Revistas Eletrônicas Unijuí (Univ. Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sulnatureza)
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Entre a psicologia histórico-cultural e a sociologia: Fracasso escolar, sentidos da escola e relações com o saber
Full text linkThis study examines the dynamics of schooling and its respective educational processes, based on the understanding that schools are shaped by specific socio-historical processes that have influenced and characterized this institution in its known contemporary form and culture. Within this scope, the thematic focus is the socio-historical production of school failure in relation to the meanings of schooling and students' relationships with knowledge. The justification for this research lies in the increasing questioning of the legitimacy and centrality of schools in educational processes since the late 1980s, reaching its peak with contemporary homeschooling movements. It is precisely in this context—where the traditional notion of school failure and the attempt to decentralize schooling in educational processes converge—that the following question arises: In a social context centered on material-economic individualization, how is schooling perceived and understood by segments of subordinated social classes as possible indicators for understanding school failure? Therefore, this study aims to understand how young people from marginalized social classes relate to school knowledge by analyzing different aspects of school failure in the construction of meanings associated with schooling. The research is based on bibliographic investigation, stemming from a theoretical-empirical master's study. The analytical approach is guided by the sociological theory of historical-dialectical materialism developed by Karl Marx and Friedrich Engels, in conjunction with the historical-cultural psychology of Lev Vygotsky and collaborators.El presente trabajo tiene como dimensión las dinámicas escolares y sus respectivos procesos educativos, a partir de la comprensión de la escuela como constituida por procesos sociohistóricos específicos que vincularon y caracterizaron a esta institución en su forma y cultura contemporánea conocida. En este ámbito, el foco de la temática es la producción sociohistórica del fracaso escolar en conjunción con los significados de la escuela y las relaciones con los saberes de los estudiantes. Se considera justificable investigar este tema central del fracaso escolar en conjunto con otros dos subtemas, dada la creciente ola de cuestionamiento de la legitimidad y centralidad de la escuela en los procesos educativos desde finales de los años 1980, alcanzando su punto máximo con la Tendencias contemporáneas en educación en el hogar. Es precisamente a raíz de la noción tradicional de fracaso escolar y del intento de eliminar la centralidad de la escuela en los procesos educativos que surge la siguiente pregunta: en un contexto social centrado en la individualización de la orientación material-económica, ¿de qué manera se ¿La escolarización es entendida y comprendida por segmentos de clases subordinadas como posibles claves para comprender el fracaso escolar? Por lo tanto, el objetivo es comprender, en este contexto, cómo se organizan y estructuran las relaciones con los saberes de los jóvenes de segmentos de clases subordinadas, en la construcción de significados en la escuela. Se trata de una investigación bibliográfica, pero resultante de una investigación de maestría teórico-empírica. El enfoque de análisis está guiado por la teoría sociológica del materialismo histórico-dialéctico de Karl Marx y Friederich Engels, en complementariedad con la teoría de la psicología histórico-cultural de Lev Vygotski y colaboradores.Il presente lavoro ha come dimensione le dinamiche scolastiche e i rispettivi processi educativi, basati sulla comprensione della scuola come costituita da specifici processi socio-storici che collegano e caratterizzano questa istituzione nella sua forma e cultura contemporanea conosciuta. In questo ambito, il focus del tema è la produzione storico-sociale dell'insuccesso scolastico in connessione con i significati della scuola e le relazioni con i saperi degli studenti. Si ritiene giustificato intraprendere una ricerca su questo tema centrale dell’insuccesso scolastico insieme ad altri due sottotemi, data la crescente ondata di messa in discussione della legittimità e della centralità della scuola nei processi educativi a partire dalla fine degli anni ’80, raggiungendo il suo culmine con il tendenze contemporanee nell’istruzione domiciliare. È proprio nel solco della tradizionale nozione di fallimento scolastico e del tentativo di rimuovere la centralità della scuola nei processi educativi che si pone la domanda: in un contesto sociale centrato sull’individualizzazione