Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Didáctica del conflicto armado en Colombia. Estado de la cuestión investigativa.
No full textSe presenta una revisión documental sobre la enseñanza y el aprendizaje del conflicto armado en Colombia, privilegiando aquellas investigaciones que aportan evidencias sobre el conocimiento didáctico en este campo de estudio. El balance bibliográfico se organiza teniendo en cuenta a quienes han sido sujetos de las investigaciones. Es así como, luego de una introducción donde se plantean algunas perspectivas investigativas sobre este asunto, se propone abordar metodológicamente el problema desde tres tradiciones de investigación. La primera se refiere al alumnado, sus representaciones y conocimientos sobre la guerra, y los resultados de sus aprendizajes. La segunda se detiene en el profesorado, sus enfoques de enseñanza de esta problemática y su formación inicial. La tercera estudia la dimensión curricular, centrándose en la política oficial y los contenidos y materiales utilizados para la enseñanza del conflicto armado colombiano. La revisión termina señalando algunas certezas y las principales ausencias en relación con el conocimiento didáctico en conexión con la guerra reciente en Colombia como problemática de enseñanza escolar.This paper presents a documentary review on the teaching and learning of the armed conflict in Colombia, prioritizing those studies that provide evidence on didactic knowledge in this field. The bibliographic overview is organized by considering the subjects of the research. Thus, after an introduction outlining various investigative perspectives on this issue, a methodological approach is proposed from three research traditions. The first refers to the students, their representations and knowledge about the war, and the outcomes of their learning. The second focuses on teachers, their approaches to teaching this issue, and their initial training. The third examines the curricular dimension, focusing on official policy and the contents and materials used for the teaching about the Colombian armed conflict. The review concludes by highlighting some certainties and the main gaps concerning the didactic knowledge related to the recent war in Colombia as an issue for school education
A life museum project to foster productive skills and personal identity exploration.
No full textEsta investigación-acción explora el impacto del Enfoque Multimodal en el fomento de las Habilidades Productivas y la exploración de la Identidad Personal en estudiantes de undécimo grado de inglés como lengua extranjera en el Colegio La Merced I.E.D. Enmarcado en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el estudio incluye la creación de un Museo de Vida, integrando Modos de Comunicación lingüísticos, visuales y auditivos para apoyar el desarrollo del lenguaje y la exploración de la Identidad Personal en una lengua extranjera. Los resultados muestran que el Enfoque Multimodal no solo mejoró las Habilidades Productivas de los estudiantes, sino que también promovió la exploración de la Identidad Personal. Esta investigación concluye que la combinación del Enfoque Multimodal y el ABP ofrece herramientas para desarrollar habilidades del lenguaje en los estudiantes de inglés como lengua extranjera.Licenciado en Español e InglésPregradoThis action research explores the impact of the Multimodal Approach in fostering Productive Skills and the exploration of Personal Identity among eleventh-grade EFL students at Colegio La Merced I.E.D. Framed within the Project-Based Learning (PBL) methodology, the study involves the creation of a Life Museum, integrating linguistic, visual, and audial Modes of Communication to promote language development as well as exploration of Personal Identity. The results show that the Multimodal Approach is effective in fostering students' Productive Skills and exploration of Personal Identity. Thus, this research concludes that combining the Multimodal Approach with PBL offers valuable tools for developing language proficiency in EFL learners
Entre olvido y memoria. Revisión de la poesía del posconflicto (2016 -2022).
