Repositorio Institucional da UENP (Univ. Estadual do Norte do Paraná)
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Panorama da História da Educação de Jovens e Adultos no Brasil: um guia para professores e professoras da EJA
Get PDFNesta pesquisa tratamos de um assunto relevante no cenário educacional atual: a
formação continuada de professores. De modo específico, no trabalho
investigamos sobre a formação continuada de professores da modalidade
Educação de Jovens e Adultos (EJA) tendo como objetivo principal identificar o
lugar que a História da Educação de Jovens e Adultos no contexto da História da
Educação Brasileira vem ocupando na formação de professores. A motivação partiu
da vivência da pesquisadora enquanto professora de História e diretora de um
Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos (CEEBJA) na região
norte do Paraná e da observação de como eram direcionadas as formações
destinadas aos docentes daquela modalidade de ensino. Alicerçada no
Materialismo Histórico-dialético, nesta pesquisa adotamos como referencial teórico
a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), que nos permitiu nortear as discussões e
analisar a realidade na qual a investigação está inserida. Para alcançar os objetivos
propostos nesta pesquisa qualitativa, realizamos um levantamento bibliográfico e
análise documental. Utilizamos a metodologia da revisão integrativa de literatura, a
fim de desenvolver uma síntese atual das investigações sobre a temática em
estudo, e como instrumento de coleta de dados empregamos o questionário
semiestruturado aplicado aos professores da escola, assim como a análise do
Relatório de Capacitação do Funcionário. A pesquisa demonstrou que a História da
Educação de Jovens e Adultos no Brasil não está presente na formação continuada
dos professores do CEEBJA. Por fim, com as informações levantadas na pesquisa
e os resultados alcançados, elaboramos como produto educacional o Manual
Introdutório “Panorama da História da Educação de Jovens e Adultos no Brasil”,
com o qual visamos contribuir para superar as dificuldades encontradas pelos
professores que iniciam sua trajetória na educação de jovens e adultos, além de
colaborar com os profissionais que possuem experiência na área, viabilizando aos
docentes acesso a um conhecimento teórico que fundamente sua prática em sala
de aula.This research deals with a relevant issue in the current educational scenario:
continuing teacher training. Specifically, we investigated the continuing education of
teachers in the Youth and Adult Education (EJA, for its acronym in Portuguese)
modality, with the main objective of identifying the place that the History of Youth
and Adult Education in the context of the History of Brazilian Education has been
occupying in teacher education. The motivation came from the researcher's
experience as a history teacher and director of a State Center for Basic Education
for Young People and Adults (CEEBJA, for its acronym in Portuguese) in the
northern region of Paraná and from observing how the training courses for teachers
in this type of education were directed. Based on Historical-Dialectical Materialism,
this research adopted Historical-Critical Pedagogy (HCP) as its theoretical
framework, which allowed us to guide the discussions and analyze the reality in
which the research is inserted. In order to achieve the objectives proposed in this
qualitative research, we carried out a bibliographic survey and document analysis.
