Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Del acontecimiento social al acontecimiento poético Tránsitos y relatos del conflicto armado colombiano
No full textProducto de una serie de cuestionamientos suscitados de sus experiencias artísticas, en la relación que se teje entre el teatro colombiano, el conflicto armado y la construcción de memorias, la autora reflexiona sobre cómo los diversos artistas del campo escénico (directores, actores, actrices, dramaturgas) han vivido la violencia política y, a través de diversos ángulos, se profundiza en las implicaciones de sus apuestas poéticas. Así, valiéndose del recurso de la art-biografía (relatos biográficos que nacen de la creación artística), en el presente texto se identifican, a través de narraciones de experiencias, distintos tránsitos por la memoria del conflicto armado en Colombia; se opta por esta herramienta porque permite la comprensión de los actos creativos, las apuestas políticas y las decisiones estéticas. Del acontecimiento social al acontecimiento poético se mueve entre las posibilidades que proveen los estudios históricos, la construcción de memorias no oficiales, las elaboraciones cartográficas y los estudios teatrales con perspectiva política. De esta forma, en un universo de micropoéticas, compilado en tres libros y en el que confluyen experiencias de vida, se construyen saberes y memorias poéticas, personales y colectivos, que cargan consigo el potencial de la palabra que sana y crea otros posibles.As a result of a series of questions raised by her artistic experiences, in the relationship woven between Colombian theater, the armed conflict and the construction of memories, the author reflects on how the various artists of the performing arts (directors, actors, actresses, playwrights) have lived the political violence and, through different angles, delves into the implications of their poetic bets. Thus, using the resource of art-biography (biographical accounts born from artistic creation), this text identifies, through the narration of experiences, different transits through the memory of the armed conflict in Colombia; this tool is chosen because it allows the understanding of creative acts, political bets and aesthetic decisions. From the social event to the poetic event moves between the possibilities provided by historical studies, the construction of unofficial memories, cartographic elaborations and theatrical studies with a political perspective. In this way, in a universe of micropoetics, compiled in three books and in which life experiences converge, knowledge and poetic memories, personal and collective, are constructed, carrying with them the potential of the word that heals and creates other possibilities
Estilos educativos parentales Influencias en la construcción de un proyecto de vida autónomo
No full textTesis doctoral que tiene como objetivo el examen y la consolidación del Modelo Estilos Parentales en la Discapacidad -MEPD- (Manjarrés, 2012) como herramienta dinámica de comprensión y caracterización de los estilos de educación parental presentes en la crianza de personas con discapacidad y su influencia en el desarrollo de la autonomía. Se realizó a partir de dos fases, la primera, permitió examinar y consolidar el carácter descriptivo del modelo (su capacidad para caracterizar e identificar los estilos de educación parental) y la segunda, permitió analizar la permanencia e implicaciones del estilo educativo parental en el desarrollo de la autonomía personal y en la construcción del proyecto de vida. Para el logro de los objetivos se realizaron cuatro estudios: 1) “Crianza, parentalidad y discapacidad. Análisis de la producción científica en el periodo 2000-2018”, que se constituyó en el marco de antecedentes de la investigación; 2) “Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empírica sobre un modelo”, que permitió precisar el carácter descriptivo del MEPD; 3) “Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad”, que permitió examinar la estabilidad y funcionalidad de los estilos de educación parental; y 4) “Influencia de los estilos educativos parentales en la construcción de proyectos de vida autónomos de personas con discapacidad. Estudio retrospectivo”, que permitió hacer un acercamiento a la relación entre estilo educativo parental y la construcción del proyecto de vida autónomo. Los cuatro estudios posibilitaron el planteamiento de una versión perfeccionada del MEPD (Manjarrés & Hederich, 2018) y la proyección de recomendaciones para la intervención con familias que fortalezcan la función educativa parental y la construcción de proyectos de vida autónomos
Racismo estructural y salud mental en Colombia. Una lectura desde el pensamiento pedagógico de María Isabel Mena.
No full textEsta investigación cualitativa explora las afectaciones del racismo estructural en la salud mental de las poblaciones negras en Colombia, a partir de un marco teórico que integra estudios de Brasil y Estados Unidos sobre racismo y salud mental, así como algunas respuestas que las comunidades negras han desarrollado a través de perspectivas pedagógicas otras.
