Portal de Periódicos UNIFESP (Univ. Federal de São Paulo)
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Educação Ambiental como ferramenta de sensibilização para redução das queimadas
No full textA Mata Atlântica, já chegou a ocupar mais de 1.400.000 km2 do território brasileiro, hoje com 12,4% da sua cobertura original, dá lugar a áreas antropizadas, em função da expansão das áreas urbanas e agrícolas. Seus remanescentes sofrem com a intensa pressão, perda e fragmentação por conta de atividades antrópicas, tais como: desmatamento, poluição, incêndios, entre outras. Os impactos causados pelas queimadas e incêndios na Mata Atlântica são um caso antigo e a Educação Ambiental é uma das ferramentas capazes de frear e diminuir esse impacto. Nesse sentido, analisamos a percepção dos visitantes sobre os incêndios no Parque Estadual da Pedra Branca e sobre a Educação Ambiental. O trabalho foi feito a partir de uma pesquisa com os frequentadores do Parque Estadual da Pedra Branca, por meio de um questionário semiestruturado com 17 perguntas, que visam verificar se os visitantes têm contato com a Educação Ambiental, têm conhecimento acerca das queimadas e incêndios florestais e os impactos causados por estes eventos, além de verificar se existe uma relação entre a EA e o conhecimento sobre os eventos e os impactos das queimadas. Ao todo foram entrevistados 101 frequentadores. Após análise foi verificado que a maioria das pessoas que não tiveram contato com Educação Ambiental, não têm noção dos impactos causados pelas queimadas e incêndios, tanto no ambiente, quanto em suas vidas, e os que tiveram contato apresentaram uma maior percepção sobre os impactos causados. Assim, como o conhecimento sobre queimadas ainda é muito vago, este pode ser mais estruturado por meio da Educação Ambiental, proporcionando um aumento da sensibilização sobre este assunto e contribuindo para redução dos eventos no interior do parque e, consequentemente, do impacto no ecossistema.The Atlantic Forest once occupied more than 1.400.000 km² of Brazilian territory, but today 12.4% of its original coverage is giving way to anthropic areas, due to the expansion of urban and agricultural areas. Its remnants suffer from intense pressure, loss and fragmentation due to anthropogenic activities, such as: deforestation, pollution, fires, among others. The impacts caused by fires and fires in the Atlantic Forest are an old case, and environmental education is one of the tools capable of stopping and reducing this impact. In this sense, we analyzed visitors' perception of the fires within the Pedra Branca State Park and environmental education. The study was carried out based on a survey of visitors to the Pedra Branca State Park, using a semi-structured questionnaire with 17 questions, which aim to verify whether visitors have contact with environmental education and have knowledge about fires and forest fires and the impacts caused by these events, in addition to verifying whether there is a relationship between AE and knowledge about the events and impacts of fires. In total, 101 visitors were interviewed. After analysis, it was found that most people who have not had contact with environmental education are unaware of the impacts caused by burning and fires, either on the environment or on their lives, while those who had contact showed greater awareness of the impacts caused. Thus, as knowledge about fires is still very vague, this can be better structured through environmental education, providing increased awareness of the issue and contributing to the reduction of events inside the park and, consequently, the impact on the ecosystem
A estruturação das tecnologias de aprendizagem e a sua importância na Educação Ambiental no Brasil
No full textThis article reviews the literature from the Revista Brasileira de Educação Ambiental (Brazilian Journal of Environmental Education), analyzing the structure of learning technologies and their relevance in Brazilian environmental education. Articles published between 2010 and 2023 with a focus on “educational materials” were identified. The studies reveal the diversity of learning technologies in environmental education, categorized into two groups: instructional resources and didactic materials. This article contributes to science education and environmental education through comprehensive synthesis.O presente artigo revisa a literatura da Revista Brasileira de Educação Ambiental, analisando a estruturação das tecnologias de aprendizagem e sua relevância na educação ambiental brasileira. Foram identificados artigos publicados entre 2010 e 2023, com foco em “materiais didáticos”. Os estudos destacam a diversidade de tecnologias de aprendizagem, categorizando-as em recursos didáticos e materiais didáticos. O artigo contribui para o ensino de ciências e a educação ambiental por meio de uma síntese abrangente
Environmental Education and textbooks: a bibliographic review based on the database of the Brazilian Journal of Environmental Education
