Revistas Eletrônicas Unijuí (Univ. Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sulnatureza)
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Neoliberalismo e austeridade: O modelo de autoritarismo econômico que marca a afirmação do projeto neoliberal contemporâneo
Full text linkNeoliberalism, in addition to being an economic doctrine, showed an unimaginable potential for remodeling society as a whole, including the subject himself. The neoliberal regime uses several tools to impose its logic, including austerity measures, as if the only way to achieve economic progress, which in reality never comes, is through the reduction of social rights and a reduction in public spending. Thus, the research seeks the answer to the question of to what extent does neoliberalism use the fatalistic discourse of the myth of austerity to impose its logic? The objective is to demonstrate the bases of neoliberal doctrine and how austerity works in the contemporary economic model, in search of an alternative. The research method used is hypothetical-deductive, and the approach method is bibliographic, based on the analysis of works, periodicals and journalistic texts, linked to the theme. The first section of the article will be dedicated to the study of the origins of neoliberalism. In the second section, the ability of neoliberalism to shape politics, society and the subject itself will be studied, and how neoliberalism was able to include suffering in the contemporary way of being. Finally, in the third section, austerity and its mythology will be analyzed, and the way in which it is used as a discourse justifying the deepening of neoliberal precariousness. In effect, austerity is yet another weapon in neoliberalism's arsenal to impose its authoritarian, exploitative and precarious logic, which dictates the contemporary world.O neoliberalismo, para além de uma doutrina econômica, mostrou um potencial inimaginável de remodelação da sociedade como um todo, nisso incluído o próprio sujeito. O regime neoliberal utiliza de várias ferramentas para impor sua lógica, dentre elas as medidas de austeridade, como se a única forma de alcançar o progresso econômico, que na realidade nunca chega, se desse através da redução de direitos sociais e diminuição do gasto público. Assim, a pesquisa busca a resposta à pergunta de em que medida o neoliberalismo utiliza do discurso fatalista do mito da austeridade para impor a sua lógica? O objetivo é demonstrar as bases do pensamento neoliberal e como se dá o funcionamento da austeridade no modelo econômico contemporâneo, em busca de uma alternativa. O método de pesquisa utilizado é o hipotético-dedutivo, e o método de abordagem é o bibliográfico, a partir da análise de obras, periódicos e textos jornalísticos, vinculados ao tema. A primeira seção do artigo será dedicada ao estudo das origens do neoliberalismo. Na segunda seção, estudar-se-á a capacidade de o neoliberalismo moldar a política, a sociedade e o próprio sujeito, e como o neoliberalismo foi capaz de incluir o sofrimento no modo-de-ser contemporâneo. Por derradeiro, na terceira seção será analisada a austeridade e sua mitologia, e a forma como ela é utilizada como discurso justificador do aprofundamento da precarização neoliberal. Com efeito, a austeridade é mais uma arma do arsenal do neoliberalismo para a imposição de sua lógica autoritária, exploradora e precarizante, que dita o mundo contemporâneo
O campo do direito e relações étnico-raciais e a educação jurídica antirracista no Programa de Pós-Graduação em Direito da Universidade de São Paulo (1980-2021)
Full text linkHis article presents some results of post-doctoral research in Law funded by the Dean of Inclusion and Belonging at the University of São Paulo (PRIP USP). It addresses the field of Law and Ethnic-Racial Relations and its relationship with anti-racist legal education. In this sense, we highlight that although the field has existed for more than 40 years in Brazil, it was only after the more consistent implementation of policies to promote racial equality that more systematic studies in the field have been developed. But, there is still a lot to be done. The new DCNs for the 2018 Bachelor of Law courses open up a space for important dialogue between the field of Law and Ethnic-Racial Relations and Anti-Racist Legal Education, which can enable the consolidation of both areas in an autonomous and consistent manner. . Our method is historical-legal, with analysis of dissertations and theses and uses theoretical references produced by black and black jurists.O presente artigo apresenta alguns resultados de pesquisa