Repositorio Institucional da UENP (Univ. Estadual do Norte do Paraná)
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Interpretação originalista da norma penal
Get PDFO presente trabalho tem por objeto o estudo da abordagem originalista da
hermenêutica jurídica no contexto da norma penal brasileira. Busca-se compreender
essa forma de interpretação para responder ao problema da pesquisa: o originalismo
pode representar uma forma ideal de interpretação jurídica da norma penal? A
pergunta parte de duas premissas que devem ser ao fim realizadas: a efetividade do
postulado da legalidade penal como direito fundamental e o dever de autocontenção
do intérprete fundado no respeito à legitimidade do legislador como representante da
soberania popular. Para perseguir esses objetivos, optou-se pela pesquisa
bibliográfica majoritariamente estrangeira de autores que dissertam sobre os temas,
partindo do gênero hermenêutico para a especificidade da abordagem originalista,
sob deduções metodológicas. As escolhas tomadas projetaram uma dissertação
subdividida em núcleos de considerações sobre hermenêutica filosófica,
hermenêutica jurídica e hermenêutica jurídica tipicamente originalista, para, em
seguida, promover testes da fórmula originalista sobre questões jurídico-penais
brasileiras, no intuito de averiguar se a referida abordagem ratifica as premissas
adotadas. Por fim, conclui-se pela possibilidade originalista à moda brasileira e traz
alguns parâmetros para conduzir a resolução de desacordos hermenêuticos.The purpose of this work is to study the originalist approach to legal hermeneutics in
the context of Brazilian criminal law. The aim is to understand this form of
interpretation to answer the research problem: can originalism represent an ideal
form of legal interpretation of criminal norms? The question is based on two premises
that must ultimately be fulfilled: the effectiveness of the postulate of criminal legality
as a fundamental right and the interpreter's duty of self-restraint based on respect for
the legitimacy of the legislator as a representative of popular sovereignty. To pursue
these objectives, we opted for bibliographical research, mostly foreign authors who
speak on the topics, starting from the general hermeneutics to the specificity of the
originalist approach, under methodological deductions. The choices made designed
a dissertation subdivided into groups of considerations on philosophical
hermeneutics, legal hermeneutics and typically originalist legal hermeneutics, to then
promote tests of the originalist formula on Brazilian legal-criminal issues, in order to
determine whether the aforementioned approach ratifies the premises adopted.
Finally, it concludes by the originalist possibility in the Brazilian fashion and brings
some parameters to guide the resolution of hermeneutical disagreements
A importância do plano de parentalidade sob a perspectiva da vulnerabilidade da mulher brasileira
Get PDFO problema desse trabalho é analisar a importância do plano de parentalidade na sobrecarga materna. Essa pesquisa será feita por meio de uma análise crítica acerca da disparidade de gênero no dever de cuidado, buscando compreender se é possível utilizar o plano de parentalidade para reduzir essa sobrecarga. Parte-se do pressuposto que vivemos em uma sociedade patriarcal em que as mulheres são, desde o princípio, incentivadas e fadadas exclusivamente à maternidade. A partir daí, entende-se que, em razão de uma dupla vulnerabilidade, ou seja, mãe e mulher, as mulheres mães passam a sofrer consequências sociais de diferença de gênero na maternidade. Será possível observar que as mulheres exercem o cuidado quase que exclusivamente, em detrimento dos homens. Assim, analisa-se que o princípio norteador do direito das famílias passa a ser a afetividade, e não mais a família como uma instituição rígida. Nesse contexto, observa-se que a sociedade continua a atribuir às mulheres o papel principal de cuidado, enquanto os homens permanecem isentos dessa responsabilidade de forma justa e equivalente. A partir daí, constata-se que, quando há litígio, a maior parte das decisões judiciais costumam ser padronizadas, no sentido de determinar valores pré-estabelecidos para pensão alimentícia, e um convívio familiar restrito. O judiciário entende que não há como responsabilizar os pais pelo convívio familiar, de forma que, consequentemente, as mulheres acabam sendo compelidas com a responsabilidade solo. Assim, se a mulher já assume sozinha a responsabilidade pelo cuidado familiar durante o casamento, com a dissolução da união essa carga torna-se ainda mais pesada, intensificando a sobrecarga materna. Essa realidade revela como, mesmo com avanços na compreensão dos direitos familiares baseados em afetividade, ainda persistem desigualdades significativas na divisão das responsabilidades parentais. Logo, este trabalho busca compreender se o plano de parentalidade pode ser uma solução adequada para reduzir a sobrecarga materna e a vulnerabilidade da mulher mãe brasileira. O plano de parentalidade é um instrumento que organiza disposições sobre a vida da criança, envolvendo responsabilidades e compromissos