Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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While violence is silent, the voice is enlivened evocative readings of memories and narrative imagination.
No full textEste trabajo de grado, basado en una investigación-acción, buscó develar cómo la memoria evocada por la lectura de cuentos sobre violencia e infancia enriquece la imaginación y el pensamiento narrativo de los estudiantes del grado 902 del CEDID Guillermo Cano Isaza. A través de una propuesta pedagógica inspirada en la idea del alcance del sueño de Paulo Freire, se implementó una secuencia didáctica que facilitó la comprensión de la realidad de los estudiantes. Permitiendo evidenciar que estos construyeron relatos acudiendo a los significados implícitos que avivan la imaginación y a las perspectivas múltiples que posibilitan la creación de un mundo subjuntivo en el que podemos reconocer nuestra común fragilidad humana. Allí se devela el proceso de los estudiantes hacia el reconocimiento de su contexto y la necesidad de avivar la voz, mientras calla la violencia.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis thesis, based on action-research, sought to reveal how the memory evoked by reading stories about violence and childhood enriches the imagination and narrative thinking of students in grade 902 at CEDID Guillermo Cano Isaza. Through a pedagogical proposal inspired by Paulo Freire's idea of the scope of the dream, a didactic sequence was implemented that facilitated the students' understanding of reality. This allowed us to see that they constructed stories by resorting to implicit meanings that fuel the imagination and to the multiple perspectives that enable the creation of a subjunctive world in which we can recognize our common human fragility. The process of the students towards the recognition of their context and the need to enliven their voices while silencing violence is revealed.Grupo de investigacion Fepaite Angayus
Narrativas míticas y podcast : una estrategia para el fortalecimiento de la oralidad y el desarrollo socioemocional.
No full textEste proyecto de investigación presenta una propuesta encaminada al fortalecimiento de la oralidad y el desarrollo de competencias socioemocionales por medio del uso de los mitos heroicos con estudiantes del grado 502 del colegio La Merced. Los resultados alcanzados de esta implementación se materializaron en emisiones de podcast como producto pedagógico de este proceso y los cuales emergen como dinámica para el análisis y evaluación progresivos de la expresión oral, registros auditivos que se encuentran disponibles en la plataforma digital Spotify bajo el titulo Descubriendo mitos. Para el alcance de este proyecto se construyeron fases preliminares que nutren teóricamente la investigación y desde las cuales se diseñaron planeaciones para la intervención y evaluación de esta propuesta metodológica. Los resultados finales reflejan el impacto positivo que tiene el uso de la mitología como narrativas para el fortalecimiento de la oralidad y la viabilidad del uso de sus elementos con miras a un mayor impacto como el desarrollo de competencias socioemocionales que dotan de herramientas a las estudiantes para la toma de decisiones y el afrontamiento de las adversidades de la experiencia humana.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis research project presents a proposal aimed at strengthening oral skills and developing socio-emotional competencies through the use of heroic myths with fifth-grade students at La Merced School. The results of this implementation materialized in podcast episodes as a pedagogical product of this process, which emerge as a dynamic for the progressive analysis and evaluation of oral expression. These audio recordings are available on the digital platform Spotify under the title "Discovering Myths." To achieve the goals of this project, preliminary phases were constructed to theoretically support the research, from which lesson plans for intervention and evaluation of this methodological proposal were designed. The final results reflect the positive impact of using mythology as narratives for enhancing oral skills and the viability of using its elements to achieve a greater impact, such as the development of socio-emotional competencies that provide students with tools for decision-making and coping with the adversities of the human experience
Narrar-sé : Historias de vida en La Candelaria.
