Portal de Periódicos Unimontes (Universidade Estadual de Montes Claros)
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SINGULARIDADES DE UM CORPO NA UNIVERSIDADE
Get PDFTrata-se de cartografar políticas de força na universidade, a partir de experimentações cênicas realizadas durante eventos acadêmicos com um corpo-máscara-bufão, em três universidades brasileiras. Um corpo-máscara implica a produção de um circuito de afetos e conexões livres. Um corpo-máscara-bufão, dá visibilidade aos movimentos aberrantes que produzem variações nas formas corporais codificadas pela máquina capitalística, assentada num plano moral. Na universidade, agecomo um movimento desorganizador para combater o pensamento da representação. Seu propósito é colocar a universidade numa mesa de autópsia para raspagem do juízo que captura forças ativas, produzindo políticas de sedentarização. Inspira-se em personagens comumente encontrados na Idade Média e no Renascimento, bufões, que faziam rir e divertir, usando o humor, o riso e a paródia, para relativizar a verdade e o medo. Esses estabeleciam um jogo de rebaixamento dos altos valores,universais e abstratos, aproximando-os do que é material e vivo, para serem regenerados sob outros princípios, num movimento constante de rebaixamento e de regeneração. Seu corpo apresentava a brutalidade com que as formas eram rompidas para dar lugar a um corpo aberto e caótico à semelhança dos retratados por Hieronymus Bosch. O texto apresenta as primeiras incursões cênicas deste corpomáscara-bufão na universidade, como um engajamento colaborativo que objetiva agitar a cena universitária, precipitando jogos desde uma estética da precariedade no campo de forças que a produz.Utiliza o texto “Escola de Bufões”, de Michel Ghelderode, reeditado na forma de um monólogo, para instalar um Teatro da Crueldade. Para tanto, opta por fazer alianças com os trabalhos de Joice Brondani, Artaud, Deleuze, Bakhtin, Tsing. Finda com as questões que dão início a essa produção, ao colocar sob suspeita as experimentações cênicas realizadas e seus efeitos na composição de uma cartografia sem finalidade
PASTICHE EM SAMPLEAGEM: TENDÊNCIAS TÉCNICAS ENTRE O ORIGINAL E CÓPIA NA COMERCIALIZAÇÃO DO INTANGÍVEL
Get PDFO presente artigo tem como objetivo examinar o pastiche como uma forma de manifestação artística e sua interseção com a técnica da sampleagem na produção de músicas comercializadas na plataforma de streaming audiovisual Spotify. A partir da identificação da técnica em um conjunto de canções derivadas de sucessos consolidados, hits nacionais e internacionais, apresentamos uma proposta de discussão sobre a relevância do pastiche na estética contemporânea à luz das teorias da Indústria Cultural, particularmente as de Theodor Adorno, Max Horkheimer e Walter Benjamin. Com a apresentação de canções que utilizam a prática de funk MTG tocadas em playlists populares da própria plataforma, concluímos que essa prática reflete transformações sociais, culturais e econômicas em andamento que se apresentam com tendências de fragmentação, de apelo nostálgico, de repetição e de transtextualidades entre significações por meio da combinação de elementos estéticos intangíveis nas sampleagens e que integram a atual lógica da indústria cultural pela alta capacidade de reprodução e oferta no meio digital através do uso comercial do pastiche
RELATO DE EXPERIÊNCIA NO MERCADO CENTRAL DE MONTES CLAROS (MG).
No full textA experiência de pesquisa aqui relatada foi realizada no Mercado Central Christoff Raeff Nedelkoff, em Montes Claros–MG, no ano de 2023. O objetivo é mostrar através da descrição do espaço e de sua dinâmica de funcionamento, a importância do mesmo como patrimônio e como base de sustento para diversas famílias do município.