dell’orientamento materiale-economico, in che modo è possibile la scolarizzazione compresa? e compresa da segmenti delle classi subalterne come possibili indizi per comprendere l'insuccesso scolastico? L'obiettivo è quindi quello di comprendere, in questo contesto, come si organizzano e si strutturano i rapporti con i saperi dei giovani provenienti da segmenti delle classi subalterne, nella costruzione dei significati a scuola. Si tratta di una ricerca bibliografica, ma frutto di ricerche teorico-empiriche del master. L'approccio di analisi è guidato dalla teoria sociologica del materialismo storico-dialettico di Karl Marx e Friederich Engels, in complementarità con la teoria della psicologia storico-culturale di Lev Vygotski e collaboratori.O presente trabalho tem como dimensão a dinâmica escolar e seus respectivos processos educativos, a partir do entendimento da escola enquanto constituída por processos sócio-históricos específicos que atrelaram e caracterizaram essa instituição em sua forma e cultura contemporânea conhecida. Nesse escopo, o recorte do tema é a produção sócio-histórica do fracasso escolar em articulação com outros dois subtemas: do sentido da escola e das relações com o saber estabelecidas pelos(as) estudantes originários de classe subalternizada A crescente onda de questionamento da legitimidade e centralidade da escola nos processos educativos desde finais da década de 1980, alcançando seu ápice nas correntes contemporâneas do homeschooling, são razões suficientes para justificar a empreitada da pesquisa aqui apresentada. É justamente nessa esteira da noção tradicional de fracasso escolar e da tentativa de retirada da centralidade da escola nos processos educativos que se coloca como questionamento o seguinte: em um contexto social centrado na individualização de orientação econômica materialista, de quais formas a escolarização básica é apreendida e compreendida pelos segmentos de classes subalternizadas como possíveis indícios para se compreender o fracasso escolar? Mais especificamente, objetiva-se discutir como se estabelecem as relações de jovens de segmentos de classe subalternizada com os saberes escolares a partir da análise de diferentes aspectos do fracasso escolar envolvidos na construção de sentidos da escola. Trata-se de uma pesquisa de investigação bibliográfica, mas resultante de pesquisa teórico-empírica de mestrado. A abordagem de análise se orienta pela teoria sociológica do materialismo histórico-dialético de Karl Marx e Friederich Engels, em complementariedade com a teoria da psicologia histórico-cultural de Lev Vigotski e colaboradores
Cinema na escola: pesquisa empírica sobre o uso de filmes em escolas de Valparaíso de Goiás
Full text linkThis article has as its central theme the use of films in the classroom and their use as a pedagogical resource in order to enrich the disciplinary content and form students' cultural identity. Conducted field research with a semi-structured questionnaire, where principals and teachers from six municipal public schools in Valparaíso de Goiás were interviewed. The purpose of this work is to present the successes and difficulties of these education professionals, based on their experiences with the cinema in the classroom.O presente artigo traz como tema central o uso de filmes na sala de aula e sua utilização como recurso pedagógico, tendo como objetivo enriquecer o conteúdo disciplinar e formar identidade cultural dos alunos. Foi realizada uma pesquisa de campo com entrevista semi-estruturada, onde foram entrevistados diretores e professores de seis escolas públicas municipais em Valparaíso de Goiás(GO). A proposta deste trabalho é apresentar os acertos e as dificuldades destes profissionais da educação, a partir de suas experiências com o cinema em sala de aula
Meios de vida da pecuária familiar do cerrado e pampa: Análise multivariada dos índices de sustentabilidade
Full text linkThe present study sought to analyze the sustainability indicators of family livestock in the cerrado and pampa, from the perspective of livelihoods and multivariate analysis. Using the database of the Methodology for the Evaluation of Sustainable Rural Development in Family Farming (MADERUS), the Principal Component Analysis (PCA) made it possible to group the main different characteristics of family livestock into four groups. Among the main sustainability indicators, the native vegetation of the pampa biome (native field) was the main asset that differentiates the livelihoods of family farmers. The masculinization of the rural environment and the rural exodus, mainly of young people, were the main vulnerabilities assisted in the general scenario of the analysis. There are assets with satisfactory values guaranteeing sustainability to livelihoods, while others, negatively related, expose