Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Cuerpo Vacío.
No full textCuerpo Vacío es una obra que se desarrolla en un contexto de diálogo entre la investigación y la creación artística, enfocándose en la memoria histórica de Colombia. A través de entrevistas, documentos y la exploración de la figura del victimario, se busca desentrañar las complejidades de la violencia y su repercusión en la sociedad. La obra utiliza el teatro como un medio para evocar emociones y reflexionar sobre la vulnerabilidad humana, invitando al público a cuestionar su propia relación con la memoria y el cuerpo. Con un enfoque interdisciplinario, "Cuerpo Vacío" desafía las nociones tradicionales del teatro, propone una experiencia escénica multifacética con elementos sonoros y visuales que invita a la reflexión sobre el pasado y su influencia en el presente.
El documento explora temas como la deshumanización, el dolor, la muerte, la desaparición forzada y la fragmentación de la identidad. Se adentra en la manera en que estos aspectos se manifiestan en el cuerpo humano, tanto de forma literal como metafórica. La estructura de la obra se organiza en torno a diferentes partes del cuerpo, cada una representando un aspecto particular de la experiencia de la violencia. A través de esta estructura, se desarrollan conceptos como la identidad, la instrumentalización, la memoria y el olvido, todos ellos ligados íntimamente al cuerpo como un espacio de inscripción de la historia.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaInvestigación Creació
Places of memory, spatiality, and remembering in the Plaza Rafael Núñez : a public history experience at the Bogotá Museum
No full textEn esta investigación se analizan los símbolos del complejo patrimonial de la “Plaza Núñez” desde la noción de “lugar de memoria” (Lieux de mémoire) y se realiza un abordaje de historia pública para la caracterización de los regímenes de memoria objetivados en este espacio. El documento se estructura en dos partes, en la primera se discute sobre el concepto Lieux de mémoire, se delimita el problema social y se describen los ejes de la propuesta educativa desarrollada como talleres articulados al Museo de Bogotá. En la segunda parte, desde las orientaciones analíticas de las participantes de los talleres, se detallan los tres regímenes de memoria que laten en la Plaza Núñez: historia-memoria, memoria cristológica y memoria naturalista. Estos dos elementos se articulan para la producción de una historia simbólica de la memoria en clave rememorativa (mnemohistórica) que se nutre de las reflexiones de historia pública y propone la interpretación y elaboración de narrativas e imágenes del pasado con fines analíticos. Por esto, en el siguiente trabajo el complejo patrimonial adquiere sentido desde sus lugares de memoria y adquiere pasado desde el ejercicio de memoria realizado en el museo.Museo de BogotáLicenciado en Ciencias SocialesPregradoIn this investigation are analized the "Plaza Nuñez" heritage complex symbols from notion of “place of memory” (Lieux de mémoire) and undertaken a public history approach to characterize the memory regimen on this place. The document is structured in two segments: the first discusses about the concept of Lieux de mémoire, raises the social question and describes the three axes of the educative proposal developmented as workshops linked to the Bogota Museum. In second segment, based on the analytical orientations of the workshops participants, the three memory regimes present in Plaza Núñez are detailed: history-memory, christological memory, and naturalist memory. These two elements are articulated for the production of a memory symbolic history in a recalled (mnemohistorical) key which is fed on public history reflections and proposes the interpretation and creation of narratives and images of the past for analytical purposes. That’s why, in this academic work, the heritage complex gains meaning from its memory places and acquires a past through the memory exercise carried out at the museum.Formación política y memoria socia
Teaching proposal for the training of teachers of the Bachelor's Degree in Mathematics from the perspective of Civic Statistical Education.
No full textEn este documento se presentan los hallazgos de la investigación realizada como trabajo
de grado de la Maestría en Docencia de las Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional.
El objetivo que se planteó el estudio fue el de diseñar una propuesta de enseñanza para la formación
inicial de profesores con base en lineamientos sugeridos por la estadística cívica y la estadística
por proyectos que promuevan la comprensión, razonamiento y evaluación de información
estadística sobre fenómenos sociales de su entorno.
