Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Concepciones de la naturaleza asociadas a las plantas por parte de la comunidad de la Vereda Santa Ana en Duitama, Boyacá, como aporte a la identidad y tejido territorial.
No full textEl siguiente trabajo de grado se encamina en reconocer algunas de las concepciones de naturaleza que ha construido la comunidad de la Vereda Santa Ana en Duitama, Boyacá, con relación a las plantas desde una postura ontológica. Este trabajo es el resultado de caminatas en la vereda que estuvieron acompañadas de entrevistas que posibilitan caracterizar aquellas concepciones a través de la Pedagogía de la Tierra, asimismo, la experiencia se orienta en el reconocimiento y apropiación del territorio desde una mirada biocultural; además de tejer puentes de sentido acerca de cómo la relación de las personas con las plantas simboliza la identidad y el tejido territorial. Partiendo de la caracterización de las concepciones continúo con las prácticas que hacen evidentes el conjunto de pensamientos y vínculos de las personas con su territorio, analizando mis hallazgos a través de la teoría fundamentada. El pensamiento ontológico me permite organizar las concepciones de la naturaleza encontradas en niños y adultos de la vereda, gestando algunas reflexiones frente a la sinergia que puede crearse desde la ontología (como una manera de explicación de lo existente), lo pedagógico (la praxis como una reflexión de cuidado hacia el territorio) y la enseñanza de la vida y lo vivo (camino latente del tejido entre el sentir-corazonar y la convivencia con la vida biológica).Licenciado en BiologíaPregradoConcepciones de la vida en contextos culturalmente diverso
Espejismo y representación de la identidad en la obra performativa para la comunidad Sorda.
No full textEn el presente documento presenta una memoria en modalidad de TG de Investigación-Creación con el tema y título: “Espejismo y la representación de la identidad en la obra
performativa para la comunidad Sorda” donde se plantea como asunto investigativo el
reconocimiento de la imagen de la mano como diálogo autobiográfico de una artista Sorda.
Reconociendo en las manos su movimiento – señas. Se propone desarrollar la enunciación de dos
ejes articuladores y de creación: imagen manifiesta y reflexión lumínica profundizando en el
contexto y el territorio específico de las comunidades Sordas desde la fotografía (categoría:
imagen invisible) el dibujo y el performance. El enfoque que guía esta investigación fue la
contemplación visual y el estudio fotográfico de la imagen latente (característica de una imagen
fotosensible), donde el espacio, lo performativo y el tiempo se percibe en la conformación de una
metodología de exploración artística en este proyecto nombrada como: imágenes en cursiva
trepidadas.
Se explora el concepto de perspectiva fotográfica y performance desde fenómenos
lumínicos y la captura del movimiento ocultos en señas. En este proceso de Investigación-Creación se vincula el archivo y el indicio artístico de las imágenes en movimiento, se exploran
diversos modelos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva visual de la investigadora.
En el marco de este proyecto el conocimiento sensible se construye a partir de la
experiencia propia, mediante la exploración fotográfica con diferentes técnicas: fotografía
estenopeica, fotografía en 35 mm, registro digital, entre otras. No es fácil establecer una
estrategia creativa, por lo que en cada paso de esta producción fue fundamental la identidad, la
cultura y la interpretación de la idea artística.
Este trabajo de grado, así como los resultados, están dirigidos a las poblaciones Sorda y
oyente interesadas en estudiar sobre la reflexión pedagógica y didáctica visual para la enseñanza aprendizaje de los espacios de representación y visualidad en la práctica fotográfica sucedida
durante la investigación y creación de formas de materialización de la huella lumínica de las
manos en Lengua de Señas Colombiana.Licenciado en Artes VisualesPregrad
Uso del tiempo antropozooriginal creativo, experiencias y vivencias biocéntricas con equinos.
No full textEsta investigación presentada como trabajo de fin de grado (TFG) tiene como propósito principal explorar las distintivas emociones generadas a partir de la intervención realizada con los caballos, analizando que desde el área recreativa se pueda hacer uso de este tipo de prácticas para mejorar la calidad de vida de los individuos.
Dicho esto, se realizó un módulo que permite reconocer la información del caballo y de como este se relaciona emocionalmente con el ser humano, permitiendo generar una práctica participativa congruente en la indagación profunda de las emociones que surgen a partir de la interacción de ambas especies.
