Publica-se Portal de Periódicos Científicos da Universidade Federal do Pampa
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Estado do Conhecimento das Condições de Trabalho Docente a Partir da Pandemia de Covid-19
No full textNeste trabalho, vinculado ao projeto Políticas docentes na microrregião de Jaguarão/RS: formação, condições e valorização profissional, foi realizada uma pesquisa do estado do conhecimento, por meio de artigos científicos, objetivando elucidar como a pandemia de Covid-19 transformou a realidade educacional no país e como a conjuntura de políticas conservadoras no âmbito nacional têm repercutido na carreira docente. Tais transformações revelam, ainda, que muitos problemas na educação são comumente dados como responsabilidade individual de docentes, quando surgem da falta de investimento em melhorias como infraestrutura e contratação de profissionais. Ademais, observa-se uma idealização da profissão que se contrasta com a realidade; a necessidade de especialização não é garantia de resultados e obtenção de metas, esta última cada vez mais exigida pelas Secretarias de Educação. Para a seleção das publicações a serem analisadas, utilizou-se a plataforma Oasis.br a partir dos descritores: condições de trabalho docente, valorização docente, formação docente e formação de professores. Como critérios de inclusão, optou-se por artigos científicos na área de Educação Básica pública, publicados entre o ano de 2020 a 2024 e em periódicos de Qualis A. Para o descritor condições de trabalho docente, a busca inicial retornou 38 resultados, destes resultados evidenciou-se o tema da pandemia no período, dos quais foram selecionados 4 artigos para análise: Trabalho docente em tempos de pandemia: mais um retrato da desigualdade educacional brasileira (2020); Processos de precarização do trabalho docente em tempos de pandemia da Covid-19: uma análise a partir de uma noção ontológica e histórica do trabalho (2021); Condições objetivas do trabalho docente na modalidade remota no contexto da Covid-19: uma análise correlacional em instituições públicas e privadas (2021); Desenvolvimento profissional docente e educação básica na pandemia de Covid-19 (2023). Reconhecendo que as professoras (de acordo com o Censo Escolar em 2023, 79,5% de docentes que atuavam na educação básica no Brasil eram mulheres) são o terceiro maior grupo profissional do país e cerca de 80% da empregabilidade está no setor público, reforça-se a importância social e política de análise sobre a categoria. A leitura dos artigos apontou que o ensino remoto emergencial exigiu recursos tecnológicos dos quais as docentes tinham pouca ou nenhuma formação para utilizar, e cerca de 14,4% atuantes na rede municipal relataram não ter tido contato com suporte das escolas ou Secretaria de Educação. Já nas redes estaduais, por terem maior quantidade de profissionais, possuíam maior poder de investimento. Esse investimento em recursos tecnológicos e suporte também é diferenciado entre as regiões geográficas do Brasil, onde Sul e Sudeste tiveram melhor assistência em comparação às regiões Norte e Nordeste. Houve um aumento na quantidade de horas trabalhadas para a preparação de aulas não presenciais relatado por 82,4% das professoras entrevistadas. Parte desse aumento pode ser atribuído à falta de formação adequada e recursos - como internet e equipamento - para lidar com as tecnologias digitais. Inclusive, os recursos muitas vezes eram obtidos com investimento próprio, pois havia urgência na transição da modalidade de trabalho e as legislações não apresentavam regulação quanto ao trabalho remoto, somente ao teletrabalho. Ocorreu também um impacto significativo na ergonomia dessas profissionais, pois passaram a atuar em um espaço doméstico improvisado, sendo prejudicial para a saúde e qualidade do trabalho desenvolvido. Além disso, o aumento do volume, horas e ritmo de trabalho também foi expressivo para 78% de entrevistadas de escolas públicas e privadas, considerando a sensação de disponibilidade em tempo integral que os meios digitais como WhatsApp e e-mail provocam. Consequentemente, um trabalho que, antes mesmo da pandemia, não possuía uma carga horária bem definida, acabou se intensificando, tornando-se terreno fértil para ampliar a flexibilização de relações de trabalho e precarização da categoria. Essa intensificação do trabalho também implicou novas demandas, exigindo que docentes assumissem funções com aspectos afetivos e psicológicos na atuação com os alunos, mesmo que muitas delas também estivessem enfrentando problemas de saúde mental; estas, relataram maior dificuldade na realização do ensino remoto e na procura de formação para executá-lo, pois houve pouca ou nenhuma oferta de suporte psicológico institucional. Embora a temática educacional desperte interesse em pesquisas acadêmicas, os estudos realizados até o momento têm se mostrado insuficientes para gerar mudanças significativas nos espaços de formação, pois ainda carecem estudos que apontem para o que precisa ser feito. Diante desse cenário, reforça-se a importância do mapeamento das políticas docentes nos municípios e a possibilidade de proposição de melhorias nas condições de trabalho
Arte, Artesanato e Moda: construindo práticas pedagógicas com artistas-artesãs