No full textEl presente trabajo de grado se centra en el proceso de expresión de memorias
individuales y narrativas orales de los estudiantes del grado 902 de la Institución Educativa
Integrada La Candelaria, a partir de las reflexiones sobre patrimonio cultural. La
investigación responde a la pregunta ¿De qué manera la narración oral se enriquece a través
de la evocación de memorias individuales vinculadas al patrimonio cultural? La propuesta
de intervención pedagógica vinculada a la investigación se intituló "Narrar-sé" y a través de
ella se buscó fomentar la reflexión sobre la memoria individual y la identidad a través de
tres fases pedagógicas que incluyeron la conceptualización de narraciones, la realización de
entrevistas y la producción de un podcast. Lo anterior dentro de las pedagogías innovadoras
no institucionales propuestas por Carbonell (2015). Los resultados obtenidos indican que
los estudiantes no solo mejoraron su capacidad de narrar, sino que también lograron valorar
sus propias historias y las de sus compañeros, como elementos constituyentes de un
contexto social.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThe present work focuses on the process of expression of individual memories and oral narratives of the students of grade 902 of the Institución Educativa Integrada La Candelaria, from the reflections on cultural heritage. The research responds to the question How is oral narration enriched through the evocation of individual memories linked to cultural heritage? The pedagogical intervention proposal linked to the research was entitled “Narrar-sé” and through it we sought to encourage reflection on individual memory and identity through three pedagogical phases that included the conceptualization of narratives, the conducting of interviews and the production of a podcast. The above within the non-institutional innovative pedagogies proposed by Carbonell (2015). The results obtained indicate that students not only improved their ability to narrate, but also managed to value their own stories and those of their peers, as constituent elements of a social context
Danza terapéutica : programa para mejorar la condición física y composición corporal en la persona mayor del programa “Persona Mayor Edad y Vida del Círculo de Suboficiales de las Fuerzas Militares”.
No full textLa “Danza Terapéutica: Programa Para Mejorar La Condición Física Y Composición Corporal En La Persona Mayor” analiza el impacto de un programa de danza terapéutica en personas mayores del programa "Persona Mayor Edad y Vida" del Círculo de Suboficiales de las Fuerzas Militares. Con un diseño cuasiexperimental, participaron 30 personas mayores de 65 años, evaluando cambios en composición corporal y condición física mediante pruebas como el Senior Fitness Test y medidas antropométricas.
La intervención de 8 semanas incluyó 16 sesiones adaptadas a las necesidades de los participantes, con énfasis en danzas folclóricas colombianas. Los resultados mostraron mejoras en fuerza, flexibilidad y equilibrio, aunque no se encontraron cambios significativos en peso o índice de masa corporal. La danza terapéutica demostró ser una herramienta efectiva para promover un envejecimiento activo, mejorando la funcionalidad física.
Esta investigación destaca la importancia de programas accesibles y culturalmente adaptados para fomentar la calidad de vida y la autonomía en personas mayores, aportando evidencia para políticas de salud pública en Colombia.Círculo De Suboficiales De Las Fuerzas Militares.Licenciado en DeportePregrad
The Construction of Citizenship in the Deaf Community in Colombia.
No full textEsta investigación explora las dinámicas sociales, legislativas y comunitarias de la población sorda en Colombia y su conexión con los movimientos sordos internacionales. A través de un enfoque microhistórico y narrativo, se analizan las barreras cotidianas que enfrentan las personas sordas en ámbitos como la comunicación, la educación y el acceso laboral. La investigación destaca casos emblemáticos, como el movimiento estudiantil de los sordos en Estados Unidos, las luchas a través del deporte silencioso en Argentina y aspectos clave del movimiento sordo en Colombia durante el siglo XX, resaltando cómo estos ejemplos han contribuido a impulsar la ciudadanía de esta población. Se concluye que las narrativas personales y los contextos internacionales evidencian la necesidad de una ciudadanía diferenciada, que reconozca y valore las pluralidades de distintos grupos sociales, como la comunidad sorda. Este enfoque propone superar el paradigma de la igualdad formal, avanzando hacia una inclusión efectiva y transformadora desde un ámbito político y comunitario.Magister en EducaciónMaestríaThis research explores the social, legislative, and community dynamics of the deaf population in Colombia and its connection to international deaf movements. Through a microhistorical and narrative approach, it analyzes the daily barriers faced by deaf individuals in areas such as communication, education, and access to employment. The study highlights emblematic cases, such as the student movement of the deaf in the United States, struggles through silent sports in Argentina, and key aspects of the deaf movement in Colombia during the 20th century, emphasizing how these examples have contributed to advancing the citizenship of this population. The research concludes that personal narratives and international contexts reveal the need for differentiated citizenship that recognizes and values the pluralities of diverse social groups, such as the deaf community. This approach aims to move beyond the paradigm of formal equality, advancing toward effective and transformative inclusion within political and community spheres.Educación comunitaria, interculturalidad y ambient
Pieles parlantes UPN : apalabrando un chisme pedagógico, sentires de una identidad comunitaria.
No full textEl presente proyecto pedagógico investigativo se constituyo en la Universidad Pedagógica Nacional - sede calle 72.
