Repositorio Institucional da UENP (Univ. Estadual do Norte do Paraná)
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Evaluation of in vivo production, culture medium alternatives and different inoculum concentrations for in vitro production of Heterorhabditis amazonensis (Isolate UEL 08)
No full textNematoides Entomopatogênicos (NEP) são parasitas obrigatórios que possuem associação com bactérias simbiônticas e causam mortalidade em insetos, por isso, são considerado ótimos agentes no controle biológico. Produtos à base de NEP são uma realidade fora do Brasil, mas aqui, ainda são escassos devida a dificuldade de produção em larga escala. Por outro lado, o isolado nativo Heterorhabditis amazonensis (UEL 08) foi avaliado como um agente potencial para uso no controle do cascudinho de aviário, Alphitobius diaperinus (Coleoptera: Tenebrionidae). Embora os testes de patogenicidade e virulência sobre o inseto indicarem que este é um isolado promissor, não há evidências de que ele possa ser produzido em larga escala e assim, utilizado no controle dessa praga. Diante disso, este trabalho teve como objetivo, realizar testes de produção in vivo e in vitro do isolado UEL 08. Para o teste in vivo foram utilizadas larvas de Galleria mellonella (Lepidoptera: Pyralidae) como hospedeiro e avaliou-se a produção por larva, por grama de larva e produção total. A produção in vitro foi avaliada utilizando meios sólido e semi-sólido, contendo diferentes fontes de gordura (óleo de milho, canola, algodão, soja, coco, gordura de porco e manteiga de leite bovino). Posteriormente, foram avaliados diferentes concentrações de inóculo (1.000, 2.500. 5.000, 7.500 e 10.000 Juvenis Infectantes (JIs)/frasco). Os ensaios foram conduzidos em delineamento inteiramente casualizado, com quatro repetições para cada tratamento. No ensaio de produção in vivo observou-se produção de 6,5×104JIs/larva e produção total de 6,5x105 JIs/repetição. Na produção in vitro em meio sólido, houve diferença entre as fontes de gordura utilizadas, sendo o óleo de milho a que proporcionou maior produção com 926,5 JIs/mL de meio. Em meio semi-sólido, o óleo de milho também apresentou a melhor produção, com 3,2x104 JIs/mL diferindo de todas as outras fontes de gordura avaliadas. Os JIs produzidos tanto em meio sólido, quanto em semi-sólido foram virulentos quando aplicados sobre larvas de G. mellonella, com valores de mortalidade que aproximaram se de 100%. A melhor concentração de inóculo em meio semi-sólido foi de 1.000JIs/frasco.Entomopathogenic Nematodes (EPN) are obligate parasites that have an association with symbiotic bacteria and cause mortality in insects, so they are excellent agents in biological control. EPN-based products are a reality outside Brazil, but here, they are still scarce due to the difficulty of large-scale production. On the other hand, the native isolate Heterorhabditis amazonensis (UEL 08) was evaluated as a potential agent for use in the control of the avian rattlesnake, Alphitobius diaperinus (Coleoptera: Tenebrionidae). Although pathogenicity and virulence tests on the insect indicate that this is a promising isolate, there is no evidence that it can be produced on a large scale and used to control this pest. Therefore, this work aimed to perform in vivo and in vitro production tests of isolate UEL 08. For the in vivo test, Galleria mellonella larvae (Lepidoptera: Pyralidae) were used as host and the production per larva, per gram of larva and total production was evaluated. In vitro production was evaluated using solid and semi-solid medium containing different fat sources (corn, canola, cotton, soybean, coconut, pork fat and bovine milk butter). Subsequently, different inoculum sizes (1,000, 2,500. 5,000, 7,500 and 10,000 Infecting Juveniles (IJs)/fry) were evaluated. The trials were conducted in an entirely randomized design, with four replicates for each treatment. In the in vivo production assay we observed a production of 6.5x104 IJs/larva and a total production of 6.5x105 IJs/repetition. In in vitro production in solid medium, there was a difference between the fat sources used, with corn oil providing the highest production with 926.5 IJs/mL of medium. In semi-solid medium, corn oil also showed the best production, with 3.2x104 IJs/mL, differing from all other fat sources evaluated. The IJs produced both in solid and semi-solid medium were virulent when applied on G. mellonella larvae, with mortality values approaching 100%. The best inoculum concentration in semi-solid medium was 1,000IJs/well
A avaliação em fases no ensino de geografia: uma proposta didática