No full textEste trabalho está baseado no projeto de pesquisa Arte, Artesanato e Moda: construindo práticas pedagógicas com artistas-artesãs que, a partir de olhares pedagógicos, estuda os percursos formativos de artistas-artesãs em Jaguarão que trabalham com a costura, o bordado, o crochê, o tricô, a tapeçaria juntamente com outras manifestações artísticas. A aprendizagem da arte têxtil, tanto na educação superior como em outros âmbitos, para além das técnicas, exige lidar tanto com saberes manuais como intelectuais. Além do que, pode proporcionar um diálogo com outras técnicas artísticas e enriquecer a formação pedagógica do público universitário e demais extensionistas. Aqui, fazemos um recorte mai "teórico" da pesquisa trazendo discussões que podem nos ajudar a pensar a tríade arte-artesanato-moda. Costurar, bordar, tricotar, crochetear e várias outras manifestações artísticas entendidas como manuais são culturalmente, na sociedade brasileira e gaúcha, atribuídas ao universo feminino. Vemos, nos últimos anos que o ensino e a produção dessas técnicas vêm fazendo parte da formação acadêmica, via extensão universitária e ligada a cursos na área de Moda e/ou Psicologia, de várias instituições de educação superior públicas brasileiras: Universidade Federal do Espírito Santos (Ufes), Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e Universidade Federal do Ceará (UFC), entre outras. Além de terem adentrado o universo acadêmico, também são ressignificadas por mulheres como a artista visual Rosana Paulino, a estilista Zuzu Angel, bem como por iniciativas de artesãs e/ou de coletivos como Clube do Bordado, Bordado Empoderado, Nectarina Bordados Subversivos. Portanto, investigar as (auto)biografias de mulheres artistas-artesãs profissionais ou em formação (na esfera universitária) é relevante, pois traz para a educação superior discussões em torno do fazer artístico/artesanal a partir de miradas pedagógicas e de gênero. Assim, se problematiza a dualidade manual versus intelectual tão presente em discussões sobre o quê fazer artesanal e artístico, bem como a inserção das mulheres nas esferas profissionais e formativas a partir dessas manifestações artísticas. Sendo assim, a aprendizagem de diversas manifestações artísticas que englobam a arte e o artesanato em espaços educativos, é uma possibilidade de formação para as pessoas envolvidas e um modo de fomentar o encontro e diálogo entre elas, para que assim possas juntas compartilharem de suas vidas e formarem-se juntas. Para tanto, é imprescindível criar condições para que se estabeleça um espaço de aprendizagens e troca de saberes. Ademais, valorizar o trabalho artesanal/artístico de mulheres que, atuam como educadoras levando adiante seu legado cultural pela via da educação. No Brasil, a aprendizagem do trabalho artesanal se dá/dava, habitualmente, em ambiente doméstico entre gerações de mulheres. Aprender a fazer artesanato era uma forma de exercitar a feminilidade, inclusive sendo objeto do currículo de instituições de ensino. Embora o artesanato seja, ainda, invisibilizado e a certo ponto desprestigiado pela sociedade capitalista por ser entendido como um afazer/ofício/trabalho desenvolvido em ambiente doméstico, pode ser um instrumento para pensar na coletividade e de uma vasta potência criativa e estética. Também contribuir para ressignificar as práticas artesanais/artísticas e este sentido do coletivo, do fazer-junto de uma forma educativa. Neste sentido, pensar sobre a união entre arte-moda-artesanato pode contribuir para repensarmos a educação, também, em ambiente universitário e no papel feminino do ofício/trabalho aí investido e dar visibilidade a esse fazer
Caracterização e a Aplicação do Carvão Ativado da Casca de Acácia Negra Esgotada
No full textA automedicação consiste no consumo de medicamentos por iniciativa própria com o objetivo de tratar sintomas ou doenças percebidas, sem prescrição ou orientação profissional. Com o aumento da automedicação, a excreção urinária de fármacos e o descarte inadequado desses medicamentos têm contribuído significativamente para a contaminação de recursos hídricos e dos ambientes aquáticos. Substâncias como o paracetamol, amplamente consumido sem prescrição médica, são frequentemente detectadas em efluentes domésticos e hospitalares. Os fármacos são classificados como contaminantes emergentes devido à sua baixa remoção pelos sistemas convencionais de tratamento de esgoto, além da ausência de regulamentações específicas que controlem seu descarte e monitoramento ambiental. Diante dessa problemática, diversas técnicas têm sido desenvolvidas para a remoção desses contaminantes. Entre elas destaca-se a adsorção, que vem demonstrando elevada eficácia na remoção de compostos farmacêuticos em solução aquosa, possuindo uma alta taxa de remoção de poluentes e um custo operacional baixo. A casca esgotada da acácia negra (Acacia mearnsii De Wild), resíduo abundante na região Sul do Brasil, apresenta características promissoras para aplicação na produção de carvão ativado. Devido ao seu baixo custo e elevada capacidade adsorvente, sua valorização configura uma alternativa sustentável para o tratamento de efluentes farmacêuticos. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo a caracterização e aplicação do carvão ativado obtido a partir da casca de acácia negra esgotada, quimicamente ativada com ácido fosfórico. A caracterização consistiu na análise do diâmetro médio das partículas e do potencial zeta, realizada por meio da técnica de espalhamento de luz dinâmica. Para a morfologia foi utilizada a microscopia eletrônica de varredura (MEV), através de microscópio eletrônico. O ponto de carga zero foi obtido adicionando 20 mg de carvão ativado a 20 mL de solução, com pH variando de 2 a 12, ajustado com soluções de NaOH 0,1 M ou HCl 0,1 M. Após medir o pH inicial, as amostras permaneceram em repouso por 24 h, sendo posteriormente realizada a aferição do pH final, seguindo o método dos onze pontos. A adsorção foi realizada em batelada, usando uma solução de efluente simulada contendo paracetamol. Os ensaios de cinética foram realizados utilizando amostras contendo 1 g L-1 de carvão ativado em soluções de 24 ppm (pH 4), sob agitação constante de 120 rpm, com tempos variando entre 5 e 300 min. Por fim, as amostras foram separadas por centrifugação a 3000 rpm por 10 min e quantificados através de espectrofotometria UV-vis. As análises de MEV revelaram uma morfologia superficial irregular e porosa no carvão ativado, com partículas disformes e distribuição heterogênea, resultado típico da ativação química com H3PO4. Também observaram-se cavidades e fissuras que indicam elevada área superficial, fator importante para materiais adsorventes. O material apresentou um potencial zeta médio de -26,98 ± 0,4105 mV, indicando uma superfície com predomínio de íons negativos, diâmetro médio de partícula de 1978 ± 126,3 nm, com um índice de polidispersão de 0,2836, indicando boa uniformidade do sistema particulado. O valor do ponto de carga zero do carvão ativado da casca de acácia-negra foi de 3,19, resultado que evidencia a presença de grupos funcionais ácidos na superfície do material. Além disso, como o pH da solução do fármaco estava acima do pH de carga zero, a superfície do adsorvente tornou-se positivamente carregada, favorecendo a interação eletrostática e, por conseguinte, facilitando o processo de adsorção. Os resultados dos ensaios de cinética para eficiência de remoção do fármaco foram de 45,36%, após aproximadamente 180 min de contato. A capacidade de adsorção foi de 10,22 mg g-1, com base no modelo cinético de pseudo segunda ordem, que melhor descreveu a cinética observada. Dessa forma, os resultados deste estudo comprovam que o carvão ativado a partir da casca da acácia negra esgotada apresenta características adequadas para a aplicação na remoção de fármacos em meio aquoso, configurando-se como uma alternativa economicamente viável e ambientalmente sustentável
Estudo de Convergência de Malha na Modelagem de Escoamento em Medidor Tipo Placa de Orifício
No full textMedidores de vazão são essenciais para diversos setores da indústria, atuando diretamente no controle operacional. A placa de orifício destaca-se por conta de sua simplicidade e robustez como um medidor de vazão por pressão diferencial, baseado no princípio de Bernoulli, relacionando a pressão do fluido com a velocidade. A modelagem numérica e a Fluidodinâmica Computacional (CFD) têm sido amplamente difundidas como técnicas eficientes de previsão do comportamento de escoamentos em plantas industriais a partir de métodos matemáticos avançados. Contudo, é indispensável a avaliação da convergência de malha para garantir que a discretização do domínio não afete os resultados da simulação. Nesse contexto, o presente trabalho destina-se ao estudo da influência da quantidade e do tipo dos elementos usados na geometria da malha para o medidor de vazão tipo placa de orifício, utilizando Índice de Convergência de Malha (GCI - Grid Convergence Index), proposto pela American Society of Mechanical Engineers (ASME). O modelo aplicado no estudo foi baseado no módulo didático da empresa Eco Educacional, pertencente ao laboratório de Engenharia Química da Unipampa Campus Bagé. O diâmetro interno do tubo é de 98 mm e a placa de orifício com diâmetro interno de 49 mm e espessura de 5 mm. A pressão é medida em dois pontos: a 95 mm a montante do medidor de vazão e a 50 mm a jusante. O desenho computacional, via CAD, foi construído respeitando ao máximo os detalhes geométricos do módulo. Para a simulação, foi utilizado o software StarCCM+ da Siemens, empregando o ar como fluido de escoamento em condição isotérmica e a pressão atmosférica. O modelo de turbulência aplicado ao sistema foi o k-ε e as condições de contorno adotadas na entrada, na saída e na parede foram, respectivamente, velocidade constante, pressão constante e parede sem deslizamento (no slip). As equações da continuidade e de conservação da quantidade de movimento foram empregadas no modelo isotérmico. As malhas projetadas foram constituídas por elementos hexaédricos e tetraedros. Para cada tipo de elemento, foram construídas cinco malhas com graus de refinamento diferentes, respeitando a metodologia GCI, o qual consiste em analisar e comparar quantitativamente os resultados CFD relacionados a um determinado parâmetro de resposta para cada malha após a simulação. Além disso, foram verificados outros parâmetros de qualidade da malha, como a qualidade do elemento (element quality), razão de aspecto (aspect ratio), assimetria (skewness) e qualidade ortogonal (orthogonal quality). A análise de convergência de malha possibilitou verificar de forma sistemática a influência do refinamento e do tipo de elemento adotado na simulação do escoamento em medidor tipo placa de orifício. De maneira geral, observou-se que o refinamento progressivo da malha promoveu maior estabilidade nos parâmetros de interesse, em especial na diferença de pressão entre os pontos de medição, que é o principal indicador do desempenho do dispositivo. Para as malhas mais grosseiras, os resultados apresentaram maior variabilidade, indicando que a discretização insuficiente compromete a correta representação dos gradientes de velocidade