BREVES REFLEXÕES SOBRE ABORDAGENS QUALITATIVA E QUANTI-QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO
No full textA ciência é complexo histórico-cultural, busca constantemente compreender e explicar o mundo de uma maneira crítica e evolutiva. Portanto, a ciência não oferece verdades absolutas, mas respostas confiáveis sujeitas a revisões contínuas. Na educação, as abordagens qualitativas e quanti-qualitativas são essenciais para a exploração da complexidade dos fenômenos educacionais. A pesquisa qualitativa utiliza métodos como entrevistas e observações para compreender interações humanas e dinâmicas em sala de aula, proporcionando um entendimento profundo e detalhado das práticas pedagógicas. A abordagem quanti-qualitativa, por sua vez, integra elementos qualitativos e quantitativos, combinando a riqueza descritiva da primeira com a precisão dos dados da segunda, permitindo uma compreensão mais abrangente dos problemas educacionais. Objetivo da pesquisa é a reflexão das abordagens qualitativas, quanti-qualitativas no âmbito educacional. A metodologia utilizada foi através de revisão bibliográfica de autores como Koche (2015), Minayo (2014), Creswell (2014). Portanto, as abordagens qualitativas e quanti-qualitativas, ao focar nas vivências subjetivas e contextos específicos, são fundamentais para o desenvolvimento de intervenções educacionais eficazes e sensíveis às necessidades dos alunos
The alphanumeric image: a discursive anthropology of Mathematics Education
No full textThe research examined how language, number, and image interact in Mathematics Education, arguing that their separation results from historical processes. It discusses the implications of this separation within schools and in public opinion. Based on Michel Pêcheux’s discursive theory and anthropological perspectives, it analyzes high-performing OBMEP answers to understand how their linguistic and numerical practices are articulated. The results indicate that variation in statements and their cultural variety do not affect mathematical accuracy. The article is organized into four parts: 1) presentation of the argument; 2) review of studies on Mathematics, culture, and language; 3) analysis of OBMEP responses; 4) suggestions for future research and educational strategies, exploring intersections between the BNCC and collaborative initiatives between Mathematics and Portuguese Language.La investigación examinó lenguaje, número e imagen en la Educación Matemática, argumentando que su separación resulta de procesos históricos, además de discutir sus implicaciones en la escuela y la opinión pública. Basada en la teoría discursiva y perspectivas antropológicas de Michel Pêcheux, analiza respuestas de OBMEP para comprender cómo se articulan sus prácticas lingüísticas y numéricas. Los resultados indican que la variación en las afirmaciones y su variedad cultural no afectan la precisión matemática. El artículo se organiza en: 1) presentación del argumento; 2) revisión de estudios sobre matemáticas, cultura y lenguaje; 3) análisis de las respuestas; 4) sugerencias para investigaciones y estrategias educativas, explorando intersecciones entre la BNCC e iniciativas de colaboración entre las Matemáticas y la Lengua Portuguesa.The research examined how language, number, and image interact in Mathematics Education, arguing that their separation results from historical processes. It discusses the implications of this separation within schools and in public opinion. Based on Michel Pêcheux’s discursive theory and anthropological perspectives, it analyzes high-performing OBMEP answers to understand how their linguistic and numerical practices are articulated. The results indicate that variation in statements and their cultural variety do not affect mathematical accuracy. The article is organized into four parts: 1) presentation of the argument; 2) review of studies on Mathematics, culture, and language; 3) analysis of OBMEP responses; 4) suggestions for future research and educational strategies, exploring intersections between the BNCC and collaborative initiatives between Mathematics and Portuguese Language
Aspects of Computational Thinking observed in problem-solving in 6th grade Mathematics textbooks of Middle School
No full textThe research observed how aspects of Computational Thinking manifest themselves in problem-solving in sixth-grade Mathematics textbooks, considering that these materials are among the most used by Basic Education teachers. For this analysis, the concept of Computational Thinking in Mathematics Education was adopted. Thus, characteristics aligned with Computational Thinking were identified both in activities similar to the questions covered in the textbooks and in the activities solved by the students, which highlights the possibility of designing teaching methodologies that integrate Computational Thinking into the activities presented in these materials.La investigación observó cómo aspectos del Pensamiento Computacional se manifiestan en la solución de problemas presentes en los libros de texto de Matemática de 6º grado de la Enseñanza Primaria, considerando que estos materiales se encuentran entre los más utilizados por los docentes de Educación Básica. Para este análisis se adoptó el concepto de Pensamiento Computacional en Educación Matemática. Así, se identificaron características alineadas con el Pensamiento Computacional tanto en actividades similares a las preguntas abordadas en los libros de texto como en actividades resueltas por los estudiantes, lo que destaca la posibilidad de diseñar metodologías de enseñanza que integren el Pensamiento Computacional en las actividades presentadas en estos materiales.The research observed how aspects of Computational Thinking manifest themselves in problem-solving in sixth-grade Mathematics textbooks, considering that these materials are among the most used by Basic Education teachers. For this analysis, the concept of Computational Thinking in Mathematics Education was adopted. Thus, characteristics aligned with Computational Thinking were identified both in activities similar to the questions covered in the textbooks and in the activities solved by the students, which highlights the possibility of designing teaching methodologies that integrate Computational Thinking into the activities presented in these materials
Problem Solving as a creative means: a study on the lake area of Ramiro Ruediger Park in Blumenau/SC