de pós-doutorado em Direito financiada pela Pró-Reitoria de Inclusão e Pertencimento da Universidade de São Paulo (PRIP USP). Aborda o campo do Direito e Relações Étnico-Raciais e sua relação com uma educação jurídica antirracista. Neste sentido, destacamos que apesar de o campo já existir há mais de 40 anos no Brasil, somente a partir da implementação mais consistente de políticas para promoção da igualdade racial, é que vem sendo desenvolvidos estudos mais sistemáticos no campo. Mas, ainda há muito a ser feito. As novas DCN´s para os cursos de bacharelado em Direito de 2018 abrem um espaço de diálogo importante entre o campo de Direito e Relações Étnico-Raciais e o de Educação Jurídica Antirracista que pode possibilitar a consolidação de ambas as áreas de maneira autônoma e consistente. Nosso método é histórico-jurídico, com análise de dissertações e teses e utiliza referencial teórico produzido por juristas negras e negros
Educação na perspectiva dos direitos humanos: Desenvolvimento psicossocial e envolvimento dos alunos na escola
Full text linkThe right to education entails a specific quality of education that summons full personality development and educational processes. However, the pressing need for a theoretical framework to address these aspects at the student level, particularly during adolescence, a crucial period for promoting lifelong well-being, thriving, and active participation, cannot be overstated. The study aims to present a theoretical perspective to address full personality development and educational processes at the student level. Following initial considerations, we suggest two sound theoretical and empirical approaches highly relevant to education research: Erikson’s psychosocial development to address full personality development; student engagement in school to address educational processes. For each approach, prospects and challenges are presented. The discussion section focuses on the feasibility of a framework using these approaches to address the right to education at the level of students’ experience. The study presents a practical and constructive framework to actualize the right to quality education and advocates for its significance in both research and intervention. While the perspectives hold promise, this work serves as a starting point for debate and issue presentation. Further empirical endeavors are imperative, given the urgent need to consider education's role in adolescent’s thriving. However, the potential of the presented perspectives gives us hope for the future of education.O direito à educação implica a qualidade da educação associada ao pleno desenvolvimento da personalidade e aos processos educativos. Destaca-se neste contexto a necessidade premente de um quadro teórico para abordar estas questões ao nível do aluno, especialmente durante a adolescência, período-chave da vida para a promoção da saúde, o desenvolvimento ótimo e a participação ao longo da vida. O objetivo do estudo é apresentar uma perspectiva teórica para abordar o desenvolvimento integral da personalidade e os processos educativos ao nível do aluno. Na sequência de algumas considerações iniciais, são sugeridas duas abordagens teóricas e empíricas, com grande relevância na investigação em educação: o desenvolvimento psicossocial de Erikson para estudar o pleno desenvolvimento da personalidade; envolvimento dos alunos na escola para estudar os processos educativos. Para cada abordagem são apresentadas perspectivas e desafios. A discussão centra-se na adequação da proposta para questionar a qualidade da educação nos contextos escolares. O estudo sugere um modelo prático e construtivo para concretizar o direito à educação de qualidade e defende a sua relevância para a investigação e a intervenção. Apesar do potencial das perspectivas, este trabalho é apenas um ponto de partida para o debate. É imperativo, reconhecendo o papel da educação no desenvolvimento ótimo dos adolescentes, investir no aprofundamento empírico. O potencial das perspectivas apresentadas, no entanto, reforça a nossa esperança para o futuro da educação
A educação inclusiva e a formação de professores: Um estudo exploratório e transnacional entre o Brasil e a França