We used the integrative literature review methodology in order to develop a current
synthesis of research on the subject under study, and as a data collection tool we
used a semi-structured questionnaire applied to the school's teachers, as well as an
analysis of the Employee Training Report. The research showed that the History of
Youth and Adult Education in Brazil is not present in the continuing education of
CEEBJA teachers. Finally, with the information gathered in the research and the
results achieved, we produced the Introductory Manual “Outlook of the History of
Youth and Adult Education in Brazil” as an educational product, with the aim of
helping to overcome the difficulties encountered by teachers starting out in youth
and adult education, as well as collaborating with professionals who have
experience in the area, providing teachers with access to theoretical knowledge to
support their classroom practice
O círculo de leitura no ensino fundamental, séries finais: prática com Memórias quase póstumas de Machado de Assis (2014), de Álvaro Cardoso Gomes
Get PDFEsta dissertação apresenta uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Profletras/ UENP, na Linha de Atuação em “Estudos Literários”, de 2022 a 2024, com a proposta de investigação voltada ao desenvolvimento da educação literária, apontando como primordial a instrumentalização metodológica do professor para a formação do leitor literário no contexto escolar. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, de base bibliográfica, com análise de conteúdo, e ação interventiva, e se deu em uma instituição de ensino público da rede estadual do Paraná, direcionada a alunos de oitavo ano do Ensino Fundamental - anos finais. Como objetivo geral, buscou-se responder à questão investigativa: para a mediação da leitura literária no contexto escolar, a metodologia de ensino do Círculo de Leitura (Cosson, 2014, 2021) tem a potencialidade de promover a escolarização do texto literário? Para tanto, o estudo discorre e reflete sobre o lugar da literatura no espaço escolar na contemporaneidade e ressalta o papel humanizador do texto literário como um direito alienável ao ser humano, a partir da indissociabilidade entre forma e conteúdo na construção de um texto de qualidade estética, conforme pressupostos defendidos por Candido (2004; 2011) e Jouve (2012). Pauta-se nas estratégias metodológicas do Círculo de Leitura (2014; 2021), propostas por Cosson, como essenciais para o desenvolvimento da educação literária e efetivação do letramento literário. Apresenta abordagem da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018), à luz de uma análise sobre o apagamento da literatura no chão da escola, como reflexo também desse documento prescritivo. Retrata, ainda, considerando-se que a obra corpus faz releitura de textos machadianos, o valor do cânone na contemporaneidade, com os pressupostos de Calvino (2007) e Fritzen (2007), como defesa da necessidade de se preservar a memória dos clássicos no contexto escolar, por meio da leitura na íntegra dessas obras. Como resultado, elaborou-se um caderno de atividades, a partir da obra corpus Memórias quase póstumas de Machado de Assis (2014), de Álvaro Cardoso Gomes, considerada uma biografia romanceada sobre a vida e obra do escritor carioca, e que compõe a coleção “Meu amigo escritor” e o acervo do Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) Literário, Ensino Fundamental, anos finais. O romance apresenta qualidade estética e por meio da intertextualidade promove a iniciação do aluno de Ensino Fundamental, anos finais, ao estilo machadiano de escrever, tendo contato com a sutileza da linguagem irônica, a densidade psicológica das personagens e o diálogo entre narrador e personagem.This dissertation presents research developed within the scope of Profletras/UENP, in the Line of Action in Literary Studies, from 2022 to 2024, with the research proposal focused on the development of literary education, pointing out as essential the methodological instrumentalization for the formation of the literary reader in the school context. The research starts from a qualitative approach, based on bibliography, with content analysis, and interventional action, and took place in a public education institution in the state network of Paraná, directed at students in the eighth year of Elementary School – the final years. As a general objective, it sought to answer the investigative question: How can we promote the schooling of literary reading, using the Reading Circle teaching methodology (Cosson, 2014, 2021), to mediate reading in the context of public schools? To this end, the study discusses and reflects on the place of literature in the contemporary school space and highlights the humanizing role of the literary text as an alienable right for human beings, based on the inseparability between form and content in the construction of a text of aesthetic quality, according to assumptions defended by Candido (2004; 2011) and Jouve (2012). It is based on the methodological strategies of the Reading Circle (2014; 2021), proposed by Cosson, as essential for the development of literary education and the implementation of literary literacy. It presents an approach from the Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), in the light of an analysis of the erasure of literature on the school floor, as well as a reflection of this prescriptive document. It also portrays, considering that the corpus work rereads Machado's texts, the value of the canon in contemporary times, with the assumptions of Calvino (2007) and Fritzen (2007), as a defense of the need to preserve the memory of the classics in school context, by reading these works in full. As a result, an activity notebook was created, based on the corpus work Memórias quase póstumas de Machado de Assis (2014), by Álvaro Cardoso Gomes, considered a romanticized biography about the life and work of the writer from Rio, and which makes up the collection “Meu amigo escritor” and the PNLD Literary collection, Elementary Education, final years. The novel presents aesthetic quality and through intertextuality promotes the initiation of Elementary School students, in their final years, to the Machado style of writing, having contact with the subtlety of ironic language, the psychological density of the characters and the dialogue between narrator and character