No full textEn la presente investigación se hace una revisión sobre los ecos del proceso de transición hacia el posconflicto en un corpus de poesía colombiana publicada durante la firma de los Acuerdos de Paz en La Habana (2016) y la publicación del Informe Final de la Comisión de la Verdad (2022) desde las categorías voz, espacio y tiempo tomadas de la teoría sociocrítica. Para ello, se hace una revisión historiográfica de los movimientos poéticos y la poesía que se ha encargado de enunciar el conflicto armado entre los siglos XX y XXI con el fin de entender por contraste y comparación cuáles son las particularidades de este nuevo corpus. Poesía caracterizada por la proliferación de las voces de distintos testigos de la guerra; la voz de quienes sobreviven, de personas desmovilizadas, actores armados, investigadores, incluso, de la naturaleza. Una poesía sobre las ruinas, pero también sobre la elaboración del dolor en donde hay una tensión entre el olvido y la memoria. Es una memoria del trauma que retrata no sólo el dolor y los daños producidos por la violencia, sino aquello que se hace con el mismo en la búsqueda de un nuevo horizonte. A partir de estos hallazgos, se diseñó un recurso didáctico que pretende evocar una experiencia poética y una lectura agónica −en términos de Kronfly− en sus lectores, al comprender desde estas múltiples voces los impactos de la guerra, pero también las búsquedas, anhelos y tensiones del presente. Es también una apuesta por retomar el valor de la poesía en el aula, un género que ha sido marginalizado dentro de la educación literaria y la didáctica de la lengua y la literatura.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis research examines the echoes of the transition process toward post-conflict in a corpus of Colombian poetry published between the signing of the Peace Agreements in La Habana (2016) and the publication of the Colombian Truth Commission's Final Report (2022), analyzed through the categories of voice, space, and time from sociocritical theory. To this end, a historiographical review was conducted on poetic movements and poetry that have addressed the armed conflict between the 20th and 21st centuries, aiming to understand, through contrast and comparison, the specific features of this new corpus. This poetry is characterized by the proliferation of voices from various witnesses to the war: the voices of survivors, demobilized individuals, armed actors, researchers—even the voice of nature. It is a poetry of ruins, but also one of processing pain, where tension arises between forgetting and memory. It embodies a memory of trauma that portrays not only the suffering and damages caused by violence, but also what is done with that suffering in the pursuit of a new horizon. Based on these findings, a didactic resource was designed to evoke a poetic experience and an agonistic reading—in Kronfly’s terms—in its readers, allowing them to understand, through these multiple voices, the impacts of war as well as the aspirations, hopes, and tensions of the present. It is also an effort to reclaim the value of poetry in the classroom, a genre that has been marginalized within literary education and the didactics of language and literature
Propuesta didáctica para el aprendizaje del chord melody en la guitarra eléctrica a partir de cinco bandas sonoras de videojuegos.
No full textEsta monografía propone una estrategia didáctica para enseñar la técnica del chord melody en guitarra eléctrica, utilizando cinco bandas sonoras de videojuegos. El enfoque busca conectar los intereses de los estudiantes con los desafíos técnicos del chord melody, destacando que este repertorio no solo motiva, sino que también promueve un desarrollo técnico complejo y expresivo. El proyecto aborda la complejidad de las obras y la necesidad de adaptar los arreglos a las capacidades del instrumento.Licenciado en MúsicaPregradoThis monograph proposes a didactic strategy to teach chord melody technique on electric guitar, using five video game soundtracks. The approach seeks to connect students' interests with the technical challenges of chord melody, highlighting that this repertoire not only motivates, but also promotes complex and expressive technical development. The project addresses the complexity of the works and the need to adapt the arrangements to the capabilities of the instrument
Gender stereotypes : A content analysis of the EFL textbook speak your mind 1.
No full textIn this thesis, a detailed analysis of the content of the textbook EFL Speak Your Mind 1 was carried out using the methodology proposed by Krippendorf in 2012. To conduct the analysis, the first step was to consider the process of textbook selection at the National Pedagogical Institute: this stage allowed for an understanding of the criteria and procedures employed in the adoption of educational materials at this institution. Subsequently, a quantitative analysis of the book was conducted, evaluating the distribution of topics, activities, and the frequency and diversity of examples presented. In parallel, a qualitative analysis was carried out focusing on gender representations, identifying how gender roles and stereotypes are presented in the activities, illustrations, and texts of the book. The results of these analyses revealed both strengths and areas for improvement regarding gender representation in the educational material; consequently, an evaluation rubric for school textbooks was developed, not only to English textbooks but also to Spanish and other language textbooks, providing a standardized and objective method for evaluating pedagogical quality, representativeness, and gender equity in educational materials. In summary, this thesis offers a comprehensive evaluation of the textbook EFL Speak Your Mind 1 and contributes a practical tool for improving the selection and evaluation of educational resources, promoting more inclusive and equitable education in educational institutions in Colombia.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoEn esta tesis, se realizó un análisis detallado del contenido del libro de texto EFL Speak Your Mind 1 utilizando la metodología propuesta por Krippendorf en 2012. Para llevar a cabo el análisis, el primer paso fue considerar el proceso de selección de libros de texto en el Instituto Pedagógico Nacional: esta etapa permitió una comprensión de los criterios y procedimientos empleados en la adopción de materiales educativos en esta institución. Posteriormente, se realizó un análisis cuantitativo del libro, evaluando la distribución de temas, actividades y la frecuencia y diversidad de ejemplos presentados. Paralelamente, se realizó un análisis cualitativo centrado en las representaciones de género, identificando cómo se presentan los roles y estereotipos de género en las actividades, ilustraciones y textos del libro. Los resultados de estos análisis revelaron puntos fuertes y áreas de mejora con respecto a la representación de género en el material educativo; por lo tanto, se desarrolló una rúbrica de evaluación para los libros de texto escolares, no solo a los libros en inglés, sino también a los de español y otros idiomas, proporcionando un método estandarizado y objetivo para evaluar la calidad pedagógica, la representatividad y la equidad de género en los materiales educativos. En resumen, esta tesis ofrece una evaluación integral del libro de texto EFL Speak Your Mind 1 y aporta una herramienta práctica para reflexionar sobre la selección y evaluación de recursos educativos, además, promueve una educación más inclusiva y equitativa.Inglé
Un dialogo entre el saber campesino y el saber escolar a traves de la escritura en educación infantil en el grado primero de la escuela Santa Cruz.
