Repositorio Institucional da UENP (Univ. Estadual do Norte do Paraná)
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Contos de fadas contemporâneos e letramento literário: um trabalho com contos de Marina Colasanti no 7º ano do Ensino Fundamental
Get PDFA presente pesquisa ocupa-se do tema do letramento literário a partir de contos maravilhosos, entre os quais se destacam os seguintes contos de fadas contemporâneos de Marina Colasanti: “A moça tecelã” (2000); “A primeira só” (1979) e “Entre a espada e a rosa” (1992). O estudo em tela consiste na pesquisa bibliográfica sobre o letramento literário e a literatura fantástica, visando à construção e aplicação de um projeto que tem como base metodológica a sequência básica de Rildo Cosson (2014), e que, baseado nas etapas propostas na referida metodologia, abrange a leitura e a interpretação dos contos citados e de outros textos a eles relacionados, no que se refere à estrutura da narrativa e à temática abordada. Partindo do questionamento sobre os motivos que podem levar os alunos a não apreciarem e não lerem textos literários, o Método Recepcional, de Maria da Glória Bordini e Vera Teixeira Aguiar (1993) e o Letramento Literário de Rildo Cosson (2014) embasam este trabalho. Norteiam, ainda, esta pesquisa, a abordagem qualitativa (GIL, 1999) e a pesquisa-ação (THIOLLENT, 1986). Espera-se que a análise teórico-formal das obras literárias do gênero maravilhoso e a implementação do material didático, com foco no letramento literário, para uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, tenham contribuído para que os alunos recebam o texto literário de modo atrativo e próximo à sua realidade, por meio do conhecimento da estrutura constitutiva dos gêneros trabalhados e, especialmente, do conteúdo das obras abordadas, conduzindo-os à apreensão de valores e à identificação com os textos e suas personagens, o que deve revelar e reafirmar o caráter humanizador da literatura.This research deals with the theme of literary literacy from Wonderful Tales, among which stand out the following contemporary fairy tales by Marina Colasanti: “The weaving girl” (2000); “The first one” (1979) and “Between the sword and the rose” (1992). This study consists of bibliographic research on literary literacy and fantastic literature, aiming at the construction and application of a project based on the basic sequence of Rildo Cosson (2014), and which, based on the steps proposed in this methodology, covers the reading and interpretation of the short stories cited and other related texts, regarding the structure of the narrative and the theme addressed. Starting questioning about the reasons that may lead students to dislike and not read literary texts, Maria da Gloria Bordini and Vera Teixeira Aguiar, Receptional Method (1993) and Rildo Cosson, Literary Literacy (2014) support this work. The qualitative approach (GIL, 1999) and action research (THIOLLENT, 1986) also guide this study. It is hoped that the formal-theoretical analysis of the wonderful genre; literary works and the implementation of didactic material, focusing on literary literacy, for a 7th grade elementary school, have contributed to the students receiving the literary text in an attractive way and close to their reality, through the knowledge of the constitutive structure of the genres worked and, especially, the content of the works approached, leading them to the apprehension of values and identification with the texts and their characters, which should reveal and reaffirm the humanizing character of literature
Uma sequência didática utilizando como recurso tecnológico a calculadora HP 12C para o ensino de matemática financeira
Get PDFA disciplina de Matemática Financeira, que está presente no currículo dos cursos de Bacharel em Administração, deve proporcionar aos alunos a capacidade de reconhecer as relações entre as variáveis econômicas, aplicar modelos matemáticos e utilizar de recursos tecnológicos com o intuito de facilitar a tomada de decisão e aprimorar o poder de negociação presente na prática cotidiana. Dessa forma, a presente pesquisa propôs a elaboração de uma Sequência Didática por meio da Abordagem Metodológica de Ensino para uma Integração Conciliadora, utilizando como recuso tecnológico a Calculadora HP 12C®, no intuito de saber se essa contribui para o ensino de Matemática Financeira para os alunos do curso de Administração de uma Insituição privada de Ensino Superior. Para o desenvolvimento da pesquisa, o percurso investigativo contemplou as seguintes etapas: fundamentação teórica na abordagem qualitativa fundamentada em uma revisão bibliográfica; apresentação de revisão sistemática de literatura, a qual possibilitou identificar produções científicas sobre o ensino de Matemática Financeira. Para a elaboração do produto educacional utilizou-se a Abordagem Metodológica de Ensino para uma Integração Conciliadora, materializada em suas três grandes fases: Confronto, Teorização e Atuação Investiativa, que delineou a produção de um curso. Após a elaboração por meio dessas fases, a aplicação do produto educacional ocorreu no mês de março de 2020, com os alunos de uma Instituição privada de Ensino Superior. O trato dos dados coletados por meio dos excertos, e também de um questionário, ocorreu a partir do pressuposto da Análise Textual Discursiva. De acordo com os dados e discussões, foi possível perceber o