dos pais de forma a minimizar possíveis conflitos e promover um ambiente mais equilibrado para o desenvolvimento dos filhos. Ao inserir esse instrumento como padrão em decisões judiciais e em centros de solução de conflitos, pretende-se investigar em que medida ele poderia contribuir para uma divisão mais equitativa das tarefas parentais e reduzir o impacto desproporcional que tradicionalmente recai sobre as mães. O desenvolvimento do trabalho se deu por meio da adoção de método descritivo-explicativo, baseado em pesquisas bibliográficas de filósofos, juristas e historiadores na área de direito civil e direito das famílias, bem como a análise de jurisprudências e demonstração de dados obtidos por meio do Conselho Nacional de Justiça e IBGE. Primeiramente, compreende-se a cultura patriarcal como geradora da sobrecarga das mulheres pelo trabalho de cuidado. Assim, por meio da análise de dados, verificar-se-á se o plano de parentalidade é instrumento efetivo para diminuir a sobrecarga das mulheres mães.The aim of this study is to analyze the importance of a parenting plan in addressing maternal overload. This research will conduct a critical analysis of gender disparity in caregiving duties, seeking to understand whether the parenting plan could be used to reduce this burden. The study starts from the premise that we live in a patriarchal society where women are traditionally encouraged and often relegated exclusively to motherhood. Due to a dual vulnerability—as both women and mothers—mothers face social consequences of gender disparity in parenting. It can be observed that women carry out caregiving duties almost exclusively, in contrast to men. This analysis shows that the guiding principle of family law has shifted from viewing family as a rigid institution to prioritizing emotional bonds. However, society continues to place primary caregiving responsibility on women, while men remain unjustly exempt from equal responsibility. In cases of litigation, judicial decisions tend to be standardized, often assigning predefined alimony values and limiting shared family interactions. The judiciary generally avoids imposing responsibilities on fathers regarding family time, leaving mothers to assume full caregiving responsibilities alone. Consequently, if a woman bears primary responsibility for family care during marriage, this burden only intensifies after union dissolution, exacerbating maternal overload. This reality highlights how, despite advances in understanding family rights based on affection, significant inequalities persist in the division of parental responsibilities. Thus, this study seeks to determine whether the parenting plan could be an effective solution to alleviate maternal overload and the vulnerability of Brazilian mothers. A parenting plan is an instrument that organizes arrangements for the child’s life, involving parental responsibilities and commitments to minimize conflicts and create a balanced environment for the child’s development. By establishing this instrument as a standard in judicial decisions and in conflict-resolution centers, this study intends to investigate to what extent it could contribute to a more equitable division of parental tasks and reduce the disproportionate impact that traditionally falls on mothers. The research was conducted using a descriptive-explanatory method, drawing on bibliographic research from philosophers, jurists, and historians in civil and family law, as well as jurisprudence analysis and data provided by the National Council of Justice and IBGE. First, the patriarchal culture is understood as a primary contributor to women’s caregiving burden. Using data analysis, the study will assess whether the parenting plan is an effective instrument for reducing the overload on mothers
Manual ilustrado: atividades de compreensão de leitura para escolares com deficiência intelectual
Get PDFDe acordo com as orientações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes1) (BRASIL, 2020), no Mestrado Profissional, é necessário que o mestrando desenvolva, além da dissertação, um produto/processo educacional (PE) entendido como uma produção técnica/tecnológica na Área de Ensino. Estes devem ser aplicáveis em contextos reais nos espaços de ensino formais e não formais por professores ou outros profissionais envolvidos. O presente Produto Técnico Tecnológico (PTT), desenvolvido no Mestrado Profissional em Ensino, da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) – campus de Cornélio Procópio, consiste em um manual ilustrado para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede básica de ensino, do município de Cornélio Procópio, Paraná. Este tem por objetivo capacitar os docentes a trabalharem com o ensino de Língua Portuguesa, ressaltando a compreensão de leitura na perspectiva inclusiva de alunos com diagnóstico de Deficiência Intelectual leve. Essa produção é componente da Dissertação “FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: COMPREENSÃO DE LEITURA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL”, disponível em http://www.uenp.edu.br/mestrado-ensino. Para maiores informações, entre em contato com a autora: Bruna Beatriz Cavalline Silva, e-mail: [email protected] O manual em questão encontra-se de acordo com a Plataforma Sucupira, no item I, definido como, [...] desenvolvimento de material didático e instrucional (propostas de ensino tais como sugestões de experimentos e outras atividades práticas, sequências didáticas, propostas de intervenção, roteiros de oficinas; material textual tais como manuais, guias, textos de apoio, artigos em revistas técnicas ou de divulgação, livros didáticos e 1 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior é uma fundação do Ministério da Educação (MEC), que tem como objetivo a expansão e consolidação da pós-graduação stricto-sensu (mestrado e doutorado) em todos os estados da Federação Brasileira (BRASIL, 2001).paradidáticos, histórias em quadrinhos e similares, dicionários, relatórios publicizados ou não, parciais ou finais de projetos encomendados sob demanda de órgãos públicos) (BRASIL, 2020, p.9). Nesse sentido, a fim de elaborar um PTT obtivemos como resultado este Manual Ilustrado. Para Bujes (2009) manual é entendido como obra que apresenta noções primordiais sobre uma ciência, uma técnica, cujo objetivo é de ofertar orientações básicas, meio de desempenhar determinada tarefa, servindo de suporte tutorial para executar alguma ação; e ainda um compêndio proposto a apresentar de maneira sucinta, um resumo sobre determinado assunto. O manual é um suporte ao trabalho docente, sendo constituído por meio de estudos, atividades e curiosidades. Ressalta-se que as atividades têm como propósito o evidenciar a importância das relações para a formação do sujeito, levando deste modo a sentir-se parte integrante do grupo. Destacamos ainda, que o material produzido não tem o intuito de engessar o trabalho docente, e tampouco, reduzi-lo a mera execução de atividades. Mas apresentar ampliar as possiblidades de atividades e intervenções que possam ser substituídas e adequadas conforme a necessidade e contexto do professor. Pretendemos que os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental conheçam o manual e apliquem as atividades propostas em sala de aula. Ademais, o manual é composto por informações importantes a respeito da Deficiência Intelectual. Desta forma, além de se consistir como uma ferramenta de trabalho do professor, o Manual favorece para o conhecimento das potencialidades dos alunos com Deficiência Intelectual e formas de ensiná- los, avaliá-los, contribuindo na aprendizagem destes. Este Manual contém atividades que foram implementadas e analisadas em um curso de capacitação para professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os encontros foram realizados de forma presencial na Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP – campus Cornélio Procópio. O curso teve a duração de 20 horas e ocorreu durante o mês de junho de 2022. O manual está organizado em três seções, além desta apresentação. A primeira objetiva apresentar as características da Deficiência Intelectual. Estando dividida em subseções em que serão apresentadas as leis que permeiam a inclusão e as possíveis adaptações curriculares. Salientamos que a ênfase deste material diz respeito a compreensão leitora. A segunda seção contém as instruções de uso. Logo, a terceira seção aborda as atividades que buscam desenvolver essa habilidade numa perspectiva inclusiva, esta poderão ser aplicadas pelo professor em sala de aula. Cada uma está fundamentada segundo a Base Nacional Comum Curricular, sendo assim, indicamos os objetivos, procedimentos e recursos.Não apresenta abstract
Guia didático - fonética e fonologia na alfabetização: contribuições teórico - práticas
Get PDFO presente Produto Técnico Tecnológico é resultado da dissertação desenvolvida no Mestrado Profissional em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) – Campus Cornélio Procópio. De acordo com as orientações da CAPES, no mestrado profissional, além do desenvolvimento da dissertação, é preciso que o pós-graduando desenvolva um produto educativo direcionado ao ensino, “Esse produto pode ser, por exemplo, uma sequência didática, um aplicativo computacional, um jogo, um vídeo, um conjunto de videoaulas, um equipamento, uma exposição, entre outros” (BRASIL, 2020, p. 4). Nesse sentido, o PTT intitulado “Guia Didático - Fonética e Fonologia na Alfabetização: contribuições teórico-práticas” é um componente da Dissertação “FONÉTICA E FONOLOGIA: PROPOSTA DE UM GUIA PARA GRADUANDOS DE PEDAGOGIA”, disponível em . Para maiores informações, entre em contato com a autora: e-mail: [email protected] Guia didático é definido por Barros (2009) como um material referencial com elementos metodológicos que definem os temas que serão aprendidos por meio do trabalho docente em sala de aula. Ainda, segundo o autor, é entendido como síntese documental dos principais temas de um conteúdo específico a ser desenvolvido. Segundo a categorização da CAPES, o Guia Didático é uma produção técnica/tecnológica na Área de Ensino pertencente a categoria (i). (i) desenvolvimento de material didático e instrucional (propostas de ensino tais como sugestões de experimentos e outras atividades práticas, sequências didáticas, propostas