them to processes of vulnerability. Family livestock, in both biomes, creates its spaces for maneuvers, based on its means of livelihood limits and reframes responses based on its trajectories, agroecosystems and cultures. In view of this, based on the modest contribution of this research, there are two fundamental questions for future studies: i) to analyze family livestock and its typologies, including a macro system, with the aim of finding the different occurrences of vulnerabilities to the detriment of their specificities; and, ii) to evaluate in greater detail the environmental sustainability of family cattle ranchers in the cerrado.O presente estudo buscou analisar os indicadores de sustentabilidade da pecuária familiar no cerrado e pampa, sob a ótica dos meios de vida e a análise multivariada. Utilizando o banco de dados da Metodologia de Avaliação do Desenvolvimento Rural Sustentável na Agricultura Familiar (MADERUS), a Análise de Componentes Principais (ACP) possibilitou agrupar em quatro grupos as principais diferentes características da pecuária familiar de três municípios. Dentre os principais indicadores de sustentabilidade, a vegetação nativa do bioma pampa (campo nativo) foi o principal ativo que diferencia os meios de vida dos produtores familiares. A masculinização do meio rural e o êxodo rural, principalmente de jovens, foram as principais vulnerabilidades assistidas no cenário geral da análise. Existem ativos com valores satisfatórios garantindo sustentabilidade aos meios de vida, enquanto outros, relacionados negativamente, os expõem a processos de vulnerabilidade. A pecuária familiar, em ambos os biomas, cria seus espaços de manobras, a partir de seus limites de meios de vida e ressignifica respostas baseando-se em suas trajetórias, agroecossistemas e culturas. Diante disso, a partir da contribuição modesta da presente pesquisa, há duas questões fundamentais para estudos futuros: i) analisar a pecuária familiar e suas tipologias, incluso num sistema macro, com intuito de encontrar as distintas ocorrências de vulnerabilidades em detrimento de suas especificidades; e, ii) avaliar com maior detalhamento a sustentabilidade ambiental dos pecuaristas familiares do cerrado
Uso de barraginhas como vetor sustentável na bacia hidrográfica do Rio Parauapebas – PA / Brasil
Full text linkThe Parauapebas River Basin faces a problematic context, surrounded by large governmental projects that have led to a significant suppression of the region’s natural formations, which have been replaced by agricultural and livestock expansion. The negative environmental effects impact the hydrological dynamics, highlighting the need for effective public policies to mitigate these damages. In this context, the Barraginhas project, developed by Embrapa, aims to revitalize rural areas with rainwater retention techniques and erosion control by constructing excavated barriers using large machinery. The benefits range from the revitalization of water resources and restoring the water table to the optimization of agricultural and livestock production and the maintenance of soil moisture. Through bibliographic research, spatial data acquisition, and data processing, the Barraginhas project was found to have great potential in the areas within the Parauapebas River hydrographic complex. This potential can be harnessed through public policies that align with the socio-environmental reality of this portion of the Eastern Amazon.A bacia hidrográfica do rio Parauapebas encontra-se em um contexto problemático, envolto dos grandes projetos governamentais, que tiveram como consequência uma forte supressão das formações naturais ali existentes, que foram substituídas pela frente agropecuária. Os efeitos negativos no meio ambiente, afetam a dinâmica hídrica, necessitando de políticas públicas eficazes para mitigar esses danos. Nesse contexto, se encontra o projeto Barraginhas, elaborado pela Embrapa, com intuito de revitalizar áreas no meio rural com técnicas de retenção de águas pluviais e contenção de processos erosivos, por meio de construção de barramentos escavados com máquinas de grande porte. Os benefícios vão desde a revitalização dos recursos hídricos e restabelecimento do lençol freático, otimização da produção agropecuária e manutenção da umidade do solo. Utilizou-se levantamento bibliográfico, de dados espaciais e processamento de dados, e foi constatado potencial de replicação do projeto Barraginhas nas áreas incluídas no complexo hidrográfico do Rio Parauapebas, por meio de políticas públicas que dialoguem com a realidade socioambiental dessa porção da Amazônia Oriental
Entre espaços e significados: A influência do patrimônio arquitetônico na paisagem cultural urbana