desconhecimento dos alunos sobre o conteúdo de Matemática Financeira para as atividades pertinentes a primeira fase de aplicação, e para a última fase, esses conseguiram 100% de acertos, indicando assim contribuição do produto educacional para o ensino de Matemática Financeira.The discipline of Financial Mathematics, which is present in the curriculum of Bachelor of Business Administration courses, should provide students with the ability to recognize the relationships between economic variables, apply mathematical models and use technological resources in order to facilitate decision making. and improve the bargaining power present in everyday practice. Thus, the present research proposed the elaboration of a Didactic Sequence through the Teaching Methodological Approach for a Reconciling Integration, using the HP 12C® Calculator as a technological resource, in order to know if it contributes to the teaching of Financial Mathematics for students. students of the Administration course of a private Higher Education Institution. For the development of the research, the investigative path included the following steps: theoretical basis in the qualitative approach based on a bibliographic review; presentation of a systematic literature review, which made it possible to identify scientific productions on the teaching of Financial Mathematics. For the elaboration of the educational product, the Teaching Methodological Approach for a Conciliating Integration was used, materialized in its three major phases: Confrontation, Theorization and Investigative Action, which outlined the production of a course. After elaboration through these phases, the application of the educational product took place in March 2020, with students from a private Higher Education Institution. The treatment of the data collected through the excerpts, and also through a questionnaire, took place based on the assumption of Discursive Textual Analysis. According to the data and discussions, it was possible to perceive the students' lack of knowledge about the Financial Mathematics content for the activities relevant to the first phase of application, and for the last phase they achieved 100% correct answers, leaving no doubts about the contribution educational product for the teaching of Financial Mathematics
Formação de professores: uma abordagem histórico-epistemológica dos sistemas de numeração
Get PDFEsta pesquisa teve como objetivo geral desenvolver um curso a respeito da contextualização da linha histórica da construção dos sistemas de numeração para professores da rede municipal do 1º ao 5º ano. A fundamentação teórica pautou-se na história e epistemologia dos sistemas de numeração Boyer, C. B. (2012); Imenes, L. M. (1989); Ifrah, G (2005), além de abordar a respeito da formação continuada de professores Tardif (2014) e a sequência didática Zabala (1998). No encaminhamento metodológico da pesquisa é apresentada a elaboração do curso e os participantes da pesquisa. A elaboração do curso teve uma abordagem histórico-epistemológica do conteúdo de sistemas de numeração, enfatizando o sistema de numeração decimal, com a programação de dez encontros com duração de duas horas cada, contando com atividades extraclasses, totalizando o curso a carga horária de 40 horas. O curso foi aplicado para 31 professoras, e uma pedagoga auxiliar na aplicação. Os encontros foram semanais e aconteceram no município de São Sebastião da Amoreira. Todos os participantes foram professoras do sexo feminino, entre elas regentes do 1º ao 5º ano, diretoras e coordenadoras. Para a coleta dos dados, foi utilizado um caderno individual intitulado “As memórias dos encontros”, e a partir dos critérios de inclusão e exclusão foram analisados 26 cadernos, além das atividades individuais e em grupos realizadas no decorrer dos encontros. Para a análise, utilizamos a investigação qualitativa dos dados de Bogdan; Biklen (1994). É possível inferir que os resultados apresentados na análise foram satisfatórios, pois indícios indicam que os conteúdos e as metodologias abordados no curso foram relevantes para a participação das professoras e para implementação em suas práticas docentes e que consequentemente possa contribuir para despertar o interesse dos alunos pela Matemática e atribuir mais sentido e significado ao que se ensina.This research had as general objective to develop a course about the contextualization of the historical line of the construction of the numbering systems for teachers of the municipal network from the 1st to the 5th year. The theoretical foundation was based on the history and epistemology of the numbering systems Boyer, C. B. (2012); Imenes, L. M. (1989); Ifrah, G (2005), in addition to addressing the continuing education of teachers Tardif (2014) and the didactic sequence Zabala (1998). In the methodological direction of the research, the course design and the research participants are presented. The preparation of the course had a historicalepistemological approach to the content of numbering systems, emphasizing the decimal numbering system, with the program of ten meetings lasting two hours each, with extra-class activities, totaling the course with a workload of 40 hours. The course was applied to 31 teachers, and an assistant pedagogue in the application. The meetings were held weekly and took place in the municipality of São Sebastião da Amoreira. All participants were