Revistas Eletrônicas Unijuí (Univ. Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sulnatureza)
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Perfil e comportamento do termo “mindset” na academia brasileira sob a perspectiva da análise de redes sociais
Get PDFThe objective of this research was to investigate the profile and behavior of scientific production on the term of “Mindset” in Brazilian academia from the perspective of social network analysis. Methodologically, sociometry was used in 60 articles identified on the objective term of analysis. The main findings were: trend of the term growth mindset in Brazilian academia; Internext was the most central journal; Marindia Brachak dos Santos, Germano Glufke Reis, Frederico Leocádio Ferreira, Carlos Alberto Gonçalves and Hélio Arthur Reis Irigaray were the most central researchers; FGV (RJ), FGV (SP), UFSM, UNIGRANRIO, FUCAPE, USP, UFMG, UFRGS, UNIOESTE and UFV were the most central institutions; entrepreneurial mindset, entrepreneur, innovation, internationalization, entrepreneurship, growth mindset, administration, sustainability, mindset, global mindset and global mindset were the most central keywords. Regarding the social networks of the authors and their respective institutions, both were measured with low density, thus impacting the information and knowledge flow about the term mindset in Brazilian academia from the perspective of journals indexed in SPELL. In a macro way, this study concludes by highlighting the term “Mindset” from the perspective of social networks, investigating the structure and formation of the networks of the actors involved in the process of construction and creation of scientific value regarding the highlighted theme, thus contributing to its better understanding and, concomitantly, comprehension, consequently influencing its evolution in the academic literature of Brazil.O objetivo desta pesquisa foi investigar o perfil e o comportamento da produção cientifica das pesquisas sobre o termo “Mindset” na academia brasileira, sob a perspectiva da análise de redes sociais. Metodologicamente, utilizou-se a sociometria em 60 artigos identificados sobre o termo objetivo de análise. Os principais achados foram: tendência do termo mindset de crescimento na academia brasileira; Internext foi o periódico mais central; Marindia Brachak dos Santos, Germano Glufke Reis, Frederico Leocádio Ferreira, Carlos Alberto Gonçalves e Hélio Arthur Reis Irigaray foram os pesquisadores mais centrais; FGV (RJ), FGV (SP), UFSM, UNIGRANRIO, FUCAPE, USP, UFMG, UFRGS, UNIOESTE e UFV, as instituições mais centrais; mentalidade empreendedora, empreendedor, inovação, internacionalização, empreendedorismo, mindset de crescimento, administração, sustentabilidade, mindset, mentalidade global e global mindset, as palavras-chave mais centrais. Em relação as redes sociais dos autores e de suas respectivas instituições, ambas foram mensuradas com baixa densidade, impactando, assim, no fluxo informacional e de conhecimento sobre o termo mindset na academia do Brasil sob a perspectiva dos periódicos indexados no SPELL. De maneira macro, esse estudo é concluído ao colocar em destaque o termo “Mindset” sob a óptica das redes sociais, investigando a estrutura e a formação das redes dos atores envolvidos no processo de construção e criação do valor científico a respeito do realçado tema, contribuindo, assim, para seu melhor entendimento e, concomitantemente, compreensão, influenciando, consequentemente, na sua evolução na literatura acadêmica do Brasil
O pluralismo jurídico como instrumento de legitimação dos direitos dos sujeitos do campo
Get PDFThe article aims to discuss the protection of the rights of rural subjects in the Brazilian legal system in the context of agrarian conflicts. The general objective is to analyze legal pluralism as an instrument for legitimizing the rights of rural subjects based on other legal norms. The specific objectives are: to examine the constitution of the peasant as a subject of collective law; analyze the protection of the rights of rural subjects from the perspective of legal monism and investigate legal pluralism as an alternative way to ensure the right to access to land. The methodology adopted is based on a quantitative approach, data analysis, with an emphasis on bibliographical review and analysis of data collected by the Pastoral Land Commission (CPT). It is concluded that the legal system, in its modern traditional paradigm (legal monism), has shown itself to be insufficient in protecting the rights of peasants, as a collective. Legal pluralism is an alternative to grant peasants, as collective subjects in the countryside, the democratic access to land demanded in agrarian conflicts.