El estudio analiza la obra de María Isabel Mena, educadora e investigadora afrocolombiana, para establecer estas relaciones mediante evidencia empírica local. A través del análisis documental de tres obras representativas de la autora, se evidencia cómo el racismo estructural impacta el bienestar psicosocial de las infancias negras en contextos educativos. La investigación revela que, aunque la salud mental no es el foco principal de Mena, sus conceptos de "racismo psíquico" y "alerta identitaria" permiten comprender los efectos del racismo en el bienestar emocional y la construcción de identidad de niños y niñas afrocolombianas.Magister en EducaciónMaestrí
Uso de videojuegos adaptados para la promoción y ejecución de la cooperación en instituciones educativas.
No full textEste proyecto curricular particular busca fomentar aptitudes de cooperación y colaboración que propiciaran relaciones
comunicativas, participativas y conductas de ayuda para lograr en equipo fines en común, como la
adaptación de nuevos juegos a la clase, esto en los adolescentes de 13 a 16 años del grado 902 del
colegio San Francisco IED. Este proyecto buscaba mitigar procesos de individualización
fomentando el fortalecimiento de la cooperación y colaboración en los adolescentes, esto por medio
de juegos adaptados de videojuegos que se realizan en el patio del colegio con recursos propios de
la clase de Educación Física, basándose en la tendencia de la Sociomotricidad planteada por Pierre
Parlebas, usando el conocimiento previo de los estudiantes frente a un tema que los apasiona como
son los videojuegos, para John Dewey son precisamente estas experiencias propias del estudiante
las que permiten que se dé un aprendizaje experiencial en el colegio, para esto se usó el juego
cooperativo como herramienta dinamizadora para abordar los contenidos. Se busca formar un ser
humano cooperativo y colaborativo que potencializara su dimensión social y comunicativa para
que logre participar en cualquier grupo de su medio social.Licenciado en Educación FísicaPregrad
El muralismo en el levantamiento popular (28 A 2021). (Educación popular, territorialidad, memoria y estética-política).
No full textEsta investigación define lo sucedido en Colombia durante abril del 2021 como un levantamiento social y popular, para abordar, analizar y comprender la relación entre arte y política. En este sentido, este trabajo muestra y centra la práctica muralista en el levantamiento social y popular como una estética política de las subalternidades y esa capacidad logro afectar en involucrar activamente al conjunto de la población para poner en evidencia públicamente la impunidad de los agresores, con murales como Estado asesino, SOS Colombia, Nos están Matando y/o el mural Estado feminicida. A contrapelo forjaron resistencias simbólicas con la idea de cambio social, como lo fue el mural Prohibido Rendirse y/o El Pueblo No se Rinde Carajo y el trabajo por las memorias colectivas, lo fue el mural pintado con el rostro de Lukas Villas y/o Duván Barros reconstruyendo otras historias, las no oficiales hilando las luchas por el NUNCA MAS.
Estos murales aparecieron en lugares inesperados a la vez que cotidianos a gran escala y en diversas ciudades del país, un acto público que se propago y produjo una interrupción del curso y las medidas habituales de las movilizaciones para que aconteciera otra cosa. Una alteración en su espacio-tiempo, en su forma.
Por lo anterior se plantea al muralismo como elemento propio de la Educación Popular e ir más allá de su evidente catalogo artístico en la lucha social, lo que implicó analizarlo como acción colectiva contrahegemónica y signo de las culturas populares, experimentando una notoria construcción desde abajo.Magister en EducaciónMaestríaFormación, memoria y cultura polític
Desarrollo y validación de aplicación web del test de figuras enmascaras de estilos cognitivos en la dimensión Dependencia Independencia de Campo – DIC.