female teachers, including 1st to 5th year teachers, directors and coordinators. For data collection, an individual notebook entitled “The memories of the meetings” was used, and from the inclusion and exclusion criteria, 26 notebooks were analyzed, in addition to the individual and group activities carried out during the meetings. For the analysis, we used the qualitative investigation of Bogdan's data; Biklen (1994). It is possible to infer that the results presented in the analysis were satisfactory, as evidence indicates that the contents and methodologies covered in the course were relevant for the participation of teachers and for implementation in their teaching practices and that consequently may contribute to arouse students' interest in Mathematics and give more meaning and meaning to what is taught
O gênero textual carta de reclamação: potencialidades para o desenvolvimento das capacidades argumentativas
Get PDFO presente estudo tem como objetivo geral analisar o desenvolvimento das capacidades de linguagem na produção do gênero textual carta de reclamação, dos alunos do 7º ano A, do Ensino Fundamental II, do Colégio Estadual Cecília Meireles, situado no município de Bandeirantes, Paraná, a fim de aprimorar o processo de argumentação na modalidade escrita em Língua Portuguesa – LP. Para tanto, temos, como objetivos específicos: 1) identificar as características específicas do gênero textual carta de reclamação; 2) diagnosticar as dificuldades dos alunos na escrita de textos do gênero carta de reclamação, sobretudo os relacionados aos processos argumentativos; e 3) avaliar o potencial de desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos ao longo da sequência didática (SD). A pesquisa é de cunho interpretativista e interventiva, priorizando a abordagem qualitativa sobre a quantitativa, de acordo com as premissas da pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011). As bases teórico-metodológicas estão ancoradas no Interacionismo Sociodiscursivo – ISD (BRONCKART, 2009) e na defesa do gênero textual como objeto de ensino (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), por defenderem que a função primordial da escola é a de proporcionar situações de interação diversas em que o aluno possa desenvolver suas capacidades de linguagem, para que possa interagir socialmente por meio da produção e interpretação dos mais diversos gêneros textuais. Este estudo está alicerçado, também, nas propostas da argumentação (KOCH; ELIAS, 2017) e no modelo didático da Carta de Reclamação (BARROS, 2012). Com este trabalho, percebemos uma melhora no desempenho das capacidades de linguagem dos alunos, principalmente no que se refere à capacidade argumentativa, contribuindo para o posicionamento crítico e reflexivo dos alunos quanto ao seu papel na sociedade. Ainda, observamos uma melhoria da prática de ensino e aprendizagem em Língua Portuguesa (LP), em respeito ao que prega o PROFLETRAS, na inovação do ensino de LP no Brasil e na disponibilização de um material que aprimore as capacidades de linguagem desenvolvidas pelos alunos, especialmente no que tange à argumentação, cobrindo lacunas deixadas por proposições apresentadas pelos PCNs (BRASIL, 1997; 1998), e DCE (PARANÁ, 2008) de Língua Portuguesa.This study aims to analyze the development of language skills in the production of the text genre letter of complaint, from Elementary students of the 7th grade A, who study at Cecília Meireles State College, located in the municipality of Bandeirantes, Paraná, in order to improve the argumentation process in the written form in Portuguese Language - PL. For that, we have, as specific objectives: 1) to identify the specific characteristics of the letter of complaint; 2) to diagnose students' difficulties in writing texts of the letter of complaint, especially those related to argumentative processes; and 3) to evaluate the potential development of students' language skills throughout the didactic sequence (DS). This is an interpretive and interventional research, prioritizing the qualitative approach over the quantitative, according to the premises of action research (THIOLLENT, 2011). The theoretical and methodological bases are anchored in Sociodiscursive Interactionism - SDI (BRONCKART, 2009) and in the defense of textual genre as a teaching object (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), as they defend that the primary function of the school is to provide interaction situations in which the student can develop their language skills, so that they can interact socially through the production and interpretation of the most diverse textual genres. This study is also based on the argumentation proposals (KOCH; ELIAS, 2017) and on the didactic model of the letter of complaint (BARROS, 2012). With this work, we noticed an improvement in the performance of students 'language skills, mainly with regard to argumentative capacity, contributing to students' critical and reflective positioning regarding their role in society. Still, we observed an improvement in the teaching and learning practice in Portuguese, in respect to what PROFLETRAS preaches, in the innovation of LP teaching in Brazil and in the provision of material that improves the language skills developed by students, especially in what regarding the argument, covering gaps left by proposals presented by the PCN (1997; 1998), and DCE (PARANÁ, 2008) of Portuguese language
