Repositorio Institucional da UENP (Univ. Estadual do Norte do Paraná)
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Associação da condutibilidade elétrica do leite a cultura microbiológica na fazenda no ato da secagem de vacas de vacas jersey em sistema de compost barn e ordenha robotizada
Get PDFA mastite pode se apresentar na forma clínica e subclínica, podendo causar perdas econômicas relacionadas à alta contagem de células somáticas, descarte do leite e de animais, uso de medicamentos e ainda mão de obra com assistência. A importância do diagnóstico precoce da mastite resulta em melhora na cura do animal e também menor descarte do leite. O diagnóstico da mastite subclínica pode ser por contagem de células somáticas (CCS), California Mastit Test (CMT) ou ainda por condutibilidade elétrica (CE). O estudo em questão foi realizado no município de Arapoti, que possui 6 ordenhas robotizadas que fazem o diagnóstico da mastite por CE. Desta forma foi realizado um levantamento dos principais microrganismos associada à cultura microbiológica realizada na fazenda à condutibilidade elétrica no momento da secagem avaliando-se DEL, condutibilidade elétrica da secagem, condutibilidade elétrica do teto de maior condutibilidade e produção de leite. Os principais agentes encontrados foram Staphylococcus não aures e outros gram negativos. À medida que se aumenta o numero de lactações ocorreu queda de produção, principalmente nos animais positivos para SNA. Ocorreu uma grande prevalência de primíparas com cultura positiva, o que não permaneceu para a lactação seguinte. O valores do relatório de saúde de úbere considera valores de 70 mS como normais. Desta maneira deve-se re-ver os parâmetros padronizados.Mastitis can present in clinical and subclinical form, and can cause economic losses related to high somatic cell counts, milk and animal disposal, use of medications and assistance with labor. The importance of early diagnosis of mastitis results in improved healing of the animal and also less disposal of milk. The diagnosis of subclinical mastitis can be by somatic cell count (CCS), California Mastit Test (CMT) or even by electrical conductivity (CE). The study in question was carried out in the municipality of Arapoti, which has 6 robotic milks that make the diagnosis of mastitis by CE. In this way, a survey of the main microorganisms associated with the microbiological culture carried out on the farm to electrical conductivity at the time of drying was carried out, evaluating DEL, electrical conductivity of drying, electrical conductivity of the roof with greater conductivity and milk production. The main agents found were Staphylococcus non-aures and other gram negative. As the number of lactations increases, there was a decrease in production, especially in animals positive for ANS. There was a high prevalence of primiparous with positive culture, which did not remain for the following lactation. The udder health report values consider values of 70 mS to be normal. In this way, you should review the standardized parameters
Proposta pedagógica para o ensino de botânica nos anos inicias do ensino fundamental.
Get PDFEsta dissertação tem como objetivo relatar o desenvolvimento e a implementação de uma proposta pedagógica para o estudo de Botânica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, escolheu-se como público-alvo os estudantes do último ano do Curso de Formação de Docentes, em Nível Médio – Modalidade Normal de um Colégio Estadual da cidade de Ribeirão do Pinhal – PR, e a aplicação foi realizada durante a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências. Para isto foi utilizada uma pesquisa qualitativa, em que a coleta de dados compreendeu uma avaliação diagnóstica inicial e uma avaliação final que foram analisados com base no referencial da Análise Textual Discursiva, sistematizados em cinco categorias de análise a priori: Categoria 1 – Lúdico como recurso didático para o ensino de Ciências/Botânica; Categoria 2 – O Ensino de Botânica; Categoria 3 – Metodologias/ estratégias de Ensino; Categoria 4 – O Ensino de Ciências no Ensino Fundamental Anos Iniciais; Categoria 5 – Contribuições. Os resultados mostraram contribuições da referida proposta para aprendizagem dos conteúdos de Botânica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental considerando a utilização de recursos didáticos lúdicos para o trabalho pedagógico em sala de aula e melhoria da aprendizagem dos conteúdos.This dissertation aims to report the development and implementation of a pedagogical proposal for the study of Botany in the Early Years of Elementary School. For this purpose, the target