Repositorio Institucional da UENP (Univ. Estadual do Norte do Paraná)
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A avaliação da aprendizagem na perspectiva da axiologia relacional pedagógica: uma proposta de formação inicial aos professores de biologia
Get PDFO ato de avaliar está presente em todas as esferas da vida cotidiana. No campo do Ensino, é evidente a relevância dessa temática, entendida como uma ação qualificadora da realidade, mediante escolhas valorativas que subsidiam tomadas de decisão por parte dos docentes, com base nos resultados obtidos. Esta pesquisa objetivou a identificação das percepções valorativas relacionais dos participantes de um curso, pautado na temática da avaliação da aprendizagem, fundamentado em referenciais do campo da Axiologia, conforme os pressupostos da Axiologia Relacional Pedagógica. Esse recorte teórico subsidiou, de forma implícita, o planejamento, o desenvolvimento e a implementação de um curso de formação docente, com licenciandos do quarto e quinto ano de um curso em Ciências Biológicas de uma Universidade Pública do Estado do Paraná, com vistas à promoção de uma instância reflexiva dos participantes acerca de suas futuras práticas avaliativas. Os dados coletados foram analisados por meio do instrumento analítico-axiológico de Lucas (2014). A partir do arcabouço teórico-metodológico adotado na pesquisa, foi possível identificar o juízo de valor manifestado pelos licenciandos às questões valorativas presentes em dois momentos de entrevista on-line assíncrona, o que resultou na elaboração de hierarquias valorativas sobre objetos valiosos relacionados a avaliação da aprendizagem. Tais listas de valores apresentaram relações atreladas ao sistema valorativo no contexto da avaliação da aprendizagem. Mediante a análise de dados, foi possível identificar que ocorreram ampliações valorativas por parte dos licenciandos em decorrência das ações formativas desenvolvidas no curso, demonstrando uma aproximação axiológica da literatura que trata dos conceitos que envolvem o ato de avaliar e suas relações e que vão de encontro às perspectivas da Axiologia Relacional Pedagógica (LUCAS, 2014) de que as relações influenciam os juízos de valores, seja para sua permanência ou alterações. Neste sentido, os dados coletados e analisados permitiram concluir que as valorações expressas pelos licenciandos podem ser considerados “valores relacionais” no contexto da avaliação da aprendizagem, evidenciados por meio da formação oferecida no curso proposto.The act of evaluating is present in all spheres of the everyday life. In the field of Education, the relevance of this theme is evident, understood as a qualifying action of reality, through evaluative decisions that support decision making by teachers, based on the obtained results. This research aimed to identify the evaluative relational perceptions of participants in a course, based on the learning assessment theme, reasoned in references in the field of Axiology, according to the assumptions of Pedagogical Relational Axiology. This theoretical framework implicitly subsidized the planning, the development and implementation of an initial training course, with undergraduates from the fourth and fifth years of the Biological Sciences Program at the Public University of the State of Paraná, with a view to promoting of a reflective instance of the participants about their future evaluative practices. The data collected were analyzed using the analytical-axiological instrument of Lucas (2011). From the theoretical-methodological framework adopted in the research, it was possible to identify the value judgment expressed by the undergraduate students to the valuation issues present in two moments of asynchronous online interview, which resulted in the elaboration of valuation hierarchies on valuable objects related to the evaluation of the learning. Through data analysis, it was possible to identify that there were valuative expansions by the undergraduates as a result of the training actions developed in the course, demonstrating an axiological approach to the literature that deals with the concepts that involve the act of evaluating and their relationships and that go against to the perspectives of Pedagogical Relational Axiology (LUCAS, 2014) that relationships influence value judgments, whether for their permanence or changes. Thus, it was concluded that the expressed values can be considered relational values in the context of learning assessment, expressed in terms of the training offered in the proposed course
Dificuldades de leitura: uma proposta de formação docente