En compañía del instructor del club Equorum especializado en este tipo de intervención, se logra detallar las significantes emociones que aporta la interacción con el ser no humano (caballos) como la reflexión del cuidado, protección e/y respeto hacia este, deduciendo que las intervenciones con equinos son una alternativa de reflexión emocional con la naturaleza y puede ser usada como herramienta educativa para beneficiar la calidad de vida de las personas.Licenciado en Recreación y TurismoPregradoThis research presented as a final degree project (TFG) has as its main purpose to explore the distinctive emotions generated from the intervention carried out with horses, analyzing that from the recreational area this type of practices can be used to improve the quality of life of individuals.
That being said, a module was created that allows us to recognize the information about the horse and how it emotionally relates to the human being, allowing us to generate a consistent participatory practice in the deep investigation of the emotions that arise from the interaction of both species.
In the company of the instructor from the Equorum club specialized in this type of intervention, it is possible to detail the significant emotions that the interaction with the non-human being (horses) brings, such as the reflection of care, protection and/and respect towards it, deducing that the interventions with horses are an alternative for emotional reflection with nature and can be used as an educational tool to benefit people's quality of life
Hilando vivencias : una mirada a las experiencias de las profesionales de la Línea Púrpura Distrital sobre los procesos de acompañamiento psicosocial a mujeres víctimas de violencia de género.
No full textLa presente investigación tiene como objetivo comprender las experiencias de las profesionales de la Línea Púrpura Distrital (LPD) en el desarrollo de los procesos de acompañamiento psicosocial (A.C) a mujeres víctimas de violencia de género. Este propósito surge ante la necesidad de comprender e identificar que el acompañamiento psicosocial es una apuesta política que permite reconocer los niveles de afectación emocional de las personas y también la capacidad de agenciamiento de estas. Desde la acción sin daño se reconocen los derechos humanos, ya que las personas no son vistas como sujetos, sino como agentes de transformación desde sus saberes.
Sin embargo, existe un concepto instaurado referente a que “todos” los profesionales de las ciencias sociales pueden desarrollar acciones psicosociales solo por el hecho de formarse en esta rama. Este imaginario surge porque en algunas profesiones sí se genera una formación para tales fines, poco se dialoga sobre cómo en la praxis se conceptualizan y se desarrollan las acciones psicosociales. Por tanto, se implementó una investigación sustentada en una perspectiva hermenéutica feminista descolonial, utilizando como técnica de investigación las narrativas y, en ese sentido, las entrevistas a profundidad, lo cual permitió comprender los conceptos, elementos, sentimientos y herramientas de las profesionales de la (LPD) en el desarrollo de los procesos de acompañamiento psicosocial.
Palabras clave: Acompañamiento psicosocial, violencia de género, violencias, feminismo descolonial, narrativas orales, entrevistas.Magister en Desarrollo Educativo y SocialMaestríaLINEA DE INVESTIGACION EN DESARROLLO SOCIAL-COMUNITARIO Y POLITICAS PÚBLICAS
Teaching philosophy and ethics through anime.
No full textEsta propuesta pedagógica busca enseñar filosofía y ética a través del anime, basandose en tres pilares fundamentales: el contexto de los/las estudiantes y sus grupos/cursos, las reflexiones filosóficas presentes en el anime y conceptos de la tradición filosófica. El objetivo es que las reflexiones y conceptos abordados o desarrollados en los espacios tengan una relación directa con la vida de los estudiantes, ya sea a nivel individual o en un contexto más amplio, destacando así el valor práctico de la filosofía.
La propuesta permite que el docente elija el anime a trabajar, siempre que esta selección se ajuste al contexto curricular y a las particularidades del grupo. Sin embargo, dicha elección debe cumplir con una serie de lineamientos establecidos en el documento para garantizar un desarrollo adecuado de la metodología. Además, el texto incluye ejemplos que ilustran estos lineamientos y las experiencias recopiladas durante la aplicación de la propuesta.