de intervenção, roteiros de oficinas; material textual tais como manuais, guias, textos de apoio, artigos em revistas técnicas ou de divulgação, livros didáticos e paradidáticos, histórias em quadrinhos e similares, dicionários, relatórios publicizados ou não, parciais ou finais de projetos encomendados sob demanda de órgãos públicos) (BRASIL, 2020, p.9). O guia didático tem como objetivo contribuir com a formação dos professores dos anos iniciais, para tanto aborda conceitos acerca da fonética e a fonologia, as quais têm grande importância para o ensino não só no processo inicial de alfabetização, mas também nas fases escolares posteriores. O guia está organizado em duas partes. A primeira aborda, teoricamente, as contribuições da fonética e da fonologia para o professor alfabetizador, apresentando conceitos. Na segunda parte propomos atividades direcionadas aos licenciandos do curso de Pedagogia como também para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.Não apresenta abstract
Relação entre os parâmetros da impedância bioelétrica localizada e indicadores de desempenho em mulheres jovens
Get PDFA análise de impedância bioelétrica (BIA) é um método simples, rápido e seguro para estimar
a composição corporal. Mais recentemente, a BIA tem sido utilizada de forma localizada (LBIA) para avaliar grupos musculares específicos, em lesões e doenças e no desempenho durante
o exercício principalmente de membros superiores. Entretanto, pouco se sabe sobre a possível
relação da L-BIA no desempenho de força e potência muscular de membros inferiores,
principalmente no sexo feminino. Objetivo: Verificar a relação entre os parâmetros da L-BIA
e indicadores de desempenho em jovens do sexo feminino. Métodos: Trata-se de um estudo
transversal, com 30 jovens do sexo feminino de 18 a 30 anos. As avaliações dos parâmetros da
L-BIA, resistência (L-R), reatância (L-Xc), ângulo de fase (L-AngF) foram no quadríceps pré
e pós os testes de força (exercício de séries múltiplas de joelho no dinamômetro isocinético) e
potência muscular (protocolo de wingate) e também foram calculadas as alterações pré e pós
testes (Δ). O tecido mole magro (TMM) e o percentual de massa gorda (%MG) total e da perna
direita, foram determinas pela absorciometria por dupla emissão de raios x (DXA). As
comparações foram realizadas pela Análise de Variância para medidas repetidas e teste t de
Student pareado e a relação entre as variáveis pela análise de regressão linear. Resultados:
Houve diferenças significativas na L-R (p=0,001; p=0,002), L-Xc (p=0,043; p=0,001) e
circunferência de coxa (p<0,001; p=0,002) pré e pós séries múltiplas e wingate,
respectivamente. O ∆L-AngF (Ω) apresentou correlação significava na 1° (p<0,001), 2°
(p=0,002) e 3° série (p=0,004), explicando 39%, 28% e 24% da variação do pico de torque da
1°, 2° e 3° série, respectivamente, permanecendo significativo na 1° série do pico de torque e
média do pico de torque independente do TMM total e da coxa (p<0,05). A L-R pré e pós
wingate apresentou correlação significativa negativa com os watts médio (p=0,022; p=0,014),
explicando 14% e 17% da variação. O L-AngF pós wingate apresentou correlação significativa
com os watts máximo/kg (p=0,020), explicando 15% da variação, enquanto o TMM total e da
coxa explicaram 62% e 44% da variação dos watts médio, respectivamente. O TMM total e da
coxa foram significativos de forma independente (p<0,001; p=0,002) e nos watts médio, a L-R
pré e pós foram significativos quando ajustados pelo TMM total e da coxa (p<0,001).
Conclusão: Nessa amostra de jovens do sexo feminino o ∆L-AngF demonstrou relação
significativa e independente com o desempenho de força. Na potência muscular, o TMM total
e da coxa foram os melhores preditores. Mais estudos, com diferentes intensidades e volumes
são necessários para determinar a capacidade da L-BIA em monitorar o desempenho no sexo
feminino.Bioelectrical impedance analysis (BIA) is a simple, fast and safe method to estimate body
composition. More recently, the BIA has been used in a localized way (L-BIA) to evaluate
specific muscle groups, in injuries and diseases and in performance during exercise, mainly in
the upper limbs. However, little is known about the possible relationship of L-BIA in the
performance of lower limb muscle strength and power, especially in females. Objective: To
verify the relationship between L-BIA parameters and performance indicators in Young
females. Methods: This is a cross-sectional study with 30 young females aged 18 to 30 years.
The evaluations of the parameters of the L-BIA, resistance (L-R), reactance (L-Xc), phase angle
(L-AngF) were in the quadriceps before and after the strength tests (exercise of multiple series
of knee in the isokinetic dynamometer) and muscle power (wingate protocol) and pre- and posttest changes (Δ) were also calculated. The lean soft tissue (LST) and the percentage of fat mass
(%FM) of the total and right leg were determined by dual emission x-ray absorptiometry
(DXA). Comparisons were performed using Analysis of Variance for repeated measures and
paired Student's t test, and the relationship between variables using linear regression analysis.