e pressão na região próxima ao orifício. À medida que a malha foi refinada, os valores simulados tenderam a uma faixa de convergência, confirmando a adequação da aplicação do índice GCI para avaliação quantitativa da incerteza numérica. A comparação entre malhas hexaédricas e tetraédricas demonstrou que as primeiras proporcionaram maior regularidade nos resultados e melhor qualidade nos indicadores de malha, como razão de aspecto e ortogonalidade, embora com custo computacional mais elevado. Já as malhas com predominância de elementos tetraédricos, apesar de reduzirem o tempo de processamento, apresentaram maior sensibilidade ao refinamento, exigindo níveis mais altos de discretização para alcançar resultados consistentes. Em síntese, a avaliação revelou que a escolha adequada do tipo de elemento e da densidade da malha exerce influência direta na confiabilidade dos resultados de CFD, reforçando a importância da análise de convergência como etapa indispensável no estudo numérico do escoamento em medidores de vazão por placa de orifício. Este estudo demonstrou a relevância das análises qualitativa e quantitativa das malhas construídas e que a investigação reforça a importância de uma avaliação criteriosa da discretização antes da validação de modelos numéricos, contribuindo para o avanço de estudos em instrumentação e modelagem de escoamentos industriais
A LÍNGUA RUSSA COMO INSTRUMENTO DE PODER E DOMINAÇÃO NA ERA PÓS-SOVIÉTICA (1991 - 2014)
No full textA presente pesquisa analisa a instrumentalização da língua russa como ferramenta de poder e dominação simbólica pela Federação Russa no espaço pós-soviético, com delimitação temporal entre a dissolução da União Soviética, em 1991, e o início dos conflitos na Ucrânia, em 2014. Este estudo aborda como a persistência da língua russa, para além de um legado histórico, constitui o resultado de políticas deliberadas de Moscou para preservar um veículo de projeção geopolítica e integração regional. O problema central investiga de que maneira a língua russa tem sido utilizada como instrumento de poder e dominação nos países da antiga União Soviética. Parte-se da hipótese de que a promoção do idioma está atrelada a um projeto neo-imperialista que visa à construção de uma unidade identitária, fortalecendo a influência de Moscou e, simultaneamente, enfraquecendo a soberania cultural e linguística dos Estados recém-independentes. Para aprofundar esta análise, adota-se uma metodologia de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, empregando o método hipotético-dedutivo. A investigação se fundamenta em extensa pesquisa bibliográfica e documental, mobilizando um arcabouço teórico interdisciplinar que articula os estudos de Relações Internacionais, sociologia e linguística. Os resultados parciais, extraídos da revisão teórica, indicam que a política linguística russa transcende a mera difusão cultural, operando como um mecanismo estratégico de soft power e de poder simbólico, conforme a concepção de Pierre Bourdieu. A língua é mobilizada como um capital que estrutura e legitima relações de dominação, criando um mercado linguístico no qual o idioma russo mantém seu prestígio e autoridade herdados do período soviético. Este processo caracteriza uma forma de imperialismo linguístico, como definido por Robert Phillipson, onde a dominância de um idioma é sustentada por instituições e ideologias que reforçam sua superioridade. A análise revela que essa estratégia é amparada por princípios ideológicos como o Mundo Russo (Russkiy Mir), que define uma comunidade transnacional unida pela língua e herança cultural, e o neo-eurasianismo, que posiciona a Rússia como um polo civilizacional distinto do Ocidente. Tais ideologias apresentam a língua russa como cola civilizacional, essencial para a coesão de sua esfera de influência. A narrativa de proteção aos direitos dos falantes de russo é identificada como um pretexto recorrente para legitimar intervenções políticas e militares, como se tornou explícito nos eventos de 2014 na Crimeia e no Donbass. Essa instrumentalização impacta diretamente os processos de construção de identidades nacionais nos Estados vizinhos, que, segundo Benedict Anderson, são comunidades imaginadas para as quais a língua é um elemento fundador. A manutenção da língua russa dificulta a consolidação de idiomas locais como centros de prestígio, fomentando um nacionalismo banal (Michael Billig) que reforça, cotidianamente, o elo simbólico com a Federação Russa e contribui para o deslocamento linguístico e o risco de desaparecimento de línguas minoritárias. Conclui-se, portanto, que a língua russa não é um instrumento neutro de comunicação, mas um ativo geopolítico central na estratégia de Moscou para reafirmar sua hegemonia regional. Sua promoção articula dimensões simbólicas, culturais e políticas para contestar a soberania de seus vizinhos e (re)construir fronteiras identitárias alinhadas aos seus interesses, evidenciando a profunda relevância da análise linguística para a compreensão de conflitos internacionais contemporâneos
Para Além do Tabu: Respostas Institucionais e Civis à Pobreza Menstrual na Índia
No full textA presente pesquisa examina as políticas públicas e as iniciativas de ONGs na Índia, focadas em combater o tabu menstrual e a pobreza menstrual. O estudo é justificado pela necessidade de analisar a eficácia e as limitações dessas abordagens em um contexto culturalmente complexo, onde o estigma e a falta de acesso a produtos e infraestrutura sanitária persistem.
