Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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The Reconfiguration of the Teaching Profession under the Neoliberal Management of Education Policy (1991–2002).
No full textLa presente tesis se fundamenta en la perspectiva conceptual y metodológica de Michel Foucault, en una etapa específica de su pensamiento, desarrollada en las lecciones que impartió en el Collège de France bajo los títulos “Seguridad, territorio y población” y “Nacimiento de la biopolítica”. La razón de esta elección obedece a que, en dichos cursos, Foucault introduce la noción de gubernamentalidad como una forma compleja de poder que se ejerce modulando las condiciones de posibilidad de la conducta de los sujetos. En esta analítica, el neoliberalismo se concibe como una tecnología de gobierno que actúa sobre el entorno más que sobre los individuos, promoviendo principios como calidad, eficiencia y productividad. La investigación sostiene que, entre 1991 y 2002, la política educativa en América Latina y Colombia adoptó este giro neoliberal, instaurando formas de gestión que impulsan la autogestión docente a través de estrategias que involucran la responsabilización activa de los actores decisivos y los comprometen mediante sistemas de incentivos. En ese sentido, la tesis se estructura en tres partes: primero, analiza el Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe (PPE) como marco estratégico para el nuevo modo de gobernar la educación y la función docente; segundo, examina cómo el giro neoliberal tiene lugar en Colombia a través de las administraciones de Gaviria, Samper y Pastrana, así como mediante las prácticas de legitimación de Fecode; y, finalmente, ofrece una síntesis que articula los niveles nacional e internacional, evidenciando cómo el neoliberalismo reconfigura los mecanismos de gestión educativa y redefine la función docente en el período señalado.Magister en EducaciónMaestríaDiscursos y prácticas en la educación superior
Sound bet on the rhythm and timbres of the traditional gender of the colombian pasillo for the emotional and narrative development of videogame Hollow Knight
No full textEl presente trabajo de grado busca fusionar la narrativa del videojuego Hollow Knight con el ritmo y timbres del pasillo tradicional colombiano, donde se toma en cuenta diferentes escenas para la composición de la música y así ayudar a profundizar y potenciar en la emocionalidad y dramatismo del juego. Se uso como recursos innovares el ritmo y timbres del pasillo para la creación de las diferentes obras, el formato al que se hace referencia con los timbres fue el de cuarteto típico andino (bandola 1 y 2, tiple y guitarra acústica), esto junto con el ritmo da a conocer nuevas sonoridades que son muy poco exploradas en el ámbito de los videojuegos, asimismo la finalidad de esto es demostrar que la música de tradición presenta oportunidades para su evolución y expansión en los medios audiovisuales como los juegos. El proceso compositivo, análisis y desafíos de este proceso también se encuentra en este trabajo además de las sincronizaciones de la música con las diferentes escenas del juego para las que se hizo la música donde se genero este documento para que sirva de guía y consulta para quien este interesado en estos procesos de composición musical.Licenciado en MúsicaPregradoThis thesis seeks to merge the narrative of the Hollow Knight video game with the rhythm and timbres of the traditional colombian pasillo, where different scenes are taken into account for the composition of the music and thus help to deepen and enhance the emotionality and drama of the game. The rhythm and timbres of the pasillo were used as innovative resources for the creation of the different works, the format referred to with the timbres was that of a typical andean quartet (bandola 1 and 2, tiple and acoustic guitar). This, together with the rhythm, reveals new sounds that are very little explored in the field of video games, likewise, the purpose of this is to demonstrate that traditional music presents opportunities for its evolution and expansion in audiovisual media such as games. The compositional process, analysis, and challenges of this process are also found in this work, in addition to the synchronizations of the music with the different scenes of the game for which the music was made, where this document was generated to serve as a guide and reference for anyone interested in these musical composition processes.Investigación-creació
The teaching and learning of the environmental dimension of the surrounding environment of Alexander Fleming IED school in upper secondary social studies classes.
No full textEste trabajo propone estrategias para enseñar la dimensión ambiental en ciencias sociales, aplicadas con estudiantes de un colegio en Bogotá. Combina el aprendizaje vivencial con reflexión crítica sobre problemas locales como contaminación y falta de áreas verdes.