Proposta de um manual didático-pedagógico para o ensino da agroecologia na geografia escolar
Get PDFA agroecologia é uma área de estudo que incentiva o equilíbrio entre o agricultor e o meio ambiente no qual ele produz, conservando o ecossistema, a biodiversidade, os recursos naturais, incluindo a preservação de práticas tradicionais de cultivo de plantas e sementes, destacando o modelo agroecológico como a agricultura com perspectiva sustentável. Ao longo do processo de formação acadêmica, evidenciou- se a ausência da temática da agroecologia para o ensino da Geografia escolar. Diante disso, salientou-se a necessidade da produção de um novo material didático para este meio, afim de suprir a ausência de matérias didáticos da temática na escola. A agroecologia se apresenta como área de conhecimento promissora para o campo do ensino, e a Geografia possui grande potencialidade para o ensino da mesma. A presente pesquisa teve como objetivo apresentar uma proposta de manual didático- pedagógico para o ensino da agroecologia para a Geografia Escolar. Metodologicamente, a pesquisa pautou-se na linha quali-quantitativa, por meio de pesquisa bibliográfica e aplicação e coleta de dados, além da revisão sistemática de literatura. Inicialmente, foi aplicado um questionário diagnóstico com professores de Geografia para considerar a necessidade de trabalhar a temática em escolas do município de Cornélio Procópio-PR. Perante os dados coletados, se deu a elaboração de um manual didático-pedagógico de agroecologia para professores de Geografia, com propostas de atividades voltadas para os anos específicos do ensino fundamental e ensino médio, no qual sua finalidade é servir como suporte para o ensino da agroecologia nas aulas de Geografia. Diante dos resultados, considerou-se que o manual didático-pedagógico de agroecologia é uma ferramenta didática potencial para a Geografia Escolar.Agroecology is an area of study that encourages a balance between the farmer and the environment in which he or she produces, conserving the ecosystem, biodiversity, and natural resources, including the preservation of traditional plant and seed cultivation practices, highlighting agroecological models such as agriculture from a sustainable perspective. Throughout the academic training process, the absence of the theme of agroecology for teaching geography at school was evident. In view of this, the need to produce new teaching materials for this medium was highlighted to compensate for the lack of teaching materials on the subject at school. Agroecology is a promising area of knowledge for teaching, and geography has great potential for teaching it. This professional master's dissertation research in teaching aimed to present the teaching of agroecology through the implementation of the educational product didactic-pedagogical manual on agroecology for school geography as a teaching tool for basic education teachers. Methodologically, the research was based on a qualitative‒quantitative approach through bibliographical research and application and data collection, in addition to a systematic literature review. Initially, a diagnostic questionnaire was administered to geography teachers to consider the need to work on the topic in schools in the city of Cornélio Procópio-PR. Based on the data collected, a didactic-pedagogical manual on agroecology for geography teachers was created, with proposals for activities aimed at specific years of primary and secondary education, the purpose of which is to support the teaching of agroecology in geography classes. Given these results, the agroecology didactic-pedagogical manual is considered a potential teaching tool for school geography
A influência do desenvolvimento motor na aprendizagem de leitura e escrita de escolares com Transtorno do Espectro Autista e Deficiência Intelectual
No full textA dissertação foi construída a partir da questão norteadora: o desenvolvimento
motor pode influenciar a aprendizagem de leitura e escrita de escolares da Sala
de Recursos Multifuncionais (SRM)? O objetivo geral foi avaliar o nível de
desenvolvimento motor e seu impacto na aprendizagem de leitura e de escrita dos
escolares com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual (DI)
de uma Escola Municipal em Cambará (PR). Estruturada como modelo
escandinavo, está dividida em quatro seções. A primeira apresenta um
detalhamento da trajetória acadêmica e profissional da autora, contemplando
quais fatores influenciaram os estudos na área do desenvolvimento motor. O
referencial teórico da caracterização da SRM está na segunda seção e apresenta
uma leitura de explanação da implantação das políticas públicas desse
atendimento especializado. A terceira seção é composta por uma revisão
sistemática que buscou estudos que explicassem se o desenvolvimento motor
pode influenciar na aprendizagem de leitura e escrita de escolares com TEA e DI.