Cabe mencionar que, en el primer capítulo, se presenta el asunto de estudio en el que se
encuentra la descripción del problema de investigación junto con las tensiones que llevaron a
plantearlo. En el segundo capítulo se define el objetivo general y los objetivos específicos y en el
tercer capítulo se presentan los antecedentes de esta indagación desde la formación de profesores
en estadística, las propuestas de formación de la alfabetización estadística desde la estadística
cívica y la construcción de sentido estadístico en relación con la ciudadanía.
En el cuarto capítulo se presenta el marco de referencia. Este está constituido bajo tres
parámetros el desarrollo del sentido estadístico, los lineamientos de la estadística cívica y los
lineamientos de la estadística por proyectos. En el primer eje, se abordan conceptos como la
alfabetización estadística, la cultura estadística, el razonamiento estadístico, así como el
pensamiento camino a transitar hacia el desarrollo del sentido estadístico. El segundo eje analiza
las características y facetas de la estadística cívica, mientras que el tercero se centra en las
principales características de la estadística por proyectos.
Por otro lado, el quinto capítulo presenta los aspectos metodológicos de la investigación el
enfoque y la aproximación investigativa, la estrategia investigativa y la estructura metodológica.
Seguido del sexto capítulo donde se muestran a detalle las fases de la estructura metodológica. La primera fase desarrollar la fundamentación conceptual; la segunda, la planeación y construcción
de la propuesta de enseñanza; la tercera, la implementación de la propuesta de enseñanza y la
cuarta el análisis y producción de resultados de la propuesta de enseñanza.
El séptimo capítulo se encarga de la presentación de los análisis y resultados desde las fases
de la estadística por proyectos. El primer análisis está centrado en el planteamiento de la pregunta
problema, el segundo sobre decidir datos a recoger, el tercero sobre la organización y análisis de
la interpretación de los datos y el cuarto análisis sobre la obtención de conclusiones sobre el
problema planteado.
Por último, el octavo capítulo, donde se reportan las conclusiones a la luz del objetivo
general y los objetivos específicos de la investigación y así dando respuesta a la pregunta de
indagación.Magister en Docencia de la MatemáticaMaestrí
Percepción de las emociones relacionadas con la convivencia en adolescentes en un colegio de Bogotá.
No full textEsta investigación tiene como objetivo comprender la relación percibida entre las emociones y la convivencia por parte de los estudiantes de octavo grado en una institución educativa de Bogotá. La investigación es de carácter cualitativo y se basa en un enfoque epistemológico de narrativas con una perspectiva fenomenológica. Para alcanzar el objetivo, se utilizaron dos instrumentos de recolección de información: un taller de reconocimiento de emociones y un taller de narrativas, aplicados a 24 estudiantes del Liceo de la Universidad Católica. Los resultados se agruparon en cinco categorías iniciales:
experiencias emocionales, tiempo, hechos, actores y espacios, que dieron lugar a 14 categorías emergentes para la convivencia pacífica y 14 para la convivencia no pacífica. Se concluye que, en la convivencia pacífica, las emociones se manifiestan colectivamente y transforman a los participantes, promoviendo un ambiente armonioso y cohesivo. En
contraste, en la convivencia no pacífica, las emociones se experimentan de manera más individual, afectando negativamente las relaciones interpersonales y alterando la dinámica de las actividades escolares y sociales.Magister en Desarrollo Educativo y SocialMaestríaLínea Nacional de Cognición
Playing for the planet : a video game about deforestation.