Agronomic characteristics and physiological seed quality of wheat crop grown with rates of nitrogen and trinexapac-ethyl
No full textO trigo é utilizado como matéria-prima em vários produtos industriais, sendo indispensável no complexo agroindustrial, seja na alimentação humana ou animal. A adubação com nitrogênio (N) é fundamental para a cultura do trigo, pois aumenta seu rendimento de grãos e a qualidade da farinha; porém, ela pode aumentar o acamamento da lavoura. O trinexapac-ethyl é um produto hormonal redutor do crescimento de plantas, e ele é amplamente utilizado para reduzir o acamamento de lavouras de trigo. Neste contexto, o trinexapac-ethyl e o N podem ser manejados em conjunto, diminuindo a possibilidade de acamamento da lavoura e elevando o rendimento de grãos. Além disso, as condições ambientais e os materiais genéticos são fatores que influenciam fortemente a resposta das plantas a doses de N e de trinexapac-ethyl. Finalmente, há pouca informação disponível sobre a influência da adubação nitrogenada e do redutor de crescimento de plantas sobre a qualidade fisiológica das sementes produzidas pela lavoura de trigo. O objetivo deste trabalho foi avaliar os efeitos de doses de N e de trinexapac-ethyl sobre características agronômicas de plantas e sobre a qualidade fisiológica de sementes de trigo. O experimento foi conduzido em dois ambientes edafoclimáticos, Londrina e Ponta Grossa, em delineamento em blocos casualizados, contendo o arranjo fatorial 2 × 3 × 3, sendo dois genótipos de trigo (WT 15008 e WT 15025), três doses de N (0, 40 e 120 kg ha-1) e três doses do redutor de crescimento de plantas (0, 200 e 400 mL ha-1 do produto comercial Moddus®). Foram avaliadas características agronômicas relacionadas à produtividade do trigo (peso hectolítrico, peso de mil grãos, densidade populacional de plantas férteis, altura e acamamento de plantas, e rendimento de grãos) e características de qualidade fisiológica de sementes (germinação e vigor de sementes—pelos testes de frio e envelhecimento acelerado; comprimento e matéria seca de plântulas). A adubação com a maior dose de N ocasionou efeitos negativos na cultura do trigo, como o maior acamamento de plantas em Londrina e a redução do vigor das sementes produzidas. A pulverização de trinexapac-ethyl na lavoura de trigo prejudicou a qualidade fisiológica das sementes produzidas, reduzindo o comprimento e a matéria seca de plântulas relacionadas a Londrina e Ponta Grossa. Houve uma ampla diversidade de interações entre os fatores estudados, que influenciaram diretamente as eficiências do trinexapac-ethyl e da adubação nitrogenada sobre a cultura do trigo. O fator genético associado às condições ambientais são os principais determinantes das características agronômicas das plantas de trigo e fisiológicas das sementes produzidas, sobressaindo-se aos efeitos da adubação nitrogenada e da aplicação de trinexapac-ethyl.Wheat is used as a feedstock in several industrial products, being indispensable in the agro-industrial complex, whether in human or animal food. Nitrogen (N) fertilization is essential for wheat crop, as it increases grain yield and flour quality; however, it can increase the lodging of the crop. Trinexapac-ethyl is a hormonal product that reduces plant growth, and it is widely used to reduce the lodging of wheat crops. In this context, trinexapac-ethyl and N can be managed together, decreasing the possibility of crop lodging and increasing grain yield. In addition, environmental conditions and genetic materials are factors that strongly influence the response of plants to rates of N and trinexapac-ethyl. Finally, few information is available on the influence of N fertilization and plant-growth reducer on the physiological quality of seeds produced by wheat crop. The objective of this work was to evaluate the effects of rates of N and trinexapac ethyl on plant agronomic characteristics and on physiological quality of wheat seeds. The experiment was carried out in two edaphoclimatic environments, Londrina and Ponta Grossa, in a randomized block design, with a 2 × 3 × 3 factorial arrangement, being two wheat genotypes (WT 15008 and WT 15025), three rates of N (0, 40, and 120 kg ha-1) and three rates of the plant-growth reducer (0, 200, and 400 mL ha-1 of the commercial product Moddus®). Agronomic characteristics related to wheat productivity (hectoliter weight, thousand grain weight, density population of fertile plants, plant height and lodging, and grain yield) and physiological quality of seeds (germination and vigor of seeds—by the cold and accelerated aging tests; length and dry matter of seedlings) were evaluated. The fertilization with higher N rate caused negative effects on wheat crop, such as greater plant lodging in Londrina and reduced vigor of the produced seeds. The spraying of trinexapac-ethyl on wheat crop harmed the physiological quality of the seeds produced, reducing the length and dry matter of seedlings related to Londrina and Ponta Grossa. There was a wide diversity of interactions among the studied factors, which directly influenced the efficiencies of trinexapac-ethyl and N fertilization on the wheat crop. The genetic factor associated with the environmental conditions are the main determinants of the agronomic characteristics of the wheat plants, and of the physiological characteristics of the produced seeds, standing out from the effects of N fertilization and trinexapac-ethyl application
