Repositorio Institucional da UENP (Univ. Estadual do Norte do Paraná)
Not a member yet
433 research outputs found
Sort by
Por uma Biblioteca Viva: uma proposta para o ensino da leitura
Get PDFThis dissertation is the result of a research developed in the Graduate Program in Teaching (PPGEN), at the Unversidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). With purpose that libraries can be a space for development of the discursive practice of reading, we developed an research-action, aiming to answer the question: How can the methodology of ordering and sequencing of reading questions contribute that the library activity advisor assists the child improving reading comprehension? So, the general objective is to elaborate a theoretical-methodological proposal, aimed at activity advisors, for the reading teaching of children from 10 to 12 years old, attend a library environment. The proposal is based in the methodology of ordering and
sequencing of reading questions (SOLÉ, 1998; FUZA; MENEGASSI, 2017; FUZA; MENEGASSI, 2018) and has organizing axis the wonderful tale. In order to answer the guiding question, we elaborated and implemented a diagnostic theoreticalmethodological proposal. The participants were five children, who already had the habit of attending the library, lending books and participating in actions to promote the reader. The results of the analyses on the answers presented by the participants demonstrate that the methodology of ordering and sequencing of reading questions can help the library activity advisor assisting the child in improving reading
comprehension. Therefore, in search of an improvement, we elaborated a new
proposal, which is then established as our Educational Product, structured in a didactic notebook.A presente dissertação é resultado de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN), na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Com a intenção de promover que as bibliotecas possam ser um espaço de desenvolvimento da prática discursiva da leitura, desenvolvemos uma pesquisaação, visando responder a seguinte questão: De que forma a metodologia de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura pode contribuir, para que o orientador de atividades em biblioteca auxilie a criança no aprimoramento da compreensão leitora? Assim, o objetivo geral é elaborar uma proposta teóricometodológica, destinada a orientadores de atividade, para o ensino de leitura de crianças de 10 a 12 anos de idade, atendidas em ambiente de biblioteca. A proposta ancora-se na metodologia de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura (SOLÉ, 1998; FUZA; MENEGASSI, 2017; FUZA; MENEGASSI, 2018) e tem como eixo organizador o conto maravilhoso. Para que pudéssemos responder à pergunta orientadora elaboramos e implementamos uma proposta teórico-metodológica
diagnóstica. Os participantes são cinco crianças que já apresentavam o hábito de frequentar a biblioteca, emprestar livros e participar de ações de promoção do leitor. Os resultados das análises sobre as respostas apresentadas pelos participantes demonstram que a metodologia de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura pode contribuir para que o orientador de atividades em biblioteca auxilie a criança no desenvolvimento da compreensão leitora. Nesse sentido, em busca de um aprimoramento, elaboramos uma nova proposta, a qual, sedimenta-se, então, como nosso Produto Educacional, estruturado em um Caderno didático
Abstração na educação básica: o que ensinar? e como ensinar?