No full textEste trabalho de pesquisa objetivou fazer uma revisão bibliográfica sobre o que foi produzido no periódico Revista Brasileira de Educação Ambiental referente a produções científicas sobre temas relacionados a Educação Ambiental em livros didáticos. Dos sete artigos analisados cinco tiveram como objeto de investigação os livros didáticos de forma direta cada qual com o seu recorte específico abordando, como, por exemplo, a importância das abelhas ou a presença de vertebrados da fauna nativa nos livros didáticos. Nota-se, por exemplo, a ausência de pesquisas sobre Educação Ambiental que tenham como fonte de análise direta os livros didáticos referente aos últimos triênios do PNLD.This research work aimed to carry out a bibliographical review of what was produced in the journal Revista Brasileira de Educação Ambiental regarding scientific productions on topics related to Environmental Education in textbooks. Of the seven articles analyzed, five had direct textbooks as their object of investigation, each with its specific focus, addressing, for example, the importance of bees or the presence of vertebrates. One of the articles approached the topic of books through the analysis of theses and dissertations. Note, for example, the absence of research that uses textbooks covering the last three years of the PNLD as a source of direct analysis
Analysis of articles on public policy in the Brazilian Journal of Environmental Education
No full textO presente artigo realiza uma revisão de escopo com base em artigos publicados na Revista Brasileira de Educação Ambiental, explorando a interseção entre Educação Ambiental e políticas públicas. Por meio de uma abordagem acadêmica, examina a sinergia entre esses dois campos, destacando a relevância da conscientização ambiental para a formulação e implementação de políticas eficazes. Analisa-se também o papel da Educação Ambiental na promoção da participação cívica e na construção de uma sociedade mais sustentável. Este estudo contribui para uma compreensão mais aprofundada das estratégias e desafios relacionados à integração da Educação Ambiental nas políticas públicas.This article carries out a scoping review based on articles published in the Brazilian Journal of Environmental Education, exploring the intersection between environmental education and public policies. Through an academic approach, it examines the synergy between these two fields, highlighting the relevance of environmental awareness for the formulation and implementation of effective policies. The role of environmental education in promoting civic participation and building a more sustainable society is also analyzed. This study contributes to a deeper understanding of the strategies and challenges related to the integration of environmental education into public policies
DANÇA ANIMAL: VIDEO DANCE AS A PROPOSAL TO RAISE AWARENESS OF BIODIVERSITY AMONG IFPR CAMPUS PARANAGUÁ STUDENTS
No full textThis current article aimed to create an awareness tool by valuing the fauna that lives in a certain region of the coast of Paraná and by the development of an educational material (a video dance named “Dançanimal”), which comprises five choreographies, each one attributed to the following animals: Burrowing Owl, Ant, Black Vulture, Blacksmith Tree Frog and Jararaca. The choreographies were made up in free style, with elements of different dance styles, aiming to introduce some behavioral characteristics of the species. It is believed that these types of research may contribute to raise the awareness of different groups of people regarding biodiversity and become a tool for Environmental Education.
O presente trabalho buscou criar uma ferramenta de sensibilização por meio da valorização da fauna de determinada região do litoral do Paraná e a elaboração de um material didático, o videodança “Dançanimal” que contempla 5 coreografias, cada uma atribuída a um animal: Coruja-buraqueira, Formigas, Urubu-de-cabeça-preta, Sapo-martelo, e a Jararaca-comum. As coreografias foram montadas em estilo livre, com elementos de diversos estilos de dança, visando demonstrar características comportamentais das espécies. Acredita-se que trabalhos como este possam contribuir para a sensibilização de diferentes grupos de pessoas em relação à biodiversidade e se tornar uma ferramenta de Educação Ambiental
THE ESTABLISHMENT OF AN ENVIRONMENTAL EDUCATION CENTER IN THE MUNICIPALITY OF CURITIBA: CHALLENGES FOR THE TRAINING OF ENVIRONMENTAL EDUCATORS
No full textEste artigo investiga a educação ambiental em Curitiba, com foco no Núcleo de Gestão da Educação Ambiental e seu papel na promoção de políticas e práticas sustentáveis. Começa com um panorama da educação ambiental na sociedade contemporânea, enfatizando sua importância crescente. Explora a formação de educadores ambientais a partir da reflexão crítica e diálogo. Os resultados destacam a relevância da formação docente em iniciativas alinhadas aos currículos, integrando práticas educacionais com políticas públicas para enfrentar desafios ambientais globais. O estudo não só documenta o impacto positivo das iniciativas educacionais em Curitiba, mas também sugere direções futuras para fortalecer e expandir essas práticas visando a construção de sociedades sustentáveis.This article investigates environmental education in Curitiba, focusing on the Environmental Education Management Center and its role in promoting sustainable policies and practices. It begins with an overview of environmental education in contemporary society, emphasizing its growing importance. Explores the training of environmental educators based on critical reflection and dialogue. The results highlight the relevance of teacher training in initiatives aligned with curricula, integrating educational practices with public policies to face global environmental challenges. The study not only documents the positive impact of educational initiatives in Curitiba, but also suggests future directions to strengthen and expand these practices with a view to building sustainable societies. 
CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION AND SCIENCE, TECHNOLOGY, SOCIETY AND ENVIRONMENT EDUCATION (CTSA): POSSIBLE APPROACHES
No full textThis research aimed to present and reflect on possible approaches between Environmental Education (EA) in the Critical aspect and Science, Technology, Society and Environment (CTSA) education. Thus, qualitative research was carried out, based on theoretical reflection and exploratory study of works present in Environmental Education magazines and Science Teaching magazines. The results revealed that, although the understanding of critical EE and CTSA have several similarities, the development of pedagogical strategies and the carrying out of teacher training actions are fundamental for the practice of educators to involve both lines, enhancing critical and reflective teaching.Essa pesquisa objetivou apresentar e refletir sobre possíveis aproximações entre Educação Ambiental (EA) na vertente Crítica e a educação Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Assim, realizou-se uma pesquisa qualitativa, a partir de reflexão teórica e estudo exploratório de trabalhos presentes em revistas de Educação Ambiental e em revistas do Ensino de Ciências. Os resultados revelaram que, embora o entendimento de EA crítica e de CTSA apresentem diversas semelhanças, o desenvolvimento de estratégias pedagógicas e a realização de ações de formação de professores são fundamentais para que a prática dos educadores envolva as duas linhas potencializando um ensino crítico e reflexivo
WATER POLLUTION IN CAMPOS GERAIS: AN AWARENESS PRACTICE WITH STUDENTS FROM PONTA GROSSA-PR
No full textO ritmo de crescimento das cidades vem aumentando consideravelmente nos últimos anos. Junto a esse crescimento, destacam-se as mais variadas formas de poluição, estimulando a necessidade de fortalecer a prática de ações sustentáveis, a fim de mitigar esse cenário. Visando dialogar quanto à poluição hídrica e suas consequências para a biodiversidade local, realizou-se uma sequência de atividades práticas, com o oitavo ano de uma escola pública na cidade de Ponta Grossa-PR. A abordagem adotada permitiu que os alunos relacionassem o conteúdo teórico com a prática, sensibilizando-os sobre os impactos da poluição no meio ambiente.Cities’s growth rate has increased considerably in recent years. Along with this growth, various forms of pollution stand out, stimulating the need to strengthen the practice of sustainable actions in order to mitigate this scenario. Aiming to discuss water pollution and its consequences for biodiversity, a sequence of practical activities was carried out, with the eighth year of a public school in the city of Ponta Grossa-PR. The approach adopted allowed students to relate theoretical content with practice, raising awareness about the impacts of pollution on the environment
ITINERÁRIOS FORMATIVOS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA: OFICINA DE BANNERS COM ENFOQUE NA CONSERVAÇÃO
No full textSeeking to promote the wide dissemination of nature conservation, using the classes of nature science itineraries, it was carried out the construction of material in banners format, for dissemination of content chosen by students, among the themes presented, related to the contents worked in class. This is an experience report where an important content was worked in the form of a practical activity, allowing students to express their creativity and elaborate reflective proposals on a current and fundamental theme. It is possible to affirm that differentiated activities contribute to the collective construction of environmental knowledge.Buscando promover a ampla divulgação sobre a conservação da natureza, utilizando as aulas dos itinerários de ciências da natureza, foi realizada a construção de material em formato de banners, para divulgação de conteúdos escolhidos pelos alunos, entre os temas apresentados, relacionando-os com os conteúdos trabalhados em aula. Trata-se de um relato de experiência onde um conteúdo importante foi trabalhado na forma de uma atividade prática, permitindo aos alunos expressarem sua criatividade e elaborarem propostas reflexivas sobre um tema atual e fundamental. É possível afirmar que atividades diferenciadas contribuem para a construção coletiva de saberes ambientais
Produção de conhecimento, Políticas Públicas e Educação Ambiental: caminhos para solução da crise civilizatória
No full textPalestra proferida em 18 de setembro de 2024 na abertura do XVIII Encontro Paranaense de Educação Ambiental (EPEA) em Ponta Grossa – PR, com adaptações