audience was students in the final year of the Teacher Training Course, in High School - Normal Mode of a State College in the city of Ribeirão do Pinhal - PR, and the application was carried out during the Methodology course of Science Teaching. For this, a qualitative research was used, in which data collection comprised an initial diagnostic evaluation and a final evaluation, which were analyzed based on the framework of Textual Discursive Analysis, systematized into five categories of a priori analysis: Category 1 - Playful as a resource didactic for the teaching of Science/Botany; Category 2 – The Teaching of Botany; Category 3 – Teaching methodologies/strategies; Category 4 – Teaching Science in Elementary School Early Years; Category 5 – Contributions. The results showed contributions of the aforementioned proposal for learning Botany contents in the Early Years of Elementary School, considering the use of playful teaching resources for pedagogical work in the classroom and improving the learning of this content
Caracterização da reação de cultivares de feijão comum a isolados monospóricos de Fusarium oxysporum f. sp. phaseoli
Get PDFA murcha-de-Fusarium, doença vascular causada pelo fungo de solo Fusarium oxysporum f. sp. phaseoli (Fop), é uma das principais doenças que acometem o feijoeiro. A doença diminui significativamente a produção dos grãos levando a perdas de produtividade na cultura. Até o momento, o método mais eficiente para controlar a doença é o uso de cultivares que contenham genes de resistência, ou ao menos cultivares que sejam tolerantes ao patógeno. No entanto, a alta variabilidade do fungo pode representar um problema ao desenvolvimento de programas de melhoramento genético para a resistência à murcha-de-fusarium. Nesse sentido, o objetivo do presente trabalho foi caracterizar a reação a diferentes isolados monospóricos de Fop, obtidos a partir de plantas sintomáticas coletadas em lavouras do Paraná (IPR7.8, APR1.1 e APR2.10), Minas Gerais (PMG2.6 e PMG5.9) e o isolado cedido pelo instituto IAC (IAC9453) em diferentes cultivares de feijão comum. A avaliação dos isolados foi realizada em 11 cultivares, sendo 8 comerciais e 3 diferenciadoras. O experimento foi conduzido em casa de vegetação com inoculação dos isolados de Fop por meio da imersão das raízes em suspensão de conídios. O delineamento utilizado foi inteiramente casualizado, com 4 repetições, 11 genótipos e 6 isolados e a avaliação dos sintomas da doença foi realizada em 7, 14, 21, 28 e 32 dias após a inoculação. Em cada avaliação foi atribuída nota a reação das cultivares frente aos isolados com base na escala de CIAT. As médias das notas obtidas a partir da avalição de 32 dias após a inoculação, foram submetidas a análise estatística a partir da qual constatou-se que o grupo das cultivares que apresentou resistência e reações intermediárias aos isolados foram: Bem-te-vi, Campos Gerais, Curió, Diacol, Sintonia, Eldorado, Tangará e Tuiuiú. A Cultivar Tuiuiú foi o destaque das cultivares mais resistentes. Rosinha G2, Preto Uberabinha e IPA6 apresentaram maior suscetibilidade aos isolados de Fop. Os isolados presentes não foram altamente agressivos, entretanto IPR7.8, PMG5.9 e IAC9453 apresentaram-se mais virulentos. A partir dos resultados obtidos é possível sugerir que haja ao menos 2 raças de Fop amostradas nesse estudo e que muito provavelmente sejam as raças 1 e 2. Assim, considerando que apenas 6 isolados foram testados no presente estudo, a indicação da ocorrência de 2 diferentes raças entre eles sugere haver grande variabilidade. Além disso, os resultados aqui obtidos demonstram haver boa resistência à murcha-de-Fusarium entre as cultivares de feijão comumente plantadas nas regiões de maior importância para a cultura no Brasil.Fusarium wilt, a vascular disease caused by the fungus Fusarium oxysporum f. sp. phaseoli (Fop), is one of the main diseases that affect the common bean. The disease significantly reduces grain production, leading to crop yield losses. So far, the most efficient method to control the disease is the use of cultivars that contain resistance genes, or at least cultivars that are tolerant to the pathogen. However, the high variability of the fungus may pose a problem for the development of genetic improvement programs for resistance to Fusarium wilt. In this sense, the objective of the present work was to characterize the reaction to different monosporic Fop isolates, obtained from symptomatic plants collected from crops in Paraná (IPR7.8, APR1.1 and APR2.10), Minas Gerais (PMG2.6 and PMG5.9) and the isolate provided by the IAC institute (IAC9453) in different common bean