O problema central do estudo é: "Em que medida as políticas públicas e as iniciativas de ONGs têm sido eficazes na superação do tabu da menstruação e no combate à pobreza menstrual na Índia, considerando as barreiras culturais, sociais e estruturais?"
A hipótese que norteia a pesquisa é que, apesar da implementação de políticas públicas e do papel crucial das ONGs na conscientização e distribuição de produtos, essas iniciativas enfrentam desafios significativos que limitam sua eficácia. A persistência do estigma cultural, a falta de infraestrutura sanitária e a dificuldade de acesso econômico a produtos de higiene menstrual continuam a ser barreiras estruturais que enfraquecem o impacto dessas ações e perpetuam a pobreza menstrual.
Este trabalho utilizou uma pesquisa qualitativa descritiva baseada em um método de estudo bibliográfico. Para a coleta de dados, foram usados materiais previamente elaborados, como livros, artigos científicos, documentários e conteúdos de sites. Essa abordagem qualitativa permitiu uma análise aprofundada das dinâmicas sociais, culturais e contextuais que afetam a saúde menstrual na Índia. A pesquisa foi conduzida de forma indutiva, com foco no processo e no significado dos fenômenos, sem a utilização de métodos ou técnicas estatísticas. A análise e interpretação dos dados permitiram confrontar e comprovar a hipótese central do estudo. A partir dos anos 2000, a pobreza menstrual na Índia começou a ser abordada por políticas públicas. Em 2011, o Ministério da Saúde e Bem-Estar Familiar (MoHFW) criou o Menstrual Hygiene Scheme (MHS) para fornecer absorventes descartáveis de baixo custo. Outros programas, como o Rashtriya Kishor Swasthya Karyakram (RKSK), lançado em 2014, incluíram a educação menstrual como parte da saúde integral de adolescentes. Apesar dessas iniciativas, a implementação enfrenta desafios, como a cobertura irregular em áreas rurais, o estigma social e a falta de infraestrutura sanitária. A decisão de 2018 do governo de isentar absorventes descartáveis do imposto GST foi uma vitória, mas a alta tributação sobre as matérias-primas ainda mantém os preços elevados, dificultando a acessibilidade para a população mais pobre. O mercado é dominado por grandes corporações multinacionais como Whisper e Stayfree. No entanto, empresas indianas como Paree e iniciativas locais como as ONGs Saathi e Ecofemme estão promovendo alternativas sustentáveis e acessíveis. A sociedade civil e as ONGs desempenham um papel crucial no combate à pobreza menstrual, atuando em áreas remotas e enfrentando resistências culturais. A ONG Goonj, por exemplo, utiliza roupas usadas para produzir absorventes reutilizáveis, enquanto a WaterAid se concentra em melhorar a infraestrutura sanitária nas escolas. Outras iniciativas, como a Menstrupedia, usam quadrinhos e conteúdo educacional para desmistificar o tema, e campanhas como a hashtag #HappyToBleed têm pressionado por mudanças institucionais. A análise do tema se baseou em teorias feministas (radical, pós-colonial e ecofeminismo) e nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU para entender as complexas camadas do problema. A pesquisa confirmou que o tabu da menstruação é uma barreira significativa e multifacetada. O estigma cultural, enraizado em crenças de impureza, leva a sentimentos de vergonha e exclusão social. Cerca de 23% das meninas e jovens mulheres abandonam a escola devido à falta de acesso a produtos e conscientização sobre o tema, e 80% das mulheres usam métodos anti-higiênicos. Apesar dos avanços, a simples distribuição de produtos não é suficiente para superar barreiras estruturais. A falta de banheiros adequados nas escolas e o medo de serem vistas comprando absorventes são obstáculos que limitam a eficácia das políticas. A dependência de doações externas e a burocracia também fragilizam a atuação das ONGs. Para combater a pobreza menstrual de forma eficaz, é crucial uma abordagem integrada que combine políticas de saúde e educação, melhora da infraestrutura sanitária e o rompimento de estigmas sociais. O estudo sugere o desenvolvimento de alternativas sustentáveis e acessíveis e a inclusão de homens e meninos nas campanhas de conscientização como passos importantes para a igualdade de gênero e a dignidade menstrual na Índia
Uma Perspectiva da Comunidade Escolar Sobre o Impacto do Pibid em São Borja
No full textDentre os pilares que compõem a Universidade, a extensão é, sem dúvidas, o modo de contato entre academia e comunidade em geral por excelência. No caso do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), isto também se comprova, principalmente na sua relação com a escola e a comunidade escolar. Dito isto o presente trabalho se dedica a tratar, de maneira introdutória, do PIBID (UNIPAMPA) no município de São Borja, em especial sobre a perspectiva da própria comunidade escolar sobre o Programa. Objetiva-se, assim, de maneira mais geral, compreender como a comunidade escolar vê o Programa, entende sua contribuição e a avalia relação entre universidade e escola. Tal empreitada se torna significativa não somente pelo teor de potencial impacto social do PIBID, especificamente na vida dos educandos em contato com as atividades, mas também no entendimento do Programa como ferramenta valorizadora da educação, da formação cultural, contribuinte na formação docente em Ciências Humanas no campus São Borja, por exemplo, e principalmente na construção se sujeitos cidadãos. Caracterizada a pesquisa, o primeiro método utilizado é o bibliográfico. Este é caracterizado pelo levantamento de referências já publicadas pelos mais diversos meios. Sobre a pesquisa de campo, foi elaborado questionário a ser aplicado no Instituto Estadual Padre Francisco