Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Imaginaries and Participation : an Approach to Cultural Barriers for the Educational Inclusion of People with Intellectual Disabilities.
No full textLa investigación propone una estrategia pedagógica para abordar las barreras culturales que son presentadas en los contextos educativos frente a la inclusión de las personas con Discapacidad Intelectual, en lo que refiere a los imaginarios y la participación. Se lleva a cabo por medio de un paradigma socio crítico, desde el método cualitativo, con un enfoque interpretativo y con un tipo de investigación-acción. Para la recolección de datos se empleó una encuesta por medio de un cuestionario de preguntas semiestructuradas y se tuvieron en cuenta a 41 docentes y a los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Juan Francisco Berbeo, desde los grados de cuarto hasta once. En este sentido, se plantea una propuesta pedagógica que se comprende en una serie de talleres presentados a través de un módulo taller, la aplicación de este permite incidir significativamente en aspectos como los imaginarios y la participación, por medio del abordaje de diferentes temáticas como la inclusión, la cultura o las barreras, de esta manera fue posible establecer nuevos conceptos y transitar por diferentes perspectivas y prácticas frente a la discapacidad, siendo una estrategias pertinente para ser abordada en las instituciones educativas que realicen el proceso de inclusión desde un abordaje cultural.Licenciado en Educación EspecialPregradoThe research proposes a pedagogical strategy to address the cultural barriers that are presented in educational contexts regarding the inclusion of people with Intellectual Disabilities, with regard to imaginaries and participation. It is carried out through a socio-critical paradigm, from the qualitative method, with an interpretive approach and a type of action research. To collect data, a survey was used through a questionnaire of semi-structured questions and 41 teachers and students of the Juan Francisco Berbeo District Educational Institution were taken into account, from fourth to eleventh grades. In this sense, a pedagogical proposal is proposed that is comprised of a series of workshops presented through a workshop module, the application of which allows a significant impact on aspects such as imaginaries and participation, by addressing different themes such as inclusion, culture or barriers, in this way it was possible to establish new concepts and go through different perspectives and practices regarding disability, being a relevant strategy to be addressed in educational institutions that carry out the inclusion process from a cultural approach.la línea de investigación Cultura, Educación y Política
Towards a meaningful experience in the creation of interdisciplinary artistic workshops in popular neighborhoods.
No full textEste trabajo de grado se enfocó en la implementación de talleres artísticos interdisciplinares (música, danza y teatro) en los barrios populares de la Localidad de Rafael Uribe Uribe, UPZ55, en Bogotá, Colombia. Su objetivo principal fue promover experiencias enriquecedoras que fomentaran el desarrollo integral de los participantes, mitigando la brecha de desigualdad en el acceso a la educación artística en dichos territorios. El presente trabajo se concibe como una propuesta sociocrítica de educación artística interdisciplinar que aborda el problema de la "distribución inequitativa de lo sensible". Para ello, se desarrolló una perspectiva teórica que reúne los planteamientos del "derecho a la ciudad" de Henry Lefebvre, la "Pedagogía crítica" de Paulo Freire, entre otros, generando un impacto positivo y significativo en el territorio donde se aplicó la propuesta. Los principales hallazgos de la investigación revelan la importancia de generar estrategias que vinculen a dichas comunidades y se propicie un proceso de emancipación y transformación social a través del arte.Licenciado en MúsicaPregradoThis degree work focused on the implementation of interdisciplinary artistic workshops (music, dance and theater) in the popular neighborhoods of Rafael Uribe Uribe, UPZ55, in Bogotá, Colombia. Its main objective was to promote enriching experiences that foster the integral development of the participants, mitigating the inequality gap in the access to artistic education in these territories. This work is conceived as a socio-critical proposal of interdisciplinary art education that addresses the problem of the "inequitable distribution of the sensitive". To this end, a theoretical perspective was developed that brings together the approaches of Henry Lefebvre's "right to the city" and Paulo Freire's "critical pedagogy", among others, generating a positive and significant impact in the territory where the proposal was applied. The main findings of the research reveal the importance of generating strategies that link these communities and promote a process of emancipation and social transformation through art
De la cabeza a los pies, siembro la esperanza : la revolución de las emociones. Una caja de herramientas para el cuidado de las emociones de niños, niñas y adolescentes que hacen parte de la biblioteca del Centro de Promoción y Cultura.
