Revistas Eletrônicas da UFPI (Univ. Federal do Piauí)
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CURSO DE EDUCACÃO AMBIENTALPARA DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL COM USO DE MÉTODOS LÚDICOS
Full text linkO curso de Educação Ambiental foi realizado no dia 18 de agosto de 1999 (há 25 anos), na Escola São José, localizada no conjunto Parque Piauí, nesta capital, com duração de 3 horas atividades. Participaram dez professores do ensino fundamental que lecionam na referida instituição. O curso nasceu de um projeto da disciplina Conservação dos Recursos Naturais e Poluição Ambiental ministrada pelo Prof. Dr. Francisco de Assis Veloso Filho. O tema surgiu a partir de questionamentos sobre a dissociação do conhecimento teórico com a prática e da preocupação com a construção de uma consciência ambiental no meio escolar. O curso objetivou disseminar os conhecimentos de Educação Ambiental junto a docentes, visando a ampliação da capacidade criativa de educador no repasse da questão ambiental em sala de aula e a promoção de valores ligados a preservação ambiental. Desenvolvemos ações de Educação Ambiental através de discussões e atividades práticas, simulando o que os educadores deveriam fazer com os discentes, a partir da discussão de conteúdos relacionados a questão ambiental. As atividades desenvolvidas com o uso de cartilhas didáticas construídas pera essa finalidade e de materiais recicláveis, foram: artes com sucata; montagem de estórias sobre o respeito a natureza; construção de painéis ; criação de um diário da natureza e de desenhos que demonstrem os elementos naturais que são essenciais à vida; montagem de uma caixinha com pensamentos sobre a preservação e conservação, como um amigo oculto, onde cada criança poderia tirar um pensamento para si, como um presente; e, finalmente, a “roda”, onde foram discutidas ideias dentro dos respectivos grupos, assim como foram debatidas as descobertas realizadas pelos participantes, com a participação da classe inteira. No presente curso de Educação Ambiental refletimos sobre a proteção do meio ambiente e a conservação dos recursos naturais. As dinâmicas foram introduzidas com conteúdos que tratavam da formação da consciência, adoção de novas atitudes e a difusão de conhecimento acerca da temática da Educação Ambiental. O empenho em coletar informações e preparar o curso foi gratificante e produtivo e comprovou que a teoria só se completa com a prática, principalmente quando o assunto é a preservação e a conservação do Meio Ambiente
AS PERFORMANCES DE MULHERES INDEPENDENTES NOS ANOS 1980: AS SUBJETIVAÇÕES, OS INVESTIMENTOS NA CARREIRA E A AQUISIÇÃO DA LIBERDADE
Full text linkO principal argumento deste estudo concentra-se sobre a ideia de que, na década de 1980, os discursos propagados em jornais, revistas femininas e pela TV buscavam imprimir modelos culturais que favorecessem, por um lado, o rompimento com uma mentalidade patriarcal, ainda definida por valores morais católicos, e, por outro, o surgimento de outras práticas sociais de determinado modelo de mulheres, que ousaram criar novos formatos de sonhos, iniciativas e independências em Teresina. Nesse sentido, este estudo busca compreender e analisar vivências femininas singulares, juvenis e independentes nessa década. Assim, as entrevistas realizadas com os sujeitos independentes revelaram que esses fatores redefiniram as identidades ditas femininas, desdobrando-as noutros modelos e performances, modificando costumes, práticas familiares e da conjugalidade. Assim, novos signos e símbolos foram definidos na arte, cultura, política e no espaço urbano, com a abertura de outras oportunidades de emprego, estudos e de entretenimento, bem como abriam-se novas possibilidades de cidadania e participação política às mulheres jovens, que sonhavam e lançaram se à conquista de sua independência financeira, profissional e familiar.Palavras-chave: Juventude. Mulheres independentes. Família. Conjugalidades