Get PDFNão apresenta resumo.Não apresenta abstract
Influência de fatores operacionais nas perdas das aplicações da mistura em tanque de Dicamba + Glyphosate
Get PDFO uso de herbicidas como glifosato e auxinas sintéticas em misturas em tanque é uma alternativa viável e eficaz nas práticas de manejo de plantas daninhas. No entanto, técnicas de redução de deriva são necessárias para evitar danos em culturas suscetíveis e áreas de preservação próximas a aplicações destes herbicidas. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a influência de fatores operacionais e da direção do vento no potencial de deriva das aplicações da mistura em tanque de dicamba + glifosato. Para isso foram realizados dois distintos experimento. No primeiro experimento determinou-se a deriva coletada e os danos em plantas de soja causado pela aplicação da mistura de herbicidas com diferentes modelos de ponta de pulverização em diferentes pressões e alturas de barra. Os tratamentos foram dispostos em delineamento inteiramente casualizado em esquema fatorial 3x2x4 (pontas x pressão de trabalho x altura da barra) com quatro repetições. A calda correspondeu a uma mistura em tanque de dicamba (480 ia ha-1) e glifosato (1440 g ae ha-1) preparada para simular uma taxa de aplicação de 130 L ha-1. Para a deriva coletada, adicionou-se a calda de pulverização um marcador, o corante azul brilhante à 6% v v-1. As aplicações foram realizadas usando as pontas AIXR11003, MUG11003 e TTI11003 à 400 e 700 kPa em um túnel de vento (Universidade Estadual do Norte do Paraná, Brasil). O túnel de vento tem 20 m de comprimento, seção quadrada de 2,0 m e ventilador axial duplo de 0,90 m de diâmetro. As alturas de barra utilizadas foram de 0,50, 0,75, 1,00 e 1,50 m acima do piso do túnel. A velocidade no ar foi de 3,0 m s-1 medida e monitorada por um anemômetro de fio quente. Para as plantas como indicadoras de deriva, utilizou-se plantas de soja no estágio V3, as quais foram posicionadas a cinco distâncias a favor do vento (2, 5, 8, 10, 15 m) da ponta durante as aplicações, com cada repetição pulverizada por 30 segundos, com a ventilação ligada por mais 2 minutos. Para o ensaio de deriva coletada, posicionou-se fios de nylons em suportes metálicos na altura de 0,3 m do piso do túnel. Os suportes foram posicionados na mesma distancia utilizada no ensaio com plantas. Cada repetição consistiu na pulverização da calda durante 2 minutos. As condições climáticas durante os testes foram temperatura de 23,4 ± 1,7oC e 51,3 ± 5,0% de umidade relativa. Após as aplicações, as plantas de soja foram mantidas em casa de vegetação e avaliadas para estimativas visuais de dano aos 28 dias após a aplicação (DAA). Para os fios de nylon, a calda depositada em cada fio foi removida por meio de lavagem com água destilada e solução resultante foi lida através do método de espectrofotometria. No segundo experimento, realizou se análise de espectro de gotas, utilizando um analisador de partículas (Sympatec GmbH, ClausthalZellerfeld, Alemanha) com lente R7 (faixa de 18 a 3.500 µm de diâmetro). Foram comparados os espectros de gotas das pontas MUG11003, TTI11003 e AIXR11003 nas pressões de 137, 275, 414, 552, 689 e 827 kPa . Foram determinados o DV50, a amplitude relativa (RS) e a porcentagem de gotas menores que 200 µm (gotas deriváveis). Os dados obtidos indicam que o aumento da altura da barra resulta em um aumento da deriva e do dano em plantas para todas as distâncias em estudo, também, os resultados para os diferentes modelos de pontas. Os maiores danos em plantas foram observados quando estas estavam mais próximas da ponta. Para a análise de espectros de gotas, observou-se a redução nos valores de DV0,5 e o aumento na porcentagem de gotas deriváveis quando a pressão de trabalho é aumentada.The use of herbicides such as glyphosate and synthetic auxins in tank mixtures is a viable and effective alternative in weed management practices. However, drift reduction techniques are necessary to avoid damage to susceptible crops and preservation areas close to applications of these herbicides. The objective of this research was to evaluate the influence of operational factors and wind direction on the drift potential of the dicamba + glyphosate tank mixture applications. For this, two different experiments were carried out. In the first experiment, the collected drift and the damage to soybean plants caused by the herbicides tank-mix application with different spray nozzles at different pressures and boom heights were determined. The treatments were arranged in a completely randomized design in a 3x2x4 factorial (nozzle x operational pressure x boom height) with four replications. The spray solution used was a tank mixture of dicamba (480 ai ha-1) and glyphosate (1440 g ae ha-1) prepared to simulate a carrier volume of 130 L ha-1. For the drift analysis test collected, was added to the spray solution, the bright blue dye at 6% v v-1as tracer. The applications were carried out using the AIXR11003, MUG1103 and TTI11003 nozzles at 400 and 700 kPa in a wind tunnel (Universidade Estadual do Norte do Paraná, Brazil). The wind tunnel is 20 m long, with a 2.0 m square section with a 0.90 m diameter double axial fan. The boom heights