No full textEste trabajo de grado tiene como objetivo hacer la construcción de una caja de herramientas que aporte al cuidado de las emociones, por medio, de entender las memorias disonantes que afectan el desarrollo de identidad en niños, niñas y a adolescentes.
Para la realización de este trabajo de grado, nos ubicamos en la localidad de Kennedy en el barrio Britalia donde se encuentra el Centro de Promoción y Cultura, quienes nos abrieron sus puertas y estrecharon sus manos para poder hacer posibilidad la construcción del mismo, quienes con un enfoque desde la educación popular, el cuidado, el autocuidado y desde el feminismo, dieron caminos para ir tejiendo día con día esto.
En el Centro de Promoción y Cultura encontraremos la biblioteca comunitaria donde fue nuestro espacio de practica y logramos converger con niños, niñas y adolescentes que se interesaron por se parte de esto, donde sus vivencias y problemáticas aportaron para la realización de este trabajo de grado.
En este trabajo de grado se encontraran herramientas que aportan al cuidado y autocuidado de las emociones, además de ello una categoría emergente la cual es memorias disonantes, que logra dar un nombre a las afectaciones por las cuales pasan los niños, niñas y adolescentes, por lo cual, ellos y ellas puedan ser mas enfáticos cuando alguna situación les incomoda y puedan darle un nombre.Corporación Centro de Promoción y Cultura.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoLínea memoria, corporalidad y autocuidado
Liderazgos comunitarios cuidadosos : una apuesta colectiva de resignificar los saberes y las acciones cotidianas de las Mujeres mayoras.
No full textEl presente trabajo de grado es un proceso investigativo y educativo que se llevó a cabo con un grupo de Mujeres mayoras pertenecientes a la Corporación Casitas Bíblicas, desde abril de 2023 hasta mayo de 2024. Se enfocó en visibilizar y resignificar los saberes, experiencias y acciones concretas del grupo de mujeres en el sostenimiento de la organización. Se logra evidenciar que su trabajo continuo ha mantenido por años tanto a la corporación como al tejido comunitario, esto emerge como los Liderazgos comunitarios cuidados, entendidos como formas de liderazgo que son acompañadas, compartidas y participativas.
El proceso pedagógico se realizó desde la investigación-acción, ya que desde este enfoque se permite la participación activa y continua de las mujeres en el reconocimiento de su realidad y, por consiguiente, su capacidad de transformarla. El proceso metodológico se basó en la educación popular, lo cual permitió basar todo el trabajo en la realidad, necesidades e intereses del grupo. Se realizaron tres metodologías: relatos de vida, diálogos de saberes y acciones de denuncia en la calle. Finalmente, este trabajo de grado contribuye con un material metodológico para las organizaciones que deseen trabajar Liderazgos comunitarios cuidadosos.Coorporación Casitas Bíblicas.Licenciado en Educación ComunitariaPregrad
Photo utopias : possible memories from the armed conflict in Colombia in the 80s.