HEGEL: SUA HISTÓRIA DA FILOSOFIA, E A FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
Full text linkEste artigo versa sobre a importância da história da filosofia no ensino de filosofia no Ensino Médio a partir da perspectiva do f ilósofo idealista Hegel. Apresenta algumas dificuldades encontradas no ensino médio a partir da fragmentação do sujeito, provocando um individualismo, marcado pelo contexto da exacerbação do acesso às informações que deixou há muitas décadas de ser a escola e do professor que não é um detentor do conhecimento, mas passa a ser um mediador no processo de ensino aprendizagem. Assim, a filosofia hegeliana tem muito a nos ensinar pois por seu caráter provocativo e reflexivo demonstra a busca pela totalidade do conhecimento a partir da dialética promovida por uma história que seja viva e vivificante.Palavras chave: Hegel; ensino-médio; história da filosofia; filosofia
AS BRINCADEIRAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO
Full text linkEste artigo teve o objetivo de refletir a respeito da influência das brincadeiras dentro do processo de alfabetização como facilitador e impulsionador das aprendizagens da leitura e da escrita. Discutindo, a relevância das brincadeiras como recurso pedagógico no processo de alfabetização infantil. Fundamentado em teorias educacionais e psicológicas. O estudo destaca como atividades lúdicas podem facilitar a aquisição de competências linguísticas, promovendo um ambiente de aprendizagem significativo e motivador. São analisados diferentes tipos de brincadeiras e suas aplicações no contexto escolar, além de abordar as contribuições de autores renomados sobre o tema. Foram introduzidas buscas nos sites Scielo, Google Acadêmico e Periódicos Capes, a partir dos descritores brincadeiras, leitura, escrita, alfabetização. As brincadeiras mobilizam todo um agrupamento de elementos culturais, incluindo a escrita, que no contexto do lúdico adquire novas possibilidades de aprendizagem. O ensino baseado em métodos de repetição e memorização tornou- se ultrapassado e não chama a atenção da criança. Com isso, o uso das brincadeiras tornou-se cada vez mais presente na prática docente, contribuindo para uma aprendizagem de forma ativa.Palavras-chave: Brincadeiras; Leitura; Escrita; Alfabetização, Aprendizagem lúdica
A PLEBE E LA PROTESTA: A JURISPRUDÊNCIA E O MEIOS REPRESSIVOS INSTAURADOS PELOS GOVERNOS DE BRASIL E ARGENTINA (1932-1935)
Full text linkA presente pesquisa tem por finalidade o estudo dos primeiros anos dos governos nacionalistas – Getúlio Vargas (1930-1945) e Augustín Pedro Justo (1932-1938) – a respeito dos meios legais adotados para a repressão contra o movimento trabalhista que contrariavam as ações governamentais, através de decretos e legislações, assim como, análise dos olhares e opiniões expostos nas páginas dos jornais anarquistas A Plebe (1917-1951) e La Protesta (1892-2015) sobre as ações legislativas dos respectivos governos. Dentro do recorte temporal de 1932-1935, período determinado devido a dois fatores: a reabertura do jornal A Plebe em 1932 e seu respectivo fechamento (empastelamento) no ano de 1935. A década de 1930 apresenta dentro das políticas de estado do Brasil e Argentina forte presença da ideologia nacionalista, promovendo a inserção dentro de diferentes instituições governamentais, assim como, nos movimentos sociais. Por fim, o artigo tem o objetivo de compreender as bases criadas através de leis para a promoção da opressão contra os movimentos libertários, e como as informações a respeito dos acontecimentos foram transmitidas nas páginas dos jornais anarquistas já citados.Palavras-chave: Anarquismo; Jurisprudência; A Plebe; La Protesta; Movimentos Sociais
VALES CALCHAQUÍES SALTEÑOS: TARIFAS, INFLAÇÃO E POTENCIAL ENERGÉTICO, SOLUÇÕES TECNOLÓGICAS COM APLICAÇÃO DE ENERGIAS RENOVÁVEIS