used were 0.50, 0.75, 1.00 and 1.50 m above the tunnel floor. The airspeed was 3.0 m s-1 measured and monitored by a hot wire anemometer. For tests using plants as drift indicators, soybean plants in stage V3 were positioned at five distances downwind (2, 5, 8, 10, 15 m) from the nozzles during applications. Each repetition was sprayed for 30 seconds, with the ventilation on for another 2 minutes. For the collected drift test, nylon strings were positioned on metallic supports at a height of 0.3 m from the tunnel floor. The supports were positioned at the same distance used in the plant test. Each repetition consisted of spraying for 2 minutes. The climatic conditions during the tests were temperature of 23.4 ± 1.7oC and 51.3 ± 5.0% of relative humidity. After the applications, the soybean plants were kept in a greenhouse and evaluated for visual damage estimates at 28 days after application (DAA). For nylon strings, the spray solutions deposited on each strings was extracted by washing with distilled water and the resulting solution was read through the spectrophotometry method. The analysis of the droplet spectra was made using a particle analyzer (Sympatec GmbH, ClausthalZellerfeld, Germany) with R7 lens (range from 18 to 3,500 µm in diameter). The droplets spectra of the nozzles MUG11003, TTI11003 and AIXR11003 at pressures of 137, 275, 414, 552, 689 and 827 kPa were compared. The DV50, the relative span (RS) and the percentage of droplets smaller than 200 µm (drifttable fines) have been reported. The data obtained indicate that the increase in the boom height results in an increase in drift and damage to plants for all distances, as well as the results for the different nozzle models. The greatest damage to plants was observed when they were closer to the tip. For the analysis of droplet spectra, it was observed a reduction in the values of DV0.5 and an increase in the percentage of derivable droplets when the working pressure is increased
Ensino de matemática Financeira por meio das calculadoras científica e hp 120: proposta de uma sequencia didática a licenciados em matemática.
No full textSendo desenvolvida em formato multipaper, a presente dissertação é composta por quatro artigos que formam o percurso investigativo desta pesquisa, que tem como objetivo geral desenvolver e analisar o potencial de uma Sequência Didática envolvendo as calculadoras científica e HP 12C®, com a utilização da abordagem metodológica de ensino de Integração Conciliadora para ensinar matemática financeira em cursos de Licenciatura em Matemática. Desta forma, o primeiro artigo elaborado apresenta um mapeamento baseado nas etapas de uma Revisão Sistemática de Literatura em periódicos nacionais. Como resultados identificou-se a carência de produções referentes ao ensino de matemática financeira voltado à licenciatura em Matemática, fato este que serviu de justificativa para a presente pesquisa. O segundo artigo, também de fundamentação teórica, apresenta uma síntese dos principais fatos tangentes ao desenvolvimento histórico da matemática financeira. A partir dos estudos providos pelos artigos anteriores, foi elaborada uma Sequência Didática para o ensino de matemática financeira utilizando-se da abordagem metodológica de ensino para uma Integração Conciliadora, tendo uma síntese deste trabalho, no qual evidencia-se aspectos da abordagem metodológica utilizada, as situações-problema propostas, estrutura desenvolvida, além de outros elementos didático-metodológicos que englobam a construção da Sequência Didática. Esta síntese compõe o terceiro artigo. Por fim, o quarto artigo apresenta os resultados de uma implementação indireta desta Sequência Didática, a qual foi realizada por profissionais da área de Matemática. Como resultados desta pesquisa, salienta-se que a matemática financeira encontra-se como obrigatória durante quase todos os anos da Educação Básica e, ainda, é parte integrante do currículo de diversos cursos de bacharelado como Administração, Economia e Ciências Contábeis, formando, portanto, um vasto campo de atuação ao futuro professor de Matemática. Desta forma, destaca-se que a Produção Técnica Educacional é composta com base em uma abordagem diferenciada, que se encontra fundamentada didática e curricularmente para o ensino de matemática financeira com o auxílio da calculadora científica e da calculadora HP 12C®, para que deste modo possa dar embasamento teórico, didático e metodológico para o ensino de matemática financeira a licenciandos em Matemática.Being developed in multipaper format, this dissertation is composed of four papers that form the investigative path of this research, which aims to develop and analyze the potential of a Didactic Sequence involving scientific calculators and HP 12C®, using the approach Methodology of teaching Conciliatory Integration to teach financial mathematics in Degree in Mathematics courses. Thus, the first paper elaborated presents a mapping based on the steps of a Systematic Literature Review in national journals. As a result, it was identified the lack of productions related to the teaching of financial mathematics aimed at the degree in Mathematics, a fact that served as justification for this research. The second