Full text linkThis article aims to discuss Inclusive Education and teacher training in the Brazilian context, in the city of Vitória, in the State of Espírito Santo and in France, in the city of Bordeaux, in the Nouvelle Aquitaine region. The analysis is based on a qualitative approach based on focus groups, questionnaires and interviews, carried out in each context and based on a transnational reading, which allows us to reveal and understand how each of these countries, signatories of school inclusion policies, invest in the training of educators from an inclusive education perspective.The results of this research show that, in both countries, although there are policies aimed at different social groups, the understanding of Inclusive Education remains linked to the existence of Special Education, which can constitute a brake on the development of school inclusion and training of teachers within a broader perspective of the teaching and learning process.Este artigo objetiva discutir a educação inclusiva e a formação de professores nos contextos brasileiro, no município de Vitória, no Estado do Espírito Santo, e na França, na cidade de Bordeaux, na região da Nouvelle Aquitaine. A análise apoia-se numa abordagem qualitativa a partir de grupos focais, questionários e entrevistas, realizados em cada contexto e baseados numa leitura transnacional, o que permite desvelar e compreender como cada um desses países, signatários de políticas de inclusão escolar, investem na formação dos educadores em uma perspectiva de educação inclusiva. Os resultados desta pesquisa mostram que, nos dois países, embora existam políticas voltadas para diferentes grupos sociais, a compreensão sobre a educação inclusiva permanece ligada à existência da Educação Especial, o que pode constituir um freio para o desenvolvimento da inclusão escolar e para a formação de professores dentro de uma perspectiva ampliada do processo de ensino e aprendizagem
Lei da Igualdade Salarial: o Estado dá com uma mão o que tira com a outra
Full text linkLaw n. 14.611/2023 (Equal Pay Law) adds to the normative framework aimed at guaranteeing equity and non-discrimination based on gender in the world of work. This paper aims to propose reflections on why such legislation is still necessary, from a critical, feminist, and decolonial perspective. Through a bibliographic review, we aim to problematize its potential reach in the face of a social organization structured in gender and racial coloniality. Initially, we trace a socio-historical contextualization of the sexual division of labor. Then, through legislative analysis, we reflect on the (in)sufficiency of the law, based on Segato's argument (2012) that the State gives with one hand what it takes away with others. Finally, we consider possible paths forward based on the presented debate. A Lei n. 14.611/2023 (Lei da Igualdade Salarial) soma-se ao arcabouço normativo destinado a garantir equidade e não discriminação por gênero no mundo do trabalho. A proposta do presente artigo é propor reflexões sobre o motivo de legislações como esta ainda serem necessárias, a partir de uma perspectiva crítica, feminista e decolonial. Por meio de revisão bibliográfica, objetivamos problematizar suas possibilidades de alcance frente a uma organização social estruturada na colonialidade de gênero e raça. Inicialmente, percorremos uma contextualização sócio-histórica da divisão sexual do trabalho. Após, por meio de análise legislativa, pensamos sobre a (in)suficiência da lei, baseadas no argumento de Segato (2012), de que o Estado dá com uma mão aquilo que retirou por outros meios. Por fim, pensamos em caminhos possíveis a partir do debate apresentado.
A linguagem e as estruturas de poder: a relação universidade-escola na formação política de professores
Full text linkWritten language at the University is often used to maintain power structures. Based on Freirean theory, this article discusses the potential of working with language through text within its context, considering micro and macro dimensions in teacher training.The objective of the article is to problematize these correlations of power in the relationship between university and school and the possible spaces for the construction of unstested feasibilities/inéditos viáveis in teacher training. The methodology is based on literature review and analysis of two activities carried out in the undergraduate course in Pedagogy in the second semester of 2023 and in the first semester of 2024. Based on the results, we found that students have been daring in their writing, reflecting a dialogue with the theory, based on pedagogically planned activities in disciplines, which invited undergraduates to articulate practice-theory, through written language.El lenguaje escrito en la Universidad es frecuentemente utilizado para mantener estructuras de poder, en este artículo consideramos, con base en la teoría freireana, el potencial del trabajo con el lenguaje vía texto en sus contextos en las dimensiones micro y macro políticas en la