Full text linkThe cultural landscape comprises the analysis of the dynamic integration between society and nature, in which architectural heritage provides uniqueness to the territory by reflecting the historical interaction between human beings and the natural environment. In this sense, the research seeks to reflect on the role of architectural heritage in the constitution of the urban cultural landscape, based on four previously defined analytical axes: Collective Identity, Articulation between Time and Space, Historical Testimony, and Symbolic and Aesthetic Value. Methodologically, the study adopts a qualitative approach grounded in bibliographic review and documentary analysis, using categorical content analysis for data interpretation. From these four axes, the scope of the research focuses on analyzing the role of architectural heritage in shaping the urban cultural landscape in Brazilian cities, considering its multiple dimensions. As for the results, it is observed that architectural heritage, when integrated into the urban cultural landscape, directly influences the perception and appropriation of space, functioning as an element of social cohesion and symbolic reference. The interrelation between spaces and meanings proves fundamental for the constitution of valued cities, in which the recognition and preservation of cultural heritage contribute to strengthening the sense of belonging and collective identity.A paisagem cultural compreende a análise da integração dinâmica entre sociedade e natureza, na qual o patrimônio arquitetônico confere singularidade ao território ao refletir a interação histórica entre o ser humano e o meio natural. Nesse sentido, a pesquisa busca refletir sobre o papel do patrimônio arquitetônico na constituição da paisagem cultural urbana, tomando como base quatro eixos analíticos previamente definidos sendo eles: Identidade Coletiva, Articulação entre Tempo e Espaço, Testemunho Histórico, e Valor Simbólico e Estético. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa fundamentada na revisão bibliográfica e na análise documental, utilizando a análise de conteúdo categorial para a interpretação dos dados e a partir dos quatro eixos o recorte da pesquisa é concentrado na análise do papel do patrimônio arquitetônico na constituição da paisagem cultural urbana em cidades brasileiras, considerando suas múltiplas dimensões. Em termos de resultados, observa-se que o patrimônio arquitetônico, ao se integrar à paisagem cultural urbana, exerce influência direta sobre a percepção e a apropriação do espaço, funcionando como elemento de coesão social e referência simbólica. A inter-relação entre espaços e significados revela-se fundamental para a constituição de cidades valorizadas, nas quais o reconhecimento e a preservação das heranças culturais contribuem para o fortalecimento do sentido de pertencimento e da identidade coletiva
Educação, formação e aprendizagem: uma leitura da obra de Mario Osorio Marques
Full text linkThis article aims to discuss the concepts of education and learning as processes of continuous and holistic formation in the work of Mario Osorio Marques, highlighting their implications for the field of education. Methodologically, it is an essay-based text within the field of philosophy of education, grounded in literature review and hermeneutic analysis. The study revealed that Marques’ work: revisits and reinterprets the concept of education as a holistic and continuous formative process of the human being, encompassing multiple dimensions of human existence and emphasizing openness to others, nature, and society; understands learning not as a mere adaptation to the existing reality or as the simple accumulation of knowledge and skills, but as a process of self-transcendent reconstruction of the human being and the structural components of the lifeworld - culture, society, and identity; demonstrates the necessity of a reconstructive hermeneutic exercise in education by its practitioners; emphasizes the role of schools and educational institutions in learning processes and in the formation of autonomous, responsible individuals capable of acting in a democratic society; and highlights Pedagogy as the science of education and educators.Este artigo tem como objetivo discutir os conceitos de educação e de aprendizagem como processos de formação contínua e integral na obra de Mario Osorio Marques, destacando suas implicações para o campo da educação. Metodologicamente, trata-se de um texto ensaístico, no campo da filosofia da educação, fundamentado em revisão de literatura e exercício hermenêutico. A leitura realizada revelou que a obra de Marques resgata e reinterpreta o conceito de educação como um processo formativo integral e contínuo do ser humano, abrangendo as múltiplas dimensões do humano e valorizando a abertura ao outro, à natureza e à sociedade; compreende a aprendizagem não como mera adaptação ao existente ou simples acréscimo de conhecimentos e habilidades, mas como um processo de reconstrução autotranscendente do ser humano e dos componentes estruturais do mundo da vida - a cultura, a sociedade e a identidade; demonstra o necessário exercício hermenêutico reconstrutivo em educação por parte dos seus atores; enfatiza o papel da escola e das instituições educativas nos processos de aprendizagem e na formação de sujeitos autônomos, responsáveis e aptos a atuar em uma sociedade democrática; e destaca a Pedagogia como ciência da educação e dos educadores