paper, also theoretically based, presents a synthesis of the main facts related to the historical development of financial mathematics. From the studies provided in the previous papers, a Didactic Sequence for the teaching of financial mathematics was elaborated using the methodological approach of teaching for a Conciliating Integration, with a synthesis of this work, which highlights aspects of the methodological approach used, the proposed problem situations, developed structure, in addition to other didactic-methodological elements that encompass the construction of the Didactic Sequence. This synthesis makes up the third paper. Finally, the fourth paper presents the results of an indirect implementation of this Didactic Sequence, which was carried out by professionals in the field of Mathematics. As a result of this research, it is highlighted that financial mathematics is mandatory for almost every year of Basic Education and, still, it is an integral part of the curriculum of several bachelor's degree courses such as Administration, Economics and Accounting, therefore graduating, a vast field of action for the future Mathematics teacher. Thus, it is highlighted that the Technical Educational Production is based on a differentiated approach, which is didactic and curricular based for the teaching of financial mathematics with the aid of the scientific calculator and the HP 12C® calculator, so that in this way can provide a theoretical, didactic and methodological basis for teaching financial mathematics to Mathematics undergraduates
Sala de aula invertida no ensino em saúde: curso de formação pedagógica a educação física
Get PDFEste trabalho parte da discussão de que as formas de ensinar ganharam novo contorno, principalmente devido ao cenário imposto pela pandemia da Covid-19 e à inserção crescente inovações tecnológicas como ferramentas de apoio ao ensino. Tais transformações, em ritmo nunca antes imaginado, fizeram o professor repensar não apenas “o que” ele ensina, mas o “como” ensina, posto que, muitas vezes, a formação do professor não contemplou várias opções de metodogias de ensino. Neste sentido, esta pesquisa teve como principal objetivo desenvolver, implementar e avaliar os resultados de um Curso de Formação Pedagógica para professores do Ensino Superior a respeito da metodologia ativa de ensino Sala de Aula Invertida. Na segunda fase da pesquisa, graduandos do Curso de Educação Física assistiram a uma aula ministrada por um dos cursistas e puderam avaliar esta metodologia. De abordagem qualitativa, esta pesquisa iniciou-se com uma Revisão Sistemática da Literatura sobre o tema em questão, tendo-se definido os melhores procedimentos metodológicos para a coleta de dados durante e após o Curso de Formação Pedagógica, inclusive sua avaliação e suas contribuições e limitações. Participaram do curso quatro professores do Ensino Superior em Educação Física que atuam em uma universidade pública localizada na região norte do Estado do Paraná. A análise e categorização dos dados foi realizada à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicaram grande contribuição das metodologias ativas no processo de ensino, principalmente a Sala de Aula Invertida, por possibilitar o uso de vários recursos digitais e incentivar uma participação mais ativa dos alunos. Foi possível verificar também que a instrumentalização para novas formas de ensinar são fundamentais na formação docente, o que corrobora a importância de cursos e outras atividades pedagógicas que auxiliem o professor no exercício de sua profissão.This work starts from the discussion that the ways of teaching gained a new contour mainly due to the new scenario imposed by the Covid-19 pandemic. The insertion of a teaching support tool and technological innovations makes the teacher rethink “what” he teaches and the “how” he teaches. Often, teacher education does not include several options for teaching methodologies. In this sense, this research had the main objective to develop, implement and evaluate the results of a Pedagogical Training Course for Higher Education teachers regarding the active methodology of teaching Flipped Classroom. In the second phase of the research, undergraduate students of the Physical Education Course attended a class given by one of the course participants and evaluated this methodology. With a qualitative approach, this research began with a Systematic Literature Review on the subject in question. The research also defined the best methodological procedures for data collection during and after the Pedagogical Training Course, including its evaluation, contributions, and limitations. Four professors of Higher Education in Physical Education who work at a public university located in the northern region of Paraná participated in the course. Data analysis and categorization were carried out in the light of Discursive Textual Analysis. The results indicated a significant contribution of active methodologies in the teaching process for enabling the use of various digital resources, especially the Flipped Classroom, which encourages the more active participation of the student. It was also possible to verify that the instrumentalization of new teaching methods is fundamental in teacher education, which confirms the importance of courses and other pedagogical activities that help teachers exercise their profession