Quiso visibilizar las trayectorias educativas de les participantes de Pieles Parlantes UPN y a su vez encontrar cómo han sido atravesadas por la intersección de clase social, capacitismo y género (CCG), remarcando las estrategias que cada integrante ha generado para garantizar la permanencia en su proceso educativo. En conclusión, Pieles Parlantes propone una metodología pedagógica, la cual durante tres momentos apuesta por un espacio dialógico cero clasista, cero capacitista y cero machista.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoLínea de Género, Identidad y Acción Colectova
Fluyendo hacia la paz a través del Teatro del Oprimido : una contribución a la mitigación de las violencias multidimensionales en las infancias.
No full textEste trabajo de grado invita al navegante a embarcarse en un viaje a lo largo del río Anaya y el río el Doncello, donde se recopilan las experiencias de la práctica pedagógica e investigación realizadas en Doncello, Caquetá, entre agosto de 2023 y junio de 2024. A lo largo de este recorrido, se identifican «charquitos» formados en el curso del río, que actúan como espacios de reposo y flujo del agua. Se visitarán cuatro de estos charquitos: tres en el río Anaya y uno conocido como el Gamín del río del Doncello. Cada uno de ellos compartirá experiencias relacionadas con la práctica pedagógica, extrayendo así los referentes traídos a visitar el territorio. El objetivo central es contribuir a la mitigación de las violencias multidimensionales mediante estrategias del Teatro del Oprimido y con la metodología de investigación-acción educativa. Así, se busca recolectar y analizar las diversas interpretaciones de las nociones de paz en la población infantil. Mientras avanzamos con el flujo del agua, exploraremos colectivamente las soluciones a los conflictos para disfrutar de un viaje más tranquilo y, por último, se busca ampliar la comprensión del rol docente en formación. Este estudio se dirige a las infancias del pasado, presente y futuro, revelando diferentes significados de paz y su vínculo con las tradiciones culturales, subrayando su naturaleza como construcción social. Se concluye que las estrategias del Teatro del Oprimido son una herramienta para promover la resolución de conflictos y que la educación para la paz es fundamental para mitigar las violencias multidimensionales, especialmente en un contexto como el Caquetá.Licenciado en Artes EscenicasPregradoThis degree project invites the navigator to embark on a journey along the Anaya River and the Doncello River, where the experiences of pedagogical practice and research carried out in Doncello, Caquetá, between August 2023 and June 2024 are compiled. Along this route, «puddles» formed during the river are identified, which act as spaces for rest and flow of water. Four of these ponds will be visited: three in the Anaya River and one known as the Gamín del Río del Doncello. Each of them will share experiences related to pedagogical practice, thus extracting the references brought to visit the territory. The central objective is to contribute to the mitigation of multidimensional violence through strategies of the Theater of the Oppressed and with the methodology of educational action research. Thus, we seek to collect and analyze the various interpretations of the notions of peace in the child population. While we advance with the flow of water, we will collectively explore the solutions to conflicts to enjoy a calmer trip, and finally, we seek to expand the understanding of the role of teachers in training. This study addresses the childhoods of the past, present, and future, revealing different meanings of peace and its link with cultural traditions, underlining its nature as a social construction. It is concluded that the strategies of the Theater of the Oppressed are an effective tool for conflict resolution and that education for peace is essential to mitigate multidimensional violence, especially in a context such as Caquetá
La expresión corporal, una oportunidad para potenciar habilidades sociales y mejorar el clima escolar.
No full textLa expresión corporal fue el medio ideal para llevar a cabo una propuesta destinada a fortalecer las habilidades sociales y una razón para promover prácticas docentes que fomentaran la participación de todos y todas. En este sentido, este escrito se basa en las características de un Proyecto Pedagógico Investigativo (PPI) desarrollado con estudiantes de grado cuarto del colegio Simón Rodríguez, sedes B (402) y C (401), a partir de las observaciones realizadas, surge el problema de investigación que motiva la creación de una propuesta llamada “Cuerpos en diálogo”, orientada a estudiantes y familias con el acompañamiento de las docentes de aula, su objetivo fue fortalecer cuatro habilidades sociales: escucha, reconocimiento y expresión de emociones, autocontrol y toma de decisiones que inciden positivamente en el clima escolar. Esta investigación se orientó desde un paradigma socio crítico y el método mixto, donde a través de encuestas a docentes y familias y los diarios de campo se reconoció que la expresión corporal permitió fortalecer las habilidades sociales.Licenciado en Educación EspecialPregradoComunicación otra
Irreverent playfulness.