O artigo visa discutir a proteção dos direitos dos sujeitos do campo no ordenamento jurídico brasileiro no contexto dos conflitos agrários. Apresenta-se como objetivo geral analisar o pluralismo jurídico como instrumento de legitimação dos direitos dos sujeitos do campo a partir de outras normatividades do Direito. Os objetivos específicos são: examinar a constituição do camponês como sujeito de direito coletivo; analisar a proteção dos direitos dos sujeitos do campo sob a ótica do monismo jurídico e investigar o pluralismo jurídico como via alternativa para assegurar o direito ao acesso à terra. A metodologia adotada parte da abordagem quantitativa, análise de dados, com ênfase na revisão bibliográfica. Os dados foram coletados perante a Comissão Pastoral da Terra (CPT). Conclui-se que o ordenamento jurídico, em seu paradigma tradicional moderno (monismo jurídico), tem-se mostrado insuficiente na proteção dos direitos dos camponeses, em sua coletividade. O pluralismo jurídico é uma alternativa para conferir aos camponeses, enquanto sujeitos coletivos do campo, o acesso democrático à terra reivindicado nos conflitos agrários.
Clusters de fatores de risco para doenças crônicas não transmissíveis em agentes comunitários de saúde
Get PDFThis study aimed to estimate the prevalence ofclustersof behavioral risk factors for Chronic Diseases Do NotCommunicable Diseases (NCDs), as well as associated factors in Community Health Agents (CHAs). This is a census, cross-sectional, analytical study, derived from a research project entitled Working and health conditions of CHAs in northern Minas Gerais: a longitudinal study, carried out in the city of Montes Claros, MG. The dependent variable wassimultaneous presence, orclusters of three or more behavioral risk factors for NCDs. The definition of associated variables was performed after Poisson multiple regression analysis with robust variance. A total of 675 CHWs participated in the study. Of these, 57.6% (n=389) presented at least three simultaneous risk factors for NCDs, the most prevalent being low fruit consumption, physical inactivity and excessive consumption of soft drinks. The variables that were associated with the cluster of behavioral factors were age greater than or equal to 37 years (PR=0.87; 95%CI=0.81-0.94; p=0.001), perception of poor health status (PR=1.08; 95%CI=1.00-1.16; p=0.037) and presence of hypertension (PR=1.17; 95%CI=1.06-1.30; p=0.001). It is concluded that the prevalence of three or more risk factors for NCDs in CHAs was high, and that sociodemographic and clinical factors are associated with the outcome investigated. Considering the results recorded, health services should provide differentiated care policies for CHAs, seeking to prevent behavioral factors that can increase morbidity and mortality due to NCDs.
Este estudo objetivou estimar a prevalência de clusters de fatores comportamentais de risco para Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT), bem como os fatores associados em Agentes Comunitários de Saúde (ACS). Trata-se de um estudo censitário, transversal analítico, derivado de um projeto de pesquisa intitulado Condições de trabalho e saúde de ACS do norte de Minas Gerais: estudo longitudinal, realizado na cidade de Montes Claros, MG. A variável dependente foi a presença simultânea, ou clusters, de três ou mais fatores comportamentais de risco para DCNT. A definição de variáveis associadas foi realizada após análise de regressão múltipla de Poisson com variância robusta. Participaram do estudo 675 ACS. Desses, 57.6% (n=389) apresentaram pelo menos três fatores de risco simultâneos para DCNT, sendo os mais prevalentes baixo consumo de frutas, inatividade física e consumo abusivo de refrigerantes. As variáveis que se mostraram associadas ao cluster de fatores comportamentais foram idade maior ou igual a 37 anos (RP=0.87; IC95%=0.81-0.94; p=0.001), percepção do estado de saúde ruim (RP=1.08; IC95%=1.00-1.16; p=0.037) e presença de hipertensão (RP=1.17; IC95%=1.06-1.30; p=0.001). Conclui-se que a prevalência de três ou mais fatores de risco para DCNT nos ACS foi elevada, e que fatores sociodemográficos e clínicos estão associados ao desfecho investigado. Considerando os resultados registrados, os serviços de saúde devem propiciar políticas de atenção diferenciadas aos ACS, buscando prevenir os fatores comportamentais que podem elevar a morbimortalidade por DCNT