Sequência didática do gênero carta de reclamação: práticas de escrita cidadã
Get PDFEsta dissertação apresenta uma pesquisa desenvolvida no Programa de PósGraduação em Ensino (PPGEN), na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa (FLICK, 2013) e ancora-se na problemática da prática da escrita no contexto escolar. Fundamenta-se nos estudos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2009), buscando abordar a problema evidenciado por meio da metodologia das sequências didáticas de gêneros (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2013; BARROS, 2020), tendo como objeto unificador o gênero ―carta de reclamação‖. Sendo assim, o objetivo deste estudo é validar a elaboração da sequência didática da carta de reclamação, textualizada em um Caderno Pedagógico, a partir do confronto com os princípios teóricos da SDG e da avaliação de professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, Anos Finais. Os participantes da pesquisa são sete professores de Língua Portuguesa, que atuam no Ensino Fundamental, Anos finais, da rede pública de ensino. Na etapa inicial do trabalho, buscamos evidenciar a problemática em torno da prática da escrita e sistematizamos um plano de ação para auxiliar na resolução desse problema. Na sequência, realizamos uma pesquisa exploratória sobre o gênero ―carta de reclamação‖, a fim de trazer à tona as dimensões ensináveis desse objeto. Para tanto, o gênero é alvo de estudos bibliográficos e de uma análise documental, tendo como corpus textos representativos do gênero coletados em diversos meios. Em seguida, planificamos e elaboramos uma sequência didática, a qual é submetida a dois processos de validação: confronto com os princípios teóricos e avaliação dos professores. São instrumentos de geração de dados para a análise, os questionários respondidos pelos professores e o próprio Caderno Pedagógico que contém a sequência didática do gênero ―carta de reclamação‖. Os resultados apontam que os princípios teóricos que embasam a metodologia das sequências didáticas de gêneros precisam ser divulgados com maior amplitude. Além disso, a sequência didática de gênero da carta de reclamação é uma ferramenta que pode ser implementada nas aulas de Língua Portuguesa e contribui com a formação dos alunos enquanto cidadãos para que possam agir criticamente por meio da prática da escrita. Dessa forma, esperamos contribuir com os construtos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo e com a formação docente.This dissertation presents a research developed in the Post Graduation Program in Teaching (PPGEN), at State University of Northern Paraná (UENP). The research has a qualitative approach (FLICK, 2013) related to a problem of a writing practice in the scholar context. It is based on the theoretical and methodological studies of Socio-Discursive Interactionism (BRONCKART, 2009), seeking to approach the problematic evidentiated through the methodology of didactic sequence of genre (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2013; BARROS, 2020), having as its main object of study the genre letter of complaint. Thus, this study aims to validate the elaboration of the didactic sequence inserted in a Pedagogical Notebook, through the confrontation between the methodology of didactic sequence theoretical principles and the Portuguese teacher‘s evaluation in the elementary school, final years. The research participants are seven Portuguese Language teachers that teach in the elementary school - final years, in public education. In the initial stage in this study, we aim to evidentiate the complications around the writing practice and organized an action plan to help in the problem‘s resolution. Then, we carried out an exploratory research about the genre ―letter of complaint‖ in order to bring up the teachable dimensions of this object. For this purpose, the genre is the target of bibliographic studies and a documental analysis with representative texts collected in different sources. Afterwards, we elaborated a didactic sequence which was submitted to two validation processes: confrontation with the theoretical principles and the teacher‘s evaluation. The questionnaires and the Pedagogical Notebook with the letter of complaint didactic sequence are instruments for data collection. The results support that the theoretical principles that substantiate the methodology of didactic sequence of genre need to be disseminated openly. Besides, the letter of complaint didactic sequence is a tool that can be implemented in Portuguese classes and contribute towards the students' formation and their role as citizens so that they can act with criticism through the writing practice. Therefore, we hope to contribute with the theoretical basis of Socio-Discursive Interactionism and with the teachers education
Guia didático para o ensino de História nos anos iniciais: a contribuição da culinária na cultura do norte paranaense
No full textNão apresenta resumo.Não apresenta abstract
Educação sexual: um curso introdutório para licenciandos e licenciandas em pedagogia.