No full textEl estudio desarrolló una versión web del test GEFT para evaluar la dependencia-independencia de campo (DIC) en 84 estudiantes de secundaria en Bogotá. Con un diseño metodológico correlacional de pretest (prueba física) y postest (prueba digital). La versión digital en web se creó con HTML5, JavaScript y CSS3, permitiendo la interacción con figuras complejas y el almacenamiento remoto de datos para su posterior análisis. El análisis estadístico mostró alta fiabilidad del test (α = 0.937), pero la prueba T indicó algunas diferencias entre las versiones física y digital, sugiriendo ajustes en el diseño. Aun así, este estudio valida la efectividad del test GEFT en su versión web como una herramienta confiable y accesible para la medición del estilo cognitivo DIC.Magister en Tecnologías de la Información aplicadas a la EducaciónMaestríaThe study developed a web version of the GEFT test to evaluate field dependence-independence (DIC) in 84 high school students in Bogotá. With a correlational methodological design of pretest (physical test) and posttest (digital test). The digital web version was created with HTML5, JavaScript and CSS3, allowing interaction with complex figures and remote storage of data for later analysis. The statistical analysis showed high reliability of the test (α = 0.937), but the T test indicated some differences between the physical and digital versions, suggesting adjustments in the design. Even so, this study validates the effectiveness of the GEFT test in its web version as a reliable and accessible tool for measuring DIC cognitive style.Cognite
Actividades experimentales para la enseñanza del fenómeno de inducción electromagnética en grado undécimo del Colegio Castilla IED.
No full textEl trabajo de grado se desarrollo en la modalidad de experiencia didáctica, basada en el diseño e implementación de una secuencia de actividades experimentales para la enseñanza del fenómeno de inducción electromagnética en estudiantes de grado undécimo del colegio Castilla IED. Para diseñar las actividades, se realizó una reconstrucción didáctica del contenido, diferenciándola de la transposición didáctica por su énfasis en la reestructuración del conocimiento para su enseñanza. Se adoptó el enfoque cognitivo-histórico, que combina análisis históricos de prácticas científicas con teorías cognitivas modernas, permitiendo comprender la evolución de las estructuras conceptuales en la ciencia. La secuencia de enseñanza propone cinco actividades experimentales que involucran la electrostática, la corriente eléctrica, el campo eléctrico y magnético, el flujo de campo magnético y la inducción electromagnética. El proceso concluyó con la construcción de un transformador, permitiendo que los estudiantes conectaran conceptos, leyes y cantidades relacionadas con el fenómeno de inducción electromagnética.Licenciado en FísicaPregradoThe thesis was developed in the form of a didactic experience, based on the design and implementation of a sequence of experimental activities for teaching the phenomenon of electromagnetic induction to eleventh-grade students at Castilla IED school. To design the activities, a didactic reconstruction of the content was carried out, distinguishing it from didactic transposition by its emphasis on the restructuring of knowledge for teaching purposes. The cognitive-historical approach was adopted, combining historical analysis of scientific practices with modern cognitive theories, allowing for an understanding of the evolution of conceptual structures in science. The teaching sequence proposes five experimental activities involving electrostatics, electric current, electric and magnetic fields, magnetic flux, and electromagnetic induction. The process concluded with the construction of a transformer, allowing students to connect concepts, laws, and quantities related to the phenomenon of electromagnetic induction
Diseño de tareas orientadas al aprendizaje de las secciones cónicas a través de la historia de las matemáticas.
No full textEn este trabajo de grado se presenta una propuesta didáctica para el aprendizaje de las secciones cónicas en grado décimo, integrando su evolución histórica. A partir de una revisión documental, se analizan diferentes enfoques geométricos y algebraicos utilizados a lo largo del tiempo para definir parábolas, elipses e hipérbolas. La investigación se estructura en tres fases: recopilación de información, diseño de tareas y su implementación en el aula con apoyo de herramientas como GeoGebra. Las tareas propuestas incluyen construcciones geométricas, análisis de ecuaciones y aplicaciones en contextos históricos y físicos. La metodología busca fortalecer la comprensión conceptual y el pensamiento crítico de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje basado en la exploración y la resolución de problemas.Licenciado en MatemáticasPregradoIn this degree work, a didactic proposal for learning conic sections in tenth grade is presented, integrating its historical evolution. Based on a documentary review, different geometric and algebraic approaches used over time to define parabolas, ellipses and hyperbolas are analyzed. The research is structured in three phases: information collection, task design and its implementation in the classroom with the support of tools such as GeoGebra. The proposed tasks include geometric constructions, analysis of equations and applications in historical and physical contexts. The methodology seeks to strengthen students' conceptual understanding and critical thinking, promoting learning based on exploration and problem solving
Beyond the digital divide : understanding the subjectivation of Women from the Centro de Inclusión Digital de La Candelaria through their narratives.