Get PDFA Avaliação educacional é um desafio constante na prática docente, pois é complexo pensar em tal prática no âmbito escolar, de acordo com determinados conteúdos e conforme os objetivos estabelecidos em cada disciplina do currículo escolar. Ao tratar-se da Geografia, seu ensino deve basear-se na compreensão do espaço geográfico, para que os alunos consigam desenvolver o raciocínio geográfico, de modo a cooperar na formação do cidadão crítico e reflexivo a respeito da realidade e das dinâmicas socioespaciais. Deste modo, este estudo tem por objetivo investigar a elaboração de um curso de formação continuada envolvendo a temática de Avaliação Educacional com ênfase no Instrumento avaliativo denominado Avaliação em Fases, aplicá-lo junto a professores da Área de Geografia e analisar os dados coletados durante a implementação do curso.Metodologicamente, esta pesquisa é de abordagem qualitativa fundamentada teoricamente por referencial bibliográfico subsidiado em uma adaptação de etapas da Revisão Sistemática de Literatura (RSL) e análise das Proposta Pedagógicas Curriculares (PPCs) de Licenciaturas em Geografia ofertadas em Instituições de Ensino Superior (IES) do Paraná – PR. Após esta etapa elaborou-se um curso formativo que seria implementado junto a docente de Geografia que atuam na Educação Básica. Todavia, diante do contexto pandêmico este foi avaliado por professores formados em Geografia que atuam tanto na Educação Básica como no Ensino Superior. Para a coleta de dados foi elaborado um questionário condizente ao Produto Técnico Tecnológico (PTT) e submentido à avaliação de professores são formados em Geografia, que avaliaram o PTT. E as informações coletadas foram analisadas segundo a Análise Textual Discursiva (ATD). Como resultado é possível inferir que a avaliação em fases ainda é desconhecida pelos professores de Geografia, porém ela foi compreendida, por meio da análise do PTT, como uma estratégia avaliativa formativa que coopera para o processo de ensino e também no de aprendizagem, qual oportuniza os estudantes a avançarem no conhecimento.Educational assessment is a constant challenge in teaching practice, as it is complex to think about such a practice in the school environment, according to certain contents and according to the objectives established in each discipline of the school curriculum. When dealing with Geography, its teaching must be based on the understanding of geographic space, so that students can develop geographic reasoning, in order to cooperate in the formation of critical and reflective citizens about reality and socio-spatial dynamics. Thus, this study aims to investigate the development of a continuing education course involving the theme of Educational Assessment with emphasis on the assessment instrument called Assessment in Phases, apply it with teachers of the Geography Area and analyze the data collected during the course implementation. Methodologically, this research has a qualitative approach theoretically based on a bibliographic reference subsidized in an adaptation of stages of the Systematic Literature Review (SLR) and analysis of the Pedagogical Curriculum Proposals (PCPs) of Degrees in Geography offered in Higher Education Institutions (HEI) of the Paraná – PR. After this stage, a training course was developed that would be implemented with the Geography teacher who works in Basic Education. However, given the pandemic context, this was evaluated by teachers trained in Geography who work in both Basic Education and Higher Education. For data collection, a questionnaire was prepared in line with the Technological Technical Product (TTP) and submitted to the evaluation of teachers trained in Geography, who evaluated the TTP. And the information collected was analyzed according to Discursive Textual Analysis (DTA). As a result, it is possible to infer that the evaluation in phases is still unknown by Geography teachers, but it was understood, through the analysis of the TTP, as a formative evaluative strategy that cooperates for the teaching process and also in the learning process, which provides opportunities for students to advance in knowledge
Jovens ativos: newsletter em prol da educação financeira
No full textNão apresenta resumo.Não apresenta abstract
Caderno de atividades de estatística: uma proposta para o desenvolvimento da competência estatística no ensino superior na perspectiva da educação estatística crítica
Get PDFNão apresenta resumo.Não apresenta abstract
Sheep performance fed with sorghum silage AGRI 002E