Este trabajo busca responder a la falta de estrategias didácticas en la enseñanza de la filosofía y a la necesidad de resaltar su relevancia en el mundo actual.Licenciado en FilosofíaPregrad
Invención de un cuerpo para la escuela Historia del uniforme escolar en Colombia (1827-1920)
No full textDe acuerdo con los postulados del historiador británico Peter Burke, apostarle a la historia cultural de la educación es apostarle a buscar en aquellas zonas del pasado que han pasado inadvertidas, poner la lupa en lo micro, lo cotidiano y lo rutinario; analizar los silencios, lo no dicho. En ese sentido, el interés de Invención de un cuerpo para la escuela fue, a través de un análisis riguroso del uniforme escolar en Colombia entre 1827 y 1920 (como una marca distintiva, como criterio de clasificación y como una forma de segregación social), indagar en las condiciones que produjeron el cuerpo escolarizado y las principales características que se asignaron al sujeto escolar en los discursos y prácticas ligadas al uniforme. La lectura desde el margen que posibilita la historia cultural de los objetos escolares, en este caso, el uniforme escolar y los códigos de vestir en la escuela, articula prácticas, actores, saberes escolares, experiencias, discursos y procesos institucionales, lo que permite comprender correlaciones, jerarquizaciones y un sistema construido a partir de valores morales, principios higiénicos, preceptos estéticos y prácticas corporales en la escuela, en el marco de un proyecto estético y democrático que, quizás, la escuela no ha parado de agenciar.According to the postulates of the British historian Peter Burke, to bet on the cultural history of education is to bet on searching in those areas of the past that have gone unnoticed, to put the magnifying glass on the micro, the everyday and the routine; to analyze the silences, the unsaid. In this sense, the interest of this book was, through a rigorous analysis of the school uniform in Colombia between 1827 and 1920 (as a distinctive mark, as a classification criterion and as a form of social segregation), to investigate the conditions that produced the schooled body and the main characteristics assigned to the school subject in the discourses and practices linked to the uniform. The reading from the margin made possible by the cultural history of school objects, in this case, the school uniform and dress codes at school, articulates practices, actors, school knowledge, experiences, discourses and institutional processes, which allows understanding correlations, hierarchies and a system built from moral values, hygienic principles, aesthetic precepts and body practices at school, within the framework of an aesthetic and democratic project that, perhaps, the school has not stopped to agitate
El ejercicio fisico como medio para mejorar la calidad de vida en el adulto mayor institucionalizado.
No full textLa falta de actividad física en el Adulto Mayor institucionalizado es una problemática alarmante, que deteriora la salud de las personas e influye negativamente en su condición de vida. Ante esta situación, se plantea como medio el Ejercicio Físico para, mantener y/o mejorar la calidad de vida de esta población, para tal propósito se implementó un currículo integral que permite que este sea flexible de varios modos, así como un modelo desarrollista que permite una participación activa de las personas, aportando en las diferentes dimensiones humanas como la física, la psíquica y la social desde las actividades lúdicas y recreativas como el juego, baile y diverosos ejercicios aeróbicos que aportaron de gran manera al desarrollo de este proyecto, para finalmente concluir con que si hubo un cambio en algunas personas de la población en ciertos aspectos, como la implementación de nuevas actividades y conductas en su diario vivir, siempre tendiendo en cuenta que este es un proyecto de largo aliento.Licenciado en Educación FísicaPregrad
Posestructuralismo feminista para el fortalecimiento de la competencia literaria.
No full textEl proyecto de investigación tuvo como objetivo identificar cómo el análisis textual posestructuralista feminista contribuye al fortalecimiento de la competencia literaria de las estudiantes de grado octavo del Colegio Magdalena Ortega de Nariño. La metodología empleada se enmarcó en el enfoque cualitativo y el diseño investigación-acción educativa en la que a su vez se diseñó una secuencia didáctica. La población estuvo constituida por 24 estudiantes de octavo grado del Colegio Magdalena Ortega de Nariño. Los instrumentos de recolección de información como la observación, encuestas y una entrevista semiestructurada permitieron a su vez el diseño de una secuencia didáctica que al ser aplicada permitió el análisis de información con evidencias de clase, rúbricas de clase y diarios de campo. Así mismo, el análisis de resultados se llevó a cabo mediante la triangulación y a través de este se evidenció el fortalecimiento de la capacidad interpretativa de las estudiantes en mayor medida, así como un ligero progreso en su capacidad valorativa.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis research project aimed to identify how feminist poststructuralist textual analysis contributes to improve the literary competence of eighth grade students at Colegio Magdalena Ortega de Nariño. The methodology used was framed in the qualitative approach and the educational action research design in which a didactic sequence was designed. The population was made up of 24 eighth grade students from the Colegio Magdalena Ortega de Nariño. The instruments of data collection such as observation, surveys and a semi structured interview allowed the design of a didactic sequence that, when applied, allowed the analysis of information with class evidence, class rubrics and field diaries. Moreover, the analysis of results was carried out through triangulation and through this it was evidenced the strengthening of the students' interpretative capacity to a greater extent, as well as a slight progress in their valuation capacity
Typhlotechnology: A proposal for conectarte
No full textEl presente proyecto tuvo como objetivo fomentar el uso de herramientas tiflotecnológicas para el acceso a la información y al aprendizaje de los niños y niñas de grado cuarto y quinto con discapacidad visual del colegio OEA jornada mañana, situándose en una investigación acción participativa desde un enfoque socio-critico que se desarrolló por medio de una propuesta pedagógica denominada Del Mundo de Galuma: un Mundo para Proyectarte basada en el aprendizaje significativo y el modelo pedagógico dialogante que se articula con la institución, para la recolección de datos se tuvieron en cuenta técnicas e instrumentos como la entrevista, diarios de campo y observación participante, recogiendo experiencias de los estudiantes y las educadoras especiales en formación.