No full textLa presente investigación tiene como objetivo general comprender los procesos de subjetivación de las mujeres mayores participantes del Centro de Inclusión Digital (CID) de La Candelaria en el marco de capacitaciones para el cierre de brechas digitales. Para su cumplimiento, propuse los siguientes objetivos específicos: 1) contextualizar sobre la situación de las mujeres mayores participantes en el CID de La Candelaria respecto a sus experiencias de acceso a sus derechos en el marco de la capacitación para el cierre de brechas digitales; 2) analizar los procesos de subjetivación/formación de las mujeres mayores participantes del CID de La Candelaria a partir de sus narrativas y experiencias en relación con las TIC y 3) proponer desde la lectura de la andragogía, principios de capacitación en TIC basadas en las necesidades de las mujeres mayores de Bogotá, que promuevan la autonomía y el pensamiento crítico para el cierre de brechas digitales. Este problema de investigación cobra relevancia frente a los grandes retos que asume la educación y la pedagogía, toda vez que se le responsabiliza del cierre de brechas digitales en poblaciones específicas.
En esta vía, el capítulo 1 corresponde a la contextualización de elementos que ponen en tensión la concepción de la brecha digital en el presente estudio, los intereses internacionales desarrollistas, la política pública que rige a los CID, los sujetos pedagógicos que son las mujeres mayores en el marco de sus derechos, el planteamiento del problema de investigación y a la presentación de los antecedentes. El capítulo 2 expone las categorías de análisis sujeto y subjetividad, formación y experiencias, como eje articulador entre categorías y metodología. En el capítulo 3 se muestra el por qué elegí la biografización y el enfoque biográfico narrativo en el diseño metodológico de esta investigación. El capítulo 4 corresponde al cumplimiento de los dos primeros objetivos específicos de esta investigación, tomando como fuente de análisis las narrativas en torno a las experiencias de las mujeres mayores con las TIC a la luz de las categorías presentadas en el marco teórico. En el capítulo 5 me dedico a cumplir el objetivo específico 3, dado que presento las bases de una propuesta para construir estrategias a la luz disciplinar de la andragogía, como campo del saber que estudia los fenómenos que ocurren en la educación entre personas mayores, para la capacitación en TIC de mujeres mayores que promuevan el respeto, la autonomía y el pensamiento crítico. El capítulo 6 se dedica al cumplimiento de los objetivos y aportes a modo de conclusión.Magister en EducaciónMaestríaThe general objective of this research is to understand the subjectivation processes of elderly women participating in the Centro de Inclusión Digital (CID) of La Candelaria within the framework of digital divide bridging training. To fulfill this objective, I proposed the following specific objectives: 1) to contextualize the situation of the elderly women participating in the CID of La Candelaria regarding their experiences in accessing their rights within the framework of digital divide bridging training; 2) to analyze the subjectivation/formation processes of the elderly women participating in the CID of La Candelaria based on their narratives and experiences in relation to ICTs; and 3) to propose, from an andragogical perspective, ICT training principles based on the needs of elderly women in Bogotá, which promote autonomy and critical thinking for digital divide bridging. This research problem gains relevance in light of the significant challenges faced by education and pedagogy, as they are held responsible for closing digital divides in specific populations.
Accordingly, chapter 1 contextualizes elements that challenge the conception of the digital divide in this study, international developmental interests, the public policy governing CIDs, the pedagogical subjects who are elderly women within the framework of their rights, the formulation of the research problem, and the presentation of the background. Chapter 2 presents the categories of analysis—subject and subjectivation, formation, and experiences—as an articulating axis between categories and methodology. Chapter 3 explains why I chose biographization and the biographical narrative approach in the methodological design of this research. Chapter 4 addresses the fulfillment of the first two specific objectives of this research, using the narratives surrounding the experiences of elderly women with ICTs as a source of analysis, in light of the categories presented in the theoretical framework. Chapter 5 is dedicated to fulfilling specific objective 3, as I present the foundations of a proposal to build strategies from the disciplinary perspective of andragogy, as a field of knowledge that studies the phenomena that occur in education among elderly people, for ICT training of elderly women that promotes respect, autonomy, and critical thinking. Chapter 6 is dedicated to the fulfillment of the objectives and contributions by way of conclusionGrupo de Investigación de Educación y Cultura Polític
Between mangroves, jungle and sea: The teaching of geography through the ancestral knowledge and traditional practices of the black community of La Plata Bahía Málaga.