A quarta seção configura o detalhamento dos procedimentos da pesquisa e a
aplicação de dois testes que avaliam o desempenho motor e o desenvolvimento
dos participantes após a intervenção: o Moviment Assessment Batery for
Children-2 (MABC-2) e o Test of Gross Motor Development (TGMD-3). Após
testes de intervenção, foi possível identificar que ocorreram avanços significativos
nos escolares tanto na área motora quanto na aprendizagem de leitura e de
escrita. Considera-se relevante a continuidade de estudos nessa área, pois não
foram encontrados estudos que relacionem as atividades psicomotoras na SRM.The dissertation was built based on a guiding question: May the motor
development influence the learning of reading and writing of students of
Multifunctional Resources Classroom? It had the objective to evaluate the level of
motor development and its impacts on learning of reading and writing of the
students with Autism Spectrum Disorder and Intellectual Disability from a
Municipal school in Cambará-Paraná. It was structured as Scandinavian pattern. It
is divided in four sections. The first one presents a detailing of the academic and
professional trajectory of the author, contemplating which factors influenced the
studies in the area of motor development. The theoretical referential of the
characterization of the Multifunctional Resources Classroom is in the second
section and it presents a reading of the explanation about the implantation of the
public policies of this specialized service. The third section is composed by a
systematic review that searched studies which explained if the motor development
may influence on learning of reading and writing of the students with Autism
Spectrum Disorder and Intellectual Disability. The fourth section configures the
detailing of the search procedures, application of two tests that evaluate the motor
performance which are: Moviment Assessment Batery for Children -2 (MABC-2)
and the Test of Gross Motor Development TGMD-3 which evaluated the
development of participants, after the interventions is possible to identify that
occurred significant advances of the students both in motor area and in learning of
reading and writing. It is important to consider the relevance of the continuity in
studies of this area, because it is not found studies that relate the psychomotor
activities in the Multifunctional Resources Classroom
Efeito agudo da Terapia de Fotobiomodulação sobre a resistência muscular: uma revisão sistemática e meta-análise
Get PDFObjetivo: A proposta deste trabalho foi conduzir uma meta-análise para investigar os possíveis
efeitos da terapia de fotobiomodulação (TFBM), e a influência de potenciais fatores
moderadores (fonte de luz [laser vs. diodos emissores de luz, LEDs], membro tratado [m.
superior vs. m. inferior], sexo [homens vs. mulheres], e dose irradiada), sobre o número de
repetições máximas em exercício resistidos em adultos saudáveis. Métodos: Uma pesquisa
eletrônica foi conduzida nas bases de dados PubMed, Web of Science, Scopus, SportDiscus,
CENTRAL e Embase, até maio de 2024. Os critérios de elegibilidade foram determinados pelo
método PICO. O risco de viés dos estudos incluídos foi analisado por meio da ferramenta RoB
2, e a qualidade/certeza da evidência foi determinada pelo sistema GRADE. Os dados foram
agrupados usando o modelo de efeito fixo, e expressos como diferença média padroniza (DMP)
e intervalo de confiança de 95% (IC 95%). Resultados: Treze estudos foram incluídos na
análise (n = 186 participantes). Houve um efeito global a favor da TFBM, comparado ao
placebo (DMP95% = 0,44, p < 0,0001). Houve um efeito significante a favor do laser, comparado
ao placebo (DMP95% = 0.53, p < 0,0001), mas não a favor dos LEDs (DMP95% = 0,22, p = 0,28).
Na comparação entre os subgrupos, não houve diferença significante entre o laser vs. LEDs
(interação, p = 0,15). Houve uma efeito significante da TFBM em ambos os membros inferiores
(DMP95% = 0,36, p = 0,013) e superiores (DMP95% = 0,54, p < 0,001), comparados ao placebo.