No full textLa investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo que pretende evidenciar las percepciones generadas al aplicar un videojuego en la enseñanza sobre el medio ambiente y en concreto sobre la deforestación como problemática socio ambiental realizado con dos grupos de estudiantes; considerando que los videojuegos son una herramienta que atrae positivamente al público para entretener, compartir y divertirse, empleándose con una mirada educativa apreciando la viabilidad que tiene usar estos recursos digitales en un contexto educativo que presenta nuevas exigencias en el que es pertinente seguir sumando iniciativas para recrear los procesos de formación y garantizar una educación de calidad comprometida con los avances y necesidades que se presentan en la sociedad y como tal en el sistema educativo. Se espera con este trabajo aportar al desarrollo de propuestas innovadoras que aborden problemáticas ambientales e incentivar a la aplicación y buen uso de los videojuegos en espacios de formación y concientización frente al cambio climático.Licenciado en Recreación y TurismoPregrad
El conocimiento profesional específico de dos profesoras de la Licenciatura en Educación Infantil asociado a la noción escolar de Diseño de ambientes.
No full textEl presente trabajo investigativo se desarrolló en la Maestría en Educación, en el Énfasis de Evaluación y Gestión Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, buscó comprender e interpretar el conocimiento profesional específico que mantienen dos profesoras de la Licenciatura en Educación Infantil, asociado a la noción escolar de diseño de ambientes. Desde esta investigación se reconoce al maestro como un intelectual y profesional de la educación el cual construye, en la enseñanza interactiva, un saber específico y particular. Ello como una apuesta investigativa que hace parte del grupo de investigación: Investigación por las Aulas Colombianas -Invaucol-, que orienta su trabajo hacia la comprensión y visibilización del Conocimiento Profesional Docente respecto a nociones específicas y su relación e impacto con la formación docente.
En ese sentido, esta investigación se ubicó en un enfoque epistemológico que permite sustentar y resignificar al profesor como intelectual y constructor de un conocimiento intencionado y específico diferente al de otros profesionales, ya que “(…) conocimiento, sujeto y realidad son la misma cosa: un mismo devenir, el devenir del hombre y de la compleja “realidad” que se ha construido.” (Perafán, 2015, p. 92). De igual manera, se enmarcó en un enfoque cualitativo e interpretativo que retoma el estudio de caso múltiple, en el cual participaron dos profesoras expertas de la Licenciatura en Educación Infantil.
A partir del análisis e interpretación del orden discursivo de las profesoras, mediado por la intencionalidad de la enseñanza de la noción de Diseño de ambientes, es posible evidenciar y caracterizar la integración de los cuatro saberes (guiones y rutinas, teorías implícitas, saberes académicos y saberes basados en la experiencia) que configuran el conocimiento profesional de las dos profesoras expertas, conocimiento rico en sentidos que permite explicitar una mirada profesional de las profesoras de la Licenciatura en Educación Infantil frente a los desarrollos pedagógicos que realizan diariamente en las aulas con otras maestras en formación y que la caracterizan como profesoras intelectuales y constructoras de saberes específicos.Magister en EducaciónMaestríaThis research work was developed in the Master's Degree in Education, in the Emphasis of Evaluation and Educational Management of the National Pedagogical University of Colombia, and sought to understand and interpret the specific professional knowledge held by two teachers of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education, associated with the school notion of environment design. From this research, the teacher is recognized as an intellectual and professional of education who builds, in interactive teaching, a specific and particular knowledge. This is an investigative commitment that is part of the research group: Research for Colombian Classrooms -Invaucol-, which directs its work towards the understanding and visibility of Professional Teaching Knowledge regarding specific notions and its relationship and impact with teacher training.
In this sense, this research was based on an epistemological approach that allows to support and redefine the teacher as an intellectual and builder of an intentional and specific knowledge different from that of other professionals, since “(…) knowledge, subject and reality are the same thing: the same becoming, the becoming of man and of the complex “reality” that has been built.” (Perafán, 2015, p. 92). Likewise, it was framed in a qualitative and interpretive approach that takes up the multiple case study, in which two expert teachers from the Bachelor's Degree in Early Childhood Education participated.
Through the analysis and interpretation of the teachers' discursive order, mediated by the intention of teaching the notion of Environmental Design, it is possible to demonstrate and characterize the integration of the four areas of knowledge (scripts and routines, implicit theories, academic knowledge and experience-based knowledge) that make up the professional knowledge of the two expert teachers, knowledge rich in meaning that allows us to explain a professional view of the teachers of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education in relation to the pedagogical developments that they carry out daily in the classrooms with other teachers in training and that characterize them as intellectual teachers and builders of specific knowledge.-Invaucol-Investigando por las aulas colombiana
A new song that has been born. Senses and meanings of Music in the Social Outbreak in Bogotá in 2021.