Results: There were significant differences in L-R (p=0.001; p=0.002), L-Xc (p=0.043;
p=0.001) and thigh circumference (p<0.001; p=0.002) pre and post multiple sets and wingate,
respectively. The ∆L-AngF (Ω) showed a significant correlation in the 1st (p<0.001), 2nd
(p=0.002) and 3rd series (p=0.004), explaining 39%, 28% and 24% of the peak variation of
torque of the 1st, 2nd and 3rd sets, respectively, remaining significant in the 1st set of peak
torque and mean of peak torque independent of total and thigh LST (p<0.05). The pre and post
wingate L-R showed a significant negative correlation with the mean watts (p=0.022; p=0.014),
explaining 14% and 17% of the variation. Post-wingate L-AngF correlated significantly with
maximum watts/kg (p=0.020), explaining 15% of the variation, while total and thigh LST
explained 62% and 44% of the variation in mean watts, respectively. Total and thigh LST were
independently significant (p<0.001; p=0.002) and mean watts, pre and post L-R were
significant when adjusted for total and thigh LST (p<0.001). Conclusion: In this sample of
Young females, ∆L-AngF showed a significant and independent relationship with strength
performance. In muscle power, total and thigh LST were the best predictors. More studies, with
different intensities and volumes, are needed to determine the ability of L-BIA to monitor
performance in females
Evaluation of the effects of red and white LED light on the production of commercial laying hens with more than 70 weeks of life
No full textO aumento constante na produção de ovos, ano após ano, gera oportunidades para novas tecnologias. Dessa forma os programas de iluminação vêm se renovando, com diversas cores, com o intuito de aumentar a produção e qualidade dos ovos. O objetivo dessa pesquisa é avaliar o efeito da lâmpada LED na cor vermelha em comparação com a LED na cor branca sobre a produção de poedeiras comerciais com mais de 70 semanas de vida. Foram utilizadas 1920 poedeiras comerciais da linhagem Lohmann LSL com 70 semanas de vida. As fontes de luz utilizadas foram: LED Vermelho, LED Branco. Foi avaliado as variáveis peso do ovo, porcentagem de produção, consumo de ração (g/ave/dia), conversão alimentar em (kg/kg), (kg/dz), altura do albúmen, unidade Haugh, cor da gema, resistência de casca, porcentagem de casca, espessura de casca. As aves receberam programa de iluminação contínua de 16 horas por dia. Adotou-se um delineamento inteiramente casualizado, com 480 aves por repetição, totalizando dois tratamentos e oito repetições. As variáveis, inicialmente foram submetidas ao teste de Shapiro-Wilk para verificar se os dados apresentam ou não distribuição normal. As variáveis que apresentaram distribuição normal foram apresentadas em média aritmética e desvio padrão. Para a comparação entre os tratamentos, utilizou-se o teste de T para amostras independentes. Os índices produtivos e de qualidade dos ovos não sofreram quaisquer influências (p>0.05) entre as cores de lâmpadas avaliadas. Conclui-se que a coloração da lâmpada LED branca ou vermelha não tem influência nas características de desempenho e qualidade do ovo de poedeiras comercias com mais de 70 semanas de vida.The constant increase in egg production year after year creates opportunities for new technologies. In this way, the lighting programs have been renewed, with different colors, in order to increase the production and quality of the eggs. The objective of this research is to evaluate the effect of the red LED lamp compared to the white LED lamp on the production of commercial laying hens with more than 70 weeks of life. 1920 commercial laying hens of the Lohmann LSL lineage with 70 weeks of age were used. The light sources used were: Red LED, White LED. The variables egg weight, production percentage, feed intake (g/bird/day), feed conversion (kg/kg), feed conversion (kg/dz), albumen height, Haugh unit, yolk color, peel strength, percentage of peel, thickness of peel. The birds received a continuous lighting program of 16 hours per day. A completely randomized design was adopted, with 480 birds per repetition, totaling 2 treatments and 8 repetitions. The variables were initially submitted to the Shapiro-Wilk test to verify whether or not the data have a normal distribution. Variables with normal distribution are presented as arithmetic mean and standard deviation. For comparison between treatments, the T test for independent samples was used. Productive and egg quality indices did not suffer any influences (p>0.05) between the evaluated lamp colors. It is concluded that the color of the white or red LED lamp has no influence on the performance characteristics and egg quality of commercial laying hens with more than 70 weeks of life
Oficinas de educação ambiental e as linguagens artísticas: ensino de educação ambiental com abordagem CTSA para estudantes dos anos inciais do ensino fundamental