cultivars. The evaluation of the isolates was carried out in 11 cultivars, being 8 commercial and 3 differentiating. The experiment was carried out in a greenhouse with inoculation of Fop isolates by immersing the roots in conidia suspension. The design used was completely randomized, with 4 replications, 11 genotypes and 6 isolates, and disease symptoms were evaluated at 7, 14, 21, 28 and 32 days after inoculation. In each evaluation, the reaction of the cultivars against the isolates was attributed based on the CIAT scale. The mean scores obtained from the 32-day evaluation after inoculation were subjected to statistical analysis from which it was found that the group of cultivars that showed resistance and intermediate reactions to the isolates were: Bem-te-vi, Campos Gerais, Curió, Diacol, Tuning, Eldorado, Tangará and Tuiuiú. Cultivar Tuiuiú was the highlight of the most resistant cultivars. Rosinha G2, Preto Uberabinha and IPA6 were more susceptible to Fop isolates. The present isolates were not highly aggressive, however IPR7.8, PMG5.9 and IAC9453 were more virulent. From the results obtained, it is possible to suggest that there are at least 2 Fop breeds sampled in this study and that they are most likely breeds 1 and 2. Thus, considering that only 6 isolates were tested in this study, the indication of the occurrence of 2 different races between them suggests that there is great variability. Furthermore, the results obtained here show that there is good resistance to Fusarium wilt among common bean cultivars planted in the regions of greatest importance for the crop in Brazil.Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES
O gênero verbete enciclopédico como objeto de ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Get PDFO objetivo desta pesquisa, de natureza qualitativa, de cunho interventivo, é validar a elaboração de uma SDG, elaborada pela pesquisa, voltada para o ensino do gênero verbete enciclopédico, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esse material didático é ancorado na metodologia das sequências didáticas de gêneros (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2011; DE PIETRO, 2014; BARROS 2020; CORDEIRO, 2016) criada pelo Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCART, 2003), fundamentação teórica que direciona este trabalho. A pesquisa também busca aportes teóricos em estudiosos que direcionam o ensino da língua por uma visão interacionista, como Bakhtin (2016) e Marcuschi (2008, 2010), e em trabalhos que concebem o ensino e aprendizagem da produção textual como processo/trabalho: Menegassi (2010), Mafra e Barros (2017) e Antunes (2010), entre outros. Os objetivos específicos desta pesquisa são: a) modelizar, teórico e didaticamente, o gênero verbete enciclopédico; b) elaborar o caderno pedagógico para o ensino do gênero; c) analisar o processo de transposição do gênero, de objeto social de referência a objeto a ensinar, concretizado na elaboração do caderno pedagógico; d) analisar o material didático produzido tendo como base os princípios teórico-metodológicos que regem a metodologia das sequências didáticas de gêneros; e) analisar o material com base nas capacidades de linguagem mobilizadas nas atividades didáticas; f) elaborar uma versão final do caderno pedagógico (Caderno do Professor e Caderno do Aluno) já validado pela pesquisa. Ao final do processo de validação, concluímos que a sequência didática do gênero verbete enciclopédico elaborada pela pesquisa mostrase congruente com os propósitos estabelecidos pela metodologia das sequências didáticas de gêneros. Dessa forma, a SDG do gênero verbete enciclopédico oportuniza a apropriação de práticas de linguagem relevantes ao estudo do gênero e viabiliza o seu desenvolvimento em sala de aula.The objective of this research, of a qualitative nature, of an interventional nature, is to validate the elaboration of an SDG, elaborated by the research, aimed at teaching the encyclopedic entry genre, in the early years of Elementary School. This teaching material is anchored in the methodology of the didactic genre sequences (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2011; DE PIETRO, 2014; BARROS 2020; CORDEIRO, 2016) created by Sociodiscursive Interactionism (BRONCART, 2003), the theoretical foundation that guides this work. The research also seeks theoretical contributions in scholars who direct the teaching of the language through an interactionist view, such as Bakhtin (2016) and Marcuschi (2008, 2010), and in works that conceive the teaching and learning of textual production as a process / work: Menegassi (2010), Mafra and Barros (2017) and Antunes (2010), among