formación de docentes. El objetivo del artículo es problematizar estas correlaciones de poder en la relación entre universidad y escuela y los posibles espacios para la construcción de inéditos-viáveis en la formación docente. La metodología se basa en la revisión de la literatura y el análisis de dos actividades realizadas en la carrera de Pedagogía en el período del segundo semestre de 2023 y el primer semestre de 2024. A partir de los resultados, encontramos que los estudiantes se han atrevido en producción escrita en diálogo con la teoría, basada en actividades pedagógicamente planificadas en las disciplinas, que invitaron a los estudiantes a articular práctica-teoría, a través del lenguaje escrito.A linguagem escrita na Universidade é frequentemente utilizada para a manutenção das estruturas de poder. Neste artigo, pensamos a partir da teoria freiriana a potencialidade do trabalho com a linguagem pela via do texto em seus contextos nas dimensões micro e macropolíticos com a formação de professores. O objetivo do artigo é problematizar essas correlações de poder na relação entre universidade e escola e os possíveis espaços para a construção de inéditos viáveis na formação docente. A metodologia realiza a revisão de literatura e a análise de duas atividades realizadas no curso de graduação em Pedagogia no período do segundo semestre de 2023 e do primeiro semestre de 2024. Compreendemos que três ações são necessárias a partir desse estudo: a) refletir com os educadores os modos de dinamização das disciplinas; b) discutir com os estudantes as organizações de suas rotinas pessoais; c) pensar políticas institucionais/locais emergentes e lutar por política públicas em contextos mais ampliados que apoiem os educandos a terem melhores condições de estudo. Da análise da pesquisa, constatamos que os educandos vêm ousando na produção escrita em diálogo com a teoria, a partir de atividades pedagogicamente planejadas, que articulam prática-teoria, por meio da linguagem oral e escrita
Controvérsias nas diretrizes para formação de professores e suas contradições com a educação do campo
Full text linkThe elaboration is part of the reflections on training of educators in the field and aims to analyze the guidelines of teacher training (s) considered the documents in force between the years 2015 and 2024 and that have regulated teacher training in the last decade in Brazil. Some controversies present in the guidelines of this formation are highlighted with notes on their contradictions with the fight for a Field Education. Resolution CNE/CP n° 2/2015, Resolution CNE/CP n° 2/2019 were considered to replace the previous document and the current version, circumscribed in Resolution CNE/CP n° 4/2024. Being sustained in the bibliographic and documentary research, from the analysis of the referenced resolutions, proximities and differences between them are addressed, with the Field Education as a counterpoint to neoliberal and conservative logic driven by the incidence and interference of business reformers in Brazilian education, with particular emphasis on its activity in the preparation of the guidance documents for teacher training in the country. Controversies are recorded about the guidelines for training teachers and their possible implications in the formation of those professionals participes of formative processes focused on the activity in the Field Education, which, in turn, points to accounts of the formulations placed in the documents with the concreteness of the Field Education in its source materiality.A elaboração insere-se nas reflexões sobre formação de educadores(as) do campo e objetiva analisar as diretrizes da formação de professores(as) considerados os documentos vigentes entre os anos de 2015 e 2024 e que têm regulamentado a formação de professores(as) na última década no Brasil. São destacas algumas controvérsias presentes nas diretrizes dessa formação com apontamentos sobre suas contradições com a luta por uma Educação do Campo. Foram consideradas a Resolução CNE/CP n° 2/2015, a Resolução CNE/CP nº 2/2019 que substituiu o documento anterior e a versão atual, circunscrita na Resolução CNE/CP nº 4/2024. Estando sustentada na pesquisa bibliográfica e documental, a partir da análise das resoluções referenciadas, são abordadas proximidades e divergências entre elas, tendo a Educação do Campo como contraponto à lógica neoliberal e conservadora impulsionada pela incidência e ingerência dos reformadores empresariais na educação brasileira, com destaque para sua atuação na elaboração dos documentos orientadores da formação de professores(as) no país. São registradas as controvérsias acerca das diretrizes para formação de professores(as) e suas possíveis implicações na formação daqueles(as) profissionais particípes de processos formativos voltados para a atuação na Educação do Campo o que, por sua vez, aponta para contadições das formulações postas nos documentos com a concretude da Educação do Campo em sua materialidade de origem