Get PDFA presente pesquisa aborda a Educação Ambiental Emancipatória (EAE) agregada aos pressupostos da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), por meio das Linguagens Artísticas. O objetivo central é investigar as contribuições da Arte e suas linguagens para o ensino da EAE, com enfoque CTSA. Para tanto, foi elaborada uma proposta didático-pedagógica em formato de Roteiro de Oficinas, a qual foi implementada no 4o ano do Ensino Fundamental, em uma escola municipal no norte do Paraná. Buscou-se, com isso, responder o seguinte questionamento: em quais aspectos a Arte e suas linguagens podem promover a EAE, com enfoque CTSA, para estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Assim, a proposta contemplou cinco oficinas, com duração de quatro horas cada e com temáticas socioambientais emergentes da localidade em foco, concomitante à abordagem CTSA no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Para dinamizar o processo educativo, as oficinas foram intermediadas pelo uso sistemático das artes visuais, da dança, da música e das artes cênicas, balizadas pela metodologia da Proposta Triangular (PT). As atividades realizadas foram analisadas à luz da Análise Textual Discursiva, buscando compreender de forma qualitativa os resultados da aplicação da proposta. A partir dos excertos dos estudantes, foi possível encontrar duas categorias de análise: 1) Noções sobre EAE, com as subcategorias ‘reconhecimento de situações atreladas à realidade local e à vida cotidiana’ e ‘desenvolvimento de uma percepção crítica frente a realidade e conscientização socioambiental’; 2) Contribuições da CTSA, com as subcategorias ‘indícios de explicação científica’, ‘indicativos de planejamento tecnológico em prol da sociedade e do ambiente’, ‘solução de problemas’ e ‘questões reflexivas sobre temas de importância social’. Os resultados evidenciaram o avanço dos estudantes por meio da perspectiva da EAE e da CTSA, no que tange à criticidade e à conscientização sobre questões socioambientais da realidade local. Portanto, pode-se concluir que a pesquisa contribuiu para a formação de indivíduos emancipados, além de legitimar a PT de ensino da Arte como um valioso recurso metodológico, por possibilitar um ensino contextualizado.This research addresses Emancipatory Environmental Education (EAE) added to the assumptions of Science, Technology, Society and Environment (CTSA), through Artistic Languages. The central objective is to investigate the contributions of Art and its languages to the teaching of EAE, with a CTSA focus. To this end, a didactic- pedagogical proposal was developed in the format of a Workshop Guide, which was implemented in the 4th year of Elementary School, in a municipal school in the north of Paraná. The aim was to answer the following question: in what aspects can Art and its languages promote EAE, with a CTSA focus, for students in the Initial Years of Elementary School? Thus, the proposal included five workshops, lasting four hours each and with socio-environmental themes emerging from the locality in focus, concomitant with the CTSA approach in the development of critical and reflective thinking. To streamline the educational process, the workshops were mediated by the systematic use of visual arts, dance, music and performing arts, guided by the Triangular Proposal (PT) methodology. The activities carried out were analyzed in the light of Discursive Textual Analysis, seeking to qualitatively understand the results of applying the proposal. From the students' excerpts, it was possible to find two categories of analysis: 1) Notions about EAE, with the subcategories 'recognition of situations linked to local reality and everyday life' and 'development of a critical perception towards reality and socio-environmental awareness '; 2) Contributions from CTSA, with the subcategories ‘indications of scientific explanation’, ‘indications of technological planning for the benefit of society and the environment’, ‘problem solving’ and ‘reflective questions on topics of social importance’. The results showed the progress of students through the perspective of EAE and CTSA, in terms of criticality and awareness of socio-environmental issues in the local reality. Therefore, it can be concluded that the research contributed to the formation of emancipated individuals, in addition to legitimizing the PT of Art teaching as a valuable methodological resource, as it enables contextualized teaching
Mediação de leitura de iluminuras - uma incrível viagem ao passado (2015), de Rosana Rios: Experiência com círculo de leitura em turma de oitavo do ensino fundamental.
Get PDFA pesquisa, desenvolvida na Linha de Atuação em Estudos literários, no âmbito do ProfLetras/UENP, de 2021 a 2022, apresenta uma proposta de investigação em torno da educação literária, tendo como princípio instrumentalizar a formação do leitor literário no espaço escolar. Considera-se que a reflexão sobre a presença da literatura na escola e sobre práticas que possam promover a formação do leitor, sobretudo no Ensino Fundamental, é imprescindível ao docente, ciente do seu compromisso com a educação e do potencial humanizador do texto literário. De base bibliográfica, com análise de conteúdo, e ação interventiva, a pesquisa se deu em uma instituição de ensino público da rede estadual do Paraná, da cidade Rancho Alegre, direcionada a alunos de oitavo ano do Ensino Fundamental – anos finais. Estudos voltados à temática sobre a formação do leitor, literatura e ensino, formação docente, bem como sobre documentos oficiais da área, que direcionam (ou não) a prática docente, amparam a pesquisa. Como metodologia de ensino para a proposição do produto educacional voltado à prática de leitura literária em sala de aula, adota-se o Círculo de Leitura proposto por Cosson (2020, 2021a). Como resultado da escolha metodológica elaborou-se e implementou-se prática de leitura com a obra Iluminuras - Uma Incrível viagem ao passado (2015), de Rosana Rios. A experiência com o Círculo de Leitura em turma do oitavo do Ensino Fundamental - anos finais revelou-se válida para ressignificar a abordagem dos textos literários em sala de aula e com potencial para contribuir para o desenvolvimento do letramento literário, por oferecer aos leitores em formação a percepção