Qualidade de vida e comportamentos de risco para transtornos alimentares em universitários
Get PDFEating disorders can lead to numerous health impairments, including poor quality of life. This study aimed to explore the association between quality of life and risk behaviors for eating disorders. A cross-sectional study was conducted with a sample of 353 health sciences university students from southern Brazil. Quality of life was assessed using the WHOQOL-BREF, while risk behaviors for eating disorders were evaluated through the EAT-26. Data analysis included descriptive statistics, non-parametric tests, and Poisson regression. The mean age of the sample was 25.9 ± 8.2 years, with a median (Med) total quality of life score of 66.3 points (interquartile range [IQR]: 58.6–74.0), and a prevalence of poor quality of life of 28.3% (95% Confidence Interval [CI]: 23.6–33.0). A lower quality of life score was observed among students with risk behaviors (Med: 63.0; IQR: 52.9–70.2) compared to those without risk behaviors (Med: 67.3; IQR: 60.6–75.0; p=0.002). After adjustment, university students with risk behaviors for eating disorders had a 79% higher probability of experiencing poor quality of life (Prevalence Ratio [PR] = 1.79; 95% CI: 1.28–2.50; p=0.001) compared to those without risk behaviors. Thus, the findings of this study indicate a poorer quality of life among university students with risk behaviors for eating disorders.Os transtornos alimentares podem ocasionar inúmeros prejuízos à saúde, incluindo má qualidade de vida. Este estudo objetivou explorar a associação entre qualidade de vida e comportamentos de risco para transtornos alimentares. Um estudo transversal foi conduzido com uma amostra de 353 universitários da área da saúde do Sul do Brasil. A qualidade de vida foi avaliada por meio do WHOQOL-bref e os comportamentos de risco para transtornos alimentares por meio do EAT-26. A análise foi conduzida por meio de estatísticas descritivas, testes não paramétricos e regressão de Poisson. A média de idade da amostra foi de 25,9 ± 8,2 anos e verificou-se uma mediana (Med) de 66,3 pontos (intervalo interquartil [IIQ]: 58,6–74,0) no escore total de qualidade de vida, incluindo uma prevalência de pior qualidade de vida de 28,3% (Intervalo de Confiança [IC] 95%: 23,6–33,0). Uma menor pontuação do escore de qualidade de vida foi verificada entre os universitários com comportamentos de risco (Med: 63,0; IIQ: 52,9–70,2) em relação aos sem comportamentos de risco (Med: 67,3; IIQ: 60,6–75,0; p=0,002). Após ajuste, os universitários com comportamentos de risco para transtornos alimentares apresentaram uma probabilidade 79% maior de ter pior qualidade de vida (Razão de Prevalência [RP] = 1,79; IC95%: 1,28–2,50; p=0,001), quando comparado àqueles sem comportamentos de risco. Assim, os achados deste estudo indicaram uma pior qualidade de vida entre os universitários com comportamentos de risco para transtornos alimentares
Atividades de educação em saúde da fonoaudiologia para profissionais de educação e sua interlocução com a Atenção Primária à Saúde
Get PDFThe Expanded Family Health and Primary Care Center (NASF-AB) advocates the implementation of intersectoral articulations, with health education activities being one of the fundamental axes of the speech-language-hearing performance with education professionals. In this context, the present study aimed to describe the production of health education activities developed by speech-language-hearing therapists from NASF-AB for education professionals in the geographic regions of Brazil, from 2016 to 2022. This is an ecological study based on data from the Health Information System for Primary Care. Records of health education activities, both general and specific to education professionals, were considered, in addition to the number of participants reached. Descriptive analysis was used to interpret the data. The results indicated that, throughout the period analyzed, the Northeast and Southeast regions concentrated most of the activities carried out and participants. The proportion of actions aimed specifically at education professionals was more significant in the South region and restricted in the Central-West region. In general, the production of these activities showed growth until 2019, followed by a sharp reduction in 2020. The panorama presented suggests that educational practices aimed at education professionals are still incipient and present regional discrepancies in Brazil. To strengthen the partnership between speech-language-hearing therapists and education professionals, as well as to improve health education strategies, future research is essential.O Núcleo Ampliado de Saúde da Família e Atenção Básica (NASF-AB) preconiza a realização de articulações intersetoriais, sendo as atividades de educação em saúde um dos eixos fundamentais da atuação fonoaudiológica junto aos profissionais de educação. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo descrever a produção de atividades de educação em saúde desenvolvidas por fonoaudiólogos do NASF-AB para profissionais de educação nas regiões geográficas do Brasil, no período de 2016 a 2022. Trata-se de um estudo ecológico, baseado em dados do Sistema de Informação em Saúde para a Atenção Básica. Foram considerados os registros de atividades de educação em saúde, tanto gerais quanto específicos para profissionais de educação, além do número de participantes alcançados. A análise descritiva foi empregada para interpretação dos dados. Os resultados indicaram que, ao longo do período analisado, as regiões Nordeste e Sudeste concentraram a maior parte das atividades realizadas e de participantes. A proporção de ações voltadas especificamente para profissionais de educação foi mais expressiva na região Sul e restrita na região Centro-Oeste. De maneira geral, a produção dessas atividades apresentou crescimento até 2019, seguida por uma redução acentuada em 2020. O panorama evidenciado sugere que as práticas educativas destinadas aos profissionais de educação ainda são incipientes e apresentam discrepâncias regionais no Brasil. Para fortalecer a parceria entre fonoaudiólogos e profissionais de educação, bem como aprimorar as estratégias de educação em saúde, investigações futuras são essenciais
A política nacional de alfabetização e seus modos de conduzir docências
Get PDFThe article aims to examine the ways of being a literacy teacher created by the National Literacy Policy (PNA), which was in force in the country from 2019 to 2023. The theoretical framework emerges from the reflections of Michel Foucault and his commentators on the concepts of governmentality and speech analysis. The empirical material consists of the documents that make up the PNA: the text that establishes the National Literacy Policy; the technical-scientific document of the National Textbook Program; the manual about GraphoGame; the manual Tell Me: Family Literacy Guide and the guide Literacy Practices: Literacy Teacher's Book. The analysis showed three results. The first is linked to the importance that the PNA gives to the educator. The second is that the role of the educator shifts from one who teaches to one who guides learning, centered on the individual. The third result highlights the strong relationships between literacy, scientific evidence and psychological discourse. Thus, the study allows us to affirm that the PNA constitutes a mechanism that captures and guides the teaching of literacy teachers, positioning them as facilitators of a literacy process regulated by psychological discourse, disregarding other forms of literacy.O artigo tem o propósito de examinar os modos de ser professor alfabetizador gestados pela Política Nacional de Alfabetização (PNA), que vigorou no país de 2019 a 2023. O referencial teórico emerge das reflexões de Michel Foucault e seus comentadores sobre os conceitos de governamentalidade e análise do discurso. O material empírico é constituído pelos documentos que conformam a PNA: o texto que institui a Política Nacional da Alfabetização; o documento técnico-científico do Programa Nacional do Livro Didático; o manual sobre o GraphoGame; o manual Conta pra mim: Guia de literacia familiar e o livro Práticas de Alfabetização: Livro do Professor Alfabetizador. A análise mostrou três resultados. O primeiro vincula-se à importância que a PNA confere ao educador. O segundo é que o papel do docente se desloca daquele que ensina para aquele que guia a aprendizagem, centrada no estudante. O terceiro resultado evidencia as fortes relações entre alfabetização, evidências científicas e discurso psicológico. Assim, o estudo indica que a PNA se constitui em um mecanismo que captura e conduz as docências dos professores alfabetizadores, posicionando-os como facilitadores de um processo de alfabetização regulado pelo discurso psicológico, desconsiderando outras formas de alfabetizar.