Paradigmas do conhecimento e neomodernidade: A atualidade da proposta de Mario Osorio Marques
Full text linkThe legacy of Mário Osório Marques leaves us, among many other valuable contributions, the notion of paradigms of knowledge and reason – ontological, modern subjective and intersubjective – in the human tradition. This paper traces a path of bibliographical review and hermeneutical source that disagrees on each paradigm proposed by the author, as well as a transition between them. Marques enables the tension between each paradigmatic moment and the presence, limitations and possibilities of education in the conception of truth, positioning himself, after a linguistic turn, in the paradigm of communicative reason, which enables the conception of neomodernity, a term coined by Rouanet. Thus, neomodernity is proposed as a paradigmatic position capable of thinking about the problem of knowledge, education/learning and the implications of this for the social dimension of the world. The neomodern paradigmatic positioning and intersubjective reasoning represent the possibility of escaping the civilizing and emancipatory potential of the Enlightenment, in the face of a context of relativism, fake news and authoritarianism, that is, what Marques called a context of “systematically disturbed, asymmetrical and manipulative communication”.O legado de Mário Osório Marques contempla, entre muitas outras contribuições valiosas, a noção de paradigmas do conhecimento e da razão – ontológico, subjetivo moderno e intersubjetivo – na tradição humana. Este escrito traça um percurso de revisão bibliográfica e subsídio hermenêutico que discorre sobre cada paradigma proposto pelo autor, bem como a transição entre eles. Marques possibilita o tensionamento entre cada momento paradigmático e a presença, limitações e possibilidades da educação naquela concepção de verdade, posicionando-se, após virada linguística, no paradigma da razão comunicativa, o que possibilita a concepção de neomodernidade, termo cunhado por Rouanet. Assim, propõe-se a neomodernidade como posição paradigmática capaz de pensar o problema do conhecimento, a educação/aprendizagem e as implicações disso à dimensão social do mundo. O posicionamento paradigmático neomoderno e de razão intersubjetiva, representa possibilidade de reconstrução do potencial civilizatório e emancipatório iluminista, frente a um contexto de relativismo, fake news e autoritarismo, isto é, o que Marques chamou de contexto de “comunicação sistematicamente perturbada, assimétrica e manipuladora”
Dimensões instituída e instituinte dos direitos humanos: tensão dialética no sistema interamericano de direitos humanos
Full text linkThis paper aims to analyze the dialectical tension between the instituted dimension and the instituting dimension of human rights and the role of the Inter-American Human Rights System - IAHRS in the realization of rights. This work explores the foundations of human rights and reflects on the maintenance of relations of domination in society, despite the validity of normative instruments that should promote emancipation. The question of the purpose of human rights is relevant in social and institutional spheres, which may come into tension and reveal deficits between the discourses of the instituted dimension and the instituting dimension. In this respect, the objections of individuals or groups, who suffer from political, social, economic and legal injustices, deserve to be heard by institutions so that structures can be built that recognize the dignity of the population in all their ways of being and living. People’s involvement in the processes of attributing meaning to human rights can provide new horizons, as it allows mutual learning between the two spheres of human rights. Thus, the IAHRS plays an important role in resolving cases of neglected human rights violations at the domestic level, which are only analyzed after the victims struggle for recognition. The Case of González and Others (Campo Algodoeiro) vs. Mexico exemplifies the dialectical relationship between the instituting and established dimensions of human rights, in which the testimonies of victims' families contributed to the IAHRS incorporating the concept of femicide and exploring the