O desenvolvimento das competências estatísticas com o uso do software GeoGebra
Get PDFO desenvolvimento das competências estatísticas é essencial para fornecer aos alunos uma formação para a atuação em sociedade, pois é necessário que cidadãos saibam assimilar e refletir acerca das inúmeras informações que nos cercam diariamente. Essa pesquisa teve por objetivo investigar o desenvolvimento das competências estatísticas por meio de um caderno de atividades com o aporte do software GeoGebra. Para se alcançar o objetivo proposto, foi desenvolvida no em novembro de 2019 uma pesquisa qualitativa de análise interpretativa com uma turma de 9º no Ensino Fundamental de um colégio particular da cidade de Cornélio Procópio, Paraná. O caderno de atividades foi composto por seis atividades que buscaram aproximar os conteúdos de estatística à realidade do aluno, se preocupando não somente com a execução de cálculos e fórmulas, mas com o entendimento dos conteúdos aplicações no cotidiano. Os resultados obtidos foram analisados qualitativamente por meio das interpretações dos registros dos alunos e observações registradas nos diários de bordo segundo os pressupostos de Flick (2013) e Bogdan e Biklen (1994). As análises demonstraram que o caderno de atividades com o uso do GeoGebra proporcionou o envolvimento dos alunos, expressando, por meio de registros, uma melhora considerável do entendimento dos conceitos abordados, bem como a compreensão dos seus significados e aplicações. Observou-se que os alunos conseguiram ler, interpretar e compreender os dados representados de diversas formas, além de terem inferido considerações acerca dos dados. As atividades com o auxílio do GeoGebra também proporcionaram uma visualização melhor e mais ágil dos dados, oportunizando espaço para o levantamento de arguições e reflexões acerca dos dados. Desse modo, considera-se que as atividades com uso do GeoGebra viabilizaram o desenvolvimento do letramento, pensamento e raciocínio estatístico.This research aimed to investigate the development of statistical skills through a notebook of activities with the contribution of the GeoGebra software, to the detriment of the need to provide students with training to work in society. This formation, of citizens who know how to assimilate and reflect on the countless information that surrounds us daily. In order to achieve the proposed objective, a qualitative research of interpretive analysis was developed in 2019 with a class of 9th in Elementary School of a private school in the city of Cornélio Procópio, Paraná. The activity booklet consists of six activities that sought to bring the contents of statistics closer to the student's reality, being concerned not only with the execution of calculations and formulas, but with the understanding of the content applied in daily life. The results obtained were analyzed qualitatively through the interpretations of the students' records and observations recorded in the logbooks according to the assumptions of Flick (2013) and Bogdan and Biklen (1994). The analyzes showed that the activities notebook using GeoGebra provided the students' involvement, expressing through records a considerable improvement in the understanding of the concepts covered, as well as the understanding of their meanings and applications. It was observed that the students were able to read, interpret and understand the data represented in different ways, in addition to inferring considerations about the data. The activities with the help of GeoGebra also provided a better and more agile visualization of the data, providing space for raising questions and reflections on the data. Thus, it is considered that the activities using GeoGebra enabled the development of literacy, thinking and statistical reasoning
Sequência de leitura de crônicas literárias: de protótipo de leitura a sequências de atividades
Get PDFEsta pesquisa centra-se em uma abordagem qualitativa de cunho interventivo, fundamentada na pesquisa-ação. Parte de problematizações observadas no contexto educacional, a partir de dados extraídos de diversas fontes, como o PISA de 2006, em nível internacional, e a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil de 2016, realizada pelo Instituto PRÓ-LIVRO. Os índices sobre leitura apresentados por essas fontes evidenciam pouquíssimas alterações no decorrer dos anos, o que mostra que ainda há uma grande dificuldade por parte dos leitores em atingir uma compreensão plena dos textos. Sendo assim, a pesquisa visa, em uma primeira etapa, à criação/sistematização de um protótipo de leitura que norteie o ensino da leitura em contextos didáticos diversos. Esse protótipo é a base para a elaboração e desenvolvimento de uma sequência de atividades de leitura organizada em torno do gênero “crônica literária”, implementada em um primeiro ano de um curso de Licenciatura em Letras. Da pesquisa resultam dois produtos educacionais: um protótipo de leitura e uma sequência de atividades de leitura para a crônica literária consubstanciados em um Caderno Pedagógico. Como objetivo geral, a pesquisa busca validar tanto o protótipo como a sequência de atividades elaborados para o direcionamento do ensino da leitura. Como objetivos secundários, a pesquisa intenciona identificar: a) quais os resultados do diagnóstico inicial da leitura de crônicas