No full textObjetivou-se neste estudo avaliar o desempenho de ovinos alimentados com silagem de sorgo AGRI 002E em substituição a silagem de milho. Em delineamento inteiramente casualizado foram distribuídas 22 ovelhas da raça White Dorper, divididas em dois tratamentos: 100% silagem de milho (SM) e 100% silagem de sorgo (SS) adicionado 0,5% de uréia. As variáveis analisadas foram o ganho de peso das ovelhas, consumo de matéria seca em relação a % de peso vivo (CMS %PV e desempenho reprodutivo. O CMS %PV do grupo SS foi inferior ao do grupo SM nos dois primeiros meses experimentais (4,52 vs 3,40 e 3,58 vs 2,86 CMS %PV, respectivamente). Como já era previsto avaliando o consumo a variável peso vivo foi favorável ao grupo SM em relação ao grupo SS, provavelmente devido a maior densidade energética da silagem de milho sendo que os animais deste grupo ganharam peso (3,22kg) durante o período experimental, enquanto que os animais do grupo SS perderam peso (6,95kg). Ao final do trabalho analisando o desempenho reprodutivo (taxa de prenhez) dos grupos, uma mesma taxa de prenhez (54,5%) foi observada em ambos os tratamentos. Na sequência foram utilizados 12 cordeiros cruzados White Dorper no mesmo delineamento e tratamentos, porém o volumoso foi fixado em 50% da exigência de matéria seca sendo os outros 50% completados com concentrado, em ambos os tratamentos. Os animais permaneceram no experimento até atingirem peso de abates (35kg). Ao final, foram realizadas análises de ganho de peso médio diário e dias de confinamento dos distintos tratamentos. Não foram encontradas diferenças estatísticas entre os dois tratamentos em ganho médio diário, os cordeiros do grupo silagem de milho atingiram peso de abate quatro dias antes do grupo silagem de sorgo.The objective of this study was to evaluate the performance of sheep fed with sorghum silage AGRI 002E as a substitute for corn silage. In a completely randomized design, 22 White Dorper ewes were divided into two treatments: 100% corn silage and 100% sorghum silage added with 0.5% urea. The variables analyzed were the weight gain of the ewes, dry matter consumption in relation to % of live weight (DMI %LW and reproductive performance. The DMI %LW of the SS group was lower than that of the SM group in the first two experimental months (4 .52 vs 3.40 and 3.58 vs 2.86 CMS %BW, respectively). corn silage and the animals in this group gained weight (3.22kg) during the experimental period, while the animals in the SS group lost weight (6.95kg).At the end of the work, analyzing the reproductive performance (pregnancy rate) of the groups, the same pregnancy rate (54.5%) was observed in both treatments.Following, 12 White Dorper crossbred lambs were used in the same design and treatments, but the roughage was fixed at 50% of the dry matter requirement. another 50% completed with concentrate, in both treatments. The animals remained in the experiment until they reached slaughter weight (35kg). At the end, analyzes of average daily weight gain and days of confinement of the different treatments were performed. No statistical differences were found between the two treatments in average daily gain, the lambs of the corn silage group reached slaughter weight four days before the sorghum silage group.Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES
Caracterização do interesse por atividades Maker em professores participantes de um curso para o ensino de ciências
Get PDFPesquisas sobre o interesse estão presentes na Educação há muito tempo. No entanto, nas últimas décadas, estudos mais recentes têm apresentado definições diferentes e resultados relevantes sobre o tema. O interesse tem se mostrado essencial para o ensino e para a aprendizagem. Assim, conhecendo a importância deste assunto, a presente pesquisa investigou o interesse de quatro professores que participaram de um curso sobre atividades Maker para o Ensino de Ciências. Após esta participação, analisamos, qualitativamente, as entrevistas gravadas com estes cursistas para caracterizar seu interesse pelas atividades Maker. Inspirados nas conceituações oferecidas pelo Modelo de Desenvolvimento do Interesse (MDI) de Hidi e Renninger (2006), identificamos os elementos responsáveis por acionar e manter o interesse dos participantes durante o curso. Os dados coletados levaram-nos a elaborar cinco categorias de análise: Gatilhos Motivacionais; Conexão; Aprendizagem; Avaliação e Aplicação, nas quais foi possível acomodar os dezesseis elementos característicos do interesse destes participantes. Os elementos foram: Acessibilidade; Autonomia; Busca por Conhecimento; Competência; Identificação; Importância; Interação Social; Metotologia; Necessidade; Novidade; Persistência; Postura; Reconhecimento; Reflexão; Satisfação e Utilidade. Com base nestas movimentações metodológicas, concluímos que, de forma diferente, os quatro docentes do estudo tiveram interesse pelas atividades Maker. Além disso, percebemos que elementos relacionados à identificação pessoal com o assunto e à metodologia das atividades parecem ter sido os mais influentes, tanto no acionamento, quanto na manutenção do interesse. Com isso, acreditamos que a Produção Técnica Educacional (PTE) elaborada em conjunto com esta pesquisa