case from a gender perspective in a way that was unprecedented in its jurisprudence.O presente artigo tem o escopo de analisar a tensão dialética entre a dimensão instituída e a dimensão instituinte dos direitos humanos e o papel do Sistema Interamericano de Direitos Humanos - SIDH na efetivação de direitos. O trabalho explora os fundamentos dos direitos humanos e reflete sobre a manutenção das relações de dominação na sociedade, a despeito da vigência de instrumentos normativos que deveriam promover a emancipação. Nesse sentido, as objeções dos indivíduos ou dos coletivos, que sofrem com as injustiças políticas, sociais, econômicas e jurídicas, merecem ser ouvidas pelas instituições para que se construam estruturas que reconheçam a dignidade da população em todas as suas formas de ser e de viver. A participação das pessoas nos processos de atribuição de sentido aos direitos humanos pode proporcionar novos horizontes, pois permite a aprendizagem mútua entre as duas esferas dos direitos humanos. Assim, o SIDH desempenha papel relevante na resolução de casos de violações de direitos humanos negligenciados no âmbito doméstico, que somente são analisados depois de luta das vítimas por reconhecimento. O Caso González e Outras (Campo Algodoeiro) vs. México exemplifica a relação dialética entre as dimensões instituinte e instituída dos direitos humanos, no qual os testemunhos dos familiares das vítimas contribuíram para que o SIDH incorporasse o conceito de feminicídio e explorasse o caso a partir da perspectiva de gênero de maneira inédita na sua jurisprudência
O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 16 (paz, justiça e instituições eficazes) e o acesso à justiça no Brasil
Full text linkIn 2015, the United Nations (UN) established 17 Sustainable Development Goals (SDGs) to address today's main global challenges. These goals gave rise to the "2030 Agenda", which committed the countries participating in the United Nations Summit on Sustainable Development, including Brazil. The 2030 Agenda has become the main guideline for the formulation and implementation of public policies by governments around the world. This text intends to answer the following question: is the evaluation of national judicial policies for access to justice an instrument that can bring effectiveness to the Brazilian Judiciary and, consequently, contribute to the fulfillment of the Sustainable Development Goal - SDG 16 (Peace, Justice and Effective Institutions), especially in the light of goal 16.3 (promote the rule of law and ensure equal access to justice)? The general objective is to verify whether the evaluation of national judicial policies on access to justice is an instrument that can bring effectiveness to the institutions of the Brazilian justice system and, consequently, contribute to the fulfillment of SDG 16, especially in light of target 16.3. To address this issue, the deductive method was used. The procedure adopted was the monographic. In the end, it is concluded that, in order to affirm that SDG 16 and its target 16.3 have been effectively fulfilled in the implementation of the mechanisms for access to justice in Brazil, it is necessary that the users of the justice system continuously evaluate this access, in order to correct possible failures and solve the weaknesses.En 2015, las Naciones Unidas (ONU) establecieron 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para abordar los principales desafíos globales actuales. Estos objetivos dieron origen a la “Agenda 2030”, que comprometió a los países participantes de la Cumbre de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, incluido Brasil. La Agenda 2030 se ha convertido en la principal directriz para la formulación e implementación de políticas públicas por parte de los gobiernos de todo el mundo. Este texto pretende responder a la siguiente pregunta: ¿la evaluación de las políticas judiciales nacionales de acceso a la justicia es un instrumento que puede traer efectividad al Poder Judicial brasileño y, en consecuencia, contribuir al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible - ODS 16 (Paz, Justicia e Instituciones Eficaces), especialmente a la luz de la meta 16.3 (promover el Estado de derecho y garantizar la igualdad de acceso a la justicia)? El objetivo general es verificar si la evaluación de las políticas judiciales nacionales de acceso a la justicia es un instrumento que puede traer efectividad a las instituciones del sistema de justicia brasileño y, en consecuencia, contribuir al cumplimiento del ODS 16, especialmente en lo que respecta a la meta 16.3. Para abordar esta cuestión se utilizó el método deductivo. El procedimiento adoptado fue monográfico. Al final, se concluye que, para afirmar que el ODS 16 y su meta 16.3 se han cumplido efectivamente en la implementación de los