No full textThis article aims to analyze the implications of the Teaching-Learning-Assessment methodology in Mathematics through Problem Solving to apply the trapezoidal method, developed by students based on their prior knowledge, in a context involving the calculation of the area of the lake in Ramiro Ruediger Park, in Blumenau/SC. To this end, the Problem Solving approach and its connection to creativity are discussed. This article presents an applied, qualitative, and action-research study, detailing the context, the structure of the practice, and the analysis of the investigated problem. The results indicate that this approach contributed to the development of students' autonomy, reasoning, argumentation, and creativity during the educational practice, advancing the understanding of mathematical concepts, with problem solving established as a pathway and guidance for learning.Este artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones de la metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación en Matemáticas a través de la Resolución de Problemas para aplicar el método de los trapecios, desarrollado por los estudiantes a partir de sus conocimientos previos, en un contexto que involucra el cálculo del área del lago del Parque Ramiro Ruediger, en Blumenau/SC. Para ello, se discute el enfoque de la Resolución de Problemas y su conexión con la creatividad. Este artículo presenta una investigación aplicada, cualitativa y de investigación-acción, detallando el contexto, la estructura de la práctica y el análisis del problema investigado. Los resultados indican que este enfoque contribuyó al desarrollo de la autonomía, el razonamiento, la argumentación y la creatividad de los estudiantes durante la práctica educativa, avanzando en la comprensión de conceptos matemáticos, con la resolución de problemas constituida como un camino y orientación para el aprendizaje.This article aims to analyze the implications of the Teaching-Learning-Assessment methodology in Mathematics through Problem Solving to apply the trapezoidal method, developed by students based on their prior knowledge, in a context involving the calculation of the area of the lake in Ramiro Ruediger Park, in Blumenau/SC. To this end, the Problem Solving approach and its connection to creativity are discussed. This article presents an applied, qualitative, and action-research study, detailing the context, the structure of the practice, and the analysis of the investigated problem. The results indicate that this approach contributed to the development of students' autonomy, reasoning, argumentation, and creativity during the educational practice, advancing the understanding of mathematical concepts, with problem solving established as a pathway and guidance for learning
Decolonial ethnomathematics and the ethnographic education of Mathematics teachers
No full textThe study is justified by offering guidelines that help teachers understand the cultural and social challenges and demands of students, integrating them into the teaching of Mathematics. To this end, a theoretical foundation was developed based on Ethnomathematics, teacher education, Decoloniality and decolonial Ethnomathematics, to develop concepts that lead to on-demand ethnography as a possibility of affective/methodological education of Mathematics teachers through decolonial Ethnomathematics. The study, of a theoretical nature, is configured as an essay. In the end, three aspects for the affective/methodological education of teachers were identified: i) allowing oneself to be affected through a sentipensante attitude; ii) knowing the environment inserted by the precepts of on-demand ethnography and liberating pedagogy; iii) decoding of signs based on emic ethnomodeling.El artículo tiene como propósito ofrecer directrices para que los profesores comprendan y afronten los desafíos culturales y sociales de los estudiantes, integrándolos en la enseñanza de las matemáticas. Basándonos en los fundamentos de las Etnomatemáticas, la Decolonialidad y la formación docente, proponemos la etnografía por demanda como una metodología para la formación afectiva y metodológica de profesores, a través de las Etnomatemáticas decoloniales. Este estudio teórico, elaborado como ensayo, identifica tres aspectos clave: i) adoptar una actitud sentipensante que permita ser afectado; ii) conocer el contexto mediante la etnografía por demanda y la pedagogía liberadora; iii) decodificar los signos culturales utilizando la etnomodelización émica.The study is justified by offering guidelines that help teachers understand the cultural and social challenges and demands of students, integrating them into the teaching of Mathematics. To this end, a theoretical foundation was developed based on Ethnomathematics, teacher education, Decoloniality and decolonial Ethnomathematics, to develop concepts that lead to on-demand ethnography as a possibility of affective/methodological education of Mathematics teachers through decolonial Ethnomathematics. The study, of a theoretical nature, is configured as an essay. In the end, three aspects for the affective/methodological education of teachers were identified: i) allowing oneself to be affected through a sentipensante attitude; ii) knowing the environment inserted by the precepts of on-demand ethnography and liberating pedagogy; iii) decoding of signs based on emic ethnomodeling
O uso do jogo Minecraft como ferramenta pedagógica na Educação Ambiental
No full textThe article in question intends to investigate how the use of the electronic game Minecraft can contribute to promoting environmental awareness among elementary school students. The theoretical framework is based on the work of José Manuel Moran, who discusses the relationship between education and digital technologies. Through a qualitative literature review, we seek to identify how active methodologies, in particular gamification, enhance learning and what benefits and limitations arise when implementing the Minecraft game in the classroom. The results suggest that, if used correctly, the game can enrich the educational experience, promoting understanding of environmental concepts through creativity and collaboration. However, the need for adequate school infrastructure, continued training for teachers and alignment with curricular objectives is highlighted as challenges to be overcome for an effective and inclusive use of the game in education.O artigo em questão, pretende investigar como o uso do jogo eletrônico Minecraft pode contribuir para promover a conscientização ambiental entre alunos do Ensino Fundamental II. O referencial teórico, tem como base, os trabalhos de José Manuel Moran, que discute a relação entre educação e tecnologias digitais. Através de uma revisão bibliográfica qualitativa, busca-se identificar como as metodologias ativas, em particular a gamificação, potencializa a aprendizagem e quais os benefícios e limitações surgem na implementação do jogo Minecraft em sala de aula. Os resultados sugerem que, se utilizado corretamente, o jogo pode enriquecer a experiência educacional, promovendo a compreensão dos conceitos ambientais por meio de criatividade e colaboração. No entanto, ressalta-se a necessidade de uma infraestrutura escolar adequada, formação continuada para professores e alinhamento aos objetivos curriculares, como desafios a serem superados para um uso eficaz e inclusivo do jogo na educação