Get PDFA prática pedagógica passa por mudanças frequentes e novas estratégias e metodologias são criadas para proporcionar uma aprendizagem mais sólida. Mundialmente, o domínio da leitura e da linguagem escrita tem sido cada vez mais uma condição para a produção e acesso a informações e conhecimento, além da leitura também ser uma condição indispensável para o exercício da cidadania. Entretanto, as dificuldades de aprendizagem atingem muitas crianças nos primeiros seis anos de escolaridade e até 15% delas podem apresentar transtornos específicos de aprendizagem. Para diagnosticar e intervir nessas dificuldades, o atendimento multidisciplinar é necessário para avaliar e analisar as circunstâncias contextuais da criança, sendo a avaliação psicopedagógica fator de destaque nessa pesquisa. Fundamentando-se nestas questões e no aporte teórico estudado, o objetivo foi desenvolver um curso de capacitação para professores da rede básica sobre as dificuldades de leitura no município de Cornélio Procópio, Paraná. A análise de dados deu-se por meio da Análise Textual Discursiva - que estabeleceu categorias e unidades que permitiram avaliá-lo. A capacitação docente foi realizada em cinco encontros, utilizando-se do ensino on-line como adaptação em meio à pandemia de COVID-19. Analisou-se as percepções dos professores sobre quais as habilidades necessárias para a aquisição da leitura e os fatores que interferem nesse processo, foram discutidos os diferentes métodos de alfabetização, procedimentos de avaliação e intervenção direcionados para crianças com dificuldades de leitura. A partir dos resultados, identificou-se que o conteúdo abordado promoveu mudanças de percepção e contribuições positivas para a prática docente, fazendo com que a maioria dos professores passassem a considerar o método sintético com unidade de análise fonética e modalidade sensorial tradicional como mais adequado para o ensino da leitura.The pedagogical practice goes through frequent changes and new strategies and methodologies are created to provide more solid learning. Worldwide, the mastery of reading and written language has increasingly been a condition for the production and access to information and knowledge, and reading is also an indispensable condition for the exercise of citizenship. However, learning difficulties affect many children in the first six years of schooling and up to 15% of them may have specific learning disorders. To diagnose and intervene in these difficulties, multidisciplinary care is necessary to evaluate and analyze the child's contextual circumstances, and psycho-pedagogical evaluation is a major factor in this research. Based on these issues and the theoretical input studied, this research aimed to develop a training course for teachers of the basic network on reading difficulties in the municipality of Cornélio Procópio, Paraná. The data analysis was done through the Discursive Textual Analysis - which established categories and units that allowed the evaluation of this course. The teacher training was carried out in five meetings, using online teaching as an adaptation in the midst of the COVID-19 pandemic. The teachers' perceptions about what skills are necessary to acquire reading and the factors that interfere in this process were analyzed, different literacy methods, evaluation procedures and intervention directed to children with reading difficulties were discussed. Based on the results, it was identified that the content approached promoted changes in perception and positive contributions to teaching practice, causing most teachers to consider the synthetic method with phonetic analysis unit and traditional sensory modality as more appropriate for the teaching of reading
Pluralidade religiosa no Brasil: caderno do professor
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A avaliação da aprendizagem na perspectiva axiológica: um curso para o contexto de formação inicial de professores de biologia
Get PDFNão apresenta resumo.Não apresenta abstract
A violência contra a mulher em letra de música: uma proposta didática para o desenvolvimento da leitura de alunos da educação básica
Get PDFO objetivo deste trabalho é investigar as capacidades que os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental apresentam para leitura do gênero letra de música, principalmente as capacidades de ação. A intenção é compreender se os alunos apreendem, na prática da leitura, que a letra de música pode ser um instrumento de discussão, de denúncia e de combate a problemas sociais como: a violência contra a mulher. Atrelado a este objetivo, como obrigatoriedade do PROFLETRAS, apresenta-se uma proposta de intervenção didática direcionada à melhoria dos problemas vivenciados pelo professor/pesquisador nas salas de aula da educação básica, no caso, de forma mais específica, o baixo nível de compreensão leitora dos alunos. A referida proposta interventiva está configura em Caderno didático. Todo processo, de pesquisa e construção do Caderno, sustenta-se nos preceitos teóricometodológicos da vertente didática do Interacionismo Sociodiscursivo, com adaptações, uma vez que a proposta do grupo genebrino se centra no trabalho com a produção textual, em nosso caso, o foco é a prática discursiva da leitura. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa e configura-se em uma pesquisa-ação. Para alcançar o objetivo de pesquisa, implementou-se uma atividade diagnóstica, para um conjunto de alunos, de forma não presencial, diante do contexto de pandemia em 2020, e os resultados demonstram que os participantes apresentam deficiências na compreensão leitora, sobretudo, na apreensão da temática em abordagem nas letras de músicas. Nesse sentido, reforça-se a importância da proposta de intervenção construída, tanto pela necessidade de aprimorar a leitura, como pela abordagem do tema violência, assunto que eclode do contexto social, clamando por uma intervenção. Ressalta-se, dentro da constituição de uma pesquisa-ação, que a professora/pesquisadora aprimorou sua formação docente, com destaque para as ações de transformação do planejado inicialmente no projeto de pesquisa para o que foi possível realizar dentro da situação do ano letivo de 2020.The aim of the present paper is to look into the abilities shown by 9th grade middle school students for reading the music lyrics genre, especially the action abilities. The intention is to understand whether the students apprehend through the practice of reading that music lyrics can be an important tool to discuss, denounce and fight social problems, such as violence against women. Linked to this paper's objective, as required by Profletras, it is being presented a didactic intervention proposal aiming at the improvement of situations experienced by teachers-researchers in basic education classrooms, in this case, particularly, student's low level of reading comprehension. This proposal is configured in a Didatic Notebook. All the process involving the research and the construction of the Didatic Notebook is sustained by the theoretical and methodological precepts of the socio-discursive interactionism's didactic side, containing some adaptations, since the genebrino group's proposal is centered in working with textual production, while, in this paper, the focus is on the discursive practice of reading. This research has a qualitative approach and is defined as a research-action. In order to achieve the objective of the study, a nonpresential diagnostic evaluation has been implemented to a group of students, due to the 2020 pandemic scenario, and the results pointed that the participants have shown deficiency in reading comprehension, mostly in comprehending the thematic present in music lyrics. This way, it is noted the importance of this didactic intervention proposal, which has been built both due to the need to improve student’s reading as well to approach the theme of violence, which arises from social context, urging for an intervention. It is necessary to emphasize as well the fact that the teacher-researcher, inside the context of a research-action, has improved its own teacher education, especially considering the actions that transformed what was initially planned to this paper in what was possible to perform within the 2020 school year's exceptional situation
Plocher system and the development of the soybean crop
No full textDentro do agronegócio mundial, a produção de soja está entre as atividades econômicas que mais cresceram nas últimas décadas e, na busca por maior produtividade é adotado manejos alternativos para aumentar e/ou facilitar a disponibilidade de nutrientes e, consequentemente melhorar o desempenho das plantas. A reorganização da água como técnica de irrigação é considerada um fator físico que atua positivamente na absorção e assimilação de nutrientes fundamental para o crescimento e o desenvolvimento das plantas e, produtos agrícolas de origem biológica, além de serem voltados para o manejo sustentável, promovem uma agricultura de qualidade. O objetivo deste trabalho foi avaliar a influência do Sistema Plocher® no desenvolvimento da soja. Os estudos foram conduzidos na Universidade Estadual do Norte do Paraná, Campus Luiz Meneghel, no Laboratório de Microbiologia do Solo e na Fazenda Escola Prof. Eduardo Meneghel Rando. O Sistema Plocher® promoveu o aumento na germinação de sementes e não foi observado influência deste, no quesito nutricional das plantas sob os tratamentos em soluções líquidas. No campo, o Sistema proporcionou aumento dos atributos físico químicos do solo, colonização de fungos micorrízicos arbusculares, melhor enraizamento das plantas e, consequentemente aumento na produtividade de grãos.Within the world agribusiness, soybean production is among the economic activities that have grown the most in recent decades and, in the search for greater productivity, alternative managements are adopted to increase and/or facilitate the availability of nutrients and, consequently, improve plant performance. The reorganization of water as an irrigation technique is considered a physical factor that acts positively in the absorption and assimilation of nutrients essential for the growth and development of plants and agricultural products of biological origin, in addition to being aimed at sustainable management, promote a quality agriculture. The objective of this work was to evaluate the influence of the Plocher® System on soybean development. The studies were conducted at the State University of Northern Paraná, Campus Luiz Meneghel, at the Soil Microbiology Laboratory and at Fazenda Escola Prof. Eduardo Meneghel Rando. The Plocher® System promoted an increase in seed germination and its influence was not observed in the nutritional aspect of the plants under the treatments in liquid solutions. In the field, the System provided an increase in the physicochemical attributes of the soil, colonization of arbuscular mycorrhizal fungi, better rooting of plants and, consequently, an increase in grain yield