Na comparação entre os subgrupos, não houve diferença significante nos efeitos da TFBM entre
os m. superiores vs. superiores (interação, p = 0,36). Houve uma efeito significante da TFBM,
comparado ao placebo, nos estudos envolvendo somente homens (DMP95% = 0,61, p < 0,0001)
e homens + mulheres (DMP95% = 0,43, p = 0,02), mas nenhum efeito foi encontrado nos estudos
envolvendo somente mulheres (DMP95% = 0,17, p = 0,41). Na comparação entre os subgrupos,
não houve diferença significante nos efeitos da TFBM entre os homens vs. mulheres vs. homens
+ mulheres (interação, p = 0,30). Não houve um efeito dose-resposta da TFBM (Slope; p =
0,68). Conclusão: A TFBM com laser (contrário aos LEDs) aumenta o número de repetições
máximas em exercício resistido dinâmico em adultos jovens saudáveis, e este efeito parece não
ser dose-dependente. A TFBM é eficaz para ambos os membros do corpo, com maior magnitude
de efeito para os músculos do membro superior (bíceps braquial). Além disso, a TFBM
apresentou eficácia somente nos estudos que incluíram homens. Os estudos apresentaram
classificação boa a excelente, e a qualidade/certeza da evidência foi considerada moderada.Objective: The purpose of this work was to conduct a meta-analysis to investigate the possible
effects of photobiomodulation therapy (PBMT), and the influence of potential moderating
factors (light source [laser vs. light-emitting diodes, LEDs], treated limb [upper m. vs. lower
m.], sex [men vs. women], and irradiated dose), on the number of maximum repetitions in
resistance exercise in healthy adults. Methods: An electronic search was conducted in the
PubMed, Web of Science, Scopus, SportDiscus, CENTRAL and Embase databases until May
2024. Eligibility criteria were determined using the PICO method. The risk of bias of the
included studies was analyzed using the RoB 2 tool, and the quality/certainty of the evidence
was determined using the GRADE system. Data were grouped using the fixed effect model and
expressed as standardized mean difference (SMD) and 95% confidence interval (95% CI).
Results: Thirteen studies were included in the analysis (n = 186 participants). There was an
overall effect in favor of PBMT, compared to placebo (SMD 95% = 0.44, p < 0.0001). There
was a significant effect in favor of the laser, compared to placebo (SMD 95% = 0.53, p <
0.0001), but not in favor of LEDs (SMD 95% = 0.22, p = 0.28). When comparing subgroups,
there was no significant difference between laser vs. LEDs (interaction, p = 0.15). There was a
significant effect of TFBM on both lower (SMD 95% = 0.36, p = 0.013) and upper limbs (SMD
95% = 0.54, p < 0.001), compared to placebo. When comparing subgroups, there was no
significant difference in the effects of TFBM between m. superiors vs. superiors (interaction, p
= 0.36). There was a significant effect of TFBM, compared to placebo, in studies involving only
men (SMD 95% = 0.61, p < 0.0001) and men + women (SMD 95% = 0.43, p = 0.02), but no
effect was found in studies involving only women (SMD 95% = 0.17, p = 0.41). When
comparing subgroups, there was no significant difference in the effects of TFBM between men
vs. men. women vs. men + women (interaction, p = 0.30). There was no dose-response effect
of PBMT (Slope; p = 0.68). Conclusion: PBMT with laser (opposite to LEDs) increases the
number of maximum repetitions in dynamic resistance exercise in healthy young adults, and
this effect does not appear to be dose dependent. PBMT is effective for both limbs of the body,
with a greater magnitude of effect for the muscles of the upper limb (biceps brachii).