others. The specific objectives of this research are: a) model, theoretically and didactically, the encyclopedic entry genre; b) prepare the pedagogical notebook for teaching gender; c) analyze the process of transposing gender, from a social object of reference to an object to be taught, concretized in the elaboration of the pedagogical notebook; d) analyze the didactic material produced based on the theoretical and methodological principles that govern the methodology of the didactic sequences of genres; e) analyze the material based on the language skills mobilized in the didactic activities; f) prepare a final version of the pedagogical notebook (Notebook of the Teacher and Notebook of the Student) already validated by the research. At the end of the validation process, the didactic sequence of the encyclopedic entry genre elaborated by the research is congruent with the purposes established by the methodology of the didactic genre sequences. Thus, the SDG of the encyclopedic entry genre allows the appropriation of language practices relevant to the study of gender and enables its development in the classroom
Development of a double belt solid fertilizer doser
No full textA distribuição de fertilizantes granulados é realizada juntamente com a semeadura e adquiriu mais uso com a realização do plantio direto, que busca revolver o mínimo possível do solo, porém devem ser utilizados de forma racional. Considerando a importância da fertilização, o objetivo desde trabalho foi desenvolver um novo conceito de dosador de fertilizantes para as semeadoras com mecanismo de dosador de fertilizantes de tecnologia simples garantido uma aplicação uniforme. O experimento foi realizado em três etapas dividas entre o desenvolvimento do protótipo dosador de fertilizantes sólidos, teste de bancada do protótipo é diferentes inclinações, realizado no laboratório de Engenharia Mecânica da Universidade Pitágoras Unopar, Campus Bandeirantes-PR, e por fim o experimento a campo conduzido na cidade de Vicentinopolis-GO, utilizando a cultura do milho e o fertilizante de formulação 08-28- 18, implantado em novembro de 2020. O delineamento foi em blocos casualizados com 02 tratamentos, sento T1 (dosador helicoidal) e T2 (dosador dupla esteira), com amostragem de 31 plantas sequenciais. As parcelas foram constituídas de 05 linhas de milho, de 100 m comprimento por 2,5 m de largura totalizando 250 m2, e considerando com área útil as linhas centrais de cada tratamento. As variáveis analisadas foram: altura da inserção da espiga, diâmetro de colmo, distribuição longitudinal entre plantas e produtividade por plantas ao final do ciclo da cultura. Os resultados obtidos foram submetidos à análise de cartas de controle de valores individuais e amplitude móvel. Os tratamentos apresentaram distribuição entre plantas parecidas com média de 36,7 cm, no entanto, a distribuição uniforme do fertilizante pelo T2 (DDE) obteve uma produtividade média por plantas de 272,72g em relação ao T1 (DH) que foi de 255,4g por planta, totalizando 13.792,12 kg há-1para T1 e 14.702,98 kg h-1para T2, o que representa um ganho real de produtividade de 6,6%.The distribution of granular fertilizers is carried out together with sowing and acquired more use with direct planting, which seeks to turn over as little of the soil as possible, but they must be used rationally. Considering the importance of fertilization, the objective of this work was to develop a new concept of fertilizer metering for seeders with a simple technology fertilizer metering mechanism ensuring uniform application. The experiment was carried out in three stages divided between the development of the solid fertilizer dosing prototype, bench testing of the prototype and different inclinations, carried out in the Mechanical Engineering laboratory of the Pitágoras Unopar University, Campus Bandeirantes-PR, and finally the field experiment carried out in the city of Vicentinopolis-GO, using corn crop and fertilizer formulation 08-28- 18, implemented in November 2020. The design was in randomized blocks with 02 treatments, in T1 (helical feeder) and T2 (doser conveyor belt), with sampling of 31 sequential plants. The plots consisted of 05 lines of corn, 100 m long by 2.5 m wide, totaling 250 m2, and considering the useful area of the central lines of each treatment. The variables analyzed were: height of ear insertion, stem diameter, longitudinal distribution between plants and yield per plant at the end of the crop cycle. The obtained results were submitted to the analysis of control charts of individual values and moving range. The treatments showed similar distribution between plants with an average of 36.7 cm, however, the uniform distribution of fertilizer by T2 (DDE) had an average productivity per plant of 272.72g compared to T1 (DH) which was 255, 4g per plant, totaling 13,792.12 kg ha-1for T1 and 14,702.98 kg h-1for T2, which represents a real productivity gain of 6.6%