Garcia, escola da rede estadual do município de São Borja onde atualmente acontece o PIBID Interdisciplinar de Ciências Humanas - Sociologia. Para a aplicação do questionário optou-se por imprimir as questões e distribuí-las aos professores e monitores da escola. Essa escolha pelo formato impresso foi feita em razão da praticidade e da maior efetividade na coleta de respostas no intuito, exatamente, de compreender a perspectiva da comunidade escolar sobre o Programa. O questionário é de tipo fechado, baseado em respostas de nível de intensidade (Muito, Sim, Mais ou Menos, Não). Selecionadas pela praticidade na coleta das respostas e pela possibilidade de sistematizar os dados de forma clara e objetiva. Na interpretação dos dados, será utilizada análise descritiva das respostas do questionário fechado. A Análise Descritiva é a fase inicial deste processo de estudo dos dados coletados. Utilizamos métodos de Estatística Descritiva para organizar, resumir e descrever os aspectos importantes de um conjunto de características observadas ou comparar tais características entre dois ou mais conjuntos. A partir do referencial breve apresentado inclusive com um estudo feito em campo sobre o PIBID em São Borja , o impacto positivo do PIBID no município. Da formação cultural à formação docente e ao exercício da cidadania, o programa vem contribuindo significativamente com a formação dos alunos da educação básica. Houve também observações positivas por parte dos participantes: toda forma de incentivar para que os jovens permaneçam estudando e contribuindo no meio escolar é muito válida! ou A nossa escola [...] está de portas abertas aos maravilhosos pibidianos. Venham estagiar aqui!. Isso confirma a contribuição prática do PIBID para a realidade escolar local. Isto justifica não somente a realização de mais pesquisas, com amostragens e delimitações in loco distintas sobre o PIBID, mas reafirma a sua eficácia. . Ainda, espera-se compreender a perspectiva da comunidade escolar sobre o PIBID. A partir do material obtido do questionário junto a possíveis outras ferramentas. Junto a isso, espera-se obter subsídios básicos para a continuidade da pesquisa, principalmente no âmbito de entrevistas qualitativas e aumento da amostragem
Relato de Experiência em Estágio de Docência no Ensino de Matemática
No full textO estágio de docência realizado pela mestranda no curso de Matemática da Universidade Federal do Pampa representou uma etapa fundamental da formação, articulando saberes construídos no Mestrado Acadêmico em Ensino com a prática vivenciada na graduação. Desenvolvido na disciplina Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Matemática, ofertada em turma do quarto semestre da licenciatura, o percurso constituiu-se em espaço de aproximação entre a pós-graduação e a realidade dos licenciandos, permitindo repensar o papel do professor e as condições para o uso de recursos digitais no ensino da disciplina. Mais do que uma exigência curricular, a experiência configurou-se como oportunidade para refletir sobre os desafios da formação docente contemporânea, em um contexto marcado por transformações tecnológicas e demandas crescentes de inovação pedagógica. As atividades aconteceram em ambiente de laboratório, com o apoio de computador, projetor multimídia e internet, priorizando metodologias de caráter dialógico, leituras orientadas e debates coletivos. Um dos momentos mais significativos foi a análise do texto Quem somos nós, professores de matemática?, de Wagner Rodrigues Valente, que possibilitou uma retomada histórica sobre a profissão docente e abriu espaço para discussões críticas acerca das mudanças metodológicas e da função social da disciplina ao longo do tempo. A partir desse estudo, os licenciandos foram convidados a compartilhar memórias e percepções sobre o ensino tradicional, contrastando suas vivências escolares com as perspectivas que desejam construir como futuros professores. Essa estratégia favoreceu a construção de um olhar reflexivo sobre a docência, ao mesmo tempo em que estimulou a valorização da experiência pessoal como elemento formador. Outro aspecto relevante foi a realização de pesquisas na internet sobre recursos digitais voltados ao ensino de matemática. As descobertas dos estudantes, que incluíram softwares, aplicativos e ambientes virtuais, foram socializadas em sala e analisadas coletivamente, ressaltando potencialidades e limitações de cada ferramenta. Embora o enfoque principal tenha sido teórico, as discussões permitiram problematizar a necessidade de integração crítica das tecnologias à prática docente, considerando fatores como infraestrutura escolar, formação continuada de professores e condições reais de ensino. Além disso, a participação em uma atividade comemorativa do Dia da Matemática, dedicada à obra de Malba Tahan, ampliou o repertório cultural da turma, mostrando como a literatura e a criatividade podem contribuir para popularizar a disciplina e despertar interesse nos estudantes. O percurso formativo proporcionou aprendizagens significativas para além do campo disciplinar. Enquanto mestranda e ex-aluna do mesmo curso de graduação, a experiência permitiu ressignificar a própria trajetória acadêmica, observar com outro olhar a formação inicial e reconhecer os desafios enfrentados pelos licenciandos. A escuta atenta às suas percepções sobre a prática docente e sobre o uso de tecnologias contribuiu para fortalecer a identidade como pesquisadora na área de ensino, além de abrir novas perspectivas para investigações futuras. Esse processo também possibilitou articular de maneira mais efetiva teoria e prática, aproximando os referenciais estudados no mestrado das vivências concretas da sala de aula.