Get PDFNão se aplica resumo.Não se aplica abstract
Atividades de modelagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: procedimentos dos professores
No full textNessa pesquisa temos por objetivo identificar os procedimentos de professores dos anos iniciais no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática e no planejamento docente com modelagem matemática. Frente à necessidade indicada em documentos oficiais, com referência ao uso de alternativas para o ensino de matemática, bem como às indicações da literatura no que tange à criação e disponibilização de materiais de orientação para professores, a pesquisa, de natureza qualitativa, está associada ao desenvolvimento de um produto educacional, um caderno de atividades de modelagem matemática desenvolvidas por professores que atuam nos anos iniciais. Dados empíricos foram coletados com 10 professores, no desenvolvimento de um curso de formação em modelagem matemática nos anos iniciais, por meio de gravações em vídeo e áudio, registros no chat das interações dos participantes, registros escritos dos professores participantes durante as atividades de modelagem matemática, registros do planejamento docente das atividades de modelagem matemática desenvolvidas pelos professores e respostas à questionários previamente estruturados acerca das reflexões proporcionadas pelas atividades formativas em relação à formação teórica em modelagem matemática, à formação por meio de atividades de modelagem matemática e ao planejamento com atividades de modelagem matemática para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. A análise dos dados coletados proporcionou a discussão de elementos das atividades de modelagem matemática planejadas pelos professores para desenvolvimento nos anos iniciais, em particular em relação à situação-problema da realidade, elaboração e uso dos modelos matemáticos e possibilidade de desenvolver atividades com os alunos. A pesquisa colabora, ainda, com um quadro teórico sobre itens associados ao planejamento de atividades de modelagem matemática para uso em ambientes escolares e as reflexões e implementação destes itens em uma prática de formação com implicações para a formação em modelagem matemática de professores dos anos iniciais.In this research is aimed to identify the procedures of teachers in the early years in the development of mathematical modeling activities and teacher planning with mathematical modeling. Due to the need indicated in official documents regarding the use of alternative ways of teaching mathematics as well as literature indications regarding the creation and availability of guidance materials for teachers, this qualitative research is associated with the development of na educational product: a notebook of mathematical modeling activities developed by teachers that work in the early years. Empirical data was collected by 10 teachers, during the development of a workshop on mathematical modeling in the early years, through audio and video recordings, chat logs of the participants’ interactions, written records of the participating teachers during the mathematical modeling activities, records of the teachers’ planning of the mathematical modeling activities developed by the teachers, and responses to previously structured questionnaires about the reflections provided by the training activities about theoretical training in mathematical modeling, training through mathematical modeling activities, and planning with mathematical modeling activities for teaching mathematics in the early years of elementary education. The analysis of the collected data provided the discussion of elements of mathematical modeling activities planned by teachers for development in the early years, particularly with the problem-situation of reality, preparation and use of mathematical models, and the possibility of developing activities with students. The research also contributes with a theoretical framework about items associated with the planning of mathematical modeling activities for use in school environments and the reflections and implementations of these items in a training practice with implications for training in mathematical modeling for early grade teachers
Uma proposta didática para o ensino das plantas no ensino fundamental anos iniciais.
Get PDFNão se aplica resumo.Não se aplica abstract