da indissociabilidade entre forma e o conteúdo (JOUVE, 2012, CANDIDO, 1972, 1995) inerente a uma obra literária. Também por ampliar os seus horizontes de expectativas (JAUSS, 1994) e a possibilidade de tornarem-se mais cientes da complexidade da vida e sensíveis ao próximo (CANDIDO, 1995).The research, developed in the field of Literacy Studies, within the scope of ProfLetras/UENP, from 2021 to 2022, presents a study proposal around literary education, aiming to instrumentalize the qualification of the reader in school spaces. It is considered that the contemplation on the presence of literature in educational institutes and on practices that can promote the reader’s formation, especially in Elementary School, is essential to the teacher, who is aware of his/her commitment to education and the humanizing potential of literary works. Bibliographically based, with content analysis and interventional actions, the research took place at a public education institute from Paraná, in the city of Rancho Alegre, directed at students in the eighth year of Elementary School – the final years. Studies focused on the themes of the reader’s education, literature, teaching and teacher training - as well as official documents in the subject area, which may or may not guide teaching practices - support the research. The Reading Circle, proposed by Cosson (2020, 2021ª) is adopted as a teaching method for proposing an educational product aimed at the practice of literary literacy in classrooms. As a result of methodological choice, a reading practice was implemented utilizing Rosana Rios’s work “Iluminuras – Uma incrível viagem ao passado” (2015). The experience with Reading Circles in 8th years classrooms proved to be a well-founded method to reframe the approach to literary texts in school spaces, with the potential to contribute to the development of literary literacy by providing the student with the perception of inseparability between form and content (JOUVE, 2012, CANDIDO, 1972, 1995) inherent to a literary work; also by amplifying their expectations and the possibility of raising their awareness about life’s complexity and sensibility to others (CANDIDO, 1995)
Histórias em quadrinhos e o ensino de Psicologia: uma proposta para formação de professores
Get PDFA Psicologia da Educação, disciplina que compõe o currículo da licenciatura em Pedagogia, é considerada o ramo que trata da aplicação de princípios e teorias da psicologia aos métodos de ensino, destacando-se, entre essas, o Behaviorismo Radical. Uma das limitações do ensino da referida disciplina é a distância entre seu conteúdo e a prática escolar, fazendo-se necessárias metodologias mais dinâmicas. Pesquisas apontam que as histórias em quadrinhos (HQs) podem ser utilizadas como estratégias de ensino que contribuem no processo de aprendizagem. Portanto, este estudo busca responder à seguinte questão: De que maneira as histórias em quadrinhos podem contribuir para o ensino de conceitos da Psicologia Comportamental para alunos do curso de Pedagogia de uma universidade pública? A fim de responder tal questionamento, foi definido como objetivo geral: desenvolver, implementar e avaliar um curso sobre o ensino de conceitos da Análise do Comportamento a partir de histórias em quadrinhos. Com base no objetivo geral, foram elencados os objetivos específicos: 1) apresentar o histórico do surgimento dos quadrinhos e suas contribuições para o ensino; 2) expor reflexões sobre a Análise do Comportamento; 3) apresentar um breve panorama sobre o ensino de Psicologia no Brasil; 4) produzir e implementar a proposta de um curso sobre conceitos da Análise do Comportamento a partir da elaboração de HQs; 5) descrever e analisar as percepções dos alunos a respeito da contribuição do produto educacional na aprendizagem; e 6) analisar o potencial do curso no ensino de Psicologia Comportamental. Indicativos teóricos de que as HQs contribuem significativamente quando utilizadas no Ensino Superior e a escassez de estudos que relacionem o uso dessas narrativas com o ensino de Psicologia, formam uma lacuna a ser explorada, justificando a elaboração do presente estudo. O curso “Psicologia Comportamental em quadrinhos” foi implementado na modalidade on-line para alunos de licenciaturas que já tivessem cursado a disciplina de Psicologia da Educação. Posteriormente, foram analisadas as percepções dos participantes em relação ao curso e ao uso das HQs para o ensino dos conceitos do Behaviorismo. A partir da análise dos resultados, foi possível perceber que o curso contribuiu para a aprendizagem sobre o gênero textual em questão e sua relação com a Análise do Comportamento proporcionou a aprendizagem dos conceitos da abordagem, além de estreitar a relação entre teoria e prática.Educational Psychology, a discipline that is part of the training course in Pedagogy, is considered the branch that deals with the application of psychology principles and theories to teaching methods, among which Radical Behaviorism stands out. One of the limitations of teaching this discipline is the distance between its content and school practice, making more dynamic methodologies necessary. Research indicates that comic books (comics) can be used as teaching strategies that contribute to the learning process. Therefore, this study seeks to answer the following question: How can comics contribute to teaching Behavioral Psychology concepts to Pedagogy students at a public state university? In order to answer this question, the general objective was defined: to develop, implement and evaluate a course on teaching concepts of