A través de cuatro fases (diagnóstico, análisis, acción y evaluación), los estudiantes identificaron problemáticas ambientales, debatieron sus causas y desarrollaron soluciones prácticas como huertas escolares y campañas de reciclaje.
Descubrieron la importancia de la biodiversidad urbana al documentar especies en sus hogares, cambiando su percepción sobre el entorno. Los resultados mostraron mayor conciencia ambiental y participación activa en mejorar su comunidad.
Concluye que la educación ambiental debe ser práctica, vinculada al territorio y trabajar de forma transversal con otras áreas del conocimiento. El rol del docente debe enfocarse en conectar los contenidos académicos con problemáticas reales para formar ciudadanos críticos y participativos.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThis work proposes strategies to teach the environmental dimension in social studies, applied with students from a school in Bogotá. It combines experiential learning with critical reflection on local issues such as pollution and the lack of green spaces.
Through four phases (diagnosis, analysis, action, and evaluation), students identified environmental problems, discussed their causes, and developed practical solutions such as school gardens and recycling campaigns.
They discovered the importance of urban biodiversity by documenting species in their homes, which changed their perception of their surroundings. The results showed increased environmental awareness and active participation in improving their community.
It concludes that environmental education should be practical, territory-based, and integrated across different areas of knowledge. The teacher’s role should focus on connecting academic content with real-world issues to foster critical and engaged citizens.Línea de investigación en educación geográfica
Approach of a non-licensed professional to the discussion of Power relations with students from an educational institution in northern Cundinamarca.
No full textEl presente texto presenta una observación, en la Institución Educativa Departamental Agustin Parra de Simijaca, Cundinamarca, sobre la práctica docente desde la perspectiva de un profesional no licenciado con conocimientos
en las Ciencias Políticas que tiene una asignación académica en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Políticas. Metodológicamente, el docente no licenciado hace observaciones sobre las relaciones de poder desarrolladas en el
entorno académico entre los estudiantes, con él mismo y sobre su posicionamiento con respecto a los acontecimientos que se le presentan, para ubicarlas teóricamente en el funcionamiento de dispositivos disciplinarios y de seguridad, pretendiendo que los estudiantes logren construir e identificar su lugar en las relaciones de poder para comprenderlas conceptualmente, es decir, que el docente no transmite el conocimiento, sino que se da la oportunidad de aprender
conforme los estudiantes construyen su s interpretaci o n es y son evaluados según sea su conducta con respecto a las competencias y temáticas de las asignaturas. Se plantean conclusiones sobre las situaciones desde este método alejado del ordenamiento típico de la práctica docenteEspecialista en PedagogíaEspecializaciónThis text presents an observation, at the Institución Educativa Departamental Agustín Parra, in Simijaca, Cundinamarca, about teaching practice from the perspective of a non-licensed professional with knowledge in Political Science, who holds an academic assignment at the institution in the areas of Social Sciences and Political Science. Methodologically, the non-licensed teacher observes the power relations developed in the academic environment among students, with himself, and about his positioning regarding the events he encounters, to situate them theoretically within the functioning of disciplinary and security devices, aiming for students to construct and identify their place in power relationships to understand them conceptually—that is, the teacher does not transmit knowledge but rather allows the opportunity to learn as students build their interpretations and are evaluated based on their behavior regarding the subjects’ competencies and themes. Conclusions are drawn about the situations from this method, which diverges from the typical organization of teaching practice
Con los pies en la tierra : una crítica autobiográfica y decolonial al sistema educativo. Educación, democracia y resistencia.