No full textEste estudio analiza el papel de la música como medio de expresión, resistencia y re-existencia durante el Estallido Social en Bogotá en 2021. El proyecto explora cómo la música ha influido en los movimientos sociales a partir de acciones de justicia poética, sirviendo no solo como un vehículo para la protesta, sino también como una herramienta fundamental para articular la resistencia contra la violencia estructural en Colombia. A lo largo de la investigación, se examinan los diferentes aspectos de la música en este contexto, incluyendo su capacidad para representar las voces de la sociedad, y su impacto en la configuración de nuevas subjetividades políticas, estéticas y éticas.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaThis study analyzes the role of music as a means of expression, resistance and re-existence during the Social Outbreak in Bogotá in 2021. The project explores how music has influenced social movements through actions of poetic justice, serving not only as a vehicle for protest, but also as a fundamental tool to articulate resistance against structural violence in Colombia. Throughout the research, the different aspects of music in this context are examined, including its ability to represent the voices of society, and its impact on the configuration of new political, aesthetic and ethical subjectivities.Arte, Ética y Polític
Saberes sobre el uso de las plantas aromáticas de campesinos chipaquences. Un aporte para el fortalecimiento del territorio y cuidado de la vida.
No full textLa presente investigación se desarrolla en Chipaque Cundinamarca, un municipio mayoritariamente rural desde aspectos geográficos y demográficos. El propósito de esta investigación es reconocer los saberes sobre el uso de las plantas aromáticas de campesinos chipaquences, como un aporte para el fortalecimiento del territorio y cuidado de la vida. Metodológicamente la investigación se desarrolla desde un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo que busca interpretar y reconocer los saberes sobre el uso de las plantas aromáticas de campesinos chipaquences. Para ello se requirieron entrevistas semiestructuras, planteadas a través del método territorii, para entender las diferentes dinámicas presentadas en el territorio de los campesinos chipaquences. Consecuentemente, se aplicó la teoría fundamentada para la categorización, análisis e interpretación de la información obtenida en las entrevistas semiestructuradas. Lo anterior se obtuvo a través de la codificación abierta, la codificación axial y la codificación selectiva. A partir de esta última codificación se realizó un foto- ensayo donde se evidencia los vínculos del campesino chipaquence en relación con el cuidado de la vida, entendido desde el cuidado de las plantas aromáticas, (destacando especialmente la hierbabuena), donde ellos viven su cotidianeidad atendiendo las necesidades que requieren estas y han formado su identidad, sus familias y su territorio en relación a estas plantas.Licenciado en BiologíaPregradoGrupo de investigación Enseñanza de la Biología y Diversidad Cultura
Cognitive styles and representations elaborated by psychology students on the concept of the nervous system : an exploration based on the resolution of academic tasks.