Behavior Analysis based on comics. Based on the general objective, the specific objectives were listed: 1) to present the history of the emergence of comics and their contributions to teaching; 2) expose reflections on Behavior Analysis; 3) present a brief overview of the teaching of Psychology in Brazil; 4) produce and implement a proposal for a course on Behavior Analysis concepts based on the creation of comics; 5) describe and analyze students' perceptions regarding the contribution of the educational product to learning; and 6) to analyze the potential of the course in teaching Behavioral Psychology. Theoretical indications that comics (comics) contribute significantly when used in Higher Education and the scarcity of studies that relate the use of these narratives with the teaching of Psychology, form a gap to be explored, justifying the elaboration of the present study. The “Behavioral Psychology in Comics” course was implemented online for undergraduate students who had already taken the discipline of Educational Psychology. Subsequently, the participants' perceptions regarding the course and the use of comics for teaching Behaviorism concepts were analyzed. From the analysis of the results, it was possible to perceive that the course contributed to learning about the textual genre in question and its relationship with Behavior Analysis provided the learning of the approach concepts, in addition to strengthening the relationship between theory and practice
Letramento acadêmico de estudantes surdos por meio do gênero textual fichamento
Get PDFDe acordo com o levantamento realizado, ainda não existe uma quantidade de pesquisas e de materiais didáticos voltados ao letramento acadêmico de estudantes surdos mediante o trabalho com o gênero textual fichamento. Isso justifica a proposta desta Dissertação de Mestrado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn), da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Optou-se em apresentar os estudos em relação ao trabalho com o fichamento por se tratar de um gênero textual muito recorrente em cursos de Ensino Superior. Ao acreditar neste trabalho e o funcionamento do gênero textual fichamento para a formação do sujeito e para sua comunicação, é importante destacar que este seja ofertado como material desenvolvido como uma proposta didática, tendo a premissa de que a sua realização é essencial para que o acadêmico surdo, compreenda-o em todos os seus aspectos. O objetivo deste estudo é compreender o gênero textual fichamento como ferramenta ao sujeito surdo no ambiente de Ensino Superior. Considera-se, neste trabalho, o gênero textual fichamento como megainstrumento para o letramento acadêmico do sujeito surdo em uma perspectiva bilíngue (Libras e Língua Portuguesa na modalidade escrita), consoante a Lei 10.436/2002. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa. O corpus é formado por entrevistas realizadas com quatro sujeitos surdos. Os dados produzidos serviram como suporte para a elaboração de uma produção técnica educacional sobre fichamento acadêmico, mais especificamente um caderno de atividades bilíngue. Como aporte teórico deste trabalho, foram utilizados entre os principais, a se destacar: Marconi e Lakatos (2001); Fontenelle (2017); Marcuschi (2002); Fernandes (2006); Perlin e Strobel (2008); Quadros (1997, 2004, 2006); Skliar (1999) e Sacks (1998). Como resultados, observa se o estudo do gênero textual fichamento como objeto de aprendizagem ao sujeito surdo em contextos acadêmicos e também da percepção dos surdos na escrita da Língua Portuguesa em contexto inclusivo, e não bilíngue.According to the research, there is still no amount of research and teaching materials aimed at the academic literacy of deaf students through work with the textual genre record. This justifies the proposal of this Professional Master's Dissertation, linked to the Graduate Program in Teaching (PPGEn), of the State University of Northern Paraná (UENP). It was decided to present the studies in relation to the work with the file because it is a very recurrent textual genre in Higher Education courses. By believing in this work and the functioning of the textual genre record for the formation of the subject and for his communication, it is important to emphasize that this is offered as material developed as a didactic proposal, having the premise that its realization is essential for the academic deaf, understand it in all its aspects. The objective of this study is to understand the textual genre record as a tool for the deaf subject in the Higher Education environment. In this work, the textual genre of records is considered as a mega-instrument for the academic literacy of the deaf subject in a bilingual perspective (Libras and Portuguese in the written modality), according to Law 10.436/2002. The methodology used is a qualitative approach. The corpus is formed by interviews with four deaf subjects. The data produced served as support for the development of an educational technical production on academic records, more specifically a bilingual activity notebook. As theoretical support of this work, were used among the main ones, to highlight: Marconi and Lakatos (2001); Fontenelle (2017); Marcuschi (2002); Fernandes (2006); Perlin and Strobel (2008); Quadros (1997, 2004, 2006); Skliar (1999) and Sacks (1998). The results of this work show the little study of the textual genre of records as a learning object for the deaf subject in academic contexts and also the difficulty of the deaf in writing in Portuguese in an inclusive context, and not a bilingual one