No full textEl trabajo de grado: Entre manglares, selva y mar: La enseñanza de la geografía a través de las prácticas tradicionales y los saberes ancestrales de la comunidad negra de La Plata Bahía Málaga. Tiene como objetivo diseñar una secuencia didáctica que articule la educación geográfica con las prácticas tradicionales y los saberes ancestrales de la comunidad negra de Bahía Málaga para consolidar el Proyecto Etnoeducativo Comunitario. Por ende, este trabajo de investigación fue realizado en conjunto con el Consejo Comunitario de La Plata y el Ministerio de Educación Nacional para la consolidación de un modelo de educación propia por medio del PEC. En primer lugar, el documento está compuesto por una estructura organizada, robusta y clara, en la cual cada uno de los capítulos está nombrado según una planta medicinal del territorio, donde se explica su relación y significado. Algunas de las categorías principales que se encontrarán a lo largo de la investigación son: Proyecto Etnoeducativo Comunitario, la enseñanza de la mar, prácticas tradicionales y saberes ancestrales, las cuales son una base fundamental para el estado del arte y marco teórico de la investigación. Por lo tanto, el trabajo fue construido de forma horizontal y participativa, dónde se articula la Investigación Acción Participativa (IAP), las epistemologías del sur y las pedagogías afrocentradas. Los distintos lectores podrán encontrar en "este viaje" una apuesta teórica, política y educativa que les invita a reconocer las otras formas de enseñar las ciencias sociales, invitándoles a conocer la lucha y resistencia del pueblo malagueño.
Asimismo, esta investigación cuenta con importante contenido gráfico que sitúa a los lectores en el Pacífico a partir de la narrativa, las fotografías e ilustraciones a lo largo del documento, pues podrá encontrar la caracterización llamada: "viaje a la orilla", la cual fue diseñada en un formato de novela gráfica, construida a partir del trabajo de campo y de la experiencia misma de descender de lo alto de la periferia bogotana para llegar a las aguas del archipiélago. También, se podrá visualizar cómo fue el diseño del PEC, y cómo fue el proceso de construcción e implementación de la unidad didáctica, enfocada en el núcleo Biodiversidad y Territorio del PEC. Por último, el lector podrá encantarar, al inicio del documento un link de drive, la cual lo va a dirigir a la carpeta de anexos donde podrá visualizar los siguientes elementos: Registro fotográfico, novela gráfica Camino a la Orilla, herbario malagueño, guía de actores sociales, mapas ilustrados y resumen de sistematización ilustrado.Consejo Comunitario de La Plata Bahía MálagaMinisterio de Educación NacionalLicenciado en Ciencias SocialesPregradoThe thesis: Between mangroves, jungle and sea: The teaching of geography through traditional practices and ancestral knowledge of the black community of La Plata Bahía Málaga (Colombian Pacific). Its objective is to design a didactic sequence that articulates geographic education with traditional practices and ancestral knowledge of the black community of Bahía Málaga to consolidate the Community Ethno-educational Project. Therefore, this research work was carried out in conjunction with the Community Council of La Plata and the Ministry of National Education for the consolidation of a model of own education through the PEC. Firstly, the document is composed of an organized, robust and clear structure, in which each of the chapters is named after a medicinal plant of the territory, where its relationship and meaning are explained. Some of the main categories that will be found throughout the research are: Community Ethno-educational Project, teaching about the sea, traditional practices and ancestral knowledge, which are a fundamental basis for the state of the art and theoretical framework of the research. Therefore, the work was constructed in a horizontal and participatory way, where Participatory Action Research (PAR), the epistemologies of the south and Afrocentric pedagogies are articulated. The different readers will be able to find in "this journey" a theoretical, political and educational commitment that invites them to recognize the other ways of teaching social sciences, inviting them to learn about the struggle and resistance of the people of Malaga.
Likewise, this research has important graphic content that places readers in the Pacific from the narrative, photographs and illustrations throughout the document, as you can find the characterization called: "journey to the shore", which was designed in a graphic novel format, built from field work and the experience of descending from the top of the Bogotá periphery to reach the waters of the archipelago. Also, you will be able to see how the PEC was designed, and how the process of construction and implementation of the didactic unit was, focused on the Biodiversity and Territory core of the PEC. Finally, the reader will be able to find a drive link at the beginning of the document, which will direct him to the attachments folder where he will be able to view the following elements: Photographic record, graphic novel Camino a la Orilla, Malaga herbarium, guide of social actors, illustrated maps and illustrated systematization summary.Educación geográfic