literárias feito pela pesquisa?; b) como os níveis de leitura são mobilizados pelos participantes da pesquisa em cada uma das etapas da leitura da crônica? c) o que o diário reflexivo do professor revela em relação ao ensino e aprendizagem da leitura de crônicas?. Para tanto, a pesquisa fundamenta-se em estudos teóricos sobre leitura – concepções, conceitos, estratégias, metodologias, avaliação – nos mais diversos campos das Linguística e Literatura. Ou seja, a investigação não se alicerça em bases teóricas pré-estabelecidas, pois busca contemplar conceitos, concepções e metodologias para construir uma metodologia própria, que ofereça uma maior flexibilidade nas escolhas de gêneros textuais e literários e na implementação em contextos plurais. Na segunda etapa do trabalho, por meio de uma pesquisa exploratória, a crônica literária é alvo de estudo pelo viés bibliográfico, a fim de se estabelecer diretrizes para uma abordagem da leitura literária instrumentalizada por esse gênero. Após o planejamento das ações didáticas, a intervenção é conduzida pela articulação prática-teoria e registrada em diários reflexivos do pesquisador-professor, geradores de dados para a validação da sequência de atividades proposta para o ensino da leitura de crônica literária sistematizada por meio do protótipo criado pela pesquisa. Os dados para a análise do desenvolvimento das capacidades leitoras dos alunos são coletados por meio do questionário inicial, atividades escritas e orais de/sobre as crônicas lidas e diários reflexivos do pesquisador-professor. Os resultados mostram que os participantes tinham, no início da intervenção, dificuldades na recepção de crônicas literárias, o que reforça a necessidade de desenvolver capacidades leitoras para a apreciação do gênero. Durante os encontros, na realização de atividades escritas e orais, as atividades vão possibilitando maior autonomia de leitura aos alunos, embora ainda bastante apegados às formas tradicionais de respostas às questões de leituras.This research is focused on an interventional qualitative approach, based on action research. It starts from problematizations observed in the educational context, underpinned on data extracted from various sources, such as PISA 2006, at an international scope, and a research entitled Portraits of Reading in Brazil 2016, carried out by Pró-livro Institute. The reading indexes presented by these sources show very few changes over the years, revealing that there is still a broad difficulty of readers to achieve a deep understanding of texts. As a result, the research aims, firstly, to create / systematize a reading prototype that guides the teaching of reading in different didactic contexts. This prototype is the basis for the elaboration and development of a reading sequence of activities organized around the text genre “literary chronicle”, implemented in a first year of an undergraduate course of Languages, from a state university in Paraná. The research results in two educational products: a reading prototype and a sequence of reading activities for literary chronicle, embodied in a Pedagogical Notebook. As a general goal, the research seeks to validate both, the prototype and the sequence of activities designed to guide the teaching of reading. Secondly, the research seeks to identify: a) what are the results of the initial diagnosis of reading literary chronicles, made by the research ?; b) how are the reading levels mobilized by the participants, in each of the stages of reading the chronicle? c) what does the teacher's reflective diary reveals in relation to teaching and learning of chronicles reading? Finally, the research is grounded on theoretical studies on reading - concepts, strategies, methodologies, assessment - in the most diverse fields of Linguistics and Literature. In other words, the investigation is not based on pre-established theoretical bases, as it seeks to contemplate concepts and methodologies on its own, which offers a greater flexibility in text choices and literary genres and in implementation in multiple contexts. In the second stage of the work, through an exploratory research, the literary chronicle is studied through bibliographic bias, in order to establish guidelines for a literary reading approach, instrumentalized by this text genre. After the planning of the didactic actions, the intervention will be conducted by the articulation practicetheory and registered in reflective diaries of the participants, data generators for the validation of the proposed activity sequences for the teaching of systematic literary reading through the prototype created by the research. The data for the analysis of the development of students' reading capacities are collected through an initial questionnaire, written and oral activities of/about the chronicles read and reflective diaries of the researcher teacher. The results show, for example, that these research participants , when first answered, demonstrate little deepening in the answers, which leads us to infer that it is due to the little domain in the reception of literary chronicles, some respond as inept and reinforces the need to develop reading capacities in order to appreciate the text genre in question. During the meetings, in the accomplishment of written and oral activities, as well as in the reports in the researcher teacher reflective diary, the reading activities allow greater reading autonomy and more confidence in the answers, although it also reveals certain attachment to traditional responses