Cobertura e deposição da aplicação em relação a direção da semeadura e estágio de desenvolvimento da soja
Get PDFNa busca de maior capacidade e facilidade operacional tem-se realizado diferentes sentidos de deslocamento no pulverizador na cultura da soja, porém sem evidências se essas decisões afetam ou não a qualidade da aplicação. Este estudo objetivou avaliar o efeito na qualidade da aplicação de diferentes sentidos de deslocamento do pulverizador em relação às linhas de semeadura da cultura da soja em diferentes estágios fenológicos. Os ensaios foram conduzidos por meio de pesquisa de campo e laboratório. Assim que as plantas de soja atingiram os estágios de desenvolvimento desejado de V4/V6, R1/R2, R1/R3, R3/R4, R4/R5 e R6/R7 (campo), e V3/V4 e R3/R4 (laboratório), foram realizadas as aplicações. Para aplicação em laboratório foi utilizado pulverizador costal pressurizado por CO2, equipado com 6 pontas de pulverização espaçadas em 0,5 m entre si e a uma altura de 0,5 acima da superfície mais altas das plantas, e realizadas nos sentidos de 0º, 45º e 90º. Para aplicação em campo foi utilizado um trator da marca Agrale 4100®, equipado com uma barra de pulverização de 7 metros, espaçadas em 0,5 m entre si e a uma altura de 0,5 m acima das plantas, realizada nos sentidos de 0º e 90º. Para ambas as aplicações foi preparada uma calda contendo água + marcador azul brilhante na concentração de 6 g L-1 e o adjuvante Disperse Ultra (0,04%, v/v). A qualidade da aplicação foi avaliada por meio do depósito do marcador (volume/área) analisado por espectrofotometria e cobertura (%) avaliados na parte superior e inferior das plantas de soja. Foi realizada a relação entre o terço superior e inferior para cobertura e depósito em função do sentido de aplicação. Os resultados indicaram que a relação de cobertura e depósito apresentam uma maior variabilidade assim que o estágio de desenvolvimento e índice de área foliar vão aumentando. O sentido de aplicação 45º apresentou uma maior homogeneidade de aplicação. Conclui-se que os sentidos de pulverizações não influenciaram no depósito e cobertura dos estágios vegetativos, no entanto à medida em que se aumentou o estágio de desenvolvimento, valores mais elevados e com maior dispersão foram encontrados para estágios reprodutivos.In the search for greater operational capacity and operational ease, different directions of displacement in the sprayer in soybean culture have been carried out, but without evidence whether these decisions affect the quality of the application or not. Therefore, this work aimed to evaluate the effect on the quality of the application of different directions of displacement of the sprayer in relation to the sowing lines of the soybean crop in different phenological stages. The tests were conducted through field and laboratory research. As soon as the soybean plants reached the desired development stages of V4 / V6, R3 / R4, R1 / R2, R1 / R3, R4 / R5, R6 / R7 (field), and V3 / V4 and R3 / R4 (laboratory), applications were made. For laboratory application, a CO2 pressurized sprayer was used, equipped with 6 spray tips spaced 0.5 m apart and at a height of 0.5 above the highest surface of the plants, and carried out in the directions of 0º, 45º and 90º. For field application, a tractor of the Agrale 4100® brand was used, equipped with a 7 meter spray bar, spaced 0.5 m apart and at a height of 0.5 m above the plants, carried out in the directions of 0º and 90º. For both applications, a syrup containing water + bright blue marker at a concentration of 6 g L-1 was prepared. The quality of the application was assessed using the marker deposit (volume / area) analyzed by spectrophotometry and coverage (%) evaluated at the top, median and bottom of the soybean plants. Coverage and deposit ratio was performed in the upper and lower thirds depending on the direction of application. The results indicate that the coverage and deposit ratio show greater variability as the development stage and leaf area index increase. The 45º application direction showed greater application homogeneity. It is concluded that t is concluded that the directions of spraying did not influence the deposit and coverage of the vegetative stages, however as the development stage increased, higher values and greater dispersion were found for reproductive stages.Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES
Molecular identification, biochemical characterization and prospection of secondary metabolites produced by Photorhabdus sp.