Apesar de dificuldades pessoais que impactaram a experiência em alguns momentos, foi possível concluir as atividades propostas com responsabilidade e comprometimento. O estágio reafirmou a importância da docência como espaço de construção crítica e ética, em que a tecnologia deve ser entendida não como um fim em si mesma, mas como meio para potencializar aprendizagens e promover uma educação mais significativa. A vivência, portanto, não apenas cumpriu um requisito formativo da CAPES, mas consolidou-se como experiência essencial para a preparação para a carreira docente no ensino superior, ao mesmo tempo em que reforçou a necessidade de continuar investigando e experimentando práticas que integrem ensino, pesquisa e extensão
Projeto de Um Comparador de Baixo Offset em Tecnologia Cmos de 65 Nm
No full textO processamento de sinais é responsável por analisar e extrair informações contidas nos sinais, analógicos ou digitais. A conversão A/D tornou possível o processamento digital dos dados adquiridos no domínio analógico, aumentando a precisão, flexibilidade e capacidade de processamento. Os conversores analógicos-digitais (ADCs) realizam a interface entre os dois domínios, estes blocos são indispensáveis na conversão A/D. Estes conversores são classificados em dois tipos, os amostrados à taxa de nyquist e os sobreamostrados. Por requisitos do projeto dentre as topologias existentes é escolhido o ADC de aproximações sucessivas (SAR), este tipo de ADC é composto pelos seguintes blocos, uma chave de amostragem (S&H), a lógica SAR, um conversor digital-analógico capacitivo (CDAC) e um comparador dinâmico. O comparador é um circuito fundamental em ADCs amostrados à taxa de nyquist, influenciando diretamente a precisão da conversão, principalmente em conversores de alta resolução. A tensão de offset do comparador é um dos principais problemas em ADCs SAR de alta resolução, seguido do ruído referenciado de entrada e o consumo de potência. A tensão de offset resulta das variações dos parâmetros intrínsecos dos transistores, como Vth​, mobilidade e dimensões do canal, chamado de mismatch. Neste trabalho projetou-se um comparador CMOS de 3 estágios, sendo dois estágios de pré-amplificação e uma latch. Os pré-amplificadores são responsáveis por amplificar o sinal antes da latch, e a latch é responsável pela comparação efetiva do sinal. Foi implementada a técnica de auto-zero em ambos os pré-amplificadores para minimizar a tensão de offset de cada estágio. Salienta-se que o offset da latch referido à entrada do comparador é atenuado pelo ganho dos pré-amplificadores. Deste modo, o trabalho apresenta o projeto e caracterização de um comparador CMOS de múltiplos estágios a ser aplicado em um ADC SAR de 14 bits, com 2,5 V de tensão de alimentação, frequência de clock de 40 MHz, GBW de 300 MHz e na tecnologia CMOS de 65 nm. Neste caso é necessária uma tensão de offset máxima é de 0,5*VLSB = 152,58 μV. O comparador conta com dois estágios de pré-amplificação com 20 dB de ganho cada. O primeiro estágio é composto por um par diferencial e uma carga resistiva, um transistor NMOS com o gate conectado a VDD é conectado entre o par diferencial NMOS e a carga, permitindo um maior controle do modo comum da saída do estágio. O segundo estágio tem um par diferencial NMOS e transistores PMOS como carga ativa. Entre eles e VDD são conectados resistores em arranjo de divisor de tensão, melhorando o modo comum e contribuindo para uma menor tensão de offset do comparador. Os capacitores que fazem a compensação da tensão offset dos pré-amplificadores têm os seguintes valores de capacitância C1 = 665 fF e C2 = 226 fF. A latch projetada usa a topologia StrongArm. Esta recebe o sinal resultante dos estágios de ganho e é responsável por tomar a decisão final do comparador. O circuito é composto por transistores do tipo N e do tipo P. Nesta implementação, tanto as tensões de modo comum de entrada quanto de saída dos estágios são 1,25 V e a comparação é realizada a 40 MHz. O primeiro pré-amplificador determina o ruído referido à entrada do comparador, cujo valor é de 75 μV, sendo este calculado através de uma simulação de ruído variando a frequência de ruído de 1 mHz a 1 MHz. O offset referido à entrada do comparador foi simulado utilizando o método da rampa. Foi efetuada uma simulação de Monte Carlo de 1000 rodadas, que simula variações de processo e mismatch, e com isso obteve-se um offset de entrada de 139,46 μV em 3σ ou 99,7% das amostras. O consumo de potência é dividido em dois tipos, o estático e o dinâmico, o estático está relacionado aos estágios de amplificação e o dinâmico a latch. Neste trabalho o consumo dinâmico é desconsiderado por ser muito menor que o estático, desta forma o consumo estático resultante é de 537,5 μW. Os resultados obtidos através das simulações mostraram-se satisfatórios, atingindo as especificações do projeto para a tensão de offset e ruído referenciado de entrada ≤ 0.5*VLSB