Formação inicial de pedagogas e pedagogos indígenas no Paraná: Diálogos entre a universidade e o território indígena
Get PDFThis paper discusses the initial training of indigenous educators, requested by the indigenous territory of Rio das Cobras - Paraná, and developed at the Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro). It justifies that, after two decades of specific policies for the inclusion of indigenous people in higher education in Paraná, the number of trained teachers does not meet the demand of the 40 indigenous schools in the state. The paper shares and discusses elements of the experience of training indigenous educators at Unicentro. It is a qualitative research that examines the context of indigenous higher education and conducts document analysis, such as the course's political-pedagogical project. The work is based on theoretical-legal foundations. It concludes that there have been legal and judicial achievements in Brazil driven by indigenous peoples. It highlights that the project's elements seek to incorporate alternating pedagogy, bilingualism, interculturality, the production of educational materials, and mobility. It shows that the collective management and conduct between the university and the community represent an advance in the training of educators. However, it notes the limitations in implementing a specific course for indigenous peoples, such as a lack of funding, the incorporation of indigenous culture, and the need to train the trainers. It reinforces that collective decision-making and empowerment through these proposals benefited everyone. The university learned from indigenous cultures, and these cultures learned from the university's culture, which strengthens the whole process. It emphasizes the need to evaluate the role of orality in training and to train indigenous masters and doctors to incorporate them into the university faculty.Trata da formação inicial de pedagogas e pedagogos indígenas, demandada pelo território indígena de Rio das Cobras - Paraná e desenvolvida na Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro). Justifica que após duas décadas de política específica de inclusão de indígenas no Ensino Superior no Paraná o número de professores formados não atende à demanda das 40 escolas indígenas do estado. Socializa e discute os elementos da experiência de formação de pedagogas/os indígenas na Unicentro. Pesquisa qualitativa, conjuntura a formação superior indígena; realiza a análise documental, como o projeto político-pedagógico do curso. Trabalho mediado com a fundamentação teórica-legal. Conclui que houveram conquistas legais/jurídicas no Brasil pautadas pelos povos indígenas. Destaca que os elementos do projeto buscam incorporar a pedagogia da alternância, o bilinguismo, a interculturalidade, a produção de material didático, a itinerância. Mostra que a gestão, condução coletiva entre universidade-comunidade, representa um avanço na formação de pedagogas e pedagogos. Destaca haver limites na implementação de um curso específico para os povos indígenas, como a falta de finaciamento, a incorporação da cultura indígena e a necessidade da formação dos formadores. Reforça que a construção coletiva, a tomada de posição e decisões frente às propostas empoderou a todas e todos. A universidade aprendeu com as culturas indígenas, e essas aprenderam com a cultura universitária, fato que fortalece a totalidade. Destaca ser necessário avaliar o papel da oralidade na formação; formar mestres e doutores indígenas para incorpora-los no quadro da universidade
Mentoria na formação de professores: Identidade e desenvolvimento profissional
Get PDFThis article explores the role of mentoring in teachers' professional development, using a qualitative bibliographic research of the 'state of knowledge' type. Discursive textual analysis (DTA) was used to interpret data collected from databases such as BDTD and Scielo, focusing on descriptors such as 'mentoring', 'academic mentoring' and 'teacher training'. The research revealed an initial scarcity of studies on mentoring in undergraduate courses, requiring adjustments to the inclusion criteria. It was observed that mentoring is more common in the health field, especially in medicine and nursing, with an increase in publications on mentoring in education between 2013 and 2024. The selected works sought to understand the different conceptions of mentoring applied to education. The choice of DTA allowed an in-depth analysis of the meanings present in the texts, expanding the understanding of the theme. The researchers highlight the potential of mentoring in teacher training, based on its successful application in other areas and records of its use in basic education. However, they emphasize the need for more research on mentoring in undergraduate courses in Brazil. In conclusion, mentoring can strengthen teacher training and promote a more humane education, but the importance of investing in the teacher's career beyond initial training is emphasized.Este artigo explora o papel da mentoria no desenvolvimento profissional de professores, utilizando uma pesquisa bibliográfica qualitativa do tipo "estado do conhecimento". A análise textual discursiva (ATD) foi empregada para interpretar os dados coletados de bases como BDTD e Scielo, com foco em descritores como "mentoring", "mentoria acadêmica" e "formação docente". A pesquisa revelou uma escassez inicial de estudos sobre mentoria em cursos de licenciatura, exigindo ajustes