No full textEste trabajo de grado es una crítica autobiográfica y decolonial al sistema educativo colombiano, escrita desde el cuerpo, la memoria y el malestar vivido en la universidad pública. Omar Iván Herrera Sánchez narra su experiencia como estudiante de filosofía para denunciar cómo la cultura de la productividad, la competencia y la estandarización deshumaniza, excluye y silencia al sujeto, afectando profundamente la formación docente y la participación democrática. A través de una metodología situada y una escritura en primera persona, entreteje su experiencia con las voces de pensadores como Estanislao Zuleta, Paulo Freire, Gloria Anzaldúa, Catherine Walsh, Habermas, Dewey, Fraser y Nussbaum. Lejos de limitarse a la denuncia, el texto propone una pedagogía del disenso, del cuidado, del cuerpo y del reconocimiento, y culmina con una propuesta concreta de transformación educativa. La tesis sostiene que es posible pensar, enseñar y resistir desde la herida, y que el pensamiento crítico puede nacer también desde el margen, la frontera y lo vivido.Licenciado en FilosofíaPregradoThis graduate work is an autobiographical and decolonial critique of the Colombian educational system, written from the body, memory and the discomfort experienced in the public university. Omar Iván Herrera Sánchez narrates his experience as a philosophy student to denounce how the culture of productivity, competition and standardization dehumanizes, excludes and silences the subject, deeply affecting teacher training and democratic participation. Through a situated methodology and first-person writing, she interweaves her experience with the voices of thinkers such as Estanislao Zuleta, Paulo Freire, Gloria Anzaldúa, Catherine Walsh, Habermas, Dewey, Fraser and Nussbaum. Far from limiting itself to denunciation, the text proposes a pedagogy of dissent, care, the body and recognition, and culminates with a concrete proposal for educational transformation. The thesis argues that it is possible to think, teach and resist from the wound, and that critical thinking can also be born from the margin, the border and the lived
Songs of the Ocean and the Soul: Aesthetic Experiences to Promote the Care of Life Through the Recognition of Humpback Whales and Students' Emotions
No full text“Cantos del océano y del alma” es una propuesta pedagógica que entrelaza biología, arte y educación emocional para promover el cuidado de la vida a través la comprensión de los procesos vitales de las ballenas jorobadas del Pacífico colombiano. Esta experiencia se desarrolló con estudiantes de séptimo grado en dos contextos educativos contrastantes, una institución pública tradicional y un colegio de enfoque alternativo en Bogotá. A partir de experiencias estéticas como la escucha de cantos de ballena, la escritura de poemas y la creación de fanzines, se propició una reflexión sobre los procesos vitales de estos cetáceos y su conexión simbólica con las emociones humanas.
El proyecto parte del reconocimiento de que las emociones también enseñan, y propone una pedagogía que valora la sensibilidad como medio para comprender la vida, se buscó vincular la migración, el canto y el cuidado parental de las ballenas con los procesos emocionales de los adolescentes, ofreciendo un espacio donde el conocimiento científico dialoga con el sentir. Esta propuesta resalta la urgencia de una educación que fomente la empatía, el pensamiento crítico y el respeto por la vida, incluso desde territorios urbanos alejados del mar.Licenciado en BiologíaPregradoSongs of the Ocean and the Soul" is a pedagogical proposal that weaves together biology, art, and emotional education to promote the care of life through the understanding of the vital processes of humpback whales in the Colombian Pacific. This experience was carried out with seventh-grade students in two contrasting educational contexts: a traditional public school and an alternative-approach school in Bogotá. Through aesthetic experiences such as listening to whale songs, writing poems, and creating fanzines, the project fostered reflection on the whales’ life processes and their symbolic connection to human emotions.
The project is grounded in the recognition that emotions also teach and proposes a pedagogy that values sensitivity as a means of understanding life. It sought to link the whales' migration, song, and parental care to the emotional processes of adolescents, offering a space where scientific knowledge enters into dialogue with feeling. This proposal highlights the urgency of an education that fosters empathy, critical thinking, and respect for life—even from urban territories far from the sea.Bioart
El programa de Ingeniería Industrial en la Universidad Nacional de Colombia, Siglos XX y XXI : creación, avatares y posibilidades.
