Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Theatre as a pedagogical resource contributes to the development of skills citizens in students of basic primary education.
No full textEl objetivo del presente trabajo de grado es analizar cómo el uso del teatro contribuye al desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de educación básica primaria. El trabajo de grado utilizó la técnica de codificación abierta para el análisis subjetivo de los entrevistados. Los códigos fueron agrupados en 5 familias de códigos, cada uno con 3 subcompetencias.
Para el desarrollo del trabajo de grado se revisó la visión subjetiva de cada entrevistado para analizar las competencias ciudadanas que son beneficiadas y desarrolladas por el uso de teatro y permitió entender el fenómeno para sugerir posteriores investigaciones e intervenciones.
La investigación consta de 4 capítulos, en los cuales se orienta en temas como la justificación de la investigación, la fundamentación teórica, la metodología utilizada y el análisis de resultados; cada elemento como parte de un todo que buscará resolver el interrogante y los objetivos planteados.Licenciado en Educación Básica PrimariaPregradoThe objective of this degree project is to analyze how the use of theater contributes to the development of citizenship competencies in elementary school students. The degree project used the open coding technique for the subjective analysis of the interviewees. The codes were grouped into 5 code families, each with 3 sub-competencies.
For the development of the degree project, the subjective vision of each interviewee was reviewed to analyze the citizenship competencies that are benefited and developed by the use of theater and allowed to understand the phenomenon to suggest further research and interventions.
The research consists of 4 chapters, in which it is oriented on topics such as the justification of the research, the theoretical foundation, the methodology used and the analysis of results; each element as part of a whole that will seek to solve the question and the objectives set
Del papel al barro : una experiencia multisensorial en el zoo de Joaquín.
No full textEsta investigación explora la implementación de una secuencia didáctica como experiencia multisensorial basada en la lectura del cuento El Zoo de Joaquín como estrategia para fortalecer habilidades cognitivas, sociales y creativas en tres niños con TDAH del Centro de Estimulación, Mentes Brillantes. La propuesta se desarrolla a través de cuatro sesiones diseñadas para fomentar la atención, la concentración y el trabajo colectivo, permitiendo que los niños adapten distintos roles dentro de la narrativa del libro.
La experiencia involucra diversos procesos sensoriales y expresivos, integrando la exploración del texto con una creación final en arcilla en donde los niños tienen la oportunidad de inventar un amigo, utilizando como referencia el proceso imaginativo del protagonista del libro.Licenciado en Artes VisualesPregradoPedagogías de lo artístico visua
Physical education as a perspective for preventing and promoting behaviors against eating disorders.
No full textEn este artículo académico se podrá evidenciar cómo los trastornos de la conducta
alimentaria (TCA) son provocadas a partir de la falta de reconocimiento corporal en las
personas a causa de estigmas sociales, preocupación por la imagen corporal y por el peso,
es a partir de ahí, donde se busca plantear una posible solución para que a través de la
educación física, más específicamente desde el reconocimiento corporal se pueda prevenir
aquellas conductas de alto riesgo y poder promover conductas saludables con el propósito
de que los estudiantes reconozcan su cuerpo, se apropien de él y lo entiendan con el fin de
que cada uno de ellos no entren en los riesgos del padecimiento de los TCA por no
conocerse e identificar cuando esta en riesgo. Con el propósito de lograr el objetivo de
promover conductas saludables en los estudiantes mediante el reconocimiento corporal
trabajamos desde los enfoques pedagógicos, disciplinar y humanístico abordado desde una
mirada transversal ya que es necesario abordar el cuerpo como una unidad donde cada uno
de los factores a trabajar se complementan. Desde lo pedagógico se trabaja con la teoría del
cuidado del si mismo de Michael Foucault, desde los disciplinar se trabaja con la educación
corporal vista desde Luz Helena Gallo y por el lado del componente humanístico buscamos
un ideal de hombre consiente desde la mirada de Gray, todo lo anteriormente nombrado
trabajándolo desde un modelo de aprendizaje interestructurante con los objetivos de
identificar, analizar y promover y unos objetivos de reconocimiento corporal, construcción
corporal y conciencia corporal todo trabajándose conjuntamente afectando cada uno de los
factores que generan inquietudColegio Simon Bolivar IEDLicenciado en Educación FísicaPregradoThis academic article will demonstrate how eating disorders (EDs) are caused by a lack of body recognition in individuals due to social stigma, concerns about body image, and weight. From this perspective, we seek to propose a possible solution through physical education, more specifically through body recognition, to prevent high-risk behaviors and promote healthy behaviors. The goal is for students to recognize their bodies, take ownership of them, and understand them so that each of them does not run the risk of developing eating disorders due to a lack of self-awareness and identification when they are at risk. To achieve the goal of promoting healthy behaviors in students through body recognition, we work from pedagogical, disciplinary, and humanistic perspectives, addressing them from a cross-cutting perspective, since it is necessary to approach the body as a whole where each of the factors to be addressed complements each other. From a pedagogical perspective, we work with Michael Foucault's theory of self-care. From a disciplinary perspective, we work with body education as seen by Luz Helena Gallo. From a humanistic perspective, we seek an ideal of conscious man from Gray's perspective. All of the aforementioned aspects are worked from an interstructuring learning model with the objectives of identifying, analyzing, and promoting body recognition, body construction, and body awareness, all working together, affecting each of the factors that generate concern
Drama as a didactic strategy to strengthen oral expression.