Full text linkSe presenta un artículo sobre los estudios de energía y villa de los Valles de Calchaquies Saltenos. Se analizan las localidades de La Poma, Cachi, Molinos, San Carlos y Cafayate. Antes de la crisis energética argentina, la electricidad y el gas, además de la alta inflación anual de preciosos, si proponen soluciones con fuentes de energía renovables, si desarrollan prototipos de cocina solar indirecta, si, calentador de gas y colector de aire solar con materiales reciclados. Un sistema fotovoltaico de 5 kW para una familia típica. Aplicando simultáneamente SiSOL y SunScanBID, obtenemos los potenciales energéticos de los Valles de Calchaquies. Los resultados indican los horros eléctricos del orden del 72% al 74% anual. Entre 174 kg y 183 kg de gas embotellado en una botella de ahorro anual,3 kWh/Bobina solar y colector de aire para calentar entre 5,6 kWh y 6,7 kWh.Se recomienda el uso de estas fuentes de energía renovables para abordar los problemas críticos de los aumentos de tarifas energía
REFLEXÕES SOBRE O USO DAS GEOTECNOLOGIAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: VIVÊNCIAS A PARTIR DO SUBPROJETO DO PIBID DE GEOGRAFIA DA UFPI (2020-2022)
Full text linkDiante dos desafios atuais no ensino de Geografia, torna-se importante refletir as metodologias nos processos de ensino e aprendizagem, em especial os recursos didáticos empregados em sala de aula. É dentro desse contexto que as Geotecnologias mostram-se como ferramentas imprescindíveis para um ensino dinâmico e interativo, pois, além de possibilitarem uma infinidade de aplicabilidades apresentam-se como ferramentas inovadoras para o ensino das ciências geográficas. A metodologia empregada na elaboração do artigo foi à pesquisa bibliográfica dos temas relacionados a inserção das Geotecnologias no ensino de Geografia, docência e ensino de Geografia. Ademais, foi realizada também uma pesquisa empírica na escola CETI-MARIA MELO, em Teresina em consonância ao sub-projeto do PIBID de Geografia da UFPI (2020-2022). De acordo com essa perspectiva, o objetivo geral do artigo é avaliar a importância das Geotecnologias nas aulas de Geografia. Como resultados, observou-se que estas tecnologias apresentam-se como meios inovadores das práticas pedagógicas nos conteúdos de Geografia, precipuamente no desenvolvimento de habilidades que interpenetram o raciocínio geografico. Ademais, verificou-se também a problemática de infraestrutura nas escolas, pois infelizmente muitas escolas públicas carecem de um maior investimento em salas de informática, fato esse ratificado por meios das pesquisas bibliográficas do tema
GESTÃO SUSTENTÁVEL DOS RECURSOS PESQUEIROS EM ÁREAS DE INDICAÇÃO GEOGRÁFICA (IG): desafios e oportunidades para comunidades pesqueiras
Full text linkO Brasil implementou medidas governamentais para impulsionar a pesca, resultando em um crescimento expressivo da aquicultura no século XXI, liderado pela pesca global e aquícola. No entanto, a intensa exploração dos recursos pesqueiros gerou preocupações ambientais, levando à busca por soluções sustentáveis e à proteção dos ecossistemas marinhos. Nesse contexto, as Indicações Geográficas (IGs) surgem como ferramentas para valorizar produtos tradicionais ligados a territórios, visando à preservação da biodiversidade e dos recursos naturais A partir de uma pesquisa bibliográfica, analisaram-se duas experiências de IGs em áreas pesqueiras: uma na região amazônica e outra na região Costa Negra, no litoral Oeste do Ceará com o objetivo de compreender os desafios e oportunidades da gestão desses recursos em áreas de IG. Os resultados revelam que, embora a pesca ornamental na Amazônia tenha relevância econômica, cultural e social, os piabeiros enfrentam declínio na atividade, e o reconhecimento de IG ainda não é eficaz após uma década. Já a experiência do camarão Costa Negra enfrenta desafios na integração da comunidade local e na mitigação dos impactos ambientais da carcinicultura