A perspectiva CTSA e o letramento científico na formação inicial de professores de biologia
Get PDFA presente dissertação aborda a inserção da perspectiva CTSA em sala de aula no ensino de Biologia. Para tal, apresenta a análise da aplicação de uma proposta (curso de extensão) de formação inicial de professores envolvendo licenciandos em Biologia. Diante de necessidades formativas, uma proposta de formação pedagógica baseada no enfoque CTSA e com os Três Momentos Pedagógicos Delizoicov, Angotti, Pernambuco (2002) como organizadores, poderia contribuir para o Letramento Científico na formação inicial de professores de Biologia? Partindo de tal questão, o objetivo principal foi o de investigar a formação inicial de professores de Ciências Biológicas a partir da aplicação de uma proposta pedagógica com enfoque CTSA para o estudo sobre o uso de Agrotóxicos no Brasil. Os participantes foram alunos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade estadual situada no Paraná. A abordagem metodológica de pesquisa foi a qualitativa tendo como instrumentos de coleta de dados as avaliações diagnósticas iniciais, a atividade com textos formativos, a avaliação final e as entrevistas semiestruturadas. Para organização e análise dos dados, utilizamos a análise categorial livre que permitiu a fragmentação dos excertos e construção categorias. Dentre os principais resultados e discussões, evidencia que os licenciandos reconhecem a importância da inclusão da perspectiva CTSA nas aulas de Biologia. Os participantes desta pesquisa indicam que a formação inicial precisa oferecer subsídios para essa inserção por meio da discussão do currículo, do planejamento e das possibilidades metodológicas para desenvolver o estudo de temas geradores de prejuízos socioambientais na educação básica. Aliado a isso, percebe-se que os licenciandos admitem sentir insegurança de como desenvolver metodologicamente em sala de aula com os alunos e, assim, o curso contribuiu diretamente para a formação profissional ao discutir a inserção desses conteúdos por meio do uso da perspectiva CTSA.This dissertation addresses an insertion of the CTSA perspective in the classroom in the teaching of Biology. To this end, it presents an analysis of the application of a proposal (extension course) for initial training of involved teachers licensed in Biology. Given the training needs, could a pedagogical training proposal based on the CTSA approach and with the three pedagogical moments Delizoicov, Angotti, Pernambuco (2002) as organizers, contribute to Scientific Literacy in the initial training of Biology teachers? Based on this question, the main objective was to research the initial training of Biological Sciences teachers from the application of a pedagogical proposal with a CTSA approach to the study on the use of pesticides in Brazil. The participants were students of the Biological Sciences degree course at a state university located in Paraná. A methodological approach to research was qualitative, using as methods of data collection the initial diagnostic evaluations, an activity with formatted texts, a final evaluation and semi-structured interviews. For data organization and analysis, it uses a free categorical analysis that allows fragmentation of excerpts and construction of categories. Among the main results and discussions, evidence that graduates recognize the importance of including the CTSA perspective in Biology classes. The participants of this research use the initial training necessary to provide subsidies for this curriculum discussion, planning and methodological options for the development of studies on topics that generate socio-environmental damage in basic education. Allied to this, it is clear that the graduates admit to feeling insecure about how to methodologically develop the classroom with the students and, therefore, the course directly contributed to professional training and to discuss the alteration of these contents through the use of CTSA perspective
Cobertura de solo na formação inicial da videira niágara rosada, nos atributos do solo e na produção
No full textO uso de espécies vegetais e/ou cobertura morta nas entre linhas da cultura da uva vêm sendo utilizado, visando cobertura vegetal do solo, adubação e adição de matéria orgânica, supressão às plantas invasoras, melhoria dos atributos do solo e aumento da produtividade. Sendo assim, com o objetivo de avaliar a formação inicial da videira niágara rosada, com diferentes coberturas de solo, através dos parâmetros químicos, físicos do solo e produção na primeira colheita, foi instalado um experimento a campo em LATOSSOLO VERMELHO Distrófico, em delineamento experimental em blocos casualizados com três repetições e sete manejos de cobertura, sendo T1 - testemunha: solo sem cobertura e T2 a T7 respectivamente: maravalha, casca de café, bagaço de cana, sabugo de milho triturado, palha de arroz e grama batatais, com três repetições. A cultivar foi a niágara rosada com manejo da palhada em pré enxertia. Após dezoito meses da primeira aplicação das coberturas de solo, foram avaliados os atributos químicos de rotina, a macroporosidade, microporosidade, porosidade total, densidade do solo e resistência do solo a penetração, e na primeira colheita foi avaliada a