No full textEste trabajo es producto de una investigación realizada con el objetivo de fortalecer los aspectos paralingüísticos de la expresión oral, los cuales incluyen elementos verbales y no verbales, a través del arte dramático como estrategia didáctica en los estudiantes del grado 201 del Instituto Pedagógico Nacional (IPN). La investigación está compuesta por cinco capítulos en los cuales se presenta el planteamiento del problema, el marco teórico sobre la expresión oral, enseñanza de la expresión oral, aspectos paralingüísticos – kinésica, proxémica y prosódica- y el arte dramático en el fortalecimiento de la expresión oral. Esta investigación se basa en un paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo y la metodología de investigación es investigación-acción educativa; también se presenta la propuesta de intervención la cual es una secuencia didáctica y finalmente la organización y análisis de los resultados y las conclusiones.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis work is the product of a research carried out to strengthen the paralinguistic aspects of oral expression, including verbal and nonverbal elements, through dramatic art as a didactic strategy for students in grade 201 of the National Pedagogical Institute (IPN). The research is composed of five chapters in which the problem statement, the theoretical framework on oral expression, oral expression teaching, paralinguistic aspects -kinesics, proxemics, and prosodics- and dramatic art in the strengthening of oral expression are presented. This research is based on a socio-critical paradigm with a qualitative approach. The research methodology is educational action-research; it also presents the intervention proposal, a didactic sequence, and finally, the organization and analysis of the results and conclusions.Españo
Social disability a model that allows us to understand and combat sedentary behavior in people with disabilities.
No full textDesde el presente proyecto de grado se pretende comprender y combatir el sedentarismo en las personas con discapacidad a partir del modelo de Discapacidad Social fundamentado desde el modelo ecológico en donde se puede dar cuenta de cómo los diferentes sistemas que interactúan con la persona con discapacidad posibilitan las diferentes barreras familiares, sociales, de infraestructura y culturales que potencian el sedentarismo, en ese sentido se plantean estrategias pedagógicas desde el constructivismo que posibiliten la participación de las personas con discapacidad en la educación física, fomentando la interdependencia y las relaciones de cooperación entre los pares, los cuidadores, los docentes y el macrosistema. Por lo tanto, se potencia el desarrollo humano desde un currículo de educación física revolucionario que rompe paradigmas tradicionales que plantea la praxiología motriz, en donde se promueve la adaptabilidad, los procesos de interdependencia y la motricidad humana desde una visión multidimensional y holística brindándole un sentido educativo de suma importancia para entender la discapacidad como un conjunto de condiciones del entorno y no propios del ser, otorgándole al sujeto una participación activa dentro del aprendizaje desde las experiencias corporales y la reflexión continua en un sentido de consciencia motriz.Alcaldía Municipal de El Colegio, CundinamarcaLicenciado en Educación FísicaPregradoFrom this undergraduate thesis, the aim is to understand and combat sedentary behavior in people with disabilities through the Social Disability model, grounded in the ecological model. This framework highlights how various systems that interact with individuals with disabilities contribute to the creation of familial, social, infrastructural, and cultural barriers that reinforce sedentary lifestyles. In this regard, pedagogical strategies based on constructivism are proposed to promote the participation of people with disabilities in physical education. These strategies encourage interdependence and cooperative relationships among peers, caregivers, educators, and the macrosystem.