No full textEn esta investigación creación se desarrolló un acercamiento metodológico al concepto de la memoria posible, a través de puentes teóricos como la fotografía de prensa, el álbum familiar, las memorias y la co-creación, desde una propuesta basada en la resignificación de las imágenes fotográficas de los sucesos de la memoria del conflicto armado colombiano en la década de los 80. Para ello se emplearon técnicas de la etnografía documental, la arqueología visual, y la composición fotográfica, como medios para indagar en las imágenes fotográficas de acontecimiento social de dicha década, desde fuentes oficiales accesibles como la Biblioteca Nacional y su Hemeroteca de prensa, en los diarios el
Espectador y el Siglo; Así como también, en las imágenes fotográficas del álbum familiar de 5 participantes voluntarios, con diferente relación de cercanía alinvestigador en la ciudad de Bogotá, invitados a participar en el proyecto. Con el objetivo de sustentar la pertinencia del proceso de co-creación fotográfica en torno a la reflexión de la memoria visual del conflicto armado en Colombia, comparto en esta investigación-creación la exploración de la memoria de lo posible como ejercicio de reconocimiento y resignificación de los recuerdos y de los relatos, en una búsqueda mediada por las experiencias, los deseos y la imaginación.Licenciado en Artes VisualesPregradoIn this creative research, a methodological approach was developed to the concept of possible memory, through theoretical bridges such as press photography, family albums, memories and co-creation, from a proposal based on the redefinition of photographic images of events in the memory of the Colombian armed conflict in the 1980s. To do so, documentary ethnography, visual archaeology, and photographic composition techniques were used as means to investigate photographic images of social events from that decade, from accessible official sources such as the National Library and its press archive, in the newspapers El Espectador and El Siglo; as well as in the photographic images of the family album of 5 volunteer participants, with different closeness to the researcher in the city of Bogotá, invited to participate in the project. With the aim of supporting the relevance of the process of photographic co-creation
around the reflection of the visual memory of the armed conflict in Colombia, I share in this research-creation the exploration of the memory of the possible as an exercise of recognition and redefinition of memories and stories, in a search mediated by experiences, desires and imaginationCultura visua
Field practice as a didactic strategy for teaching-learning the life cycle of butterflies (Leptophobia aripa and Greta andrómica) from the butterfly farm, with 6th grade students from the IED Mariano Santamaría in Santandercito, Cundinamarca.
No full textEl enseñar ciencias naturales enfrenta desafíos significativos debido a la complejidad de los términos y la comprensión de procesos vitales, así como la dificultad de relacionar estos conceptos con la realidad cotidiana de los estudiantes. En respuesta a estas dificultades, surge este trabajo de grado centrado en mejorar las prácticas educativas mediante el uso de la práctica de campo como estrategia didáctica, especialmente en entornos rurales donde los estudiantes están más familiarizados con la naturaleza circundante.
Este proyecto se enfoca postular la práctica de campo a un mariposario como estrategia didáctica para enseñar el ciclo de vida de las mariposas, seleccionando especies locales como Leptophobia aripa y Greta andrómica. Esta iniciativa busca aprovechar el interés natural de los estudiantes por estos insectos, que son fáciles de observar en su etapa adulta pero cuyo proceso completo de metamorfosis es complejo, abstracto y poco conocido.
La metodología del proyecto se divide en tres fases: la primera investiga las ideas previas de los estudiantes, la segunda implementa sesiones teóricas y prácticas en el mariposario, y la tercera evalúa los resultados obtenidos de la práctica de campo como estrategia didáctica. Todo el análisis se realizo desde un enfoque cualitativo, basado en la hermenéutica interpretativa de Vargas (2007), que tiene como objetivo principal vincular la teoría científica con la experiencia práctica y el contexto real de los estudiantes.
Los resultados muestran que la práctica de campo no solo facilita el aprendizaje del ciclo de vida de las mariposas, sino que también desarrolla habilidades científicas y despierta el interés por la observación, la indagación y el análisis entre los estudiantes. El mariposario, por tanto, se establece como un entorno educativo dinámico y efectivo que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, promoviendo una conexión más profunda entre los conceptos académicos y la realidad de los estudiantes.Licenciado en BiologíaPregradoGrupo de investigación: CASCADA; linea de investigación: E.A.R.P: Enseñanza Ambiental: Retos y Perspectivas
Those voices that live in me.
No full textLa voz femenina en el contexto de la violencia de género se ha visto amenazada y restringida desde los silenciamientos, invalidaciones, minimizaciones, interrupciones, control de las narrativas y agresiones. No obstante, algunas voces se resisten a callar y han intentado de diferentes maneras encontrar la valentía de confrontar y comunicar. Hoy me llamo a mí misma sobreviviente de violencia de género y tuve como fin reconstruir mi propia voz, y me he cuestionado ¿de qué manera las voces femeninas silenciadas por esta violencia se reconstruyen a través del cuerpo en movimiento, los sentidos y alter ego? Es por ello que el deseo de esta tesis investigación-creación suscrita en el diálogo Prácticas Artísticas y Diálogos Culturales, define esa voz que habita en mí, denota de qué manera la resignifico y detalla cómo le doy un lugar a través de mis palabras convertidas en autorrelato. Y aunque aún sigo trabajando en ello, espero que descubramos juntas, lo que puede llegar a significar la voz en el movimiento, en la quietud, en el sonido y en el silencio.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaThe female voice in the context of gender-based violence has been threatened and restricted by silencing, invalidation, minimization, interruption, control of narratives, and aggression. Nevertheless, some voices refuse to be silenced and have tried different ways to find the courage to confront and communicate their feelings. Today I call myself a survivor of gender violence and I had the purpose of reconstructing my voice. I have wondered in what way the feminine voices silenced by this violence are reconstructed through the body in movement, the senses and alter ego? That is why the desire of this thesis research-creation subscribed in the dialogue Artistic Practices and Cultural Dialogues, defines that voice that lives in me, denotes how I resignify it, and details how I give it a place through my words turned into a self-story. Although I am still working on it, I hope we will discover together what the voice can mean in movement, stillness, sound and silence.Prácticas artísticas y diálogos culturales/ Investigación creació
Introspections and reflections from a collage approach. An experience from my trajectory in the Bachelor's Degree in Visual Arts and the reflective pedagogical practice with the seventh grade students of the Instituto Pedagógico Nacional.
No full textEsta investigación aborda la práctica pedagógica reflexiva realizada con los estudiantes del grado séptimo del Instituto Pedagógico Nacional, desde la introspección como otros modos reflexivos sobre la identidad y la expresión desde las imágenes y la cultura visual, indagando con la fluidez que brinda el collage. Esto con la motivación de propiciar espacios de conocimiento, lectura de sí mismo y del mundo. En las prácticas se presentan puntos claves sobre el collage, como la escritura automática que esquiva el control consciente y accede a las ideas ocultas que provienen del inconsciente. De este modo, se propicia la conversación, reconocimiento de símbolos, emociones, reacciones y deseos ocultos.
Este contenido se enlazó con los temas de la malla curricular del IPN llegando en una primera parte a la creación de collage desde la reflexión de la imagen y sus usos, desde periódicos y revistas llevados por los estudiantes. En una segunda parte transitamos en la creación de un bestiario, accionando desde el objetivo de cultivar la mirada introspectiva, buscando propiciar espacios donde los estudiantes reflexionen sobre el sentido de reconocerse y reconocer al otro. En ese orden de ideas se implementó el diálogo como estrategia pedagógica y la IBA, Investigación Basada en Artes, como estrategia metodológica, lo que generó reflexiones en torno a la metodología y aspectos de la educación en general.Licenciado en Artes VisualesPregradoThis research addresses the reflective pedagogical practice carried out with seventh-grade students of the National Pedagogical Institute, from introspection as well as other reflective modes on identity and expression from images and visual culture, investigating with the fluidity provided by collage. This with the motivation of providing spaces for knowledge, reading of oneself and the world. In the practices, key points about collage are presented, such as automatic writing that avoids conscious control and accesses the hidden ideas that come from the unconscious. In this way, conversation, recognition of symbols, emotions, reactions and hidden desires are encouraged.
This content was linked to the themes of the IPN curriculum, reaching in a first part the creation of collage from the reflection of the image and its uses, from newspapers and magazines carried by the students. In a second part, we move on to the creation of a bestiary, acting from the objective of cultivating the introspective gaze, seeking to promote spaces where students reflect on the meaning of recognizing themselves and the other. In this order of ideas, dialogue was implemented as a pedagogical strategy and the IBA, Arts-Based Research, as a methodological strategy, which generated reflections on the methodology and aspects of education in general.Disenti
Abagós artísticos. Sistematización de dos experiencias de formación artística en coros (Bucaramanga), y músicas tradicionales (Bolívar), Santander.