Furthermore, PBMT was only effective in studies that included men. The studies were classified
as good to excellent, and the quality/certainty of the evidence was considered moderate
Recomposição das aprendizagens da língua portuguesa para os estudantes do 3º ano dos anos iniciais do ensino fundamental
Get PDFNão possui resumoNão possui abstrac
Trigonometria para o ensino médio: sequência de atividades pautada na teoria dos registros de representação semiótica e nas múltiplas representações
Get PDFEsta dissertação apresenta uma proposta de ensino de Trigonometria destinada a estudantes do Ensino Médio, fundamentada nos princípios da Teoria dos Registros de Representação Semiótica e das Múltiplas Representações. Seu principal objetivo consistiu em desenvolver, aplicar e analisar uma sequência de atividades que permite trabalhar conceitos de Trigonometria na Educação Básica em diversas situações funcionais, alinhados às teorias supracitadas. A presente pesquisa foi desenvolvida com base nos pressupostos da pesquisa qualitativa e para a análise dos dados foram utilizadas a Teoria dos Registros de Representação Semiótica e Análise de Conteúdo, explorando os registros produzidos pelos alunos na resolução das atividades propostas em cada uma das quatro etapas da sequência de atividades. Os participantes desta pesquisa foram alunos do 2ª ano do Ensino Médio de uma escola particular do norte do Paraná. A análise dos dados indicou que os aprendizes mobilizaram coordenadamente ao menos dois registros de representação distintos e que iniciavam suas resoluções sempre por representações familiares, bem como correlacionavam as situações propostas na sequência de atividades com conteúdos matemáticos já estudados anteriormente e resgatavam assuntos de Geometria, técnicas de transformação de medidas e da própria Trigonometria, conferindo um aprofundamento da aprendizagem.This dissertation presents a proposal for teaching Trigonometry to high school students, grounded in the principles of the Theory of Registers of Semiotic Representation and Multiple Representations. Its main objective was to develop, apply, and analyze a sequence of activities that allowed working with Trigonometry concepts in Basic Education through various functional situations, aligning with the aforementioned theories. The present research was conducted based on the assumptions of qualitative research, and for data analysis, the Theory of Registers of Semiotic Representation and Content Analysis were employed, exploring the registers produced by students during the resolution of proposed activities in each of the four stages of the sequence of activities. The participants in this research were second-year high school students at a private school in Northern Paraná. Data analysis indicated that students consistently mobilized at least two distinct representation registers and initiated their resolutions by using familiar representations. Additionally, they correlated the situations proposed in the sequence of activities with mathematical content previously studied and recalled Geometry topics, measurement transformation techniques, and Trigonometry, providing a deepening of learning
Processo estrutural e lei de improbidade administrativa em questões afetas às irregularidades de contratação de servidores públicos municipais: a atividade de reorganização promovida pelo GEPATRIA na região Norte do Paraná
Get PDFO modelo tradicional de processo, inspirado em aspectos da relação jurídica bipartite, tornou-se inadequado para a solução de lides complexas. As ações coletivas surgiram para amparar os interesses de grupos ou interesses difusos. O processo coletivo, no entanto, manteve suas bases ancoradas no modelo adversarial do processo, sendo seu enfoque ainda retrospectivo e dual. O processo estrutural surge da necessidade pragmática de solução de litígios policêntricos, onde não se mostra viável acomodar pretensões em apenas dois polos. Diversamente do modelo adversarial, sua atividade possui finalidade prospectiva, buscando corrigir a base que serve de sustentação a reiteradas ofensas a direitos fundamentais. Destina-se à superação de comportamentos sociais e culturais que sustentam os litígios, mas também à correção de instituições com desempenho desconforme aos moldes constitucionais. A pesquisa tem como objetivo demonstrar o potencial do modelo estrutural e também a limitação da efetividade de resposta estatal exclusivamente repressiva a partir do questionamento seguinte: em que medida o processo estrutural poderá servir como complemento ou contraponto ao direito administrativo sancionador em processos que envolvem irregularidades na contratação de servidores públicos? O método utilizado é o hipotético-dedutivo com pesquisa bibliográfica e empírica de estudo de caso. Com a análise da Lei de Improbidade Administrativa, sobretudo após a reforma promovida pela Lei n. 14.230/2021, verifica-se que a