No full textEste trabalho teve como objetivo, identificar as bactérias simbiontes de quatro isolados de nematoides entomopatogênicos (NEPs) do gênero Heterorhabditis sp. (isolados UENP-n 04, 05, 06 e UEL 08), nativos do Norte do Paraná, e realizar a caracterização molecular, bioquímica e biológica destas bactérias, além de prospectar a capacidade de produção de metabólitos secundários com efeitos antimicrobianos, fungicidas e inseticidas. As bactérias foram isoladas a partir de hemolinfa de lagartas de Galleria mellonella L. (Lepidoptera: Pyralidae) e a identificação molecular foi feita a partir da amplificação de parte do gene rRNA 16S. Também foi feita a caracterização por meio de testes bioquímicos de motilidade, coloração de Gram, atividade de lipase, protease, lecitinase e bioluminescência e avaliada a produção de compostos com atividade antimicrobiana sobre as bactérias Bacillus thuringiensis, Staphylococcus aureus e Escherichia coli. A patogenicidade sobre insetos foi avaliada em lagartas de G. mellonella, Anticarsia gemmatalis (Lepidoptera: Noctuidae) e Spodoptera frugiperda (Lepidoptera: Noctuidae) e o efeito fungicida sobre os fungos Metarhizium anisopliae e Beauveria bassiana. Além disso, prospectou-se a produção de metabólitos secundários a partir de extratos, que foram avaliados quanto ao efeito inseticida sobre G. mellonella (aplicação oral e via hemolinfa), efeito antimicrobiano em bactérias S. aureus, E. coli, e B. thunringiensis e fungicida nos fungos M. anisopliae e B. bassiana. Três cepas bacterianas obtidas foram identificadas como pertencendo a espécie Photorhabdus luminescens (P05, P06 e L08) e a outra como Photorhabdus asymbiotica (P04). Quanto aos testes bioquímicos observou-se que todas as cepas foram positivas para motilidade, atividade lipase, protease e para absorção do azul de bromotimol, mas negativas para a atividade lecitinase. Quando inoculadas na hemolinfa de lagartas de G. mellonella, S. frugiperda e A. gemmatalis na forma de suspensão, as cepas foram altamente virulentas causando mortalidade acima de 85% nas três espécies de lagartas. Quando avaliadas em diferentes concentrações, P04 mostrou-se mais agressiva, matando acima de 95% das lagartas infectadas em todas as concentrações avaliadas após 18 horas de inoculação. Com relação ao efeito antimicrobiano, observou-se que as quatro cepas bacterianas apresentaram atividade positiva inibindo o crescimento de B. thuringiensis e S. aureus mas apenas P04 apresentou efeito antimicrobiano contra E. coli. O efeito dos extratos aquosos obtidos a partir das culturas de bactérias P04 apresentou resultados positivos para ação fungicida sobre B. bassiana e M. anisopliae e o extrato proveniente da cepa L08 apresentou efeito antimicrobiano sobre a bactéria S. aureus, porém não apresentaram efeito inseticida sobre G. mellonella quando inoculadas na hemolinfa ou quando ingeridas.This study aimed to identify the symbiont bacteria of four isolates of entomopathogenic nematodes (NEPs) of the genus Heterorhabditis sp. (isolates UENP-n 04, 05, 06 and UEL 08), native to Northern Paraná, and to perform the molecular, biochemical and biological characterization of these bacteria, besides prospecting the production capacity of secondary metabolites with antimicrobial, fungicidal and insecticidal effects. The bacteria were isolated from the hemolymph of larvae of Galleria mellonella L. (Lepidoptera: Pyralidae) and molecular identification was done by amplification of part of the 16S rRNA gene. It was also characterized by biochemical tests for motility, Gram staining, lipase, protease, lecithinase and bioluminescence activity and evaluated the production of antimicrobial on Bacillus thuringiensis, Staphylococcus aureus and Escherichia coli bacteria. The pathogenicity on insects was evaluated on caterpillars of G. mellonella, Anticarsia gemmatalis (Lepidoptera: Noctuidae) and Spodoptera frugiperda (Lepidoptera: Noctuidae) and the fungicidal effect on the fungi Metarhizium anisopliae and Beauveria bassiana. Furthermore, the production of secondary metabolites from extracts was prospected and evaluated for their insecticidal effect on G. mellonella (oral application and via hemolymph), antimicrobial effect on S. aureus, E. coli, and B. thunringiensis bacteria, and fungicidal effect on M. anisopliae and B. bassiana fungi. Three bacterial strains obtained were identified as belonging to Photorhabdus luminescens species (P05, P06 and L08) and the other as Photorhabdus asymbiotica (P04). As for the biochemical tests, all strains were positive for motility, lipase and protease activity, and bromothymol blue uptake, but negative for lecithinase activity. When inoculated into the hemolymph of G. mellonella, S. frugiperda and A. gemmatalis larvae as suspension, the strains were highly virulent, causing mortality above 85% in all three caterpillar species. When evaluated in different concentrations, P04 proved to be more aggressive, killing over 95% of the infected caterpillars in all concentrations evaluated after 18 hours of inoculation. Regarding the antimicrobial effect, it was observed that the four bacterial strains showed positive activity inhibiting the growth of B. thuringiensis, S. aureus but only P4 showed antimicrobial effect against E. coli. The effect of the aqueous extracts obtained from the bacterial cultures P04 showed positive results for fungicidal action on B. bassiana and M. anisopliae and the extract from the L08 strain showed antimicrobial effect on S. aureus bacteria, but showed no insecticidal effect on G. mellonella when inoculated in the hemolymph or when ingested.Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES
Gênero entrevista no Ensino Fundamental: instrumento para práticas de linguagem no ensino da Língua Portuguesa
Get PDFEsta dissertação é requisito obrigatório do Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede (PROFLETRAS), da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), Campus de Cornélio Procópio. Ela apresenta o objetivo de depreender as potencialidades do gênero entrevista mediante produção e análise do produto educacional elaborado nesta pesquisa para o ensino da Língua Portuguesa. Para esse fim, foi elaborada uma sequência didática, com base no modelo didático do gênero em questão, para o desenvolvimento de atividades a partir da identificação dos elementos ensináveis da entrevista relacionados às capacidades de linguagem descritas pelo Interacionismo Sociodiscursivo e mobilizadas no material didático produzido. A pesquisa, de abordagem qualitativa (GODOY, 1995) e dos tipos bibliográfica e documental (GIL, 2002), ancora-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018), no Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações (PARANÁ, 2018), no Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP) (PARANÁ, 2019), nos estudos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (SCHNEUWLY; DOLZ; NOVERRAZ, 2011; BRONCKART, 2003) e nos estudos sobre os gêneros (BAKHTIN, 2016; SCHNEUWLY; DOLZ, 2011; ROJO; BARBOSA, 2015; MARCURSCHI, 2005) e entrevista (MEDINA, 1986, ESSENFELDER, 2005; HOFFNAGEL, 2010; SCHNEUWLY; DOLZ, 2011). Como resultados deste projeto, trazemos dados sobre a eficácia da metodologia adotada para o desenvolvimento das capacidades de linguagem relacionadas ao ensino do gênero entrevista e disponibilizamos o material didático produzido para que possa ser utilizado com alunos do Ensino Fundamental. Por fim, desejamos que os conhecimentos sistematizados neste estudo sejam úteis para outros professores e que possibilitem uma reflexão não somente sobre o ensino do gênero em questão, mas que ajudem a trazer novas possibilidades de encaminhamentos metodológicos para o ensino dos gêneros textuais em sala de aula.This dissertation is a mandatory requirement of the Professional Master's Program in Networked Letters (PROFLETRAS), at the State University of Northern Paraná (UENP), Cornélio Procópio Campus. It presents the objective of understanding the potential of the interview genre through the production and analysis of the educational product elaborated in this research for the teaching of the Portuguese language. For this purpose, a didactic sequence was elaborated, based on the didactic model of the genre in question, for the development of activities based on the identification of the teachable elements of the interview related to the language skills described by Sociodiscursive Interactionism and mobilized in the didactic material produced. The research, with a qualitative approach (GODOY, 1995) and bibliographic and documentary types (GIL, 2002), is anchored in the National Common Curricular Base (BNCC) (BRASIL, 2018), in the Paraná Curriculum Reference: Principles, Rights and Guidelines (PARANÁ, 2018), in the Curriculum of the Paraná State Network (CREP) (PARANÁ, 2019), in the theoreticalmethodological studies of Sociodiscursive Interactionism (ISD) (SCHNEUWLY; DOLZ; NOVERRAZ, 2011; BRONCKART, 2003) and in studies on the genres (BAKHTIN, 2016; SCHNEUWLY; DOLZ, 2011; ROJO; BARBOSA, 2015; MARCURSCHI, 2005) and interview (MEDINA, 1986, ESSENFELDER, 2005; HOFFNAGEL, 2010; SCHNEUWLY; DOLZ, 2011). As a result of this project, we bring data on the effectiveness of the methodology adopted for the development of language skills related to the teaching of the interview genre and provide the didactic material produced so that it can be used with elementary school students. Finally, we hope that the knowledge systematized in this study will be useful for other teachers and that allow a reflection not only on the teaching of the gender in question, but that help to bring new possibilities of methodological guidance for the teaching of textual genres in the classroom
Sexualidade e ensino de ciências: possibilidades na formação de pedagogos.