O aluno com dislexia na escola: Um olhar a partir de propostas pedagógicas inclusivas
Full text linkThis work stems from an interest in seeking methodologies that favor pedagogical practice with a focus on the inclusive work of children and young people who present a reading disorder defined as dyslexia. We note that it is essential to adapt school contexts in order to ensure quality teaching and learning for students. Thus, based on the theoretical perspectives of Dehaene (2012), Petrossi (2004), Castrillon (2013), Leffa (2006), Sampaio (2014), Kleiman (2000), Batista (2017), among others, this work was divided into three chapters: the importance of reading and the place of the student with dyslexia in this process; dyslexia and its effects; and, finally, the game as a pedagogical support tool. For the research, we sought to list the main deviant processes during oral reading in children and young people diagnosed with dyslexia. In addition, we developed a game with stimulus activities to increase phonemic awareness, starting from the identification and recognition of syllables, words, and sounds, applying and analyzing its effectiveness through reading tests and game organization, which is the main objective of this work. The participants in this research were children and young people diagnosed with dyslexia. In total, there were five participants aged nine (09) to twelve (12) years. After applying the game, we observed that the milder cases of dyslexia showed fewer difficulties than the participants with more advanced stages. Despite presenting different degrees of progress with the game, all showed an interest in learning.O presente trabalho parte do interesse por uma busca de metodologias que favoreçam a pratica pedagógica com o olhar voltado ao trabalho inclusivo de crianças e jovens que apresentam transtorno de leitura definido como dislexia. Notamos que é fundamental uma adaptação dos contextos escolares a fim de garantir aos alunos um ensino e aprendizagem de qualidade. Dessa maneira, com base nas perspectivas teóricas de Dehaene (2012), Petrossi (2004), Castrillon (2013), Leffa (2006), Sampaio (2014), Kleiman (2000), Batista (2017), entre outros, este trabalho foi dividido em três capítulos: a importância da leitura e o lugar do aluno com dislexia nesse processo; dislexia e seus efeitos; e, por fim, o jogo como ferramenta de apoio pedagógico. Para a pesquisa, buscamos arrolar os principais processos desviantes durante a leitura oral em crianças e jovens diagnosticados com dislexia. Além disso, desenvolvemos um jogo com atividades de estímulos para aumentar a consciência fonêmica, partindo da identificação e reconhecimento de sílabas, palavras e sons, aplicando e analisando sua eficácia por meio de testes de leitura e organização do jogo, sendo esse o objetivo principal deste trabalho. Os participantes desta pesquisa foram crianças e jovens diagnosticados com dislexia. Ao todo, foram cinco participantes na faixa etária de nove (09) a doze (12) anos. Após a aplicação do jogo, observamos que os casos mais leves de dislexia apresentaram menos dificuldades do que os participantes com estágios mais avançados, mesmo apresentando diferentes graus de progressos com o jogo, todos demonstraram interesse em aprender
Preservação ambiental e mobilidade urbana sustentável: uma análise de caso dos ônibus elétricos em Porto Alegre/RS
Full text linkSustainable urban mobility is a concept that seeks to integrate transportation solutions that promote environmental preservation in cities, based on principles that reduce the negative impacts of conventional transportation, such as pollution, traffic jams, and social exclusion. The objective of this article is to investigate the relevance of sustainable urban mobility by analyzing the use of electric buses in Porto Alegre/RS by promoting a more sustainable and intelligent alternative for the city. Methodologically, considering the procedures, the text is anchored in a bibliographic review, documentary research, and case study. Regarding the interpretation of the data, we opted for categorical content analysis considering four axes: Emissions Reduction, Energy Efficiency, Infrastructure and Costs, and Social and Economic Impact. As a result, we note