manutenção de um sistema com objetivo punitivo primordial para a correção das inconformidades desta natureza não se mostra adequada e eficiente. Como resultado, constatou-se que o modelo estrutural, que pode ser aplicado no âmbito administrativo ou judicial, possui potencialidade para a reorganização do quadro funcional, fechando a porta de acesso a inúmeros desvios administrativos. No entanto, existem dificuldades de atuação, que devem ser sopesadas para a melhor aplicação do instituto. O estudo revelou capacidade de implementação de diálogos interinstitucionais e de fomentar a participação social no projeto de reformulação da instituição pública. Isso viabiliza a inclusão social, pois a disponibilização adequada dos cargos públicos permite a ampla e isonômica participação dos interessados, independentemente de vínculos pessoais que possuam com os detentores dos cargos políticos.The traditional procedural model, inspired by aspects of the two-party legal relationship, has become inadequate for resolving complex disputes. Class actions emerged to protect the interests of groups or diffuse interests. The collective process, however, has kept its foundations anchored in the adversarial model of the process, and its approach is still retrospective and dual. The structural process arises from the pragmatic need to resolve polycentric disputes, where it is not feasible to accommodate claims in just two poles. Unlike the adversarial model, its activity has a prospective purpose, seeking to correct the basis that sustains repeated offenses against fundamental rights. It is aimed at overcoming the social and cultural behaviors that sustain litigation, but also at correcting institutions whose performance is not in line with constitutional standards. The research aims to demonstrate the potential of the structural model and also the limitation of the effectiveness of an exclusively repressive state response based on the following question: to what extent can the structural process serve as a complement or counterpoint to administrative sanctioning law in cases involving irregularities in the hiring of public servants? The method used is hypothetical-deductive, with bibliographical and empirical case study research. The analysis of the Administrative Improbity Law, especially after the reform promoted by Law 14.230/2021, shows that the maintenance of a system with a primary punitive objective for the correction of violations of this nature is not adequate and efficient. As a result, it was found that the structural model, which can be applied in the administrative or judicial sphere, has the potential to reorganize the functional framework, closing the door to access to numerous administrative deviations. However, there are difficulties in the way it works, which must be weighed up to ensure the best application of the institute. The study revealed an ability to implement inter-institutional dialogues and encourage social participation in the project to reformulate the public institution. This makes social inclusion possible, since the adequate provision of public offices allows for the broad and isonomic participation of those interested, regardless of their personal ties to political office holders
Gênero oral entrevista em SRM: estrelando um aluno autista
No full textEste caderno pedagógico é fruto de pesquisas realizadas nos anos de 2022 e 2023, no curso de Mestrado em Letras em Rede (PROFLETRAS), da Universidade Estadual do Norte do Paraná. A elaboração deste caderno surgiu pela necessidade contemplada nos atendimentos da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), em relação ao trabalho da oralidade com esse público. Esperamos que este material possa trazer contribuições no atendimento educacional especializado, em especial, para estudantes com transtorno do espectro autista que verbalizam, com hiperfoco em temas e tópicos especifícos.Não apresenta abstract
Bela, criminosa e encarcerada: excluída da sociedade e esquecida sob as so(m)bras do cárcere brasileiro
Get PDFDiante do aumento exponencial do número de mulheres encarceradas pelo sistema de justiça criminal brasileiro criado por e para o uso de homens, do constante desrespeito às suas especificidades e dos poucos estudos existentes acerca da sua posição (mulher-criminosa-encarcerada), pesquisá-la é uma necessidade das Ciências Sociais do século XXI, sobretudo no que diz respeito às Ciências Criminais. A par disso, ante as inúmeras lacunas que circundam o tema, a escolhida para ser preenchida visou encontrar resposta ao seguinte problema: De que maneira a justiça criminal brasileira (in)visibiliza o gênero feminino selecionado para sobreviver sob as so(m)bras do cárcere? O objetivo geral foi investigar o processo de invisibilização sofrido pelas mulheres encarceradas, de modo a provocar reflexões e repensar no futuro que está sendo construído. Para tanto, partiu-se da hipótese de que a invisibilização