Get PDFA presente pesquisa investiga o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental no que se refere à Sexualidade e, ainda, de que forma a licenciatura em Pedagogia contempla a referida temática. Assim, teve como objetivo elaborar e aplicar um Guia Didático contendo referencial teórico e atividades que poderão ser utilizadas no ensino do referido componente curricular. Para atingir este objetivo, o estudo teve como norte a questão investigativa: Quais as percepções de professores e futuros professores sobre a temática Sexualidade, mediante a participação em um curso pautado em um Guia Didático voltado para os anos iniciais do Ensino Fundamental? A Revisão de Literatura realizada indicou que, embora haja estudos na área, são poucos os que contemplam a temática na etapa e na fase selecionadas. Evidenciou-se, ainda, a insuficiente carga horária voltada para o ensino de Ciências nos cursos de Licencitura investigados, bem como a forma que tal temática é abordada nos livros didáticos adotados. Diante deste contexto, foi organizado o referencial teórico a partir de revisão de literatura, fundamentada em estudos anteriormente desenvolvidos, bem como nos documentos curriculares oficiais. Tal referencial subsidiou a elaboração do Produto Técnico Tecnológico, um material pedagógico intitulado Guia Didático para o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: a Sexualidade e o Corpo Humano. Para a elaboração deste recorreu-se a livros paradidáticos e atividades propostas em sítios eletrônicos, fazendo a adequação aos documentos curriculares atuais, como também à faixa etária dos escolares. O guia foi implementado por meio de um curso formativo junto a licenciandos de Pedagogia e de professores em atuação. Os dados foram coletados por diferentes instrumentos e analisados considerando os pressupostos da AnáliseTextual Discursiva (ATD). Evidenciouse que, embora a temática seja contemplada no currículo e que mesmo com o acesso a recursos diferenciados, a temática Sexualidade ainda apresenta dificuldades em ser abordada nos anos inicias do Ensino Fundamental e que o guia didático organizado pode contribuir para seu ensino.The current research investigates the Science teaching in the early years of Elementary School in relation to Sexuality and, in addition, in what way the degree in Pedagogy contemplates the referred theme. Thus, it aimed to elaborate and apply a Didactic Guide that contains a theoretical frame and activities that can be used in teaching of the educational system component mentioned. In order to achieve this goal, the study was guided the issue question: What are the academic perceptions of Pedagogy course about the topic of Sexuality, through their participation in a course based in a Didactic Guide directed at the early years of Elementary School? The Literature Review carried out indicated that, although there are studies in this area, there are few that contemplates the theme in the selected stage and phase. It was evidenced, even, the insufficient academic load destined to science teaching in the investigated Degree courses, as well as the way that this the theme is approached in the Didactic material embraced. In light of this context, it was organized the theoretical referential centered on the literature review, based on the previously developed studies, as well as on official curricular documents. Such referential supported the elaboration of the Technological Technical Product, a pedagogical material entitled Didactic Guide for Science teaching in the early years of the Elementary School: Sexuality and Human Body. For the elaboration of this, it was consulted didactic books and activities proposed in reliable sites, adjusting the present curricular documents, in addition the students’ age group. The guide was implemented through a training course of Pedagogy undergraduates and active teachers. Data were collected using different instruments and analyzed considering assumptions of Discursive Textual Analysis (ATD). It was confirmed that, even though the theme is considered in the curriculum and that even with access to different resources, the theme Sexuality still present difficulties in being considered in the early years of the Elementary School and that the organized didactic guide can contribute to its teaching