poderá continuar estimulando o interesse dos professores por atividades Maker para o ensino de Ciências.Research on interest has been present in Education for a long time. However, in the last decades, more recent studies have presented different definitions and relevant results on the topic. Interest has been shown to be essential for teaching and learning. Thus, knowing the importance of this subject, the present research investigated the interest of four teachers who participated in a course about Maker activities for science teaching. After this participation, we qualitatively analyzed the recorded interviews with these course participants to characterize their interest in Maker activities. Inspired by the conceptualizations offered by Hidi and Renninger's (2006) Model of Interest Development (MID), we identified the elements responsible for triggering and maintaining the participants’ interest during the course. The data collected led us to develop five categories of analysis: Motivational Triggers; Connection; Learning; Evaluation; and Application, into which we were able to accommodate the sixteen characteristic elements of these participants’ interest. The elements were: Accessibility; Autonomy; Search for Knowledge; Competence; Identification; Importance; Social Interaction; Methodology; Necessity; Novelty; Persistence; Posture; Recognition; Reflection; Satisfaction; and Utility. Based on these methodological moves, we conclude that, differently, the four teachers in the study were interested in Maker activities. Moreover, we noticed that elements related to personal identification with the subject and the methodology of the activities seem to have been the most influential in both triggering and maintaining interest. Therefore, we believe that the Educational Technical Production (ETP) developed in conjunction with this research may continue to stimulate the interest of teachers in Maker activities for science teaching
Incluweb: website sobre direito e inclusão para alunos com transtornos funcionais específicos
Get PDFAnalisando a necessidade e a dificuldade no dia a dia escolar na orientação dos docentes sobre as legislações, orientações, resoluções, deliberações e instruções normativas que norteiam os Transtornos Funcionais Específicos, identificou-se que as documentações encontram-se de maneira esparsa nas páginas oficiais, gerando uma dificuldade na localização e compreensão nos termos jurídicos. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi desenvolver um website para auxiliar no que tange às legislações para os Transtornos Funcionais Específicos, visando a maximizar o ensino dessa temática. Neste sentido, os encaminhamentos metodológicos foram o da abordagem qualitativa, visando a analisar a perceção dos profissionais, por meio da validação inicial do produto e dos professores no que tange à abordagem contextualizada no website por meio de um curso de capacitação de professores que atuam preferencialmente com alunos com estes tipos de transtorno. Como resultados, vislumbrou-se que o website desenvolvido auxilia na abordagem de professores, gestores e interessados sobre os Transtornos Funcionais Específicos, considerando, também, a legislação e os conteúdos distribuídos no website e deixou evidente sua praticidade na rotina escolar com material de fácil acesso disposto em seu aporte teórico, com conteúdos de forma clara e didática, proporcionando o aprofundamento do conhecimento.Analyzing the need and difficulty in the school day to day in the orientation of teachers on the laws, guidelines, resolutions, deliberations and normative instructions that guide the Specific Functional Disorders, it was identified that the documentation is sparsely found on the official pages, generating a difficulty in locating and understanding in legal terms. Thus, the objective of this research was to develop a website to help with the legislation for Specific Functional Disorders, aiming to maximize the teaching of this theme. In this sense, the methodological referrals were the qualitative approach, aiming to analyze the perception of professionals, through the initial validation of the product and of the teachers regarding the contextualized approach on the website through a training course for teachers who work preferably with students with these types of disorders. As a result, it was seen that the website developed helps in approaching teachers, managers and interested parties about Specific Functional Disorders, also considering the legislation and the content distributed on the website and made evident its practicality in the school routine with easily accessible material. disposed in its theoretical contribution, with contents in a clear and didactic way, providing the deepening of knowledge