feminina advém da (não) história que as acompanha na sociedade, que reflete diretamente no como é tratada e selecionada pela justiça criminal para sua estadia no cárcere, um espaço sem estrutura física e no modelo de confinamento, pautado em teorias masculinas. O tipo de pesquisa empreendido foi predominantemente teórico, baseado em obras que discutem a temática sob o viés da teoria feminista, e o método de abordagem o dedutivo. Salienta-se que também foi exploratória, haja vista que com o intuito de aproximar a pesquisadora com o objeto de estudo, foi realizada uma revisão de bibliografia e análise de dados de relatórios oficiais. Os resultados mostraram que a justiça criminal brasileira seleciona um perfil-padrão de mulheres para serem depositadas no cárcere e que intensifica as invisibilidades vivenciadas por elas no mundo extramuros, ao ignorar a criação e/ou implementação de políticas públicas penitenciárias com uma abordagem voltada à Criminologia crítica, feminista e interseccional. Conclui-se, portanto, que a justiça criminal brasileira invisibiliza as mulheres encarceradas ao mantê-las em um sistema androcêntrico, sem qualquer comprometimento com as garantias previstas na Constituição Federal, nas legislações infraconstitucionais e nos Tratados Internacionais dos quais o Brasil é signatário. E ainda que, a principal forma de visibilizar essas mulheres é por meio do comprometimento estatal e social na concretização de políticas públicas penitenciárias femininas que atendam às suas necessidades, sem adaptá-las ao modelo masculino. Por fim, observa-se que a pesquisa conta com o apoio financeiro da CAPES e está alinhada com a área de concentração do programa de pós-graduação da Universidade Estadual do Norte do Paraná em Ciência Jurídica, Teorias da Justiça: Justiça e Exclusão, bem como a linha de pesquisa Direitos e Vulnerabilidades, pois a desigualdade de gênero determina a condição de vulnerabilidade das mulheres encarceradas, que sobrevivem sob as so(m)bras do cárcere brasileiro.Given the exponential increase in the number of women incarcerated by the Brazilian criminal justice system created by and for the use of men, the constant disregard for their specificities and the few existing studies about their position (incarcerated-female-criminal), researching it is a necessity of the Social Sciences of the 21st century, especially with regard to Criminal Sciences. In addition, given the countless gaps that surround the topic, the one chosen to be filled aimed to find an answer to the following problem: How does Brazilian criminal justice (in)visibilize the female gender selected to survive under the shadows of the prison? The general objective was to investigate the process of invisibilization suffered by incarcerated women, in order to provoke reflections and rethink the future that is being built. To this end, we started from the hypothesis that female invisibilization comes from the (non) history that accompanies them in society, which directly reflects on how they are treated and selected by the criminal justice system for their stay in prison, a space without physical structure and in the confinement model, based on masculine theories. The type of research undertaken was predominantly theoretical, based on works that discuss the topic, from the perspective of feminist theory, and the approach method was deductive. It should be noted that it was also exploratory, given that in order to bring the researcher closer to the object of study, a bibliography review and data analysis from official reports were carried out. The results showed that Brazilian criminal justice selects a standard profile of women to be deposited in prison and that it intensifies the invisibilities experienced by them in the outside world, by ignoring the creation and/or implementation of public penitentiary policies with an approach focused on critical, feminist and intersectional Criminology. It is concluded, therefore, that Brazilian criminal justice makes incarcerated women invisible by keeping them in an androcentric system, without any commitment to the guarantees provided for in the Federal Constitution, in infra-constitutional legislation and in the International Treaties to which Brazil is a signatory. And yet, the main way to make these women visible is through state and social commitment to implementing public female penitentiary policies that meet their needs, without adapting them to the male model. Finally, it is noted that the research has financial support from CAPES and is aligned with the concentration area of the postgraduate program at the State University of Northern Paraná in Legal Sciences, Theories of Justice: Justice and Exclusion, as well as the line of investigation of Rights and Vulnerabilities, because gender inequality determines the condition of vulnerability of incarcerated women, who survive from the remains of the Brazilian prison