No full textEste trabajo de investigación aborda desde una perspectiva histórica, el desarrollo de la Ingeniería Industrial en la Universidad Nacional de Colombia. Se detalla la génesis del programa incluyendo los eventos que condujeron a su apertura y las subsiguientes reformas curriculares implementadas a lo largo del tiempo. El trabajo también sitúa esta evolución en el contexto de la fundación de la Universidad y resalta la influencia de los rectores que mediante sus reformas dejaron una huella significativa en la institución. Asimismo, se documentan los aportes que desde sus programas de pregrado y posgrado la enseñanza de la Ingeniería Industrial ha realizado al sector empresarial, contribuyendo de esta forma al desarrollo industrial y económico del país. Un capítulo final explora la intrínseca relación entre la Ingeniería Industrial y el surgimiento y consolidación del desarrollo industrial en Colombia.Universidad Nacional de ColombiaMagister en EducaciónMaestrí
Teachers in a multi-grade rural setting : their perceptions, pedagogical practices, and academic training. A study conducted in several municipalities in Cundinamarca.
No full text"El docente frente al escenario rural multigrado" analiza las percepciones, prácticas pedagógicas y formación académica de docentes que laboran en escuelas rurales multigrado en varios municipios de Cundinamarca. La investigación sostiene que la percepción de los maestros influye significativamente en su labor educativa, donde valoran la interacción con los estudiantes y la comunidad, pero enfrentan retos como la falta de recursos y acompañamiento, además de una formación inicial insuficiente para atender a la heterogeneidad del grupo. Las prácticas pedagógicas predominantes incluyen la organización de aulas con rutinas y agrupamientos por niveles, integrando evaluación continua y adaptándose a las características del entorno, aunque enfrentan dificultades en recursos y diversificación metodológica. La Formación de los docentes se revela como inadecuada para el contexto multigrado, debido a la escasez de capacitaciones posteriores eficaces. La investigación enfatiza la importancia de adaptar las metodologías de enseñanza y la necesidad de una política de capacitación más pertinente, considerándose esencial comprender las percepciones docentes para mejorar la calidad educativa en estas comunidades rurales. En conjunto, el estudio subraya la influencia de las percepciones en las prácticas y la importancia de fortalecer la formación inicial y continua de los maestros en escenarios rurales multigrado para promover una educación más efectiva y contextualizada.Magister en EducaciónMaestríaÉnfasis en evaluación y gestión educativa línea de investigación: educación rural
"La Casita de Colores" - CES Waldorf: organisational identity and practices in popular education .
No full textLa presente investigación, titulada Identidad organizacional y prácticas de educación popular: CES Waldorf, se desarrolla bajo el paradigma sociocrítico y emplea la sistematización de experiencias como metodología. El estudio busca reconocer los rasgos de identidad organizativa y las prácticas pedagógicas populares de la CES Waldorf en Ciudad Bolívar, Bogotá, durante los últimos 20 años. Se estructura en cinco capítulos y responde a preguntas sobre la permanencia, transformación y sentido de las prácticas organizativas. Los objetivos apuntan a recuperar saberes y reflexionar críticamente sobre los aprendizajes colectivos. Se utilizaron entrevistas, talleres y análisis documental, enmarcados en una perspectiva participativa y crítica.Corporacion Educativa Y Social WALDORF.Magister en Estudios SocialesMaestríaLínea: Memorias, identidades y actores sociale
Criterios pedagógicos para la integración efectiva y ética de la IA en educación básica y media.
No full textEste documento explora la Inteligencia Artificial (IA) como una herramienta con un potencial significativo para transformar las prácticas de enseñanza y el panorama educativo. La introducción sienta las bases discutiendo las oportunidades que la IA ofrece para personalizar el aprendizaje, automatizar tareas y fomentar el pensamiento crítico, al tiempo que enfatiza la necesidad de abordar consideraciones éticas y la responsabilidad de los docentes en guiar su uso. El segundo apartado se analiza cómo la IA se relaciona con las teorías del constructivismo y el conectivismo, destacando su capacidad para promover un aprendizaje activo, significativo, social y conectado, así como la construcción social del conocimiento. Se continua con la presentación de ejemplos concretos de la aplicación de la IA, incluyendo la personalización del aprendizaje, los sistemas de tutoría inteligente y la automatización de la evaluación, además de su potencial para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico. Finalmente, se aborda la transformación del rol docente ante la IA, argumentando que los maestros deben evolucionar hacia arquitectos de experiencias de aprendizaje, guías críticos y mentores éticos en una escuela del futuro donde la IA se integra estratégicamente.Especialista en PedagogíaEspecializació