was identified in leaf and stem extracts, likely linked to flavonoids. Additionally, in vitro studies revealed cytotoxic, anti-inflammatory, and anti-metastatic effects. Conclusion: Further investigation into the species’ secondary metabolites is warranted to ensure safety and support the exploration of its pharmacological potential, particularly regarding antimicrobial, antifungal, and in vivo applications.Objective: To compile and synthesize studies addressing the ethnobotanical and phytochemical characteristics of D. pubipetala. Methodology: A comprehensive literature search was conducted using databases such as Google Scholar, ScienceDirect, SciELO, Capesjournals, and academic books, encompassing ethnobotanical, ethnopharmacological, and phytochemical data. Results: The species exhibits a Variety of secondary metabolites, including phenolic compounds, alkaloids, and terpenes. Its alkaloid profile resembles that of Banisteriopsis caapi, a principal component of Ayahuasca, which has demonstrated therapeutic potential. Notable antioxidant activity was identified in leaf and stem extracts, likely due to flavonoids. Additionally, in vitro studies revealed cytotoxic, anti- inflammatory, and anti-metastatic effects. Conclusion: Further investigation into the species’ secondary metabolites is warranted to ensure safety and support the exploration of its pharmacological potential, particularly regarding antimicrobial, antifungal, and in vivo applications.
Plano de desenvolvimento urbano integrado: análise sobre novas abordagens em planejamento urbano na macrometrópole paulista
No full textThe article aims to analyze the Integrated Urban Development Plans (IUDPs) of the Metropolitan Regions in the São Paulo Macrometropolis, with the objective of identifying and examining the presence of terms such as climate change, nature-based solutions, green infrastructure, and ecosystem services. The methodological procedure is based on strategies of indirect documentation and literature review. The results indicate the presence of the researched terms in the Plans, however, the work process from conception to implementation often gets lost in a bureaucratic labyrinth. Recognizing environmental challenges is not sufficient; continuous and vigilant social control is necessary to ensure that these plans do not remain forgotten in drawers but materialize as real actions in the face of climate change.Este artículo tiene como propósito analizar los Planes de Desarrollo Urbano Integrado (PDUI) de las Regiones Metropolitanas en la Macrometrópoli Paulista, con el objetivo de identificar y examinar la presencia de los términos cambio climático, soluciones basadas en la naturaleza, infraestructura verde y servicios ecosistémicos. El procedimiento metodológico se fundamenta en las estrategias de documentación indirecta y revisión bibliográfica. Los resultados indican la presencia de los términos investigados en los Planes, sin embargo, el recorrido de trabajo desde la concepción hasta la implementación a menudo se pierde en un laberinto burocrático. Reconocer los desafíos ambientales no es suficiente; es necesario un control social continuo y vigilante para garantizar que estos planes no queden olvidados en los cajones, sino que se concreten en acciones reales frente al cambio climático.Este artigo tem como propósito analisar os Planos de Desenvolvimento Urbano Integrado (PDUI) das Regiões Metropolitanas na Macrometrópole Paulista, com o objetivo de identificar e examinar a presença dos termos mudanças climáticas, soluções baseadas na natureza, infraestrutura verde e serviços ecossistêmicos. O procedimento metodológico fundamenta-se nas estratégias de documentação indireta e revisão bibliográfica. Os resultados indicam a presença dos termos pesquisados nos Planos, todavia, o percurso de trabalho da concepção à implementação muitas vezes se perde em um labirinto burocrático. Reconhecer os desafios ambientais não é suficiente; é necessário um controle social contínuo e vigilante para garantir que esses planos não permaneçam esquecidos nas gavetas, mas se concretizem como ações reais diante das mudanças climáticas
O DESEJO SEQUESTRADO DAS MULHERES: DESAFIO PARA A TEOLOGIA FEMINISTA NO SÉCULO XXI
No full textAs mulheres, dentro das religiões patriarcais, sempre tiveram dificuldades em satisfazer seu desejo de viver como seres plenos, segundo suas necessidades emocionais/psíquicas. A evolução histórica do cristianismo, hegemônico na civilização ocidental, mostra-se como uma religião patriarcal que tem sequestrado o desejo das mulheres. Hoje, um perigoso distúrbio alimentar, a anorexia, revela-se como ponta de iceberg de que o desejo das mulheres continua sendo sequestrado
ABUSO SEXUAL E A LEGITIMAÇÃO RELIGIOSA: DISCURSO PASTORAL MANIPULADORES DE VIOLÊNCIAS CONTRA MULHERES NO CONTEXTO EVANGÉLICO BRASILEIRO
No full textEste texto, parte de uma pesquisa mais ampla, investiga como, no contexto evangélico brasileiro, a religião tem sido utilizada para legitimar o abuso sexual e a violência de gênero. O foco recai sobre os discursos pastorais que reforçam opressões contra mulheres, explorando a legitimação religiosa dessas violências. O objetivo principal é identificar elementos linguísticos e teológicos que normalizam a violência de gênero e a submissão feminina, além de apresentar dados sobre violência contra as mulheres no Brasil. A metodologia utilizada combina análise de discurso, estudos de gênero e teologia feminista, a partir de dois sermões de pastores nas redes sociais, sendo um neopentecostal e o outro pentecostal, buscando evidenciar como certos vocabulários naturalizam desigualdades de poder abusivas. Os resultados preliminares indicam que interpretações distorcidas dos textos bíblicos contribuem para a criação de um ambiente permissivo as violências, destacando a urgência de uma hermenêutica crítica que elucide a invisibilidade dessas violações e promova justiça e equidade de gênero nas comunidades de fé