that sustainable urban mobility in Porto Alegre gains prominence with the use of electric buses, an initiative that combines efficiency, social inclusion, and environmental responsibility. The system adopted in the capital of Rio Grande do Sul is a strategic solution to significantly reduce the emission of polluting gases and dependence on fossil fuels, providing direct benefits to air quality and public health. In addition to the environmental gains, in the case of Porto Alegre, electric buses also prove advantageous from an economic perspective, since, although they require higher initial investments, they offer lower operating and maintenance costs over time, making them a financially viable and sustainable option. The adoption of this mode, therefore, represents an important step in the construction of more modern urban transportation systems that are aligned with global challenges regarding environmental preservation.A mobilidade urbana sustentável é um conceito que busca integrar soluções de transporte que promovam a preservação ambiental nas cidades, baseando-se em princípios que reduzem os impactos negativos do transporte convencional, como poluição, engarrafamentos e exclusão social. O objetivo deste artigo é investigar a relevância da mobilidade urbana sustentável por meio da análise do uso de ônibus elétricos em Porto Alegre/RS ao fomentar uma alternativa mais sustentável e inteligente para a cidade. Metodologicamente, considerando os procedimentos, o texto ancora-se em uma revisão bibliográfica, pesquisa documental e estudo de caso. Em relação à interpretação dos dados, opta-se pela análise de conteúdo categorial considerando-se quatro eixos: Redução de Emissões, Eficiência Energética, Infraestrutura e Custos e Impacto Social e Econômico. Como resultados nota-se que a mobilidade urbana sustentável em Porto Alegre ganha destaque com o uso de ônibus elétricos, uma iniciativa que combina eficiência, inclusão social e responsabilidade ambiental. O sistema adotado na capital gaúcha surge como uma solução estratégica para reduzir significativamente a emissão de gases poluentes e a dependência de combustíveis fósseis, proporcionando benefícios diretos à qualidade do ar e à saúde pública. Paralelamente aos ganhos ambientais, no caso de Porto Alegre, os ônibus elétricos também se mostram vantajosos sob a ótica econômica, uma vez que, embora exijam investimentos iniciais mais elevados, oferecem custos operacionais e de manutenção mais baixos ao longo do tempo, tornando-se uma opção financeiramente viável e sustentável. A adoção desse modal, portanto, representa um passo importante na construção de sistemas de transporte urbano mais modernos e alinhados aos desafios globais no que se refere à preservação ambiental
Doença de Parkinson: Inovações na comunicação e educação funcional em saúde nas mídias sociais
Full text linkParkinson's Disease (PD) results in the reduction of the individual's independence and functionality. Physiotherapy acts in the management of PD based on several strategies, such as health education. The objective of this study was to identify, analyze and develop innovative and educational content in health and analyze the metrics achieved in social networks. The research is exploratory, explanatory of content analysis and descriptive of data collection, divided into 6 phases: 1. Search for thematic materials on PD, 2. Definition of content to be produced, 3. Development of scripts, 4. Technical production, 5. Disclosure and 6. Analysis of metrics achieved. Most of the content found is of the generalist information type and the result of the achieved metrics yielded 373 views. It is necessary to advance in health education, mainly in the quality and depth of informationA Doença de Parkinson (DP) resulta na redução da independência e funcionalidade do indivíduo. A fisioterapia atua no manejo da DP a partir de diversas estratégias, como a educação em saúde. O objetivo deste estudo foi identificar, analisar e desenvolver conteúdos inovadores e educativos em saúde e analisar as métricas alcançadas nas redes sociais. A pesquisa é exploratória, explicativa da análise de conteúdo e descritiva da coleta de dados, dividida em 6 fases: 1. Busca de materiais temáticos sobre PD, 2. Definição do conteúdo a ser produzido, 3. Desenvolvimento de roteiros, 4. Produção técnica, 5. Divulgação e 6. Análise das métricas alcançadas. A maior parte do conteúdo encontrado é do tipo informação generalista e o resultado das métricas alcançadas rendeu 373 visualizações. É preciso avançar na educação em saúde, principalmente na qualidade e profundidade das informações.