mecanismos de acceso a la justicia en Brasil, es necesario que los usuarios del sistema de justicia evalúen continuamente este acceso, con el fin de corregir posibles fallas y resolver debilidades.Em 2015, a Organização das Nações Unidas (ONU) estabeleceu 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) para enfrentar os principais desafios globais da atualidade. Esses objetivos deram origem à “Agenda 2030”, que comprometeu os países participantes da Cúpula das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável, dentre eles o Brasil. A Agenda 2030 tornou-se a principal diretriz para a formulação e implementação de políticas públicas pelos governos ao redor do mundo. O presente texto pretende responder ao seguinte questionamento: a avaliação das políticas judiciárias nacionais de acesso à justiça é um instrumento que pode trazer eficácia para o Poder Judiciário brasileiro e, consequentemente, contribuir para o cumprimento do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável - ODS 16 (Paz, Justiça e Instituições Eficazes), sobretudo à luz da meta 16.3 (promover o Estado de Direito e garantir a igualdade de acesso à justiça)? O objetivo geral é verificar se a avaliação das políticas judiciárias nacionais de acesso à justiça é um instrumento que pode trazer eficácia para as instituições do sistema de justiça brasileiro e, consequentemente, contribuir para o cumprimento do ODS 16, especialmente quanto à meta 16.3. Para abordar essa questão, foi utilizado o método dedutivo. O procedimento adotado foi o monográfico. Ao final, conclui-se que, para afirmar que o ODS 16 e sua meta 16.3 têm sido efetivamente cumpridos na implementação dos mecanismos de acesso à justiça no Brasil, é necessário que os usuários do sistema de justiça avaliem continuamente esse acesso, a fim de corrigir possíveis falhas e resolver as fragilidades
Políticas públicas para promover o desenvolvimento sustentável em comunidades tradicionais na Amazônia
Full text linkWith the emergence of the concept of sustainable development, public policies aimed to promote this development model proliferated from the 1990s onwards. From the beginning of the 2000s, policies that, in addition to seeking the sustainable development also had as focus on traditional communities, gained special attention, giving rise to new concepts as like sociobiodiversity and, most recently, bioeconomy. In that regard, study aims to present the process of project construction implemented through public policies geared towards promoting sustainable development in traditional communities in Amazon, based on a case study conducted in the Ererê Community, located within an Environmental Protection Area in the state of Pará, Brazil. Furthermore, the paper intends to identify the predominant categories within each public policy implemented in the studied community, as well as the public policy approach utilized. Methodologically the study had a qualitative approach with the use of various participatory instruments for collecting data and information. The results showed that the discontinuation of projects was a fundamental factor hindering the full effectiveness of the public policies. Even projects with a multicentric approach didn’t guarantee the full participation of all actors, a phenomenon that warrants further investigation in future studies, given the probable unequal power relations involved.O conceito de desenvolvimento sustentável consolidou-se a partir da década de 1990 e passou a ser utilizado em um amplo espectro de políticas públicas. A partir do começo dos anos 2000, ganhou especial atenção políticas que além de buscarem o desenvolvimento sustentável tinham como foco as comunidades tradicionais fazendo emergir novos conceitos tais como sociobiodiversidade e, o mais recente, bioeconomia. Nesse sentido, o presente trabalho pretende apresentar o processo de construção dos projetos implementados a partir de políticas públicas voltadas para promoção do desenvolvimento sustentável em comunidades tradicionais da Amazônia, a partir de um estudo de caso realizado na Comunidade Ererê que está localizada em uma Área de Preservação Ambiental, no Estado do Pará. Ademais, pretende-se apresentar as categorias predominantes em cada política pública implementada na comunidade estudada, bem como a abordagem de política pública utilizada. Metodologicamente o estudo teve uma abordagem qualitativa com o uso de diversos instrumentos participativos para coleta de dados e informações. Os resultados mostraram que a descontinuidade dos projetos foi um fator fundamental para que a política pública não tivesse plena efetividade. Mesmo os projetos com abordagem multicêntrica não garantiram a plena participação de todos os atores o que necessita ser investigado em estudos futuros, dado as prováveis relações desiguais de poder