Atividades de modelagem matemática nos anos iniciais: um caderno de atividades
Get PDFNão apresenta resumo.Não apresenta abstract
O clássico em sala de aula: uma proposta de leitura literária na EJA com Lygia Fagundes Telles
Get PDFEsta pesquisa se voltou à reflexão sobre a importância da leitura dos clássicos na escola, sobretudo no contexto atual do ensino da literatura, que põe à margem o conhecimento dos clássicos e do cânone consagrado. Desse modo, teve-se como objetivo geral contribuir para a valorização da leitura de obras literárias clássicas no contexto escolar, a partir da leitura de contos de Lygia Fagundes Telles e, assim, oferecer aos estudantes o contato com patrimônio estético-literário que lhes competem interpretar para compreenderem a si e ao outro no quadro cultural a que pertencem. Diante desse desafio, propôs-se a elaboração de uma proposta de intervenção didática para os potenciais alunos do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos, no município de Almirante Tamandaré, estado do Paraná, a partir dos pressupostos metodológicos do círculo de leitura (COSSON, 2014), de modo que se possa efetivar a educação literária via leitura na escola. A pesquisa visou, entre os seus principais objetivos específicos, a refletir sobre as relações existentes entre a Literatura, leitura e o sujeito leitor presentes no contexto escolar contemporâneo; promover a aproximação entre as práticas educacionais e as práticas sociais do educando; refletir sobre a prática docente e sua formação em relação ao ensino de Literatura. Para tanto, adotou-se metodologia de pesquisa do tipo bibliográfica, com análise de conteúdo, e abordagem qualitativa, uma vez que interpreta, discute e atribui significados aos assuntos abordados. Espera-se que este trabalho possa contribuir para formação de sujeitos reflexivos e críticos, bem como promover a leitura literária dos clássicos em sala de aula e a reflexão sobre a necessidade da efetivação de (novas) práticas de ensino da Literatura no contexto escolar, especialmente na Educação de Jovens e Adultos (EJA).This research turned to the reflection on the importance of reading the classics at school, especially in the current context of teaching literature, which sets aside the knowledge of the classics and the established canon. Thus, the general objective was to contribute to the appreciation of the reading of classic literary works in the school context, from the reading of stories by Lygia Fagundes Telles and, thus, offer students contact with the aesthetic-literary heritage they are responsible for. interpret to understand themselves and the other in the cultural framework to which they belong. Faced with this challenge, it was proposed to prepare a proposal for a didactic intervention for potential students of elementary education in Youth and Adult Education, in the municipality of Almirante Tamandaré, state of Paraná, based on the methodological assumptions of the reading circle (COSSON, 2014), so that literary education can be carried out via reading at school. The research aimed, among its main specific objectives, to reflect on the existing relationships between Literature, reading and the reader subject present in the contemporary school context; to promote the approximation between educational practices and the student's social practices; reflect on the teaching practice and its formation in relation to the teaching of Literature. For this purpose, a bibliographic research methodology was adopted, with content analysis, and a qualitative approach, as it interprets, discusses and assigns meanings to the topics covered. It is expected that this work can contribute to the formation of reflective and critical subjects, as well as promote the literary reading of classics in the classroom and the reflection on the need to implement (new) Literature teaching practices in the school context, especially in Youth and Adult Education (EJA)
Ciência da computação nos anos iniciais da educação básica: uma proposta para o ensino de abstração