Projeto de Inovação e Empreendedorismo do Campus Bagé: ações, parcerias e resultados
No full textO Projeto de Inovação e Empreendedorismo do Campus Bagé da UNIPAMPA tem como objetivo estimular a cultura empreendedora e inovadora junto à comunidade local e regional, por meio da realização de eventos, palestras, minicursos e oficinas, além do fortalecimento de parcerias interinstitucionais com entidades como ECOBAH, SEBRAE, EMBRAPA, URCAMP e INOVARS. Essa iniciativa está alinhada ao Plano de Desenvolvimento Institucional da universidade e à Política Nacional de Extensão, que ressaltam a importância da inovação e do empreendedorismo como instrumentos de transformação social e econômica. Assim, o projeto busca aproximar a universidade da sociedade, promovendo a troca de conhecimentos, a formação cidadã e a criação de oportunidades para novos negócios e soluções sustentáveis.
Entre os resultados alcançados, destacam-se as oficinas de Design Thinking e Prototipagem de Negócios, ministradas por Marcele Guarenti; a palestra com Dyego Martins Costa, egresso do Campus Bagé e fundador da VIPS Cosméticos; a palestra com a professora Cheysa Goulart, proprietária do Piano Studio e coordenadora do projeto PianoForte; e a oficina realizada pela professora Fernanda Garbin, que aplicou a ferramenta Canvas com estudantes do ensino médio da Escola Estadual Luiz Mércio Teixeira, ocasião em que também foram apresentados os cursos do Campus Bagé. O projeto também contribuiu para a organização e realização da 21ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia na Região do Pampa, reforçando sua relevância regional.
Outro marco foi a promoção do 6º Simpósio de Inovação e Empreendedorismo da Campanha, que contou com oficinas como Planejamento Pessoal com Business Model You, com a professora Fernanda Garbin, e Transforme Ideias em Ações: Design Thinking e Kanban na Prática, com Leandro Camargo. O evento ainda promoveu uma mesa-redonda sobre Inovação na Campanha, reunindo UNIPAMPA, IFSul, SEBRAE e INOVARS, além de palestras com especialistas como Luciane Gomes (INOVA FOC), Gustavo Martins da Silva (EMBRAPA), Raquel Taschetto (Instituto Cooper Conecta), Artur Gibbon (OCEANTEC/FURG) e Douglas Pereira (SEBRAE). Tais ações demonstram a diversidade de abordagens e a articulação de diferentes setores em prol do empreendedorismo regional.
O projeto também está vinculado à Comissão de Inovação e Empreendedorismo (CIE), que possibilita ampliar o alcance das iniciativas e apoiar ações como o Pampa Summit, evento promovido pelo ECOBAH que reuniu empreendedores e estudantes da educação básica, difundindo de forma lúdica a cultura da inovação. Outro resultado relevante é a atuação da Incubadora ligada à CIE, que atualmente apoia quatro empresas em processo de incubação, oferecendo suporte técnico e ambiente propício para o desenvolvimento de ideias. Essa integração fortalece a chamada tríplice hélice da inovação, que une universidade, empresas e governo, e mais recentemente a quádrupla hélice, que inclui a sociedade como agente ativo das transformações.
Com tais resultados, o projeto evidencia sua importância para a consolidação da cultura empreendedora na região, promovendo interação entre universidade e sociedade, fomentando práticas de educação empreendedora e criando um ecossistema propício ao surgimento de novas soluções. Como perspectiva futura, pretende-se ampliar as parcerias, fortalecer a atuação da incubadora e colaborar diretamente para a implementação do Parque Tecnológico de Bagé, previsto no PDI da universidade, que reunirá pesquisadores, empreendedores e estudantes em um espaço voltado à inovação e ao desenvolvimento regional. Dessa forma, o projeto reafirma seu compromisso com a formação acadêmica de qualidade e com a promoção de mudanças significativas na realidade social, cultural e econômica da Região da Campanha