No full textEl siguiente documento presenta un proyecto pedagógico que afianza mi formación como maestra. El interés radica en generar un diálogo entre los saberes campesinos y escolares para facilitar la adquisición del código lectoescritor en los niños. Se basa en la perspectiva de María Montessori, donde el niño aprende desde sus saberes previos y su autonomía. Se destaca la importancia de vincular el saber escolar y campesino en un entorno educativo colaborativo que responda a los intereses de los niños. Se aborda el proceso de producción escrita y se reconoce que puede generar miedo al fracaso en los niños debido a las diferentes prácticas de aprendizaje. En los capítulos se describen el contexto, el planteamiento del problema, los objetivos, la propuesta pedagógica, el desarrollo del proyecto y las reflexiones generadas. Este trabajo ha permitido reflexionar sobre la importancia de generar un proyecto pedagógico desde el inicio de la formación docente para orientar el futuro desempeño en la educación.Licenciado en Educación InfantilPregradoThe following document presents a pedagogical project that strengthens my training as a teacher. The interest lies in generating a dialogue between peasant and school knowledge to facilitate the acquisition of the reading and writing code in children. It is based on Maria Montessori's perspective, where children learn from their previous knowledge and their autonomy. The importance of linking school and rural knowledge in a collaborative educational environment that responds to the children's interests is emphasized. The process of written production is addressed and it is recognized that it can generate fear of failure in children due to the different learning practices. The chapters describe the context, the problem statement, the objectives, the pedagogical proposal, the development of the project and the reflections generated. This work has allowed us to reflect on the importance of generating a pedagogical project from the beginning of teacher training to guide future performance in education.Línea de Interculturalidad y Diversida
Formación de imágenes en el SEM un análisis del comportamiento del electrón.
No full textDiversas investigaciones realizadas entre los siglos XIX y XX en el campo de la Física teórica y experimental, orientadas a comprender el comportamiento de los rayos catódicos, constituyeron el fundamento para el desarrollo de la microscopía electrónica. De esta manera, este estudio analiza el valor del SEM (Scanning Electron Microscope) en la enseñanza del comportamiento dual de los electrones dentro del marco de la física moderna, a través de una reconstrucción histórica donde se analizan los desarrollos teóricos y técnicos de los microscopios ópticos (MO) y electrónico, comparando diferentes eventos en torno a la formación de imágenes y estableciendo puntos de comparación en relación con el comportamiento onda-corpúsculo de fotones y electrones, con énfasis en este último. Como resultado de este análisis, se usa el SEM para construir una propuesta educativa dirigida a estudiantes de pregrado en ciencias, identificando la importancia de los eventos históricos que incluyen una serie de acontecimientos científicos que promueven la discusión y cuyos experimentos pueden extrapolarse para comprender el funcionamiento teórico del instrumento y con ello fortalecer los procesos de enseñanza de las ciencias.Magister en Docencia de las Ciencias NaturalesMaestrí
Undertaking My Emotions : An Action Research Study In A Third Grade EFL classroom.