No full textCom a proposição de contribuir com pesquisas para a implementação de práticas pedagógicas que visam integrar o Ensino de Computação na Educação Básica, apresentamos essa dissertação, em formato multipaper, norteada pela questão: Como contribuir para o ensino da Abstração, enquanto unidade de conhecimento do Pensamento Computacional nos anos iniciais da Educação Básica? Para tanto elaboramos uma proposta para o ensino de Abstração, fundamentada em pesquisas afins selecionadas em revisões da literatura. Entre os resultados identificamos: (1) que no Brasil há indicativos - nas diretrizes curriculares da Sociedade Brasileira da Computação, Centro de Inovação para a Educação Brasileira e da Base Nacional Comum Curricular - da inclusão de conteúdos de Ciência da Computação (CC) de forma transversal ao currículo da Educação Básica; (2) que o ensino e a aprendizagem da Abstração, em CC, é considerada difícil de ensinar e de aprender; e que, frente à isso, há de se considerar uma compreensão crítica e aprofundada sobre o Pensamento Computacional (PC), com propostas exequíveis para a formação de professores, aliada a organização curricular e a estratégias didáticopedagógicas para o ensino e a aprendizagem de Abstração desde os anos iniciais da Educação Básica, pois quanto mais cedo se proceder com essa inclusão, melhores serão os resultados alcançados. Ademais, compreendemos também, (3) que se ensinada utilizando uma abordagem em espiral, em que o conteúdo é revisitado em todos os níveis de ensino, cada vez com maior grau de dificuldade, contribuir-se-á para a construção do raciocínio Abstrato, colaborando para atenuar as dificuldades em alunos dos anos finais da Educação Básica, como as identificadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes em que há baixo índice dessa habilidade. A partir dessas compreensões, desenvolvemos uma proposta para ensinar Abstração nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com base numa abordagem de ensino em espiral e utilizando atividades da plataforma Code.org. Em seguida submetemo-la para avaliação de especialistas em PC com a proposição de validá-la, bem como, agregar melhorias à ela. Assim, com os dados obtidos por meio de um questionário on-line, realizamos uma triangulação entre os resultados da primeira etapa (revisões da literatura e diretrizes curriculares) com os obtidos com os especialistas. Os resultados indicam que a proposta de ensino contribuirá como um recurso didático prático e facilitador para o ensino de Abstração, desde o início do Ensino Fundamental, oportunizando a construção do raciocínio Abstrato de acordo com sua faixa etária, conduzido ao desenvolvimento da habilidade de abstrair de forma progressiva, significativa e perdurável a longo prazo. Considerada pelos especialistas, como recurso didático prático, esta proposta consiste em um instrumento didático-pedagógico para utilização na formação de professores e em orientações à diretrizes curriculares para o Ensino de Computação na Educação Básica.With the proposition of contributing with researches for the implementation of pedagogical practices that aim to integrate Computer Teaching in Basic Education, we present this dissertation, in multipaper format, guided by the question: How to contribute to the teaching of Abstraction, as a unit of knowledge of Thought Computational in the early years of Basic Education? Therefore, we elaborated a proposal for the teaching of Abstraction, based on related researches selected in literature reviews. Among the results we identified: (1) that in Brazil there are indications - in the curricular guidelines of the Brazilian Computer Society, Innovation Center for Brazilian Education and the Common National Curriculum Base - of the inclusion of Computer Science (CC) content in such a way transversal to the Basic Education curriculum; (2) that the teaching and learning of Abstraction, in CC, is considered difficult to teach and learn; and that, given this, a critical and in-depth understanding of Computational Thinking (TC) must be considered, with feasible proposals for teacher education, combined with curriculum organization and didacticpedagogical strategies for teaching and learning Abstraction from the early years of Basic Education, because the sooner this inclusion is carried out, the better the results will be achieved. Furthermore, we also understand, (3) that if taught using a spiral approach, in which the content is revisited at all levels of education, with increasing degree of difficulty, it will contribute to the construction of Abstract reasoning, collaborating to alleviate the difficulties in students in the final years of Basic Education, such as those identified by the International Student Assessment Program in which there is a low level of this ability. Based on these understandings, we developed a proposal to teach Abstraction in the early years of Elementary School, based on a spiral teaching approach and using