produção. Tanto para os parâmetros de solo como para a produção, o uso de cobertura de solo, se mostrou eficaz, e o uso da cobertura de solo proveniente de casca de café e sabugo de milho foram os que proporcionaram a maior produção da cultura da uva em seu primeiro ano de produção.The use of plant species and / or mulch between the lines of the grape culture has been used, aiming at vegetal cover of the soil, fertilization and addition of organic matter, suppression of invasive plants, improvement of soil attributes and increased productivity. Thus, with the objective of evaluating the initial formation of the pink niagara vine, with different soil coverings, through the chemical, physical parameters of the soil and production in the first harvest, a field experiment was installed in a dystrophic RED LATOSOLO, in an experimentalblock design. randomized with three replications and seven cover managements, T1 - witness: soil without cover and T2 to T7 respectively: wood shavings, coffee husk, sugarcane bagasse, crushed corn cobs, rice straw and potato grass, with three replications. The cultivar was the pink niagara with straw handling in pre-grafting. Eighteen months after the first application of the soil cover, routine chemical attributes, macroporosity, microporosity, total porosity, soil density and soil resistance to penetration were evaluated, and production was evaluated in the first harvest. Both for soil parameters and for production, the use of soil cover was shown to be effective, and the use of soil cover from coffee husk and corncob were the ones that provided the greatest production of the grape culture in its first year of production.CAPE
Potencial do resíduo de filetagem da tilápia comoingrediente proteico para rações
Get PDFO objetivo do trabalho foi avaliar a utilização do resíduo de filetagem de tilápia (RFT)em substituição ao grão de soja na confecção de ingrediente proteico extrusado, onde foiutilizado como parâmetros aspectos bromatológicos, microbiológicos e estabilidade doproduto final armazenado pós processamento. Resíduo de Filetagem de Tilápia (RFT)foi submetido a cocção de aproximadamente 20 horas e por meio de uma espumadeirafoi transferido para uma betoneira onde foi realizada uma pré-mistura com Fubá de Milho(FM) que se fez necessária para moagem no moinho utilizado na propriedade, sendo estaproporção de 63,62% de fubá de milho e 36,38% de Resíduo de Filé de Tilápia (RFT) namatéria seca. A pré-mistura passou por uma prensa extrusora, no qual foi necessário aadição de Grão de Soja (GS) para processamento devido ao mecanismo da prensa. Destamaneira conseguiu-se estipular os seguintes tratamentos: T1 (RFT 2,8): 4,89% FM;2,80% RFT e 92,31% GS e T2 (RFT 5,8): 10% FM; 5,8% RFT e 84,2% GS, com basena matéria seca, onde foram avaliados quatro dias de aberturas (0; 7; 14; 21 dias) pósobtenção do produto final. Na sequência foram realizadas avaliações dos parâmetroscitados nos dias 0; 7; 14; 21; 28; 35; 60; 90; 120; 150 e 180 dias após confecção dostratamentos. Dentro das condições adotadas para ambos tratamentos o índice de acideze peroxidação bem como o teste de rancificação não apresentaram alteraçõescolorimétricas significativas, as alterações microbiológicas também foram nulas paraambos os tratamentos. Os teores de matéria seca, proteína bruta e extrato etéreo foramsuperiores a 89,0%, 43,0% e 9,0%, respectivamente, os quais por meio do processamentorealizado não apresentaram alterações relevantes em sua composição bromatológica até35 dias. Concluiu-se que os ingredientes proteicos utilizando o RTF apresentarampotencial de utilização na nutrição animal.The objective of this work was to evaluate the use of tilapia fillet residue (RFT) insubstitution to soybean in the manufacture of extruded protein ingredient, wherebromatological, microbiological and stability aspects of the final product stored afterprocessing were used as parameters. Tilapia Filetting Residue (RFT) was subjected tocooking for approximately 20 hours and through a skimmer was transferred to a concretemixer where a premix was made with cornmeal (FM) which was necessary for grindingin the mill used on the property, this proportion being 63.62% of cornmeal and 36.38%of Tilapia Fillet Residue (RFT) in dry matter. The pre-mixture passed through an extruderpress, in which it was necessary to add Soy Grain (GS) for processing due to themechanism of the press. In this way, it was possible to stipulate the following treatments:T1 (RFT 2.8): 4.89% FM; 2.80% RFT and 92.31% GS and T2 (RFT 5.8): 10% FM; 5.8%RFT and 84.2% GS, based on dry matter, where four days of openings (0; 7; 14; 21 days)after obtaining the final product were evaluated. Subsequently, evaluations of theparameters mentioned on days 0 were carried out; 7; 14; 21; 28; 35; 60; 90; 120; 150 and180 days after making the treatments. Within the conditions adopted for both treatments,the acidity and peroxidation index as well as the rancification test did not show significantcolorimetric changes, the microbiological changes were also null for both treatments. Thecontents of dry matter, crude protein and ether extract were higher than 89.0%, 43.0%and 9.0%, respectively, which, by means of the processing carried out, did not presentrelevant changes in their chemical composition up to 35 days. It was concluded that theprotein ingredients using the RTF showed potential for use in animal nutrition