La importancia de potenciar el uso de la tiflotecnologia en los primeros ciclos escolares y su impacto en los procesos de aprendizaje y participación de los estudiantes ciegos y con baja visión desde una mirada de derecho y equidad. Además, se reconoce como un fortalecimiento al rol del educador especial, brindándole innovación, apoyos y estrategias educativas en pro de potenciar las habilidades dentro y fuera de la escuela de los estudiantes ciegos y con baja visión, garantizando la promoción y la permanencia en el sistema educativo, comprendiendo que la educación debe estar presente en todo el ciclo vital de los sujetos.
Se considera importante el acompañamiento y la formación permanente de los actores que intervienen en las instituciones educativas como docentes, estudiantes, tiflólogos y familia, como garantes principales de una verdadera educación equitativa para todos y todas.Licenciado en Educación EspecialPregradoThe present project aimed to promote the use of tiflotechnological tools for access to information and learning for fourth and fifth grade children with visual disabilities at the OEA morning school, situated within a participatory action research framework from a socio-critical approach. This was developed through a pedagogical proposal called "Del Mundo de Galuma: un Mundo para Proyectarte" based on meaningful learning and the dialogical pedagogical model that is integrated with the institution. For data collection, techniques and instruments such as interviews, field diaries, and participant observation were considered, gathering experiences from students and special education teachers in training.
The importance of teaching tiflotechnology in the early school years and its impact on the learning and participation processes of blind and low vision students is highlighted from a perspective of rights and equity. Furthermore, it is recognized as strengthening the role of the special educator, providing innovation, support, and educational strategies to enhance the skills of blind and low vision students both within and outside the school, ensuring promotion and continuity in the educational system, understanding that education must be present throughout individuals' lifecycles.
The continuous support and training of the actors involved in educational institutions, such as teachers, students, tiflologists, and families, are considered crucial as the main guarantors of true equitable education for all.Diversidades, educación y formació
The comic : teaching strategy to improve inferential reading.
No full textLa investigación propuso a la historieta como una estrategia didáctica con la finalidad de mejorar la lectura inferencial en 32 estudiantes del grado 704 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño IED, siendo ellas la muestra objeto de investigación. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, y técnicas de recolección de información, tales como observación directa, encuestas, diarios de campo y pruebas diagnósticas, mediante las cuales se identificaron los desafíos en la lectura inferencial de los estudiantes. A partir de esto, se diseñaron e implementaron actividades didácticas centradas en el uso de historietas como herramienta pedagógica, abordando aspectos como el reconocimiento de elementos básicos de las historietas, la comprensión de emociones y valores transmitidos, el análisis de elementos visuales y textuales, y el fomento del pensamiento creativo y autónomo. Lo anterior permitió observar mejoras significativas en las habilidades inferenciales de las estudiantes, respaldando la importancia de integrar medios visuales como las historietas en el proceso educativo para fomentar una comprensión profunda y significativa de los textos.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThe research proposed the comic as a didactic strategy with the purpose of improving inferential reading in 32 students of grade 704 of the Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño IED, being the sample under investigation. To do this, a qualitative, descriptive approach and information collection techniques were used, such as direct observation, surveys, field diaries and diagnostic tests, through which the challenges in the students' inferential reading were identified. From this, teaching activities were designed and implemented focused on the use of comics as a pedagogical tool, addressing aspects such as the recognition of basic elements of comics, the understanding of emotions and values transmitted, the analysis of visual and textual elements, and the promotion of creative and autonomous thinking. The above allowed us to observe significant improvements in the students' inferential skills, supporting the importance of integrating visual media such as comics in the educational process to promote a deep and meaningful understanding of the texts.Españo