Thus, human development is enhanced through a revolutionary physical education curriculum that breaks away from traditional paradigms, aligning with the principles of motor praxeology. This approach promotes adaptability, interdependence processes, and human movement from a multidimensional and holistic perspective, granting physical education a significant educational value. It allows disability to be understood as a set of contextual conditions rather than inherent personal traits, thereby giving individuals an active role in the learning process through bodily experiences and continuous reflection within a framework of motor awareness.Educación Física en la Discapacida
COLEPA: Colombia between Letters and Words Didactic Material in Easy Reading for People with Intellectual Disabilities and Autism Spectrum Disorder.
No full textEste trabajo de grado se desarrolla bajo la modalidad de material didáctico se presenta un libro de texto en lectura fácil titulado COLEPA: Colombia entre Letras y Palabras, que se realiza y valida durante el año 2024 con niños, jóvenes y adultos con Discapacidad Intelectual (DI) y Trastorno del Espectro Autista (TEA) participantes del Programa de apoyos para las personas con discapacidad y/o talentos o capacidades excepcionales y sus familias PRADIF, de la Universidad Pedagógica Nacional en la ciudad de Bogotá. La investigación tiene como objetivo diseñar un material didáctico en lectura fácil que contribuya a los procesos de lectura y escritura; partiendo de la identificación de los elementos del material didáctico desde las necesidades e intereses de la población, los parámetros de lectura fácil, el Diseño Universal para el Aprendizaje y los lineamientos curriculares de ciencias sociales; para construir el material didáctico con el tema central de las regiones naturales de Colombia. La implementación de este material en un grupo de niños, jóvenes y adultos se realiza por medio de talleres de cada una de las regiones naturales en tres temas principales, actividades y trabajo en casa; se reconoce así el uso y la interacción que los participantes desarrollan con el material, el proceso y avance de cada uno en la comprensión y acceso a la información por medio del acercamiento a nuevo vocabulario, autonomía y participación.Licenciado en Educación EspecialPregradoThis degree work is developed under the modality of didactic material and presents a textbook in easy reading entitled COLEPA: Colombia between Letters and Words, which is made and validated during the year 2024 with children, youth and adults with Intellectual Disability (ID) and Autism Spectrum Disorder (ASD) participants of the Program of support for people with disabilities and/or exceptional talents or abilities and their families PRADIF, of the National Pedagogical University in the city of Bogota. The objective of the research is to design a didactic material in easy reading that contributes to the reading and writing processes; starting from the identification of the elements of the didactic material from the needs and interests of the population, the parameters of easy reading, the Universal Design for Learning and the curricular guidelines of social sciences; to build the didactic material with the central theme of the natural regions of Colombia. The implementation of this material in a group of children, youth and adults is done through workshops of each of the natural regions in three main themes, activities and work at home; the use and interaction that participants develop with the material, the process and progress of each one in the understanding and access to information through the approach to new vocabulary, autonomy and participation is thus recognized.Línea de investigación Educaciones y Didáctica
Formative assessment in vocabulary learning : insights for the English classroom.
No full textEsta investigación-acción examina el rol de la evaluación formativa en el aprendizaje de vocabulario entre estudiantes de inglés como lengua extranjera de tercer grado en el Colegio Magdalena Ortega de Nariño. Analiza las percepciones de los estudiantes sobre las estrategias de evaluación formativa y su impacto en el desarrollo de léxico. Mediante un enfoque cualitativo, se implementaron grupos focales y artefactos para recopilar datos valiosos que evidenciaron el desarrollo de la propuesta pedagógica. Los resultados de la triangulación metodológica revelan que los estudiantes valoran la retroalimentación constructiva como una herramienta de mejora y motivación. La colaboración entre pares surgió como un apoyo clave que fomenta la interacción, el conocimiento compartido y el estímulo emocional. En conclusión, la evaluación formativa puede potenciar la retención de vocabulario implementando retroalimentación centrada en el estudiante y estrategias multimodales, al tiempo que aborda las barreras afectivas.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis action research examines formative assessment’s role in vocabulary learning among third-grade EFL students at Magdalena Ortega de Nariño School. It analyzes students’ perceptions of formative assessment strategies and their impact on vocabulary development. Using a qualitative approach, focus groups and artifacts were implemented to collect valuable data that evidenced the development of the pedagogical proposal. The results that emerged from the methodological triangulation reveal that students value constructive feedback as a tool for improvement and motivation. Peer collaboration emerged as a key scaffold that supports interaction, shared knowledge, and emotional encouragement. In conclusion, formative assessment can enhance vocabulary retention implementing by student-centered feedback and multimodal strategies while addressing affective barriers
Performance proposal for the spectralist work Cailloux dans l'eau by Tristan Murail.