nos critérios de inclusão. Observou-se que a mentoria é mais comum na área da saúde, especialmente em medicina e enfermagem, com um aumento de publicações sobre mentoria na educação entre 2013 e 2024. Os trabalhos selecionados buscaram compreender as diferentes concepções de mentoria aplicadas à educação. A escolha da ATD permitiu uma análise aprofundada dos significados presentes nos textos, ampliando a compreensão do tema. As pesquisadoras destacam o potencial da mentoria na formação de professores, baseando-se em sua aplicação bem-sucedida em outras áreas e em registros de sua utilização na educação básica. No entanto, ressaltam a necessidade de mais pesquisas sobre a mentoria em cursos de licenciatura no Brasil. Em conclusão, a mentoria pode fortalecer a formação docente e promover uma educação mais humana, mas enfatiza-se a importância de investir na carreira do professor para além da formação inicial
A concretização dos direitos humanos através das políticas públicas: O direito à moradia e a discricionariedade administrativa municipal
Get PDFThe central theme of this research lies in the debate about the importance of public policies in realizing human rights, with emphasis on the right to housing. The investigation starts from the following problem: do standards on human rights, especially the fundamental right to housing, have applicability without the interface with municipal public policies? The aim of this study is to present the concepts involved and to establish a necessary relationship between the problem of municipal administrative action in the decision-making process in the context of public social rights policies. This analysis becomes relevant for the purposes of realizing fundamental rights. The method is analytical-hermeneutic, in which, through bibliographical and documentary research, the problem that guides this study will be analyzed. It is concluded, from the above, that the study of public policies in Law is important for the materialization of formal rights, especially housing.O tema central desta pesquisa reside no debate sobre a importância das políticas públicas na concretização dos direitos humanos, com destaque ao direito à moradia. A investigação parte do seguinte problema: as normas sobre direitos humanos, em especial o direito fundamental à moradia, possuem aplicabilidade sem a interface com as políticas públicas municipais? Pretende-se com o presente estudo apresentar os conceitos envolvidos, estabelecer uma necessária relação entre a problemática da atuação administrativa municipal no processo de tomada de decisão no contexto das políticas públicas de direitos sociais. Esta análise se torna relevante para fins de concretização dos direitos fundamentais. O método é o analítico-hermenêutico, no qual, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, será feita a análise da problemática que guina este estudo. Conclui-se, a partir do exposto, que o estudo das políticas públicas no Direito é importante para materialização dos direitos formais, em especial o de moradia
A formação inicial em pedagogia e as emoções sobre a matemática: Uma articulação de pesquisas nos campos da educação e da engenharia biomédica
Get PDFThis paper presents a case study that investigates the emotions of students of Degree in Pedagogy about mathematics. This is a mixed research, with a qualitative approach carried out as a narrative research in a focus group and with a quantitative approach based on an experiment that used a wearable electronic device to detect the heartbeats of the participating students. The results of the analysis of the data showed how the constituted narratives impacted on the revelation of the emotions of the undergraduate students in Pedagogy (manifested in their reports and in the signals detected by the device they used); how memories in relation to mathematics can produce teacher malaise and how this malaise can be registered, to be discussed, with the support of technological resources created from Biomedical Engineering. In addition to discussing how emotions about mathematics affect teachers in training when choosing their professional field, this article also presents an example of a research partnership between the areas of Education and Engineering to find solutions to problems related to teacher training.Este artigo apresenta um estudo de caso que investiga emoções de estudantes de Licenciatura em Pedagogia sobre a matemática. Trata-se de uma pesquisa mista, com abordagem qualitativa realizada como pesquisa narrativa em grupo focal e com abordagem quantitativa feita a partir de um experimento que utilizou um dispositivo eletrônico vestível para detecção de batimentos cardíacos das estudantes participantes. Os resultados das análises dos dados mostraram como as narrativas constituídas impactaram na revelação das emoções das licenciandas em Pedagogia (manifestadas em seus relatos e nos sinais detectados pelo dispositivo que utilizaram); como as memórias em relação à matemática podem produzir o mal-estar docente e como esse mal-estar pode ser registrado, para ser discutido, com apoio de recursos tecnológicos criados a partir da Engenharia Biomédica. Além da discussão sobre como as emoções sobre a matemática afetam os professores em formação na escolha do campo de atuação em sua profissional, este artigo também apresenta um exemplo de parceria de pesquisa entre as áreas da Educação e da Engenharia para encontrar soluções para problemas relacionados à formação de professores