No full textEl presente trabajo es un estudio sobre las representaciones elaboradas por los estudiantes del programa de Psicología Presencial de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC en la resolución de tareas académicas sobre el concepto de sistema nervioso, que se desarrolla en el marco de la Teoría Cognitiva del procesamiento de la información. Este trabajo se circunscribe en el enfoque fenomenológico – hermenéutico en educación, con aproximación a la antropología social, haciendo uso de la técnica de análisis de la teoría fundamentada, que permite investigar fenómenos relacionados con el comportamiento humano. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos, algunos que tienden hacia lo descriptivo: un (1) cuestionario con actividades académicas adaptado de Salazar-Velásquez (2013) para identificar las representaciones elaboradas por los estudiantes sobre el concepto de sistema nervioso; y el Test de Figuras Enmascaradas (EFT) (del inglés, Embedded Figures Test) para identificar el estilo cognitivo en la dimensión DIC. Los hallazgos muestran preferencias o tendencias de los dos grupos de estudiantes con diferente estilo cognitivo para elaborar representaciones (i, e., modelos explicativos) en la resolución de tarea sobre el concepto de sistema nervioso, que podría vislumbrar una ruta de trabajo para el maestro/profesor, por un lado, con relación a la enseñanza del concepto de sistema nervioso, donde sería importante adaptar las estrategias didácticas a las preferencias o tendencias de los estudiantes para atender a claves internas (i. e., información proveniente de sus propios conocimientos o experiencias previas) y/o claves de carácter social que dirigen la entrada de la información al sistema cognitivo según factores diferentes a los de la propia de la persona, y por otro, vinculado al aprendizaje, donde sería crucial establecer ambientes de aprendizaje basado en el estilo cognitivo de los estudiantes, para identificar de manera más precisa las dificultades y personalizar el aprendizaje.Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTOLicenciado en BiologíaPregradoThe present work is a study on the representations elaborated by the students of the Presential Psychology program of the Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO with different cognitive style in the DIC dimension in the resolution of academic tasks on the concept of nervous system, which is developed within the framework of the Cognitive Theory of information processing. This work is circumscribed in the phenomenological - hermeneutic approach in education, with approximation to social anthropology, making use of the grounded theory analysis technique, which allows investigating phenomena related to human behavior. As data collection instruments, some instruments that tend towards the descriptive were used: one (1) questionnaire with academic activities adapted from Salazar-Velásquez (2013) to identify the representations elaborated by the students on the concept of nervous system; and the Embedded Figures Test (EFT) to identify the cognitive style in the DIC dimension. The findings show preferences or tendencies of the two groups of students with different cognitive styles to elaborate representations (i. e., explanatory models) in the resolution of the task on the nervous system concept, which could provide a work path for the teacher/professor, on the one hand, in relation to the teaching of the nervous system concept, where it would be important to adapt the didactic strategies to the preferences or tendencies of the students to attend to internal cues (i. e., information from their own knowledge or information from their own knowledge), information coming from their own knowledge or previous experiences) and/or social cues that direct the input of information to the cognitive system according to factors other than the person's own, and on the other hand, linked to learning, where it would be crucial to establish learning environments based on the cognitive style of the students, in order to more accurately identify difficulties and personalize learning.Grupo Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias (CPPC
Marco normativo para la neoliberalización del trabajo docente universitario.
No full textCon la incursión de prácticas neoliberales en las universidades, el trabajo académico ha tenido importantes transformaciones en el campo universitario, fundamentadas en marcos normativos que atienden a criterios de naturaleza distinta a la académica. Este artículo resultado de investigación reflexiona sobre las implicaciones de los cambios en las políticas de educación superior en el trabajo académico de los profesores universitarios en Colombia. Para ello, nos detenemos en el contexto de aparición de la Ley 30 de 1992, la cual rige y orienta el funcionamiento de la educación superior en Colombia; y del Decreto 1279 de 2002, por el cual se establece el régimen salarial y prestacional de los docentes de las universidades estatales. A partir del análisis de estos documentos normativos, explicamos las implicaciones directas que dicha normatividad tiene en el trabajo docente universitario. Finalizamos con una reflexión sobre el sustrato neoliberal de estas políticas educativas que progresivamente se han naturalizado como imperativos de la acción administrativa y docente en el campo universitario.With the incursion of neoliberal practices in universities, academic labour has undergone important transformations in the uni-versity field, based on normative frameworks that adhere to criteria different from those of an academic nature. This research article focuses on the implications of changes in higher education policies on the academic labour of university professors in Colombia. To this end, we review the context of the appearance of Law 30 of 1992, which governs and guides the functioning of higher education in Colombia, and Decree 1279 of 2002, which establishes the salary and benefits system for teachers in state universities. Based on the analysis of these normative documents, we explain the direct implications that these regulations have on university teaching labour. We conclude with a reflection on the neoliberal substratum of these educational policies, which have progressively been naturalized as imperatives of administrative and teaching actions in the university field