No full textEste documento describe una propuesta de investigación acción que se centra en el impacto de implementar una serie de actividades basadas en la inteligencia emocional para fortalecer las habilidades de lengua extranjera inglesa. Los participantes del proyecto pertenecen al grado tercero de primaria del colegio Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá, Colombia. Para este propósito, entrevistas, diarios, notas de campo y actividades de los estudiantes fueron usados como medios de recolección de datos. Los resultados de la investigación mostraron una mejora en el manejo y expresión de emociones, resolución de conflictos, empatía, aprendizaje de vocabulario, mejora en las habilidades de escritura, las actividades como innovadoras en la clase y las barreras de lengua.Licenciado en Español e InglésPregradoThis document describes an action research proposal that focuses on the impact of implementing a set of emotional intelligence-based activities to enhance English language skills. The project participants are third-grade students from the Instituto Pedagógico Nacional school in Bogotá, Colombia. To this means, interviews, journals, field notes, and artifacts were used as instruments of data recollection. The findings showed an improvement in managing and expressing emotions, conflict resolution, and empathy, as well as in vocabulary learning and writing skills. Besides, the activities were considered an innovative element in the classroom and English proficiency barriers
Efectos de un programa de entrenamiento a través de la coordinación motriz para la técnica de carrera en los para atletas de la selección Bogotá.
No full textEste proyecto se enfoca en crear y proponer un programa de entrenamiento para la técnica de carrera en los atletas de la selección Bogotá de Para Atletismo, orientado a la coordinación motriz siendo esta la parte central en cada una de las sesiones de entrenamiento, el objetivo es determinar los efectos del programa de entrenamiento en la población, el cual se estructuro en tres momentos de intervención que se dividen en un pre test, en donde se utlizó la aplicación OCHY para analizar aspectos claves de la técnica de carrera(segmentos y métrica de carrera) mediante un video de cada atleta, tomado de forma horizontal, luego fue subido al software empleado por la aplicación, posteriormente se realizó el programa de entrenamiento y por último un post test donde se usa la misma metodología para conocer si hubo un cambio significativo en cada cada atleta y discapacidad determinando que con el análisis estadístico se puede concluir que hubo un cambio significativo en todas las variables de los segmentos corporales así como en una de las tres variables de métrica de carrera, y a su vez, un tamaño de efecto grande en todas las variables de los segmentos corporales, teniendo en cuenta la comparación entre el pre test y el post test.Licenciado en DeportePregradoEvaluación y control del entrenamiento deportiv
Construction of pedagogical material to encourage changes in the narratives of people deprived of liberty at the Cárcel Distrital de Bogotá.
No full textEste proyecto tiene como propósito promover cambios en las narrativas de las personas privadas de la libertad en la Cárcel Distrital de Bogotá, con el objetivo de resignificar su situación de reclusión y reivindicar su humanidad. A través de la metodología de Investigación Acción Creación (IAC), se desarrollaron talleres con el grupo de mediación de lectura "Los Bibliotecarios" para recolectar insumos relacionados con cuatro categorías de investigación, los cuales fueron editados y transformados en el libro-oráculo "Oráculo de la Libertad". Este material pedagógico, inspirado en los 22 arcanos mayores del tarot Rider-Waite, incluye cartas e interpretaciones escritas en lenguaje neutro, con un enfoque esperanzador y culturalmente relevante para el contexto carcelario.
Desde la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos, esta propuesta se inserta en una apuesta por la pedagogía como herramienta de justicia restaurativa, aportando una herramienta práctica y sostenible para la mediación de lectura en la cárcel. El "Oráculo de la Libertad" no solo busca transformar las narrativas individuales, sino también convertirse en un recurso pedagógico duradero para quienes interactúan con la biblioteca carcelaria, promoviendo una visión positiva y constructiva sobre la reclusión.Secretaría Distrital de Cultura, Recreación y Deporte - Red Distrital de Bibliotecas BiblioRedSecretaría distrital de Seguridad, Convivencia y Justicia - Cárcel Distrital de Varones y Anexo de Mujeres de BogotáLicenciado en Educación ComunitariaPregradoThis project aims to promote changes in the narratives of individuals deprived of liberty at the Carcel Distrital de Bogotá (Bogotá District Prison), with the objective of reframing their situation of incarceration and reclaiming their humanity. Using the methodology of Research Action--Creation (known as IAC for its name in Spanish), workshops were conducted with the reading mediation group named "Los Bibliotecarios" to collect inputs related to four research categories. These inputs were edited and transformed into the book-oracle "Oráculo de la Libertad". This pedagogical material, inspired by the 22 Major Arcana of the Rider-Waite Tarot, includes cards and interpretations written in gender-neutral language, with a hopeful and culturally relevant perspective for the prison context.
From the Bachelor's Degree in Community Education with an emphasis on Human Rights, this proposal is framed within an approach to pedagogy as a tool for restorative justice, offering a practical and sustainable resource for reading mediation in the prison. The "Oráculo de la Libertad" seeks not only to transform individual narratives but also to become a lasting pedagogical tool for those engaging with the prison library, encouraging a positive and constructive outlook on incarceration.Investigación Acción-Creació