activities from the Code.org platform. Then we submit it for evaluation by TC specialists with the proposition of validating it, as well as adding improvements to it. Thus, with the data obtained through an online questionnaire, we performed a triangulation between the results of the first stage (literature reviews and curriculum guidelines) with those obtained from the experts. The results indicate that the teaching proposal will contribute as a practical didactic resource and facilitator for the teaching of Abstraction, from the beginning of Elementary School, providing opportunities for the construction of Abstract reasoning according to their age group, leading to the development of the ability to abstract from progressive, significant and long-lasting way. Considered by specialists as a practical didactic resource, this proposal consists of a didacticpedagogical instrument to be used in teacher training and in guidelines for curricular guidelines for the Teaching of Computing in Basic Education
O literário paraense e estereótipos culturais: proposta de formação com o método criativo
Get PDFPesquisas têm apontado para um crescente avanço dos estudos acadêmicos no campo da literatura, pondo em destaque o papel da literatura infantojuvenil como fonte de formação leitora do aluno. É importante destacar que essas pesquisas têm contribuído significativamente para a prática docente de professores de Língua Portuguesa, sugerindo leituras e atividades que buscam aproximar os alunos do universo da leitura, na perspectiva de formação de leitor literário. Dessa forma, com o intuito de contribuir para os estudos e produções já realizados nessa área, este projeto de pesquisa, a partir de uma abordagem qualitativa, apresenta uma alternativa para o trabalho com o texto literário em sala de aula, focado em uma demanda subjetiva desses alunos, qual seja, a percepção da literatura como um “estar no mundo”, como forma de ruptura de estereótipos sobre si mesmos e, ao mesmo tempo, de despertar a consciência da turma para seu entorno cultural. Nesse sentido, este trabalho tem como proposição formar leitores assíduos e permanentes a partir da proposta metodológica de oficinas de leitura (PNBE, 2014) e do Método Criativo (BORDINI; AGUIAR, 1988), tendo como texto base a obra Antes que o mundo acabe (CUNHA, 2018), numa relação dialógica entre aspectos da cultura amazônica como música, dança, pintura, lendas, culinária, festivais folclóricos e contação de história. A proposta tem como público-alvo alunos do 8º ano da EMEF Professora Raimunda Cabral da Silva, uma vez que o trabalho com o texto literário, ao longo da educação básica, tem se tornado cada vez mais escasso e menos atrativo para o aluno. Para tanto, a pesquisa tomou como base os estudos de Bordini; Aguiar (1988), Ceccantinni (2010), Cosson (2018), Lajolo; Zilbermam (2011), Martha (2008), Ferreira; Valente (2013), entre outros.Researches have pointed to a growing advance in academic studies in the field of literature, highlighting the role of children's literature as a source of student reading training. It is important to highlight that these studies have contributed significantly to the teaching practice of Portuguese language teachers, suggesting readings and activities that seek to bring students closer to the universe of reading, from the perspective of literary reader training. Thus, in order to contribute to the studies and productions already carried out in this area, this research project, from a qualitative approach, presents an alternative to work with the literary text in the classroom, focused on a subjective demand of these students, that is, the perception of literature as a "being in the world", as a way of breaking stereotypes about themselves and at the same time, to awaken the awareness of the class to its cultural environment. In this sense, this work aims to train assiduous and permanent readers based on the methodological proposal of reading workshops (PNBE, 2014) and the Creative Method (BORDINI; AGUIAR, 1988), based on the book Before the world ends (CUNHA, 2018), in a dialogical relationship between aspects of Amazonian culture such as music, dance, photography, painting, cooking, storytelling. The proposal has as its target audience students of the 8th year of EMEF Professora Raimunda Cabral da Silva, since the work with the literary text, throughout basic education, has become increasingly scarce and less attractive to the student. To this do so, the research was based on the studies of Bordini; Aguiar (1988), Ceccantinni (2010), Cosson (2018), Lajolo; Zilbermam (2011), Martha (2008), Ferreira; Valente (2013), among others