No full textEste escrito es la sistematización de la experiencia de la pasantía realizada durante 18 semanas en el nordeste de Brasil bajo la modalidad de movilidad académica internacional con el IFRN (Instituto Federal Rio Grande do Norte) en la ciudad de Natal. Durante esta inmersión cultural se desarrollaron asignaturas de prácticas lúdicas, deportivas y el trabajo investigativo y de campo en el nordeste brasileño sobre la lúdica irreverente a través de la búsqueda de los caminos de la historia afro en la época de la esclavitud y pos-esclavitud en Brasil. Esta sistematización describe los momentos de adaptabilidad a una nueva cultura, idioma, gastronomía, clima, dinámicas sociales y legales de una estudiante, los intercambios culturales realizados y la amenaza convertida en oportunidad frente a un paro de maestros a nivel nacional que cerró las puertas de la universidad. Por tanto, describe la forma autónoma de investigar desde la observación del territorio recorriendo y descubriendo en el sitio las diversas formas de manifestaciones del pueblo afro descendiente. Esta investigación en campo se desarrolla por los principales lugares del nordeste brasileño donde acontecieron hechos históricos de la esclavitud en los cuales se generaron manifestaciones lúdicas y culturales que se convirtieron en memoria fundamental para la matriz cultural brasileña, siendo estas un claro ejemplo de lo que es una lúdica irreverente.Licenciado en Recreación y TurismoPregradoThis is the systematization of the experience of the 18-week internship in the northeast of Brazil under the modality of international academic mobility with the IFRN (Instituto Federal Rio Grande do Norte) in the city of Natal. During this cultural immersion, subjects of ludic and sports practices were developed, as well as research and field work in the Brazilian Northeast on irreverent playfulness through the search for the paths of Afro history in the era of slavery and post-slavery in Brazil. This systematization describes the moments of adaptability to a new culture, language, gastronomy, climate, social and legal dynamics of a student, the cultural exchanges made and the threat turned into an opportunity in the face of a nationwide teachers' strike that closed the doors of the university. Therefore, it describes the autonomous way of investigating from the observation of the territory, traveling and discovering in the site the diverse forms of manifestations of the Afro-descendant people. This field research is developed in the main places of the Brazilian northeast where historical events of slavery took place, which generated playful and cultural manifestations that became a fundamental memory for the Brazilian cultural matrix, being these a clear example of what is an irreverent playfulness
Prácticas Pedagógicas Significativas que promueven una cultura hacia la inclusión y diversidad de la comunidad educativa del Instituto Pedagógico Nacional.
No full textDesde el marco de un Proyecto Pedagógico Investigativo-PPI, desarrollado en el Instituto Pedagógico Nacional; se plantea como propósito inicial, promover una cultura inclusiva a través de una propuesta pedagógica, compuesta por cuatro estrategias acorde con los intereses de los diferentes grupos poblacionales que conforman a la comunidad educativa, esta última entendida por: estudiantes, maestros, administrativos, padres de familia, personal de seguridad y servicios generales, con el fin de que se fortalezcan los procesos de inclusión y se reconozca la diversidad que conforma a la institución.
También, reconocer el uso de estrategias y herramientas didácticas que guíen y aceleren el proceso de caracterizarse como una institución educativa inclusiva, por otro lado, siguiendo con la línea de inclusión, se trabaja con la comunidad educativa el reconocimiento de otros medios de acceso y expresión de información.
Finalmente, a partir de los resultados de este proyecto, se resalta la importancia de los espacios de formación diseñados a partir del arte y juego, el trabajo articulado con toda la comunidad educativa, para promover una cultura inclusiva y reconocer la diversidad, garantizado el acceso y permanencia en educación.Instituto Pedagógico NacionalLicenciado en Educación EspecialPregradoFrom the framework of a Pedagogical Research Project-PPI, developed at the National Pedagogical Institute; The initial purpose is to promote an inclusive culture through a pedagogical proposal, composed of four strategies in accordance with the interests of the different population groups that make up the educational community, the latter understood as: students, teachers, administrators, parents, security personnel and general services, in order to strengthen the inclusion processes and recognize the diversity that makes up the institution.
Also, recognize the use of didactic strategies and tools that guide and accelerate the process of characterizing itself as an inclusive educational institution, on the other hand, following the line of inclusion, work is done with the educational community on the recognition of other means of access and expression of information.
Finally, based on the results of this project, the importance of training spaces designed from art and play, the articulated work with the entire educational community, to promote an inclusive culture and recognize diversity, guaranteeing access and permanence in education, is highlighted.Diversidades, Formación y Educació