No full textEl presente proyecto se centra en el diseño de una guía pedagógica e interpretativa para la pieza Cailloux dans l’eau del compositor francés Tristan Murail. Esta obra se encuentra dentro del catálogo composicional denominado espectralista, un movimiento surgido en Francia a partir de los años 70. Se espera profundizar en la identificación de las premisas estéticas y performáticas que definen a la música espectralista. Se propone un diálogo entre el espectralismo y el impresionismo teniendo en cuenta que la obra de Murail fue escrita como un homenaje a la pieza Reflets dans l’eau de Claude Debussy. Dado que las estructuras armónicas y rítmicas utilizadas en Cailloux dans l’eau son innovadoras y requieren de aproximaciones no convencionales para su estudio, se explorarán diversas estrategias metodológicas a partir del aprendizaje autónomo.Licenciado en MúsicaPregradoThis project focuses on the design of a pedagogical and interpretive guide for the piece Cailloux dans l’eau by French composer Tristan Murail. This work is part of the compositional catalog associated with spectralism, a movement that emerged in France in the 1970s. The project aims to deepen the understanding of the aesthetic and performative principles that define spectral music. A dialogue is proposed between spectralism and impressionism, considering that Murail's composition was written as a tribute to Claude Debussy’s Reflets dans l’eau. Given that the harmonic and rhythmic structures employed in Cailloux dans l’eau are innovative and require non-conventional approaches for their study, a range of methodological strategies will be explored, emphasizing autonomous learning.Investigación Creació
Implementation of the sustainable development goals among fourth grade students of english at Instituto Pedagógico Nacional.
No full textEste documento presenta la propuesta pedagógica de un proyecto de investigación-acción que tuvo como objetivo presentar e implementar los Objetivos de Desarrollo Sostenible con el fin de mejorar las habilidades productivas en inglés y el pensamiento crítico en el aula de EFL. Los participantes del estudio fueron estudiantes de cuarto grado, entre los 9 y 10 años, del Colegio Instituto Pedagógico Nacional ubicado en Bogotá, Colombia. Los instrumentos implementados durante el proyecto fueron diarios de campo, artefactos, grabaciones de audio y cuestionarios. Las conclusiones del proyecto fueron que los estudiantes se sintieron motivados gracias al trabajo en equipo y fueron capaces de reflexionar acerca de problemáticas sociales presentadas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, se evidenció que los estudiantes mejoraron su pronunciación y habilidades de escritura.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis document presents a pedagogical proposal of an action research project that aimed to present and implement the Sustainable Development Goals to improve the English productive skills and critical thinking in the EFL classroom. The study participants were fourth graders between 9 and 10 years old from Instituto Pedagógico Nacional School located in Bogotá, Colombia. The instruments implemented during the project were field notes, artifacts, audio recordings and questionnaires. The conclusions of the project were that students felt motivated because of teamwork and were able to reflect on social issues presented in the Sustainable Development Goals Additionally, it was shown that students improved their pronunciation and writing skills.Línea de Inglé
Negotiation of young learners' identities through cultural exploration in the english class.
No full textThis narrative research intends to explore how students can negotiate their identities by exploring the cultural practices of young people from non-mainstream English-speaking countries. This project was conducted at I.E.D. Magdalena Ortega de Nariño School, located in Bogotá, Colombia. The participants were a sixth-grade group from 10 to 14 years old. Data were collected through diaries, narratives, and interviews. The exploration was developed in seven sessions and led to the conclusion that students negotiate their identities by reaffirming them, recognizing the cultures of others, and expressing desires to include aspects of other cultures.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoInglé