Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Implementation of the Viva la Escuela program : recreational areas as pedagogical mediators that enable well-being in the I.E of Mamoncito - Bolívar, La Esperanza headquarters.
No full textEste trabajo presenta la sistematización de la implementación del programa Viva la Escuela, del Ministerio de Educación Nacional (MEN), en la Institución Educativa de Mamoncito, sede La Esperanza, ubicada al sur del departamento de Bolívar, en el municipio de Margarita.
Expone la experiencia del proceso investigativo, de carácter cualitativo, abordado desde la conceptualización de la Licenciatura en Recreación, del campo social de la recreación y las dinámicas alrededor del tiempo, el territorio y el ocio o entretenimiento; además propone los ámbitos recreativos, diseñados a partir del análisis y reflexión continua, con un enfoque alternativo e incluyente, como mediadores pedagógicos contextualizados y pertinentes posibilitadores de bienestar (alterativos).Licenciado en Recreación y TurismoPregradoThis work presents the systematization of the implementation of the Viva la Escuela program, of the Ministry of National Education (MEN), at the Mamoncito Educational Institution, La Esperanza headquarters, located south of the department of Bolívar, in the municipality of Margarita.
It exposes the experience of the investigative process, of a qualitative nature, approached from the conceptualization of the Degree in Recreation, of the social field of recreation and the dynamics around time, territory and leisure or entertainment; It also proposes recreational areas, designed based on analysis and continuous reflection, with an alternative and inclusive approach, as contextualized pedagogical mediators and relevant enablers of well-being (alterative)
the healing savanna: A systematization of a relational device for sensory theater in Integral education.
No full textEste proyecto sistematiza una práctica pedagógica en el Colegio Divino Niño de Tocancipá, donde se implementó el dispositivo sensorial "Sábana Sana", un cubo de PVC diseñado como espacio seguro para explorar la autoimagen y el autoconocimiento mediante teatro sensorial. A través de actividades reflexivas y técnicas innovadoras como las "cartas orales", se promovió el desarrollo integral de los estudiantes, integrando las artes escénicas en su formación. Los resultados, documentados audiovisualmente, buscan evidenciar el impacto de estas prácticas y ofrecer recomendaciones para entornos educativos similares.Licenciado en Artes EscenicasPregradoThis project systematizes a pedagogical practice at Colegio Divino Niño in Tocancipá, where the sensory device "Healing Savanna," a PVC cube designed as a safe space, was implemented to explore self-image and self-awareness through sensory theater. Through reflective activities and innovative techniques like "oral letters," it promoted the integral development of students by integrating performing arts into their education. The results, documented audiovisually, aim to demonstrate the impact of these practices and provide recommendations for similar educational settings.Colegio Divino niño de Tocancipá
What does the National Museum of Colombia understand by education?.
No full textEl informe final de prácticas se centra en explorar el papel educativo del Museo Nacional de Colombia en el Departamento de Acción Educativa y Cultural. Se analiza cómo el museo entiende la educación y desarrolla estrategias pedagógicas para diferentes públicos. Se abordan los conceptos de educación formal, no formal e informal, destacando los procesos de enculturación y socialización.
El informe subraya el papel transformador del museo, fomentando la reflexión crítica y la autodeterminación de sus visitantes a través de actividades educativas, talleres y exposiciones que integran historia, cultura y patrimonio. También destaca el legado de figuras clave como Emma Araújo de Vallejo, que revolucionó el enfoque educativo del museo, estableciendo programas para públicos diversos y diseñando materiales didácticos innovadores.
A través de metodologías como la observación participante y la revisión documental, el estudio concluye que el museo no sólo preserva la memoria histórica, sino que educa desde una perspectiva inclusiva y dinámica, buscando conectar a los visitantes con su identidad cultural y social. Se destaca la experiencia profesional adquirida durante la pasantía, que reafirma el valor del diálogo interdisciplinario en la construcción de propuestas educativas significativas.Profesional en PedagogíaPregradoThe final internship report focuses on exploring the educational role of the National Museum of Colombia in the Department of Educational and Cultural Action. It analyzes how the museum understands education and develops pedagogical strategies for different audiences. Concepts of formal, non-formal and informal education are addressed, highlighting the processes of enculturation and socialization.
The report underscores the transformative role of the museum, encouraging critical reflection and self-determination in its visitors through educational activities, workshops and exhibitions that integrate history, culture and heritage. It also highlights the legacy of key figures such as Emma Araújo de Vallejo, who revolutionized the museum's educational approach, establishing programs for diverse audiences and designing innovative teaching materials.
Through methodologies such as participant observation and documentary review, the study concludes that the museum not only preserves historical memory, but also educates from an inclusive and dynamic perspective, seeking to connect visitors with their cultural and social identity. The professional experience acquired during the internship is highlighted, which reaffirms the value of interdisciplinary dialogue in the construction of meaningful educational proposals
Enfrascadas “Gerofeminist visual art education” .
No full text“Enfrascadas - Educación Artística Visual Gerofeminista”, trabajo de grado realizado bajo la
modalidad de monografía, presenta el análisis de experiencias, historias de vida y reflexiones
de cuatro mujeres adultas mayores, a través de laboratorios de creación artístico-visuales
enfocados en temas como el rol de la mujer en la sociedad colombiana y el feminismo como
una práctica de conocimiento o no en la vida de las participantes. La metodología que se
llevó a cabo es la Investigación Basada en las Artes (IBA), realizando laboratorios de
creación implementando técnicas y conceptos de las artes visuales involucrando temáticas
del feminismo. El componente artístico visual se encuentra en las piezas plásticas de las
participantes que se obtuvieron como resultado del proceso, realizando también un análisis
del desarrollo desde mi perspectiva feminista, legitimando el arte como un mediador y
productor de conocimiento, además de ser una manera de evidenciar y recoger la experiencia.Licenciado en Artes VisualesPregradoEnfrascadas - Gerofeminist Visual Art Education. a graduate work carried out as a monograph, presents the analysis of experiences, life stories and reflections of four elderly women, through artistic-visual creation laboratories focused on topics such as the role of women in Colombian society and feminism as a practice of knowledge or not in the lives of the participants. The methodology that was carried out is the Investigation Based on the Arts (IBA), carrying out creation laboratories implementing techniques and concepts of the visual arts involving feminist themes. The visual artistic component is found in the plastic pieces of the participants that were obtained as a result of the process, also making an analysis of the development from my feminist perspective, legitimizing art as a mediator and producer of knowledge, besides being a way to evidence and collect the experience.Di-(Sentir): Convergencias entre Educación, Arte y Política
Práctica pedagógica en región : las formas de lo escolar en cinco instituciones rurales de Colombia.
No full textDesde la reflexión sobre la escuela rural en Colombia, el maestro, la precariedad, y el lugar del pedagogo en las escuelas rurales, este trabajo de grado de cinco estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional del Programa de pedagogía, reúne sus experiencias de la pasantía en el Programa PTAFI 3.0 del Ministerio de Educación Nacional.
A través de cinco capítulos, se analiza la escuela rural como un espacio clave para la formación y socialización de niños y jóvenes. Se destaca cómo los docentes y la comunidad enfrentan diferentes limitaciones y retos, convirtiendo la precariedad en oportunidades para repensar la enseñanza y las formas de ser escuela, apoyándose en la idea de precariedad de la escuela de Inés Dussel y en aportes teóricos sobre la escuela, el maestros y las formas de lo escolar de autores como Philippe Meirieu, Elsie Rockwell y Olga Ávila.
El informe muestra cómo la experiencia en contextos rurales permite a los practicantes desarrollar competencias críticas y reflexivas, integrando teoría y práctica, reconociendo la escuela rural como un espacio de acción profesional para el pedagogo.
Finalmente, se subraya la importancia de la educación rural dentro del programa de pedagogía, y se ofrecen recomendaciones para mejorar el acompañamiento de los practicantes en el programa PTAFI 3.0, fortaleciendo la conexión entre formación profesional, prácticas pedagógicas y las necesidades específicas de las escuelas en las comunidades rurales.Institución Educativa Normal Superior Santa Teresita.Institución Educativa Madre Bernarda.Institución Educativa Rural María Auxiliadora de Cuestecitas.Institución Educativa Normal Superior Fabio Lozano Torrijos.Institución Educativa María Inmaculada.Profesional en PedagogíaPregrado¿Qué es lo educativo de la educación no escolar?: conceptos, alcances y experiencias
Química en contexto una propuesta educativa para el desarrollo de la competencia toma de decisiones colaborativas : remoción de cromo (III) en aguas residuales sintéticas.
No full textEn la presente investigación, tuvo como objetivo principal, analizar la evolución de la Competencia para el Desarrollo Sostenible - Toma de Decisiones Colaborativa (TDC), en un grupo de Profesores en Formación (PF), quienes se encontraban cursando en Énfasis Disciplinar II. Lo anterior, empleado la química en contexto para analizar la remoción de cromo (III) en Aguas Residuales Sintéticas. Por consiguiente, se realizó una fase de caracterización de la competencia TDC abordada desde los componentes Análisis Argumentativo (AA), Pensamiento Crítico (PC) y Resolución de Problemas ante Situaciones en contexto (RPS). Posteriormente, se diseñó y se consolidó una guía de trabajo práctico de laboratorio, a partir de la estandarización del proceso de precipitación en Aguas Residuales Sintéticas (ARS), empleando agentes químicos (NaOH y MgO) y un Bioadsorbente a base de semilla de moringa oleífera (modificado químicamente con NaOH 0,5 M), vinculando: un caso de estudio de contaminación; una sección metodológica y una serie de interrogantes que orientan la evolución de la competencia TDC. Por último, se implementa el instrumento de cierre, presentado un estado final de los componentes AA, PC y RPS vinculados a la competencia, para lo cual la muestra de estudio presentó el nivel de desempeño alto, validando la relevancia de la estrategia diseñada e implementada con los PF.Universidad Pedagógica NacionalMagister en Docencia de la QuímicaMaestríaDidáctica y sus ciencia
Diseño de tareas profesionales para el estudio de la circunferencia en geometría sintética y analítica, apoyado en GeoGebra.
No full textEl trabajo final de grado se enfoca en el diseño de tareas profesionales que integran perspectivas geométricas clásicas (sintética y analítica) con el uso del software GeoGebra, para la formación de profesores de matemáticas en el Instituto de Formación Docente de Coronel Oviedo en Paraguay. El objetivo principal es identificar elementos clave que faciliten el diseño de estas tareas, promoviendo un aprendizaje significativo y dinámico. Se busca integrar enfoques históricos (Euclides y Descartes) para fomentar competencias pedagógicas y tecnológicas en futuros profesores. Se abordan las inquietudes pedagógicas relacionadas con la formación de profesores en Paraguay. Además, se exploran los antecedentes en el uso de GeoGebra en las tareas profesionales para la enseñanza de la circunferencia, además se establecen objetivos específicos que incluyen el diseño y análisis de tareas, vivenciadas en sesiones de asesoría. La metodología fue el enfoque cualitativo, con una revisión documental exhaustiva, análisis de textos históricos y diseño de tareas prácticas. Las actividades se implementaron en sesiones de asesoría, evaluando tanto la perspectiva sintética como la analítica. En los resultados se presentan tareas extraídas de los libros Elementos (Euclides) y Geometría (Descartes) y se reformulan y organizan cinco tareas para su aplicación en la formación docente. El trabajo concluye que el diseño de tareas profesionales integrando la geometría sintética y analítica con GeoGebra es una estrategia efectiva para mejorar la comprensión de la circunferencia y desarrollar competencias pedagógicas y tecnológicas en futuros profesores de matemáticas.Becas Carlos Antonio López - BECAL- ParaguayMagister en Docencia de la MatemáticaMaestrí
Degree work : final internship report the school in conflict. pedagogical practice in San Roque and Girardota- Antioquia.
No full textEl presente trabajo analiza la importancia del conflicto en los espacios escolares como un elemento transformador en los procesos educativos. A partir de un enfoque que considera el conflicto no solo como un problema, sino como una oportunidad para el aprendizaje y el desarrollo integral, se exploran sus implicaciones en las prácticas pedagógicas tradicionales. La investigación se fundamenta en el impacto que tiene la orientación educativa en la resolución de conflictos dentro del contexto escolar, destacando cómo esta puede promover la convivencia, el respeto y la formación integral de estudiantes y docentes.
El proyecto incluye un análisis teórico sobre la naturaleza del conflicto y su manejo en entornos escolares, así como el diseño de estrategias prácticas para fomentar el diálogo, la autoestima y el desarrollo emocional. Se busca evidenciar que el manejo adecuado de los conflictos contribuye a crear ambientes escolares más inclusivos y propicios para el aprendizaje y la convivencia.Profesional en PedagogíaPregradoCartografía Escola
Classroom Project: The biomodel as a strategy for recognizing the morphological and physiological characteristics of Crocodylus intermedius.
No full textEl Crocodylus intermedius, conocido como cocodrilo del Orinoco, es una especie con más de 200 millones de años de evolución, que enfrenta un futuro crítico debido a la pérdida de hábitat y otras amenazas. Este reptil, clave en el equilibrio ecológico de los ecosistemas fluviales, fue el eje de un proyecto de aula desarrollado con estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional. A través del biomodelo, los estudiantes exploraron su morfología y fisiología, comprendiendo cómo sus características físicas y adaptaciones aseguran su supervivencia en entornos complejos.
Más allá de lo teórico, el proyecto fomentó un diálogo profundo sobre el papel del cocodrilo como depredador tope y símbolo de la biodiversidad fluvial de Colombia. Las actividades promovieron habilidades como la observación y el análisis crítico, al tiempo que despertaron en los estudiantes una conciencia ambiental sólida. Este enfoque educativo conectó el aula con la realidad ecológica, inspirando prácticas orientadas a la conservación y subrayando la importancia de proteger a especies como el Crocodylus intermedius para garantizar el equilibrio de los ecosistemas.Licenciado en BiologíaPregradoThe Crocodylus intermedius, known as the Orinoco crocodile, is a species with over 200 million years of evolution, currently facing a critical future due to habitat loss and other threats. This reptile, essential for the ecological balance of river ecosystems, was the focus of a classroom project conducted with students from the Instituto Pedagógico Nacional. Through the biomodel, students explored its morphology and physiology, understanding how its physical traits and adaptations ensure its survival in challenging environments.
Beyond theoretical learning, the project fostered meaningful discussions about the crocodile’s role as a top predator and a symbol of Colombia’s river biodiversity. The activities encouraged skills such as observation and critical thinking while fostering a strong environmental awareness among students. This educational approach linked classroom learning to ecological realities, inspiring practices aimed at conservation and highlighting the importance of protecting species like the Crocodylus intermedius to maintain ecosystem balance.Cascada EAR
A path to Early algebra in preschool. Design of tasks with qualitative repetition patterns.
No full textEl trabajo es una propuesta de tareas con patrones de repetición cualitativos, utilizando materiales didácticos manipulativos y digitales, tanto estructurados como no estructurados, para niños de preescolar, de 5 a 6 años, para trabajar el Álgebra temprana en Educación Inicial. Presenta un marco teórico actualizado, unas estrategias metodológicas que guían el diseño, estudio y propuesta detallada de tareas diseñadas específicamente para procesos del pensamiento involucrados con los patrones de repetición: la visualización, conjeturación y las tres primeras fases de la generalización (ver, decir, escribir-dibujar). Este documento es un diseño de tareas como trabajo de grado de profundización para la realización de la Maestría en Docencia de la Matemática en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Bogotá D. C., cohorte 2024, como parte de una beca del Programa Nacional de Becas de Postgrado en el Exterior “Don Carlos Antonio López” (BECAL) y que cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), realizada en el marco del convenio suscripto entre Colombia y Paraguay.Magister en Docencia de la MatemáticaMaestríaThe work is a proposal for tasks with qualitative repetition patterns, using manipulative and digital teaching materials, both structured and unstructured, for preschool children, ages 5 to 6, to work on Early algebra in Initial Education. It presents an updated theoretical framework, methodological strategies that guide the design, study and detailed proposal of tasks designed specifically for thought processes involved with repetition patterns: visualization, conjecture and the first three phases of generalization (seeing, saying, write-draw). This document is a design of tasks as an in-depth degree work for the completion of the Master's Degree in Mathematics Teaching at the National Pedagogical University (UPN), Bogotá D. C., cohort 2024, as part of a scholarship from the National Scholarship Program Postgraduate degree abroad “Don Carlos Antonio López” (BECAL) and which has the support of the Ministry of Education and Sciences (MEC), carried out within the framework of the agreement signed between Colombia and Paraguay