Por que o porco virou cofre? uma sequência didática baseada na estratégia pedagógica Hands-on-Tec
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metodologias ativas no ensino de língua portuguesa
Get PDFNão apresenta resumo.Não apresenta abstract
Manual de atividades para alunos com dificuldades e transtorno de leitura
Get PDFAs dificuldades de aprendizagem se tornaram eixo de discussões no ambiente escolar nos últimos anos. As pesquisas científicas que apontam a leitura como estudo chave demonstram que, em decorrência dos baixos índices escolares na alfabetização do país, é possível afirmar que grande parte dos alunos da primeira etapa do Ensino Fundamental possui dificuldades de leitura. Nesse cenário que abarca a aprendizagem do aluno e o sucesso escolar, as intervenções para as dificuldades precisam ser discutidas. Desta forma, o objetivo geral desta pesquisa foi elaborar um Manual Didático com propostas interventivas para alunos com dificuldades de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As atividades foram apresentadas em curso online para docentes que atuam nos anos iniciais de escolas de três municípios do estado do Paraná. Os objetivos específicos desse trabalho são: discutir as possíveis causas das dificuldades de leitura; analisar as diferentes propostas de intervenção para dificuldades de leitura encontradas na literatura; implementar e avaliar as atividades propostas por meio de um curso online de formação para professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assim como analisar a contribuição do material desenvolvido para a prática docente. Após investigar trabalhos na área, foi possível constatar a escassez de produções relacionadas à intervenção, e, mediante o contexto exposto, torna-se imprescindível aos professores dispor de estratégias de ensino com metodologias intencionadas para aprimorar a leitura das crianças. Quanto aos resultados do desenvolvimento, implementação e avaliação da Produção Técnica-Tecnológica, o Manual Didático possui 55 atividades elaboradas a partir do método fônico, que foram avaliadas positivamente pelos treze professores participantes durante o curso de formação. Dentre os aspectos positivos citados pelos participantes, tem-se as atividades que trabalham a consciência fonológica e uma sequência de atividades embasadas na relação letra-som, nomeadas também como letras com relação biunívocas. Espera-se que este estudo possibilite pesquisas posteriores, contribua relevantemente para aprendizagem dos alunos com dificuldade e transtorno de leitura e auxilie os professores em suas práticas de ensino cotidianas.Learning difficulties have become the focus of discussions in the school environment in recent years. Scientific research that points to reading as a key study shows that, as a result of the country's low literacy rates, it is possible to say that most students in the first stage of Elementary School have reading difficulties. In this scenario that encompasses student learning and school success, interventions for difficulties need to be discussed. In this way, the general objective of this research is the elaboration of a Didactic Manual with intervention proposals for students with reading difficulties in the early years of Elementary School. The activities were presented in an online course for teachers who work in the early years of schools in three municipalities in the state of Paraná. The specific objectives of this work are: to discuss the possible causes of reading difficulties; to analyze the different intervention proposals for reading difficulties found in the literature; implement and evaluate the proposed activities through an online training course for teachers who work in the early years of Elementary School, as well as analyze the contribution of the material developed to teaching practice. After investigating works in the area, it was possible to verify the scarcity of productions related to the intervention, and, through the exposed context, it becomes essential for teachers to have teaching strategies with methodologies intended to improve children's reading. As for the results of the development, implementation and evaluation of Technical-Technological Production, the Didactic Manual has 55 activities elaborated from the phonic method, which were positively evaluated by the thirteen participating teachers during the training course. Among the positive aspects mentioned by the participants, there are activities that work on phonological awareness and a sequence of activities based on the letter-sound relationship, also named as letters with biunivocal relationship. It is hoped that this study will enable further research, contribute significantly to the learning of students with reading difficulties and disorders and help teachers in their daily teaching practices