No full textABAGÓS ARTÍSTICOS. SISTEMATIZACIÓN DE DOS EXPERIENCIAS DE
FORMACIÓN ARTÍSTICA EN COROS (BUCARAMANGA) Y MÚSICAS
TRADICIONALES (BOLÍVAR), SANTANDER.
Abagó en lengua muisca quiere decir alimento y puede referirse a lo más selecto, lo de
mejor calidad, lo más grande. Como investigadores, nos pareció pertinente utilizar esta
palabra, pues encierra lo más selecto de nuestras experiencias, responde asertivamente a
una reflexión desde un diálogo de saberes, caracterizados en la conformación de coros y
grupos infantiles de formación artística popular en niños de 6 a 12 años de edad, en los
ecosistemas culturales de la ciudad de Bucaramanga con la conformación del “Grupo
coral del colegio Comfenalco” y la agrupación “Las comadres de pipe y Manuel” del
ecosistema cultural del municipio de Bolívar, (Santander del sur).
La propuesta surge de la necesidad de poder construir un currículo a partir de nuestras
prácticas formativas, que puedan servir como insumo a otros docentes de música, que
quieran profundizar en la conformación de grupos corales infantiles y de música popular.
El proceso investigativo detalla un paso a paso de como fue la construcción de los dos
proyectos desde sus etapas iniciales hasta cuando finalizaron, con un lenguaje claro y de
fácil comprensión, proyectos que impactaron de manera significativa en una comunidad
particular, logrando mantenerse y aportar a la sostenibilidad cultural donde estuvieron
inmersos de manera trascendente y significativa.Licenciado en MúsicaPregrad
The teaching of rumba carranguera for the traditional format based on the analysis of three musical pieces by Jorge Velosa.
No full textLa música carranguera, profundamente arraigada en las regiones de Santander, Boyacá y Cundinamarca, es un tesoro de la identidad cultural colombiana, transmitido de generación en generación a través de la tradición oral. Este género no solo preserva el legado musical del país, sino que también fortalece el sentido de pertenencia y orgullo comunitario.
Este estudio propone una estrategia didáctica como guía para enseñar la Rumba Carranguera, con los instrumentos de su formato tradicional como el tiple, el requinto, la guitarra y la guacharaca. La investigación se organiza en cuatro capítulos donde se abordan temas como la problemática y el contexto histórico; los referentes teóricos y culturales; la metodología empleada, incluyendo experiencias de maestros; y finalmente presenta los resultados y hallazgos, culminando en la creación de veinte (20) talleres teórico-prácticos.
Estos talleres que combinan teoría y práctica, ofrecen una metodología sistemática que enriquece el aprendizaje musical y cultural de los estudiantes. Esta obra no solo invita a conocer más sobre la rumba carranguera, sino que también promete revitalizar y perpetuar esta valiosa tradición musical colombiana.Licenciado en MúsicaPregradoCarranguera music, deeply rooted in the regions of Santander, Boyacá, and Cundinamarca, is a treasure of Colombian cultural identity, passed down through generations via oral tradition. This genre not only preserves the musical heritage of the country but also strengthens the sense of community belonging and pride.
This study proposes a didactic strategy as a guide to teaching Rumba Carranguera, utilizing the instruments of its traditional format such as the tiple, requinto, guitar, and guacharaca. The research is organized into four chapters that address topics such as the issues and historical context; theoretical and cultural references; the methodology employed, including teachers' experiences; and finally presents the results and findings, culminating in the creation of twenty (20) theoretical-practical workshops.
These workshops, which combine theory and practice, offer a systematic methodology that enriches the musical and cultural learning of students. This work not only invites deeper knowledge of rumba carranguera but also promises to revitalize and perpetuate this valuable Colombian musical tradition